第2课《幸福生活是奋斗出来的》（导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

第2课《幸福生活是奋斗出来的》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第二学段核心素养要求，立足统编版三年级下册第2课《幸福生活是奋斗出来的》教材原文，紧扣本单元“共享美好生活”的核心主题，衔接第1课《我们的生活越来越幸福》中“感知生活变化、珍惜幸福生活”的内容，实现从“感知幸福”到“理解奋斗”的递进。结合三年级学生认知特点——抽象思维初步发展、善观察、能表达，且对“奋斗”的理解较为浅显，区别于第1课“观察对比、感悟幸福”的思路，以“回顾幸福—探究奋斗—践行奋斗—传递奋斗”为核心脉络，全程依托教材原文、奋斗者案例及生活场景插图，不添加任何教材外拓展内容。 设计侧重“案例感悟—实践体验—责任担当”，贴合三年级学生“爱听故事、善模仿、能践行”的学习特点，聚焦教材中不同领域奋斗者的事迹、奋斗与幸福的关系，引导学生明白幸福生活不是凭空而来，而是通过辛勤奋斗获得的，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细具体、贴合教材、不超纲，字数控制在1800-2000字，突出与第1课导学案的差异性，贴合三年级学段要求。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材原文和插图，认识教材中不同领域奋斗者的具体事迹（农民、工人、教师、医护人员等），了解奋斗的具体表现，能结合自身生活体验，说说身边的奋斗场景，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的案例和场景，体会奋斗的意义，懂得幸福生活是通过辛勤奋斗创造的，尊重各行各业劳动者的奋斗付出，养成脚踏实地、努力进取、不怕困难的良好品质。 3. 主动学习教材中践行奋斗的方法，在学习和生活中，主动克服困难、努力进取，用实际行动践行奋斗精神，感恩奋斗者的付出，做脚踏实地、乐于奋斗的新时代少年。 （二）健全人格 1. 培养坚韧不拔、积极进取的人生态度，学会正视学习和生活中的困难，克服畏难、懒惰的心态，体会奋斗带来的成就感，树立“幸福生活靠奋斗”的信念，养成勇于拼搏、乐于奋斗的人格特质。 2. 提升观察能力、表达能力和实践能力，能主动观察身边的奋斗者，分享奋斗故事，反思自己的行为，逐步形成脚踏实地、努力奋斗、不骄不躁的良好心态。 （三）责任意识 1. 明确奋斗是每个人的责任，知道自己作为小学生，努力学习、克服困难、做好自己的事，就是奋斗的表现，懂得劳动创造幸福，尊重各行各业劳动者的奋斗成果，培养初步的责任意识和奋斗意识。 2. 愿意主动承担自己的责任，在生活中做到不怕困难、认真做事、努力进取，用实际行动践行奋斗精神，明白只有坚持奋斗，才能让生活变得更加幸福，培养初步的责任担当和奋斗能力。 （四）法治观念 1. 结合教材中的行为要求，了解奋斗、劳动、尊重他人劳动成果是小学生的良好行为规范，初步树立规则意识和法治观念，懂得通过正当奋斗实现目标、创造幸福是每个公民的权利和责任。 2. 知道国家的发展、社会的进步，离不开各行各业劳动者的奋斗付出，了解国家鼓励奋斗、尊重劳动的相关导向，增强对国家和社会的认同感，愿意自觉践行奋斗精神，珍惜奋斗成果。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识教材中不同领域奋斗者的事迹，了解奋斗的具体表现，能准确说出奋斗与幸福生活的关系，结合自身生活体验，分享身边的奋斗场景，不添加教材外内容。 2. 结合教材中的案例和插图，理解幸福生活是奋斗出来的，懂得奋斗的意义，尊重劳动者的奋斗付出，贴合教材核心要求。 3. 懂得在学习和生活中践行奋斗精神，愿意克服困难、努力进取，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正理解“奋斗”的内涵，不只是简单的“努力做事”，更包括不怕困难、坚持不懈、脚踏实地的品质，能结合教材案例和自身生活，区分“敷衍做事”和“认真奋斗”，树立正确的奋斗观。 2. 能结合教材内容和自身生活，主动反思自己的行为，改掉畏难、懒惰、敷衍的不良习惯，将奋斗精神转化为实际行动，做到脚踏实地、努力进取。 3. 理解个人奋斗与国家发展、幸福生活的关系，体会各行各业劳动者的奋斗对幸福生活的意义，增强奋斗意识和责任意识，主动用实际行动践行奋斗精神。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾第1课《我们的生活越来越幸福》中生活变化的具体表现，说说自己感受到的幸福生活，想一想：“这些幸福生活是凭空来的吗？是谁创造了我们的幸福生活？”，为本节课学习“幸福生活是奋斗出来的”做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《幸福生活是奋斗出来的》课文原文，结合教材插图，看看教材中介绍了哪些奋斗者的事迹，了解课文核心是“幸福生活离不开奋斗，要践行奋斗精神”。 （2）结合教材插图，想一想：“教材中的奋斗者都做了什么？他们的奋斗带来了什么？你身边有这样的奋斗者吗？说说他们的故事”，简单和爸爸妈妈交流自己的想法，记录1个身边的奋斗小故事，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“为什么幸福生活是奋斗出来的”，初步看看教材中奋斗的具体表现，想想自己应该怎样践行奋斗精神。 五、学习过程 （一）回顾导入，引出奋斗 1. 回顾旧知：教师引导学生回顾第1课内容，提问：“同学们，上节课我们学习了《我们的生活越来越幸福》，谁能说说我们的生活在哪些方面变得越来越幸福？（引导学生结合教材原文，说说衣、食、住、行、精神文化方面的变化）”，邀请2-3名学生分享，教师及时补充。 2. 引出课题：教师追问：“我们拥有这么幸福的生活，大家想一想，这些幸福是凭空来的吗？是谁为我们创造了这些幸福生活？” 引导学生自由发言，如“爸爸妈妈”“农民伯伯”“老师”，教师总结：“大家说得都很好，我们的幸福生活不是凭空来的，而是靠千千万万的人辛勤奋斗创造的，今天我们就一起来学习第2课《幸福生活是奋斗出来的》，一起认识奋斗者，学会践行奋斗精神。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用三年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘幸福生活是奋斗出来的’，就是说，想要拥有幸福的生活，就需要我们脚踏实地、认真做事、不怕困难、努力进取，无论是农民伯伯种地、工人叔叔做工，还是我们努力学习，都是奋斗，奋斗才能创造幸福。” （二）探究新知，感悟奋斗 1. 认识教材中的奋斗者（教材内） （1）核心认知：结合教材原文和插图，用通俗易懂的语言，介绍教材中不同领域奋斗者的事迹，贴合三年级学生认知，不添加教材外内容：① 农民伯伯：辛勤耕种，浇水、施肥、收割，不怕风吹日晒，为我们种出新鲜的粮食和蔬菜（教材农民耕种插图）；② 工人叔叔阿姨：在工厂里认真工作，生产各种生活用品、建筑材料，建造我们的学校、住房和道路（教材工人工作插图）；③ 教师：每天认真备课、讲课，批改作业，耐心教导我们，为我们传授知识（教材教师教学插图）；④ 医护人员：坚守岗位，细心照顾病人，守护我们的身体健康（教材医护人员工作插图）。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅奋斗者插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，农民伯伯在田地里辛勤耕种，汗水浸湿了衣服，只为种出粮食；第二幅图，工人叔叔在工厂里认真工作，专注地生产产品；第三幅图，老师在课堂上认真讲课，耐心解答我们的疑问；第四幅图，医护人员细心照顾病人，守护大家的健康。这些人都是奋斗者，他们用自己的努力创造着幸福。” 让学生直观感知奋斗者的样子和奋斗的具体表现。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图和自己的预习，说说教材中的奋斗者都做了什么？他们的奋斗给我们的生活带来了什么？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识奋斗者的事迹，体会奋斗的意义。 2. 理解奋斗与幸福的关系 （1）关系讲解：结合教材原文和案例，用简单直白的语言，讲解奋斗与幸福的关系，贴合三年级学生认知，不添加额外内容：① 奋斗创造幸福：没有农民伯伯的奋斗，我们就没有粮食吃；没有工人叔叔阿姨的奋斗，我们就没有宽敞的住房、便捷的用品；没有老师的奋斗，我们就学不到知识；② 幸福离不开奋斗：我们的幸福生活，每一点都离不开奋斗者的辛勤付出，只有通过奋斗，才能让生活变得更加美好、更加幸福；③ 每个人都能奋斗：奋斗不是成年人的专利，我们小学生努力学习、克服困难、做好自己的事，也是一种奋斗。 （2）案例引导：结合教材中的典型案例，引导学生体会奋斗与幸福的关系，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 教材案例：农民伯伯通过辛勤奋斗，收获了饱满的粮食，不仅解决了自己的温饱，还为我们提供了食物；老师通过辛勤奋斗，培养了一批又一批优秀的学生，实现了自己的价值，也为社会创造了价值。② 引导感悟：让学生明白，奋斗是幸福的源泉，只有付出努力、脚踏实地，才能获得幸福，我们要尊重每一位奋斗者，珍惜他们的奋斗成果。 （3）互动感悟：提问：“结合教材中的案例和自己的生活，说说如果没有奋斗者的付出，我们的生活会是什么样子？我们小学生的奋斗，能带来什么幸福？” 邀请2-3名学生分享，教师及时表扬，强化学生对奋斗与幸福关系的理解，同时引导学生阅读教材中的相关段落，牢记“幸福生活是奋斗出来的”。 3. 认识身边的奋斗者 （1）身边案例：结合教材原文提示，引导学生结合自身生活，寻找身边的奋斗者，不添加教材外案例：① 家人：爸爸妈妈努力工作、辛勤做家务，为我们创造幸福的家庭生活；② 老师：认真教学、关心我们的成长，默默付出；③ 身边的劳动者：环卫工人认真打扫卫生，让我们的环境更整洁；快递员风雨无阻送快递，让我们的生活更便捷（贴合教材中“身边的奋斗者”相关提示）。 （2）分享交流：开展“身边的奋斗者”分享会，让学生结合教材内容和自己的生活，分享自己记录的身边奋斗者的小故事，说说他们是怎样奋斗的，他们的奋斗带来了什么，教师引导学生学会发现身边的奋斗精神，尊重每一位平凡的奋斗者。 （3）小结引导：教师总结：“无论是教材中的奋斗者，还是我们身边的奋斗者，他们都在脚踏实地、努力付出，用自己的奋斗创造幸福。我们要向他们学习，做一个乐于奋斗、勇于拼搏的好孩子。” （三）实践践行，践行奋斗 1. 奋斗小行动：结合教材内容，开展“我的奋斗小行动”活动，让学生分组讨论，说说自己能做哪些事来践行奋斗精神，结合教材要求，不添加教材外行动：① 学习上：认真听课、按时完成作业，遇到难题不放弃，努力克服学习中的困难；② 生活中：自己的事情自己做，不依赖爸爸妈妈，主动帮家人做家务，不怕累、不偷懒；③ 集体中：积极参与班级活动，认真完成老师布置的任务，为班级贡献自己的力量。 2. 制定计划：引导学生结合自己的讨论，制定自己的“奋斗小计划”，说说自己打算在学习和生活中怎样践行奋斗精神，比如“每天认真完成作业，遇到难题主动请教”“每天帮妈妈擦桌子、扫地”，鼓励学生大胆表达，明确自己的奋斗方向。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说自己当下就能做到的“奋斗小事”，如“认真听好这节课、独立完成一道难题、帮妈妈倒一杯水”，让学生知道，践行奋斗精神，不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起，从现在做起，脚踏实地、努力进取，就是奋斗。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？教材中的奋斗者有哪些？奋斗与幸福有什么关系？我们应该怎样践行奋斗精神？” 鼓励学生结合教材场景和自己的生活体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我遇到困难就想放弃，怎样才能做到坚持奋斗？”“我们小学生的奋斗，真的能创造幸福吗？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和插图，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动向身边的奋斗者学习，践行自己的奋斗小计划，不怕困难、脚踏实地、努力进取，在学习和生活中践行奋斗精神，尊重奋斗者的付出，珍惜奋斗成果，明白幸福生活是奋斗出来的，努力成为脚踏实地、乐于奋斗、懂得感恩的新时代少年，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 实践践行：回家后，结合教材中的要求，践行自己的奋斗小计划，做一件体现奋斗精神的小事（认真完成作业、帮家人做家务、克服一个小困难），认真记录自己的做法和感受，贴合教材内涵。 2. 观察记录：每天观察身边的奋斗者，记录1个他们的奋斗瞬间，体会奋斗的意义，坚持一周，养成尊重奋斗者、践行奋斗精神的习惯。 3. 分享交流：把自己的奋斗小计划、践行过程和感受分享给家人，和家人一起交流身边的奋斗故事，学习家人的奋斗精神，互相鼓励、共同奋斗，坚定“幸福生活靠奋斗”的信念。 七、板书设计 （一）课题 1. 第2课 幸福生活是奋斗出来的 2. 统编版道德与法治三年级下册 （二）教材中的奋斗者 1. 农民伯伯：辛勤耕种，提供粮食蔬菜 2. 工人叔叔阿姨：认真工作，生产用品、建造家园 3. 教师：认真教学，传授知识 4. 医护人员：坚守岗位，守护健康 （三）奋斗与幸福的关系 1. 奋斗创造幸福，幸福离不开奋斗 2. 每一位奋斗者，都在创造幸福生活 3. 小学生努力学习、克服困难，也是奋斗 （四）身边的奋斗者 1. 家人：努力工作、辛勤做家务 2. 老师：认真教学、关心我们成长 3. 环卫工人、快递员等平凡劳动者 （五）践行奋斗的做法 1. 学习上：认真听课、克服难题、努力进取 2. 生活中：自己的事情自己做、主动做家务、不怕累 3. 集体中：认真完成任务、为班级贡献力量 （六）我的承诺 1. 尊重每一位奋斗者，珍惜他们的奋斗成果 2. 脚踏实地、不怕困难，践行奋斗精神 3. 努力学习、认真做事，用奋斗创造幸福 （七）核心素养落实 1. 道德修养：尊重奋斗者、践行奋斗精神，养成脚踏实地、努力进取的好习惯 2. 健全人格：坚韧不拔、勇于克服困难，树立“幸福生活靠奋斗”的正确信念 3. 责任意识：主动承担自己的责任，用实际行动践行奋斗精神，培养奋斗意识 4. 法治观念：遵守行为规范，尊重他人劳动成果，增强对国家和社会的认同感 学科网（北京）股份有限公司 $