情境题组练3 积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读(Word教师用书)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册单元巩固练+情景题组练(统编版·新教材 郑州专版)

**基本信息** 以"与美相伴 向美而行"主题串联语言积累、诗词赏析与整本书阅读，通过真实情境综合提升审美创造与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题（字音字形/古诗文默写/剪纸文化）|语境分析法/主题归类记忆/图文互证法|从基础语言要素到文化现象，构建"文字-诗词-风俗"的审美认知链| |古诗词赏析|1题（《蒹葭》）|意象联想法/艺术手法定位法（起兴/重章叠句）|以《诗经》为范例，从形式美（音韵）到内涵美（意境）的赏析路径| |整本书阅读|1题（《经典常谈》）|经典价值迁移法/现实关联法|通过朱自清解读视角，建立"经典文本-当代生活-文化自信"的思维闭环|

情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 编者按：本小卷以“与美相伴 向美而行”为主题，用真实情境将积累运用、诗词赏析与整本书阅读串联起来，引导学生感知美、理解美，综合提升语言运用与鉴赏能力。 　　班级开展以“与美相伴 向美而行”为主题的学习活动，请你参与，完成以下任务。 一、积累与运用（21分） 【活动一：文字之美】 1.小组成员想用下面这段文字作为本次学习活动的开场白，但里面有一些字词拿不准，请你帮他判断。（6分） 　　济慈曾说：“美的事物是永恒的喜悦。”我们仔细观察，会发现美就藏在平凡的细节里：也许是摆脱束缚、猛烈击鼓的风俗之美；也许是目眩神迷、叹为观zhǐ的山水之美；也许是格物zhì知、探寻真理的求知之美……让我们以虔诚之心感受美，以炽热之情创造美，　　　　，与美相伴，向美而行，让美时刻萦绕在我们周围。 （1）依次给文段中加点的字注音，全都正确的一项是（2分）（　A　） A.fù　xuàn B.fú　xuàn C.fù　xuán D.fú　xuán （2）根据文段中的拼音写出对应的汉字。（2分） 叹为观zhǐ　止　 　格物zhì知　致　 （3）请为文段横线处补充合适的句子，与前面形成排比。（2分） ［示例］以温柔之眼发现美（以纯粹之心守护美）（2分） 【活动二：古诗之美】 2.小组成员想将合适的古诗文名句融入这次活动的随堂发言中，请你将其中的古诗文名句补充完整。（8分） 　　美，是“　窈窕淑女　，　钟鼓乐之　”（《关雎》）中击鼓奏乐的热闹；美，是“气蒸云梦泽，　波撼岳阳城　”（《望洞庭湖上张丞相》）中烟波浩渺的壮观；美，是“　黄发垂髫　，　并怡然自乐　”（《桃花源记》）中老少和乐的安逸；美，是“　安得广厦千万间　，　大庇天下寒士俱欢颜　”（《茅屋为秋风所破歌》）中心怀天下的担当；美，是“水击三千里，　抟扶摇而上者九万里　”（《北冥有鱼》）中追寻理想的豪情。让我们与美为伴，向美而行，绽放出生命最诗意的姿态。 【活动三：风俗之美】 3.新素材　剪纸文化 中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他风俗活动的民间艺术。小组成员为本次活动整理了有关剪纸的材料，请你完善。（7分） （1）为更直观地展示中国剪纸艺术的发展历程，小组成员根据文字材料绘制了时间轴，请将其补充完整。（4分） 　　剪纸是中国最具代表性的民间艺术之一，其历史可追溯千年。商周以前，先民镂空雕刻兽皮等制作图腾符号，河南安阳殷墟出土的商代金箔镂空饰片被视为剪纸艺术的早期形态。汉代，蔡伦改进造纸术，为剪纸提供了廉价且易操作的载体。魏晋南北朝，剪纸与宗教文化结合，佛教、道教用其制作佛塔等用于驱邪祈福。唐代，剪纸处于大发展时期，进一步融入了节庆生活。宋代，随着造纸业的成熟，剪纸逐渐商业化，出现了职业的剪纸艺人。明清时期，剪纸不仅扩展了题材，还逐渐形成北方粗犷豪放、南方细腻繁复的地域风格。 ①起源萌芽　②融合宗教　③唐宋　④风格形成 （2）小组成员将以图文结合的形式介绍安阳剪纸，请结合文字内容简述选择这幅插图的理由。（3分） 　　安阳剪纸是中国剪纸艺术的重要组成部分。它保留了原生态的豫北民间剪纸艺术特征，其表现内容广泛，多以吉祥、祈福、乐观情趣为主题，近年来也有不少展现安阳地域风貌的剪纸佳作。安阳剪纸布局严谨，线条细腻，形态逼真，融传统技艺和现代意识为一体，并逐步形成了独特的艺术风格。 ［示例1］该插图是一幅安阳剪纸作品，图中有司母戊鼎、岳飞、甲骨文、殷墟、玄鸟等安阳地域元素，能体现安阳剪纸“展现安阳地域风貌”这一特征，与文字内容匹配。 ［示例2］该插图是一幅安阳剪纸作品，其中有许多安阳元素：右上方是岳飞手持宝剑，形象逼真，左上方是安阳殷商文明的标志性象征之一的玄鸟，下方还有司母戊鼎和甲骨文，整幅作品能让人感受到安阳剪纸“布局严谨、线条细腻、形态逼真”的艺术风格，与文字内容匹配。（3分） 二、古诗词赏析（4分） 4.《诗经》之美，美在音韵、美在形式、美在风格。阅读下面《蒹葭》，回答问题。（4分） 蒹　葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（2分）（　B　） A.这首诗以眼前所见景物起兴，用深秋季节的萧条，衬托出诗人惆怅的感情。 B.这首诗感情坦率明朗，表现了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意。 C.这首诗动静结合，蒹葭、霜露、秋水等都是静态写照，伊人则是动态的描摹。 D.这首诗虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力。 （2）《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你从“意境美”“朦胧美”“音乐美”中任选一种，结合诗句作简要分析。（2分） ［示例1］意境美。诗的每章开头都运用了起兴的手法，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，通过对眼前实景的描写与感叹，描绘出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。 ［示例2］朦胧美。诗中主人公追寻的伊人“在水一方”“宛在水中央”等，始终给人一种若隐若现、可望而不可即的感觉，伊人身份、所处方位模糊不清，营造出朦胧神秘的美感，让读者心生向往又捉摸不透。 ［示例3］音乐美。从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等诗句中，可感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，感染力极强。（任选一个角度简要分析，2分） 三、整本书阅读（5分） 5.“赏经典之美，品国学幽香。”朱自清在《经典常谈》中，用通俗易懂的语言向青少年介绍《说文解字》《周易》《诗经》等中华经典。请从书中选择一部你印象最深的经典，结合书中对它的介绍，联系现实生活，谈谈你认为当代青少年为什么需要阅读这部经典。（要求：观点明确，结合书中内容和生活实例，逻辑清晰）（5分） ［示例1］我印象最深的是本书对《诗经》的解读。书中提到《诗经》是古代诗歌的源头，内容丰富，情感真挚。在当代，青少年面临着各种压力和挑战，阅读《诗经》可以让我们在古人的诗歌中找到情感的共鸣，学会用诗歌表达自己的喜怒哀乐。例如，当我们遇到挫折时，可以吟诵《诗经》中的“岂曰无衣？与子同袍”，感受古人面对困难时的团结和勇气，从而增强自己的心理韧性。同时，《诗经》中的优美诗句和丰富意象，可以培养青少年的审美情趣，提高我们的文学素养。 ［示例2］我印象最深的是本书对《史记》的解读。《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，书中说司马迁“究天人之际，通古今之变”，用生动的笔法记录历史。今天我们读《史记》，可以学习项羽、韩信等历史人物的精神。从韩信“胯下之辱”中学会隐忍与蓄力，从商鞅变法中理解改革需要智慧与勇气。在我们遇到困难时不轻易放弃，比如参加体育比赛要坚持到底，学习知识要拼搏刻苦。 ［示例3］我印象最深的是本书对《说文解字》的解读。朱自清称《说文解字》是“文字学的古典”，详解汉字“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）造字法，如“日”形似太阳、“信”由“人”与“言”组成体现诚信内涵。学习这些造字法，可以提升我们对中华文化的理解。通过“龙”“凤”等字的图腾演变，理解中华民族的精神符号，建立文化自信。（结合具体内容，言之有理即可，5分） 学科网（北京）股份有限公司 $