19《咕咚》课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

咕咚 统编版 · 一年级下册 第八单元 第二课 1.7.2013 小朋友们好！今天，老师要带大家一起去森林里探险。森林里传来了一个奇怪的声音，小动物们吓得都跑了起来，这个声音就叫——“咕咚”。“咕咚”到底是什么呢？让我们一起走进课文，看看这个有趣的故事吧！ ‹#› 学习目标 1. 认识“咕、咚、熟”等14个生字，会写“吓、怕、跟”等7个字。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点练习分角色朗读。 3. 借助课文的连环画特点读懂故事，根据课后问题找出信息并进行简单的逻辑推断。 1. 综合运用情境创设、图文结合、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，充分调动积极性，引导学生主动参与课堂学习过程。 2. 在故事学习中，循序渐进地培养学生的阅读理解能力、口头表达能力，以及初步的逻辑思维能力。 1. 透过故事中动物们的表现，引导学生明白：遇到突发情况要冷静观察、独立思考，不要盲目跟从，要敢于探究事情的真相。 2. 将道理迁移到生活中，培养学生遇到问题能理性分析、不盲从他人的良好个人品质。 1.7.2013 这节课我们要达成几个小目标。首先，要认识14个生字，会写7个生字。其次，要能流利地朗读并分角色朗读课文。最重要的是，我们要明白遇事要冷静思考，不要盲目跟从的道理。大家有信心吗？ ‹#› 初读课文：咕咚 咕咚 一个木瓜熟了。木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，溅起了白色的水花。 兔子吓了一跳，拔腿就跑。他一边跑一边喊：“‘咕咚’来了！‘咕咚’来了！” 猴子听见了，也跟着跑起来。他一边跑一边喊：“大家快跑哇，‘咕咚’来了！”狐狸、山羊、小鹿、大象听见了，也跟着跑起来。大家一边跑一边喊：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里？你们看见了吗？”大家都说没看见。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从树上掉进湖里，“咕咚”一声。 大家你看看我，我看看你，都笑了。 1.7.2013 现在，请小朋友们打开课本，我们一起来朗读《咕咚》。请大家注意读准字音，特别是“咕”和“咚”都有口字旁，和声音有关。现在，老师先给大家范读一遍。 ‹#› 生字学习：会认字 咕(gū) 咚(dōng) 熟(shú) 掉(diào) 吓(xià) 鹿(lù) 逃(táo) 命(mìng) 象(xiàng) 都(dōu) 拦(lán) 领(lǐng) 野(yě) 跟(gēn) 读音小贴士：后鼻音：命 (mìng)、象 (xiàng) |翘舌音：熟 (shú)、掉 (diào) 1.7.2013 现在我们来学习本课的会认字。请小朋友们跟我一起读：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、都、拦、领、野、跟。这些字你们都认识吗？我们要特别注意它们的读音哦。 ‹#› 生字学习：趣味识字 熟(shú) 巧记：禾苗长大了，结出了种子，就成熟了。 掉(diào) 偏旁：提手旁 (扌) 巧记：用手把东西弄下来。做一个“掉下来”的动作吧！ 吓(xià) 拆字：口 + 下 巧记：一张大嘴突然出现在你下面，是不是很吓人？ 逃(táo) 偏旁：走之旁 (辶) 巧记：表示跑。试着用“逃跑”说一句话吧！ 命(mìng) 拆字：人 + 一 + 叩 巧记：一个人低头叩拜，祈求生命平安。 1.7.2013 小朋友们，我们来玩一个识字游戏吧！看到“熟”，我们就想到成熟的木瓜；看到“掉”，我们就想到木瓜掉下来；看到“吓”，我们就想到小兔子被吓到了。这样是不是很有趣？ ‹#› 生字学习：会写字（一） 吓(xià) 结构：左右结构 组词：吓人、害怕 书写要点： 左“口”右“下”，左边窄右边宽。 怕(pà) 结构：左右结构 组词：害怕、不怕、恐怕 书写要点： 左“忄”右“白”，竖心旁点要对齐。 跟(gēn) 结构：左右结构 组词：跟着、脚跟、跟踪 书写要点： 左“足”右“艮”，注意足字旁的变形。 家(jiā) 结构：上下结构 组词：回家、家人、大家 书写要点： 宝盖头“宀”覆盖在下方，下面是“豕”。 1.7.2013 接下来我们学习会写字。第一个字“吓”，吓人的吓。第二个字“怕”，害怕的怕。第三个字“跟”，跟着的跟。第四个字“家”，回家的家。大家在本子上练习写一写。 ‹#› 生字学习：会写字（二） 象(xiàng) 结构：独体字 组词：大象、象牙、气象 书写：注意笔顺，最后一笔是弯钩，不要写成竖弯钩哦。 都(dōu) 结构：左右结构 (左窄右宽) 组词：都是、都有、全都 书写：左边是左耳旁“阝”，右边是“者”，两部分要靠紧。 要(yào) 结构：上下结构 组词：不要、重要、需要 书写：上面是“西”字头，注意不要写得太宽；下面是“女”，横画要长托底。 1.7.2013 继续学习会写字。第五个字“象”，大象的象。第六个字“都”，都有的都。第七个字“要”，要去的要。现在，我们把这七个字都认真地写一遍。 ‹#› 品读课文：兔子跑了 兔子吓了一跳，拔腿就跑。他一边跑一边喊：“‘咕咚’来了！‘咕咚’来了！” 发生了什么？ 兔子在湖边听到了“咕咚”一声巨响，以为有危险，所以被吓得拔腿就跑。 心情是怎样的？ 从“吓了一跳”和大声呼喊的动作中，我们能感受到兔子当时非常害怕和着急。 1.7.2013 现在我们来学习课文的第二自然段。兔子吓了一跳，拔腿就跑。他一边跑一边喊：“‘咕咚’来了！‘咕咚’来了！”我们要读出兔子的害怕和着急。 ‹#› 品读课文：大家跟着跑 猴子带头跑 猴子听见了，也跟着跑起来。他一边跑一边喊：“大家快跑哇，‘咕咚’来了！” 思考：猴子其实也没看清“咕咚”是什么，只是听到声音就害怕地跑了起来，还把恐慌传递给了大家。 大家跟着跑 狐狸、山羊、小鹿、大象听见了，也跟着跑起来。大家一边跑一边喊：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 跟着跑的动物：狐狸、山羊、小鹿、大象... 大家的心情：盲目跟风，极度慌乱 1.7.2013 猴子听见了，也跟着跑起来。他一边跑一边喊：“大家快跑哇，‘咕咚’来了！”狐狸、山羊、小鹿、大象听见了，也跟着跑起来。我们要读出他们的盲目和慌乱。 ‹#› 品读课文：野牛拦住大家 “‘咕咚’在哪里？你们看见了吗？” 大家你看看我，我看看你，都说：“没看见。” 行为解读：冷静追问 和惊慌失措的动物们不同，野牛没有盲目跟从，而是主动拦住大家，问清楚“咕咚”到底是什么、在哪里，体现了它遇事不慌张的特点。 情感体会：冷静与疑惑 朗读时，要读出野牛语气中的冷静和疑惑，语速放缓，声音沉稳有力，表现出它作为群体中清醒者的形象。 1.7.2013 这一页我们来到故事的转折处。 大家看画面，惊慌失措的大象被一头沉稳的野牛拦住了。这时候，野牛没有跟着大家一起跑，而是大声问道：“‘咕咚’在哪里？你们看见了吗？”结果，你看看我，我看看你，所有动物都说没看见。 这里的“野牛”和之前逃跑的动物们形成了鲜明对比。在朗读的时候，要注意抓住野牛的两个特点：第一是行为上的“冷静”，他不盲从；第二是语气上的“疑惑”，他想弄清楚真相。所以我们读这句话的时候，语速不能快，要沉稳一点，读出他作为“调查员”的感觉。 ‹#› 品读课文：真相大白 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从树上掉进湖里，“咕咚”一声。 大家你看看我，我看看你，都笑了。 真相是什么？ “咕咚”其实是木瓜掉进湖里发出的声音，根本不是什么可怕的怪物。 大家的心情 真相大白后，大家恍然大悟，又觉得刚才的惊慌失措非常可笑，心里还有点不好意思。 1.7.2013 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从树上掉进湖里，“咕咚”一声。大家你看看我，我看看你，都笑了。我们要读出大家恍然大悟、不好意思的心情。 ‹#› 课堂练习：我会连 请把左边的小动物和右边它们的行为连起来吧！ 小兔子 听见“咕咚”一声，吓得转身就跑，一边跑一边喊。 小猴子 看见兔子跑，也跟着跑，还大声喊“咕咚来了”。 老野牛 虽然也很害怕，但还是拦住大家，追问“咕咚”是什么。 森林伙伴 跟着大家一起跑，最后发现“咕咚”其实是熟了的木瓜。 1.7.2013 好了，学了这么多，我们来检验一下学习成果吧！请小朋友们把动物和它们的行为连起来。大家动笔连一连，看看掌握得怎么样。 ‹#› 课堂练习：看图排序 请给下面的图片排序，讲一讲《咕咚》的故事吧！ 01 木瓜掉进水里 “咕咚”一声，吓坏了兔子 02 兔子慌忙逃跑 边跑边喊：“咕咚来了！” 03 动物们跟着跑 猴子、小鹿、狐狸都慌了神 04 野牛拦住大家 冷静地问：“咕咚在哪里？” 05 来到湖边查看 发现“咕咚”是木瓜掉进水里的声音 💡 正确顺序：1 → 2 → 3 → 4 → 5 1.7.2013 接下来，我们来玩一个看图排序的游戏。请小朋友们给这些图片排好顺序，然后看着图片讲一讲《咕咚》的故事。 ‹#› 拓展延伸：生活中的“咕咚” 你在生活中遇到过类似“咕咚”的事情吗？ 盲目恐慌 听到别人说某个东西很可怕，自己没看到就跟着害怕，不敢去尝试。 盲目跟风 看到别人买什么、做什么，自己也不加思考地跟着做，不管自己是否真的需要。 如果再遇到这样的事情，我们应该怎么做呢？ 要冷静思考，问清楚原因，或者亲自去确认！ 1.7.2013 小朋友们，我们生活中也会遇到类似“咕咚”的事情。比如听到别人说某个东西很可怕，自己没看到就跟着害怕。如果再遇到这样的事情，我们应该怎么做呢？对，要冷静思考，问清楚原因，或者亲自去确认。 ‹#› 谢谢观看 THANK YOU 愿你永远保持一颗爱思考的童心 1.7.2013 今天的课就上到这里。我们认识了一群可爱的小动物，也明白了一个重要的道理：遇事要冷静，多思考，不盲从。希望小朋友们都能像野牛一样，做一个爱思考的好孩子！下课！ ‹#› $