2026届陕西咸阳市兴平市高三命题趋势预测（四）语文试题

2026届高三命题趋势预测（四）》 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 汉字是世界上最古老且至今仍在广泛使用的一种文字系统，其形成和演变不仅记录了 中华民族几千年的发展历程，更展示了中华民族的智慧和创造力。汉字架构既紧凑又不失 灵活，形态繁复却并不赘余，其端庄厚重、灵秀洒脱的特质，体现并塑造了中华文化的深厚 内涵和民族性格。语言学家王宁说：“从汉字来观察中华文化，是一个非常新颖的角度。通 过典籍的记载和考古的发现来了解中华文化，看到的常常是政治经济和观念制度的大问 题，而汉字的形体构造中存储的文化信息，常常深入一些琐细而具体的细节，是对历史文化 宏观问题的印证和补充。”汉字既是先民对世界认知的集中概括，又是中华民族从古至今的 思维工具。可以说，中华民族的本色在汉字中得到了集中体现，是中华民族文化发展的基 因，也是中国文化传承的基石。 汉字有几千年的历史，每一个字都有一个演变的过程，都有深刻的文化内涵和漫长的 演化传承。中华文明能够持续发展，并始终保持旺盛的生命力，与汉字文化的发展有密切 联系。汉字并非单纯的书写符号，其形体结构是中华文化传承的重要载体，从甲骨文到楷 书，汉字以其内在的构造逻辑，将中华文化的核心基因深植于每一处笔画与构件之中，核心 部件的稳定性，确保了文化根基的坚固，形义对应的直观性，则使文化认知得以高效传递。 可以说，汉字对中华文化的传承作用，渗透在从个体认知到民族共识的各个层面。 汉字形体演变体现了文化基因的稳定性。汉字诞生至今，其笔画由繁复的具象描摹逐 渐凝练为抽象的符号，形体也从贴近物象的摹形转向符合书写逻辑的规整结构，始终保持 着鲜明的稳定性，从未因字形的外部调整而发生断裂。无论整体字形如何演化、书体风格 如何改变，从家庭伦理的持守到民族认同的凝聚，从农耕智慧的延续到道德理想的追寻，汉 字始终牢牢维系着中华民族的核心观念与价值评判。在汉字体系中，每一个承载特定文化 内涵的汉字，其核心部件都与对应的文化观念深度绑定，这种绑定关系一旦形成，便会在字 形演变中被持续保留。例如，甲骨文中的“家”字由“宀”（房屋）和“豕”（猪）组成，“宀”代 语文试题第1页（共8页） 表遮风挡雨的居所，是家庭生活的物理依托，“豕”作为古代重要的家育，是家庭富足的象 征，二者的结合不仅定义了“家”的字形，更构建了家庭是生存资源与情感归属共同体的文 化认知。经过金文、小篆、隶书直至楷书的演变，“宀”与“豕”的核心组合关系始终未变，只 是外在形态随书写需求调整。这种核心部件与文化观念的绑定，使得汉字不再是单纯的书 写符号，而是文化基因的具象载体，只要核心部件存在，对应的文化认知便能被唤醒与 传承。 汉字具象化呈现了中华文化体系。中华文化并非零散概念的集合，而是一个由农耕生 产、宗法伦理、礼仪秩序、天人观念等要素相互关联而形成的完整体系。汉字作为这一体系 的“符号镜像”，并非孤立地记录单个文化元素，而是通过内在的构造逻辑，将文化的核心脉 络转化为可被感知的书写符号，从而实现对整个文化体系的系统性映射与具象化呈现，确 保文化体系的完整传承。例如，汉字通过“核心部件+衍生字群”的形式，完整再现了从耕作 到储存的农业生产全流程，使“重农固本”的理念得以具象化呈现。以“禾”为核心部件的 字构成了农耕认知的基础，“稻”“黍”“稷”等字皆以“禾”为形旁，通过声旁实现种类区分， 形成了完整的谷物分类体系，不仅反映了古人对农作物的精确辨识，更体现了农耕文明对 粮食作物的系统认知。与之配套的“田”“耕”“仓”等字，则进一步具象化了农耕生产的流 程。“田”字展现了农耕文明的空间构成形式；“耕”字形体中“耒”的倾斜角度模拟了农民 挥耒翻土的动作；“仓”的甲骨文为“圆形谷仓”的象形，上部为屋顶，下部为储物空间，完整 记录了粮食储存的最终环节。这些汉字通过内在的形体关联，将农耕文化“以土地为基础 以作物为核心、以劳作为手段、以储存为保障”的体系逻辑，清晰具象地呈现出来，使得抽象 的农耕文化理念通过具体的文字形体得以传承。 (摘编自洪飏、张杨《形以载道：汉字传承中华文化基因》，有删改) 材料二： 汉字发展史，也是汉字数量的增长史。从目前对汉字数量的统计来看，即使收字最多 的字书，也未囊括全部汉字。如果将各种古文字形体转写成楷书，则汉字的数量更会急剧 膨胀。汉字总量的权威统计，成为信息时代新的课题。 在汉字数量累增过程中，有些字被存入历史档案，在日常生活中不再使用。然而，在现 代社会，出现了部分历史汉字形体被重新启用的现象，最为典型者数现行通用规范字对古 本字的重新启用。如“云”本是“雲”的古字，甲骨文就像云朵的形状，被借表“说”义后，加 “雨”旁表示“云朵”之“云”，现行通用规范字则回归古体。再如“桔”，本为“哲”字异体， 1955年发布的《第一批异体字整理表》已将其纳入应予淘汰的异体字，但它由两个“吉”字 并列组成，左右对称，寓意美好，常被作为人名用字，因而2013年公布的《通用规范汉字表》 又将其确立为规范字。这种历史汉字形体的再次启用是汉字简化的需要，也是实际应用的 需要，无可厚非。 然而，对于一些生僻字的使用则需审慎对待。如祝福语“龙行龘、前程朋朤、生活鑫 蠱、事业燚燚”广为流传，其中的“橇、朋、盈、燚”等字，以及此前流行的网络热字“囧”“槑 等，都因构形独特而频频“出圈”，满足了新时期民众的多元汉字需求。无疑，类似生僻字可 以“出圈”，但也要“入规”。 (摘编自《光明日报》，有删改) 语文试题第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一顶是(3分)】 A.汉字记录民族发展历程，它的形体构造还存储着磷细具体的文化信息，能印证和补充历 史文化的宏观问题 B.从甲骨文到楷书，汉字核心部件的稳定性保证了文化根基的坚固，形义对应的直规性让 文化认知传递更高效。 C甲骨文中“家”字的构造构建了家庭是生存资源和情感归属的文化认知，其核心组合类 系在字形演变中始终未变。 D.收字最多的字书也未能囊括全部汉字，正是因为将古文字形体转写为楷书后汉字数量 剧增，才导致这一现状。 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.汉字既是先民对世界认知的概括，也是中华民族的思维工具，其特质体现并塑造了中华 文化的内涵和民族性格。 B.汉字数量的增长情况比较复杂，有些字虽被存人历史档案，但在现代社会，部分历史狈 字形体可能被重新启用。 C.类似“龘”“囧”这类“出圈”的生僻字，满足了民众的多元需求，因此应该鼓励其进人日 常规范使用领域。 D.两则材料虽然出处不同，讨论的侧重点也不同，但都关注了汉字在当代的传承与发展 问题。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A.论汉字数量的历史增长与统计难题 B.汉字数量的流变与当代规范审视 C.古本字重新启用的价值与意义 D.生僻字“出圈”现象的文化分析 4.假设你在“汉字与中国农耕文明”主题展馆担任解说员，需要为前来参观的中学生研学团 进行讲解。请你结合材料一第四段的内容，围绕“汉字如何‘具象化呈现’农耕文化体系” 这一核心，撰写一份用于现场解说的提纲，要求结构完整、要点清晰、语言通俗易懂。 (4分) 5.请结合两则材料内容，探究汉字的“稳定性”与“灵活性”在其传承发展中的辩证关系，并 结合现实生活，谈谈这种辩证关系对当代汉字文化传承的启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 发叛蒸出好年头 蔡海光 百节年为首。在客家梅州的城乡，说起发板，众人皆知。它既是美食，又是逢年过节必 备的年货。不同的是，这必备的年货，在乡村，几乎家家都是选择自制，所以，进入年关，磨 黏米蒸发，则是客家农村过年中一道永不消退的美好影像。 发瓶，又叫酵瓶、笑板、钵板。它之所以在客家人的舌尖上长盛不衰，传承千年，我想， 究其缘由，除了它有个好名字外，它确实满足了客家人的味蕾。说起它有个好名字，是因为 “发”这个字，有发财、发达之意，我猜想，发板的“发”字，肯定和发板惹得众人喜欢的外形 语文试题第3页（共8页） 有必然关联。时下有人笑言，话语中说“板”字吃“叛"食的一定是客家人是有其中道理的。 “叛”这个字在新华字典里查不到，它属于客家话中所特有的字，跟“板”字同音，意思相当 于汉语中的“糕”字。 我幼年时，曾在客家农村跟随我的爷爷奶奶生活过一段时间，对于乡下的颗食至今回 想起来依然会觉得美妙无比，而对于逢年过节家家“磨黏米蒸发板”的盛景更是不能忘怀。 我老家在梅州市大埔县三河镇的一个小村庄，村民的房子依山而建，以前中间低洼处 是大片大片的稻田，田畴交错，山脚下种满翠竹，风光旖旎。村里人家只有蔡姓和陈姓，世 代交好。那时候，物质较匮乏，小孩子最盼望的就是过年。我清楚记得，腊月二十五，客家 也叫入年界，这时，家家户户都开始忙开了，这第一件要忙的大事就是“磨黏米蒸发瓶”。那 时，一旦大人说要准备蒸发叛了，孩子们甭提多高兴了。我也会走这家串那家地问小伙伴： 你家何时蒸发叛啊？当有些小伙伴得知大人还没有准备好时，就会在大人面前嚷个不停， 说谁家谁家都准备蒸发板了。不过这个“规定动作”有快和慢，慢的家庭其实也仅仅是相差 一两天的事，因为村口有间村民办的小加工厂，村里家家户户都要磨黏米，只能排队等候加 工，小孩不知情，所以会催促大人。那时，我记得爷爷奶奶和其他村里的大人挑着黏米前往 加工厂时，我们几个小伙伴会一路欢跳跟在后面，而孩子们的后面，则是一群摇头晃脑的 “狗仔队”，很显然，它们也来凑热闹。那股高兴劲，纯真而简单。到了加工厂，往往已有不 少村民在等候加工黏米，这时，大人们会凑在一起谈起过年准备的一些话题，而小伙伴们则 会在屋前屋后玩耍起来，或捉迷藏或遛狗，时而骑坐在加工厂里机器鼓起的那条几十米长 的软软的气袋上，又拍又捏，还真当成了“木马”，直到大人笑着呵斥才停罢…此时的乡 村，随着机器房里的声音不停地传出，村道上，挑着沉甸甸箩筐的村民你来我往，欢笑着打 着招呼，年味，此时已开始在小村悄然蔓延开来。 待大人们把加工好的黏米挑回家，就忙开了。爷爷会自觉成为奶奶的帮手，按奶奶的 指令千啥干啥，程序是先将一口大缸洗千净再用布抹干后，再将磨好的黏米粉倒入缸中，再 加适量的水、红糖和少量的酵种拌均匀，直到拌成瓶浆，然后用一个大木盖盖在缸上放置一 个晚上，目的是让酵种充分发酵，待第二天上午，我们都会起得早早的，看爷爷奶奶把上百 个小瓷杯整齐排好放在八仙桌上，然后用勺子将板浆小心舀入一个个瓷杯，待将瓶浆舀完， 便开始进入“蒸发板”的工作了。此时，也是小孩子们最为翘首期待的时刻，因为，发板开锅 时可以第一时间尝鲜。 农村的土灶用的都是大锅，所以蒸发板时，爷爷奶奶和叔叔会一起动手把盛满额浆的 小瓷杯整齐地放入大锅，瓷杯多则分两层蒸，当瓷杯放好，盖上锅盖，为了防漏气，还要在锅 盖四周塞上布条，这时，便开始用猛火蒸发板，每次蒸发瓶时，我都会蹲在土灶旁，帮大人往 灶膛里塞柴火，以期快点蒸好，可以解解馋。蒸发叛时，一家人都挤在不大的厨房里，有说 有笑，好不温馨。对于当时的我来说，等待发瓶熟透的过程是漫长和兴奋的，约莫一个钟， 当奶奶说出“可以开锅了”这句话时，如同士兵获得胜利的消息，我会腾地从地上爬起挤到 大锅前，爷爷会一把抓起锅盖，大声高喊一句：“开锅大发！”这时，整个厨房蒸汽腾腾，香气 四溢，当看到一个个小瓷杯里的发叛开裂如花，犹如一个个笑脸时，大家都会情不自禁地拍 手连声说：“大发大发！”然后奶奶便会从小瓷杯里掰开一个还散着热气的发板，用筷子串好 递给我这个小馋猫，我把“战利品”一拿到手便一溜烟找小伙伴送“鸡毛信”去了。随后，大 人们则会拿上几个蒸好的发板送到邻居家，一同分享这刚出锅的发板。而邻居家的第一锅 语文试题第4页（共8页） 面 ⑤ 发板蒸好时，也会第一时间送来分享。这种互动，已是约定俗成。接着，根据各家的需求和 条件，大人们又接着蒸第二锅、第三锅发板了，待发瓶全部蒸好后放置至凉，大人们会把一 个个冷却后的发板从瓷杯里用手掰出来，放进事先准备好的几个竹篮里并用千净的布盖好挂 在厨房或房间里的铁钩上，当作年货储存着。至此，需忙碌一整天的蒸发板工作才宣告完成。 要知道，那个年代，发瓶在逢年过节中，不仅是走亲访友的必备礼物，也是祭祀先祖必 需的食品。正如前面讲到的，发板不仅有个好听的名字和美好的寓意，同时发瓶甜、香、韧 的特点，也是以前过年家宴中的主食之一。发板不仅可以热着吃，也可以冷却后嚼着吃，现 如今，客家的城乡，已经变着法子吃发瓶了，把发叛切成一片片，加上五花肉、红糖一起绘 制，叫“焖发瓶”。过年时，每当这道特别的菜上桌，除了取个好兆头外，总会勾起家中老人 昔日这个传统的“甜蜜”话题。这时，年，就仿若是一根长长的红线，一头拴着岁月，一头拴 着亲情，教人咀嚼，教人回味。 (有别改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.文章开篇点出发粄在客家梅州城乡的重要地位，既作为美食，也是逢年过节的必备年 货，为下文描述乡村蒸发板的场景作了铺垫。 B.作者以“狗仔队”“木马”等生动词汇，借助儿童纯真视角，既写出了乡村过节的真实状 态，又增强了文本的感染力。 C.全文以“我”的童年记忆为主线，语言质朴自然，通过诸多具体的生活细节，真切再现了 客家乡村浓厚的年俗风情，情感真挚动人。 D.文章详细描写了蒸发粄的流程，从磨黏米到发酵、舀浆、蒸煮，既突出了制作的烦琐，也 暗含了作者对传统工艺消亡的惋惜之情。 7.关于文章第2段，下列说法不正确的一项是(3分) A本段列举“发粄”的多个别称，并推测其受欢迎的原因包括吉祥的寓意与可口的味道。 B.作者以“粄”字在新华字典里查不到这一细节，旨在说明客家方言具有独特的用字习惯。 C本段提到“发”字有“发财、发达”之意，巧妙呼应了后文“开锅大发”的民俗细节。 D,本段承上启下，既承接首段对发板的总体介绍，又引出下文对童年蒸发粄经历的回忆。 8.文章第4段作者通过回忆多重生活场景，让“年味”在小村中逐步浓郁起来，请结合具体 内容简要分析。(6分) 9文章结尾说：“年，就仿若是一根长长的红线，一头拴着岁月，一头拴着亲情，教人咀嚼，教 人回味。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 杜有道妻严氏，字宪，京兆人也。贞淑有识量。年十三，适于杜氏，十八而嫠居。子植、 女韡并孤藐，宪虽少，誓不改节，抚育二子，教以礼度，植遂显名于时，韡亦有淑德，傅玄求为 继室，宪便许之。时玄与何晏、邓扬不穆，晏等每欲害之，时人莫肯共婚。及宪许玄，内外以 为忧惧。或曰：“何、邓执权，必为玄害，亦由排山压卵，以汤沃雪耳，奈何与之为亲？”宪曰： “尔知其一，不知其他。晏等骄移，必当自败，司马太傅兽睡耳，吾恐卵破雪销，行自有在。” 语文试题第5页（共8页） 遂与玄为婚。晏等寻亦为宣帝所诛。植后为南安太守。植从兄预为秦州刺史，被诬，征还 宪与预书戒之曰：“忍辱至三公狮令可谓辱矣能忍之公是卿坐。”预后果为仪同三司。玄前 妻子咸年六岁，尝随其继母省宪，谓咸日：“汝千里驹也，必当远至。”以其妹之女妻之。咸后 亦有名于海内。其知人之鉴如此。年六十六卒。 (节选自《晋书》，有删减) 材料二： 鲁公乘姒者，鲁公乘子皮之姒也。子皮死，姒哭之甚哀，其邻人谓曰：“子皮之死，子何 为哭之悲也？”姒曰：“吾非哭子皮也，吾哭夫己氏也。”邻人曰：“夫己氏何人也？”拟曰：“夫 己氏者，鲁之君子也。子皮学于夫子，昭公之时，叔孙氏杀部昭伯，鲁昭公怒，将伐叔孙氏 告夫己氏。夫己氏日：‘不可。'昭公不听，遂伐之，叔孙氏败昭公，昭公出奔齐。夫己氏死， 子皮学焉，今子皮死，鲁无君子矣，是以哭之。”邻人曰：“子何以知夫己氏之死也？”拟曰： “昔者，卫公子启方以卫叛，降齐，夫子闻之，曰：‘启方必不免。’后启方果为齐人所杀。今子 皮死，夫己氏之教不行，鲁之政必乱，乱则吾君危，吾君危则吾宗灭，是以哭之。”其后，鲁果 内乱，三家分鲁，公室卑弱，公乘姒之言果验。君子谓公乘姒知微见著，能以小见大，其智过 人矣。 (节选自《列女传·仁智传》) 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 忍A辱B至三公C卿今可谓D辱矣E能忍F之G公是瓦卿坐。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.适，出嫁，与《孔雀东南飞并序》“始适还家门”的“适”意思相同。 B尝，曾经，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意思不同。 C何为，宾语前置，为何，与《苏武传》“子卿尚复谁为乎”的句式特点相同。 D.见，看见，与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”的“见”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A严宪十八守寡，坚守节操，抚育子女并教导他们礼仪法度，儿子杜植扬名当时，女儿杜 韡也具备贤淑品德。 B.傅玄与何晏、邓扬不和，被二人忌恨，时人都不敢与他联姻，他求娶杜韡时，严宪力排众 议，答应与他结亲。 C.公乘姒在子皮死后悲痛大哭，邻居不解，她解释哭的不是子皮，而是担忧夫己氏的教化 失传导致的一系列后果。 D.公乘姒援引卫公子启方叛齐被杀的往事，佐证夫子的预判能力，她认为子皮死后鲁国 无君子。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以其妹之女妻之。咸后亦有名于海内。 (2)昭公不听，遂伐之，叔孙氏败昭公，昭公出奔齐。 14.两则材料在刻画严宪和公乘姒这两位女性形象时，都突出了她们的“智”。请结合文本， 简要分析两人之“智”的具体表现有何相同之处。(3分) 语文试题第6页（共8页） (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。 永王东巡歌①（其五） 李白 二帝巡游②俱未回，五陵松柏使人哀。 诸侯不救河南地，更喜贤王远道来。 塞下曲四首（其二） 李益 秦筑长城城已摧，汉武北上单于台。 古来征战虏不尽，今日还复天兵来。 【注】①《永王东巡歌》创作于安史之乱期间，记录了永王李璘军队东下的情况，赞颂了永王 的“功绩”。②二帝巡游：暗指玄宗奔蜀、肃宗即位灵武的乱局。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“五陵”与“五陵年少争缠头”中“五陵”含义不同，前者指唐五位帝王陵墓，后者指豪 门聚居之地。 B.李白诗前两句以“二帝未归”“松柏使人哀”勾勒出山河破碎的画面，为后文的情感抒 发奠定基调。 C李益诗起笔以“城已摧”“上单于台”等沧桑变迁，渲染出边塞战事频仍、历史绵延的厚 重之感。 D.两首诗均以豪放飘逸的语言风格为主，李白于开阔叙事中暗含深沉感慨，李益在勾勒 历史时展露宏大视野。 16两首诗的后两句均通过对比手法抒情，但对比的运用方式与情感内涵有所不同。请结合 诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小组研学活动中，小慧总是把自己不愿做的烦琐任务推给其他组员，导致小组协作陷人 僵局，老师知晓后，引用《〈论语〉》十二章》中的“ 告诫她要懂得换位思考。 (2)在“行走的课堂”活动中，同学们泛舟河上，见两岸人家临水而居，群鸥时而在船头盘 旋，时而在水面嬉戏。小明不禁吟诵起杜甫《客至》中“ ”两句，来形容眼前这充满生机的景象。 (3)“楼”向来是古诗文中承载情思的经典意象，文人墨客常登楼寄 怀、望远抒志，与右图内容相契合的含有“楼”字的古诗文名句，可以 是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “如果用一个字证明你不是人工智能，你会选哪个？”广东深圳一名语文老师的作文题 目，像一束光照进被算法刷屏的日常。 语文试题第7页（共8页） 54份答案，54种心跳一“妈”“急”“慢”…这些回答没有标准格式，却字字滚烫。 那一刻，我们看清：在人工智能指数级进化的时代，真正稀缺的恰是生命体验与人性温度。 比如，“妈”字，指向生命来处的温暖记忆与无条件之爱。数据再庞大，算法再精密，也 计算不出妈妈的爱有多厚、情有多深。它意味着有人愿意接纳我们的不完美，为我们的失 败兜底：意味着无论走得多远，都有一个地方保留着我们的成长历程。这是任何代码都无 法生成的生命体验，也是人类代代传递的情感纽带。又如，“急”字道出人类面对未知时，对 自身或所爱之人命运深切关怀的焦灼。“慢”字则是对效率至上法则的温柔反抗，是人类在 匆忙生活中的驻足和感悟。审美体验是人类精神生活的重要部分，它让我们超越物质和功 利，追求更高的精神境界。 人工智能的快速发展，带来了效率的提升和创新的可能性，①引发关于责任和伦 理的讨论。因此，人机协作是应对人工智能挑战的重要途径。人类可以提供情感、创造力 和道德判断，人工智能可以提供效率、准确性和数据处理能力。人工智能可以辅助医生进 行疾病诊断，②最终的治疗方案需要医生的专业判断、人文关怀和伦理框架下的指导。 这种互补与融合，已经在医疗、教育、艺术创作等领域取得成效。 ③技术如何叠代，人性向善是最艰实的底色。对于教育工作者来说，要通过情感 教育培养学生的同理心、情感表达和管理能力；通过伦理教育培养学生的道德意识、责任感 和批判性思维；通过创新教育引导学生探索人工智能与人类创造力的接合，点，激发他们的 创新思维和多维表达。 18.下列各句中的破折号，和第二段中破折号作用相同的一项是(3分) A比什么也慌，比过新年，娶新一也没见他这么慌过！(《荷花淀》)》 B.怎么死的？—还不是穷死的？（《祝福》)》 C.一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车一这太可怕了！(《装在套子里的人》) D打虫豸，好不好？我是虫豸—还不放么？(《阿Q正传》) 19.请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。(4分) 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中最后-一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分》 22.请以“人性温度与技术时代”为主题，参考第三段“妈”字的解读方式，按照“汉字内涵解 读+人机对比+价值升华”格式，另举一个体现人性温度的汉字（如“疼”“暖”“念”等）进 行解读，不超过80字。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，观察漫画，根据要求写作。(60分)》 一匹千里马，正在一台现代跑步机上奋力奔跑，汗如雨下。跑 步机的传送带不断滚动，但马始终停留在原地。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 千里马 语文试题第8页（共8页）@ 2026届高三命题趋势预测（四） 语文参考答案及评分意见 1D【解析】选项强加因果。材料二仅客观陈述“收字最多的字书也未囊括全部汉字”和“将古文字形体转写成楷 书，汉字数量会急剧膨胀”两个事实，并未说明二者存在因果关系；且“汉字总量的权威统计成为信息时代新课 题”是后续衍生问题，并非前者的成因。 2.C【解析】选项强加逻辑且曲解文意，材料二明确指出生辟字虽能因构形独特“出圈”、满足新时期民众的多元 汉字需求，但必须“入规”，使用需审慎对待，并非“鼓励其进人日常规范使用领域”，该表述违背了原文对生僻字 使用的规范要求。 3B【解析】A项仅对应材料第一段内容，过于片面，无法涵盖后文关于汉字重新启用与生僻字规范的讨论。B项 最全面、准确。“数量流变”涵盖了历史增长、古字重新启用等动态过程；“当代规范审视”则精准概括了对生僻字 流行现象“出圈”需“人规”的理性态度，与材料主旨完全契合。C项只对应第二段部分内容，忽略了汉字数量总 体增长和生僻字规范等问题。D项仅对应第三段，且材料并未深入进行文化分析，而是侧重于对这种现象进行 规范性审视。因此，B项最能全面、准确地概括材料二从“数量流变”到“当代规范”的论述脉络，是最恰当的 标题 4.①汉字是中华农耕文化体系的“符号镜像”，能系统映射整个文化体系。②以“禾”部字群为例，展示汉字通过 “核心部件+衍生字群”构建农作物分类体系。③串联“田”“耕”“仓”等字，说明汉字具象化呈现从土地、耕作到 储存的生产全流程。④总结汉字将抽象农耕理念转化为具体符号，实现文化传承。 (评分参考：每点1分，共4分，言之成理即可酌情给分) 5.(1)辩证关系：①稳定性是根基：汉字核心部件及其承载的文化内涵在演变中保持稳定，维系着文化血脉与民族 认同。②灵活性是动力：汉字在应用中不断调整，如有些古字重新启用，以适应时代需求。③二者统一：稳定性 为灵活性提供了文化内核，防止文化断裂：灵活性赋予汉字时代活力，使其历久弥新，共同推动汉字传承发展。 (2)启示：①坚守内核：在教育与规范中重视汉字形义关联与文化内涵，守护其稳定性。②包容创新：以开放审慎 的态度对待汉字应用中的新变化（如网络用字），通过科学引导实现规范与活力的平衡。 (评分参考：关系3分：启示答出一点2分，两点3分；共6分，言之成理即可酌情给分) 6D【解析】文章详细描写蒸发板流程，是为了展现客家乡村的过年习俗、邻里温情和童年乐趣，凸显发粄承载的 文化内涵与情感价值，并未体现“对传统工艺消亡的惋惜之情”，无中生有。 7B【解析】作者以“粄”字为例，主要目的在于阐释其作为客家话特有字的文化属性，强调客家饮食文化的独特 性，而非旨在“说明客家方言具有独特的用字习惯”，选项偏离了本段在饮食文化语境下的具体表达意图， 8①从“期待感”铺垫年味：孩子们盼蒸粄、催大人、结伴随行，以孩童的纯真期盼凸显年节将至的喜悦：②以“热闹 感”烘托年味：村民排队磨米、聚谈年事，孩子们嬉闹玩耍，人、犬互动相映成趣，展现乡村年末的鲜活热闹：③用 “劳作感”深化年味：大人挑米往返、机器持续运转，忙碌的备年劳作让闲置的乡村动起来，凸显年节的仪式感； ④借“人情味”升华年味：村民相遇时的欢笑问候，打破彼此隔阂，让年味在人际温情中更显醇厚。 (评分参考：每点2分，共6分，任答三点，逻辑上体现“逐步浓郁”的递进关系，言之成理即可给分) 9.①“红线”喻指年串联起客家的岁月与亲情；②岁月层面，发粄是客家过年的传统习俗，承载着乡村的生活记忆与 民俗文化，见证了时代变迁：③情感层面，蒸发粄的过程凝聚着家人的默契与关爱，邻里间分享发粄的互动传递 着温暖，是亲情与邻里情的载体。 (评分参考：每点2分，共6分，其他答案言之成理亦可酌情给分)》 10.CEG【解析】句意：“能忍受屈辱官可至三公。”你现在可以说是受辱了，如果能忍耐下来，三公的位置就是你的 了。“忍辱至三公”是完整引语，“卿”为下句主语，C处断开。“矣”为句末语气词，其后的“能忍之”为假设分 句，意思独立，E处断开。“公”为下句主语，G处断开。 (评分参考：每处1分，共3分，涂黑超过三处不得分)》 语文答案第1页（共4页） 11.B【解析】B项“不同”错误，文中的“尝”与《劝学》中的“尝”意思相同，都表示“曾经”。D项，前者，看见；后 者，被。 12.D【解析】D项“援引卫公子启方叛齐被杀的往事”错误，原文是“卫公子启方以卫叛，降齐”，是背叛卫国投降 齐国，并非叛齐。 13.(1)(严宪)就把自己妹妹的女儿嫁给了他。傅咸后来也在海内闻名。 (评分参考：妻，嫁给，以女嫁人；第二个“之”，代词，他，指傅咸：名，名声，名望。关键点各1分，句意1分) (2)昭公不听从（他的意见），于是就出兵讨伐叔孙氏，叔孙氏打败了昭公，昭公出逃到齐国。 (评分参考：听，听从，采纳；伐，进攻，讨伐，攻打；出奔，出逃，逃跑，指逃到国外避难。关键点各1分，句意1分) 14.①都具备远见卓识，能预判事态发展：严宪断定何晏等人必败，公乘姒预见鲁国动乱。②都有知人之明：严宪赏 识傅咸，公乘姒认可夫己氏的君子之德。 (评分参考：答出一点2分，两点3分，其他答案言之成理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 杜有道的妻子严氏，字宪，是京兆人。她坚贞贤淑，有见识和器量。十三岁时，嫁到杜家，十八岁就守寡了。 儿子杜植、女儿杜韡都成了年幼的孤儿。严宪虽然年轻，但发誓不改嫁，尽心抚育两个子女，用礼仪法度教导他 们。杜植后来在当时名声显赫，杜韡也有美好的品德。名士傅玄请求娶杜韡做继室，严宪就答应了他。当时傅 玄与何晏、邓扬不和，何晏等人常想加害于他，所以当时没有人家肯和他结亲。等到严宪答应将女儿嫁给傅玄， 家里家外的人都为此担忧害怕。有人说：“何晏、邓扬执掌大权，一定会加害傅玄。这就像用山去压鸡蛋，用开 水去浇雪一样（难以抵挡），为什么要和他结亲呢？”严宪说：“你们只知道一方面，不知道其他方面。何晏等人骄 横过度，一定会自取灭亡。司马太傅（司马懿）不过是像野兽假寐一样（等待时机），我担心（你们的比喻不对）， 鸡蛋会破，雪会化，（结局)自有定数。”于是就和傅玄结了亲。何晏等人不久也被宣帝诛杀。杜植后来官至南安 太守。杜植的堂兄杜预任秦州刺史，被人诬告，被征召回朝。严宪给杜预写信告诫他说：“‘能忍受屈辱官可至 三公’。你现在可以说是受辱了，如果能忍耐下来，三公的位置就是你的了。”杜预后来果然官至仪同三司（位同 三公)。傅玄前妻的儿子傅咸当时六岁，曾经跟着他的继母（杜韡）回娘家看望严宪，严宪对傅咸说：“你是千里 马啊，将来必定前途远大。”就把自己妹妹的女儿嫁给了他。傅咸后来也在海内闻名。她就是这样有知人之明。 严宪六十六岁去世。 材料二： 鲁国的公乘姒，是鲁国公乘子皮的姐姐。子皮死了，公乘姒哭得非常伤心。她的邻居对她说：“子皮死了， 你为什么哭得这么悲伤呢？”公乘姒说：“我不是哭子皮，我是在哭夫己氏啊。”(“夫己氏”是古文中一种隐晦说 法，意指“那个人”，这里代指一位贤人)邻居问：“夫己氏是什么人？”公乘姒说：“夫己氏，是鲁国的君子。子皮 曾向夫子（可能指孔子或某位贤师）学习。鲁昭公的时候，叔孙氏杀了邸昭伯，鲁昭公发怒，要攻打叔孙氏，把这 事告诉了夫己氏。夫己氏说：‘不行。’昭公不听从（他的意见），于是就出兵讨伐叔孙氏，叔孙氏打败了昭公，昭 公出逃到齐国。夫己氏死后，子皮（继续）向他学习。现在子皮死了，鲁国没有君子了，所以我哭。”邻居问：“你 怎么知道夫己氏死了呢？”公乘姒说：“从前，卫国的公子启方背叛卫国，投降了齐国。夫子听说了，说：‘启方一 定不得好死。’后来启方果然被齐国人杀了。现在子皮死了，夫己氏的教诲无法实行，鲁国的政局一定会混乱， 政局混乱我们的国君就危险了，国君危险我们宗族就会灭亡，所以我哭。”那以后，鲁国果然发生内乱，三家（季 孙氏、孟孙氏、叔孙氏)瓜分了鲁国，公室衰微卑弱，公乘姒的话果然应验了。君子认为公乘姒能洞察细微迹象 而预见显著结果，能从小事看到大事，她的智慧超过常人。 15D【解析】两诗语言风格并非“豪放飘逸”。李白诗雄浑悲壮，语言直白而情感层层推进；李益诗风雄浑苍茫， 充满历史厚重感。 16①李白诗：将“诸侯不救河南地”的冷漠不作为与“贤王远道来”的主动驰援进行对比，在反衬中既流露出对诸侯 语文答案第2页（共4页） 坐视国难的愤慨，又暗含对永王东巡的期许，折射出诗人忧国忧民的乱世情怀。 ②李益诗：以“古来征战虏不尽”的历史循环与“今日还复天兵来”的现实出征形成对比，在古今映照中既暗含对 战争不断的思考，又凸显唐军出师的豪迈气势，展现了边塞诗的雄浑气概。 (评分参考：每点3分，共6分，言之成理即可酌情给分) 17.(1)己所不欲勿施于人(2)舍南舍北皆春水但见群鸡日日来(3)示例：昔闻洞庭水今上岳阳楼（叹门 外楼头悲恨相续/小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中)》 (评分参考：每空1分，多字、漏字、错字均不得分) 18B【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号的作用是解释说明。A.表示话未说完；B.表示 解释说明（回答“怎么死的”）；C.表示总结上文；D表示转换话题。 19.①运用比喻，将作文题目比作一束光，生动写出其在算法刷屏的日常中带来的温暖与启发，画面感强；②以“光” 反衬算法时代的冰冷单调，突出题目直击人心的价值，自然引出后文对人性温度的探讨。 (评分参考：每点2分，共4分，其他答案言之成理亦可酌情给分) 20.示例：①也②但（但是/然而）③无论/不管 (评分参考：每处1分，共3分) 21.“叠代”改为“迭代”；“艰实”改为“坚实”；“接合点”改为“结合点” (评分参考：找出并改正一处1分，两处3分，任选两处即可) 22【示例一】“疼”字，刻写着人类对他人苦难的共感与呵护。再先进的人工智能，也无法真正体会肉体之痛、心灵 之伤。这份对弱势者的不忍、对生命脆弱的珍视，是文明最珍贵的人性温度。 【示例二】“念”字藏着跨越时空的牵挂。算法能精准推送信息，却读不懂思念里的辗转反侧。它是对亲友的默 默惦念、对过往的温柔回望，承载着冰冷数据永远无法复刻的心灵共鸣。 【示例三】“暖”字满含人与人的善意慰藉。算法能模拟温暖措辞，却传递不出真实情感。这份发自内心的善意 联结，是技术难复制的人性光芒，让冰冷世界有了柔软底色。 (评分参考：“汉字内涵解读”1分，“人机对比”2分，“价值升华”2分，共5分，内容需围绕汉字展开，体现人性温 度与技术时代的对照，语言连贯，逻辑清晰；字数符合要求，即可酌情给分；超字扣1分) 23【审题】漫画通过“千里马在跑步机上奔跑”的荒诞画面，揭示了现代社会中一种深刻的困境：才华与潜力被困于 无效的消耗系统。在中国文化中，“千里马”是才华、潜力与卓越成就的象征，需要伯乐的赏识和广阔的原野才 能施展抱负。跑步机是现代健身器械，代表了一种原地踏步、内部循环、消耗能量的系统。在跑步机上，无论多 努力，空间位置并未改变。将本应日行千里的千里马置于跑步机上，形成了强烈的荒诞感。它讽刺了一种社会 现实：许多拥有才华和潜力的人，被困在一种看似忙碌、努力，实则无法实现真正突破与位移的系统中。这是一 种巨大的资源错配和能量内耗，指向了“内卷化”竞争的本质。写作时可从“批判反思”切入，剖析“跑步机式努 力”的危害与成因，关联教育、职场中的无效竞争现实：也可从“破局路径”展开，探讨个体如何识别内耗陷阱、找 准成长方向，或社会如何搭建适配平台、破除内卷机制：还可结合青年身份，阐述新时代青年应如何让努力指向 实质突破，将个人才华转化为真实价值，避免沦为“跑步机上的千里马”。 【参考立意】 1.拒绝内卷内耗，让努力指向实质突破 2.良驹需旷野，人才待适岗（平台适配方能释放才华） 3破局“跑步机困境”：既要勤勉，更要突围 4警惕“伪努力”陷阱，以创新与格局开辟新路径 5.社会当破除“内卷系统”，为人才提供驰骋天地 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 语文答案第3页（共4页） 【评分参考】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严 密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 层级 等(20-16分) 二等(15-11分) 三等(10-6分) 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属 于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意.②见解新颖B材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情 扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 语文答案第4页（共4页）