3.1 公民基本权利 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

公民基本权利 · 课程导读 八年级下册 · 道德与法治 第二单元 · 理解权利义务 3.1 公民基本权利 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进一个非常重要的话题——公民的基本权利。这些权利写在我们国家的根本大法《宪法》里，是我们每个人与生俱来的、不可剥夺的权利。它像空气一样，平时可能感觉不到，但一旦失去，我们的生活将无法想象。这节课，我们将通过一系列发生在我们身边的真实案例，来学习和理解这些权利。 ‹#› 新课导入 “公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现是宪法的核心价值。 依法行使权利、履行义务，不仅关乎我们个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。 我们要学习宪法，把履行公民义务视为神圣而光荣的使命。” 宪法的“一生守护” 从出生那一刻起，我们就是具有独立法律人格的“人”，享有平等的权利；在求学路上，宪法保障受教育权；步入社会，宪法维护劳动权与财产权；当我们年老，宪法同样为我们提供物质帮助权的保障。 人生之路，宪法始终相伴，有法可依，有章可循。 💡 课堂互动思考： 结合生活中的例子，思考：为什么说宪法一直在“默默守护”着我们？我们又该如何理解这份守护的意义？ 1.7.2013 大家请看屏幕上的这段话。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，保障这些权利的实现是宪法的核心价值。这意味着，我们每个人的幸福生活，都离不开宪法的守护。从我们出生开始，宪法就赋予了我们各项权利，保障我们的成长。那么，宪法究竟是如何守护我们的呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习。 ‹#› 自学目 录 CONTENTS 01. 宪法的核心内容及核心价值是什么？ 1 02. 公民基本权利有何重要性？ 2 03. 我国宪法规定的公民基本权利有哪些？ 3 1.7.2013 在正式学习之前，我们先来看一下今天的自学目录。这节课我们将围绕三个核心问题展开：首先，宪法的核心内容和价值是什么？其次，公民的基本权利对我们来说有多重要？最后，也是最重要的，我国宪法到底规定了哪些具体的公民基本权利？希望通过这节课的学习，大家能找到这些问题的答案。 ‹#› 1. 政治认同：理解宪法是公民权利的保障书，认同我国社会主义民主与法治，增强国家认同与制度自信。 2. 法治观念：掌握平等权、人身自由、监督权等七项基本权利，能辨别侵权行为，树立依法维权意识。 3. 责任意识：懂得依法行使权利，尊重他人权利，不滥用权利，增强公民责任与公共参与精神。 核心素养目标 1.7.2013 这节课我们的学习目标主要有三个方面。首先是政治认同，我们要理解宪法作为权利保障书的重要地位。其次是法治观念，我们要掌握几项核心的基本权利，并学会辨别侵权行为。最后是责任意识，我们要懂得如何正确行使权利，尊重他人，增强社会责任感。希望大家在学习过程中，能够时刻对照这三个目标，检验自己的学习成果。 ‹#› 初二学生小明来自一个经济条件不太好的家庭。新学期，班主任老师在安排座位时，有意无意地将小明和其他几个家庭条件相似的同学安排在了教室的后排。在课堂提问、评优评先时，老师也总是优先考虑那些家长经常“沟通”的同学。小明感到自己被老师“另眼相看”，心里很不是滋味。 思考：从小明的经历可以看出他的什么权利可能受到了侵害？ 平等权 法律面前人人平等，是我国宪法规定的基本原则。任何公民都平等地享有宪法和法律规定的各项权利，不因家庭出身、财产状况等因素受到区别对待。 探究活动一：感受平等权 生活观察：被“区别对待”的小明 1.7.2013 让我们来看第一个案例。小明因为家庭条件不好，在学校里受到了老师的“区别对待”，座位被安排在后排，也很少得到提问和评优的机会。大家想一想，小明的什么权利可能受到了侵害？没错，就是平等权。法律面前人人平等，这不仅是一句口号，更是我们每个人都应享有的基本权利。 ‹#› 课堂笔记：平等权 平等权：案例分析与法律链接 ❖ 01. 案例分析与互动思考 【分组讨论】：你认为案例中的老师行为公平吗？为什么？这种“区别对待”会对小明造成什么样的心理与成长伤害？ 【头脑风暴】：在校园生活中，还可能存在哪些不平等现象？（提示：因性别、外貌、成绩、家庭经济、户籍等原因受到不同对待） ❖ 02. 法律链接 · 权利保障的基石 《中华人民共和国宪法》第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。 《中华人民共和国未成年人保护法》第三条：未成年人依法平等地享有各项权利，不因本人及其父母或其他监护人的民族、种族、性别、户籍、职业、宗教信仰、教育程度、家庭状况、身心健康状况等受到歧视。 1.7.2013 针对小明的案例，我们来深入探讨一下。大家可以分组讨论，老师的行为公平吗？这种区别对待会给小明带来怎样的心理伤害？同时，我们也可以想一想，在我们身边，还有没有类似的不平等现象？法律明确规定，公民在法律面前一律平等，未成年人尤其不能因为家庭状况等原因受到歧视。这为我们维护自身权利提供了坚实的法律依据。 ‹#› 探究活动二：中学生的“两会”声音 模拟政协提案 来自全国各地的中学生们，通过参加“全国青少年模拟政协提案活动”，深入社会调研，撰写了一份份关注社会治理的“模拟提案”。内容广泛涉及： • 规范城市街头艺人管理 | 加强城市公共厕所管理 • 完善废旧手机电池回收 | 推广可循环外卖餐盒 亮点：部分优秀提案被全国政协委员带上全国“两会”，成为国家决策的参考依据。 📜 法律链接：《中华人民共和国宪法》第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。中学生撰写提案的行为，正是依法行使政治权利与自由的生动实践。 参与国家和社会管理并非成年人的“专利”。青少年也可以通过模拟政协、建言献策等多种途径，依法行使民主权利，贡献青春智慧，发出属于新时代的“青年声音”。 1.7.2013 接下来看第二个案例。这些中学生虽然还未成年，但他们通过“模拟政协”活动，积极参与社会事务，发出了自己的声音。他们的行为正是在行使宪法赋予我们的政治权利和自由，特别是言论自由。这告诉我们，参与国家和社会管理，不仅仅是成年人的事，我们青少年也可以通过各种方式贡献自己的智慧和力量。 ‹#› 课堂笔记：政治权利与自由 政治权利与自由：青少年的参与 💡 互动思考 •小组讨论：这些中学生的行为是在行使什么权利？这体现了他们怎样的公民意识？ •思考与分享：作为八年级学生，虽暂无选举权与被选举权，我们还可以通过参与社区服务、向政府提建议、关注新闻时事等方式参与国家和社会事务。 📚 知识拓展 虽然未满18周岁不能行使选举权和被选举权，但我们享有广泛的政治自由。其中： •言论自由：让我们可以依法表达观点，发出属于青少年的声音。 •结社自由：让我们可以组织或参加合法社团。像参与“模拟政协”活动，就是青少年行使政治自由、参与国家管理的生动实践。 1.7.2013 这些中学生的行为体现了他们强烈的公民意识和社会责任感。那么，作为八年级的我们，虽然还没有选举权，但我们能为社会做些什么呢？其实，我们可以通过参与社区服务、给政府提建议、关注时事等方式，来行使我们的政治权利和自由。记住，我们是国家的小主人，我们的声音同样重要。 ‹#› 探究活动三：我们最基本的自由 判断：这两种行为是否侵犯了学生的人身自由？ 情景一：“严厉”的惩罚 初三学生小林因为上课走神，被老师揪着耳朵拉到教室后面罚站，一站就是两节课。老师认为这是为了让他长记性。小林感到耳朵火辣辣地疼，自尊心也受到了极大的伤害。 情景二：“突袭”的搜查 为了杜绝学生带手机进校园，某中学在课间操期间，组织老师对学生的书包和课桌进行了突击检查。虽然找到了几部手机，但很多同学感到自己的物品被随意翻动，非常不舒服。 法律定性与分析 ❌ 体罚行为：不仅伤害身体，更严重侵犯了学生的人身自由和人格尊严权。 ❌ 搜查行为：未经法定程序随意搜查，侵犯了学生的人身自由和隐私权。 总结：人身自由是公民最基本、最重要的权利，禁止非法搜查、非法拘禁、非法剥夺或限制公民的人身自由。 1.7.2013 下面我们来看两个关于人身自由的案例。第一个是老师体罚学生，第二个是学校随意搜查学生的书包。大家判断一下，这两种行为是否侵犯了学生的人身自由？是的，老师的体罚不仅伤害了学生的身体，更侵犯了他的人格尊严；而学校未经允许搜查学生物品，则侵犯了学生的人身自由和隐私权。人身自由是我们最基本的权利，任何人都不能随意侵犯。 ‹#› 核心知识梳理：人身自由 情景判断：权利的正确行使 ❌ 体罚学生 违反《未成年人保护法》，不仅伤害学生身体，更侵犯了学生的人身自由和人格尊严，属于严重的违法行为。 ❌ 随意搜查 违反《宪法》规定。除特定法定机关依照法定程序外，任何组织或个人都无权非法搜查公民的身体或个人物品。 📜 法律链接与依据 《中华人民共和国宪法》第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条 学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 1.7.2013 我们来梳理一下人身自由的相关知识。体罚和随意搜查都是明确被法律禁止的行为。宪法第三十七条和未成年人保护法第二十七条都为我们提供了保护。这告诉我们，学校和老师在进行管理时，必须在法律允许的范围内，不能以牺牲学生的基本权利为代价。我们也要学会辨别这些侵权行为，并勇敢地说“不”。 ‹#› 探究活动四：每个人都应被尊重 情景案例1：网络上的“流言蜚语” 初二女生小琪和同学小丽发生了矛盾。为了报复，小丽在班级微信群和自己的朋友圈里，发布了小琪的照片，并配上了“绿茶”、“背后说人坏话”等侮辱性文字，还编造了一些关于小琪的谣言，在同学中造成了不良影响。 情景案例2：被偷看的日记 初三学生小宇有写日记的习惯，里面记录了他的心情故事和一些不愿公开的小心思。同桌小军趁小宇课间去操场不在，偷偷翻看了他的日记本，并在班级里大声朗读其中的私密内容，引得全班哄堂大笑，让小宇十分难堪。 🤔 思考时刻： 小丽和小军的行为分别侵犯了小琪和小宇的什么人格尊严权利？ 提示：可结合“侮辱、诽谤”和“私密信息”关键词思考。 小丽的行为侵犯了 名誉权 （公然侮辱、诽谤他人） 小军的行为侵犯了 隐私权 （非法公开他人私密信息） 1.7.2013 接下来我们谈谈人格尊严权。看这两个案例，小丽在网上散布谣言侮辱同学，小军偷看并公开同学的日记。他们的行为分别侵犯了他人的名誉权和隐私权。人格尊严不受侵犯，这是宪法赋予我们的权利。无论是在现实生活中还是在网络空间里，我们都应该尊重他人，避免使用侮辱性语言，更不能窥探他人的隐私。 ‹#› 人格尊严权 课堂笔记 01. 互动思考 • 案例分析：网络空间是不是法外之地？我们在网上发言应该注意什么？如何区分“开玩笑”和“网络暴力”？ • 维权途径探讨：如果你的人格尊严受到了侵害，你可以通过哪些途径来维护自己的权利？（如：告知老师家长、报警、提起诉讼等） 02. 法律链接 • 《中华人民共和国宪法》第三十八条：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 • 《中华人民共和国民法典》：明确规定了公民的名誉权和隐私权受法律保护，任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权，不得刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。 思 法 1.7.2013 针对刚才的案例，我们来思考几个问题。首先，网络空间是不是法外之地？当然不是。我们在网上发言同样要遵守法律和道德。其次，如果我们的人格尊严受到侵害，比如被人诽谤或隐私被泄露，我们可以通过告诉老师、家长，甚至向法院提起诉讼等方式来维护自己的权利。法律为我们提供了保护，我们要学会运用法律武器。 ‹#› 年满17岁的高中生小华，利用暑假在一家餐馆勤工俭学。工作一个月后，老板以“小华是学生，没有经验”为由，只愿意支付约定工资的一半。小华感到非常委屈。 思考：小华的什么权利受到了侵害？ 劳动报酬权 探究活动五：生存与发展的保障 生活观察：暑期工的“烦心事” 1.7.2013 我们再来看一个关于社会经济权利的案例。高中生小华暑假打工，却被老板克扣工资。他的什么权利受到了侵害呢？是劳动报酬权。宪法规定，公民有劳动的权利和义务，并且有权获得相应的报酬。即使是未成年人，只要是合法劳动，其劳动权益同样受到法律保护。 ‹#› 课堂笔记：社会经济权利 社会经济权利：生活案例与法律基石 01 / 互动思考：从身边事看权利 •小组讨论：小华勤工俭学，雇主却无故克扣工资，他的劳动报酬权是否被侵害？他该通过哪些合法途径维权？ •课堂辩论：春节收到的压岁钱归谁所有？ 正方：归孩子所有（属于个人财产）； 反方：归父母支配（属于人情往来/家庭共有）。 02 / 法律链接：宪法与民法典的双重保障 📜《宪法》第四十二条：中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上，提高劳动报酬和福利待遇。 📜《宪法》第十三条：公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。 📜《民法典》相关规定：监护人的职责是代理被监护人实施民事法律行为，保护被监护人的人身权利、财产权利以及其他合法权益等。监护人除为维护被监护人利益外，不得处分被监护人的财产。 1.7.2013 小华的劳动报酬权确实受到了侵害，他可以向劳动监察部门投诉，或者通过法律途径来维权。这引出了我们对社会经济权利的讨论，其中还包括财产权。比如我们过年收到的压岁钱，它属于我们的个人财产，父母只有为了我们的利益才能代为保管和使用。这体现了法律对未成年人财产权的保护。 ‹#› 探究活动六：成长的阶梯 情景：被“劝退”的学生 分析：学校行为的后果 侵犯受教育权 学生失去在该校继续学习的机会，无法完成九年义务教育。 造成心理伤害 学生自尊受损，可能产生自卑、厌学甚至自暴自弃的负面情绪。 承担违法后果 违反《义务教育法》中“不得开除学生”的规定，需承担相应法律责任。 结论：学校的行为侵犯了小飞的什么权利？ 受教育权 1.7.2013 现在我们来看文化教育权利。案例中的小飞因为成绩不好、纪律差，被学校变相“劝退”。大家分析一下，学校的这种行为会带来什么后果？最直接的就是侵犯了小飞的受教育权。在义务教育阶段，学校是无权开除学生的。受教育权是宪法赋予我们的基本权利，任何人都不能剥夺。 ‹#› 课堂笔记 文化教育权利：受教育权 01. 案例分析：学校有权劝退义务教育阶段的学生吗？ 结论：无权劝退。依据《义务教育法》规定，学校对违反管理制度的学生应当以批评教育为主，不得开除或变相劝退。 02. 法律链接 ★《中华人民共和国宪法》第四十六条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。这是宪法赋予的基本权利。 ★《中华人民共和国义务教育法》第二十七条：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 1.7.2013 所以，答案非常明确：学校无权劝退义务教育阶段的学生。宪法和义务教育法都明确规定了公民的受教育权，以及学校不得开除学生的义务。这保障了我们每个人都有平等接受教育的机会。即使我们偶尔犯错，学校也应该以教育为主，而不是简单地将我们拒之门外。 ‹#› 探究活动七：公民的责任与智慧 📝 情景案例：“举报”引发的风波 为了杜绝学生带手机，某中学出台规定，鼓励学生互相监督举报，并对举报者给予奖励。学生宋某举报了同学周某上课玩手机，老师奖励了宋某一瓶牛奶。周某得知后，在放学路上将宋某打伤。 法院在审理此案时指出，学校“以举报代管理”的方式不可取，容易破坏同学关系，也可能侵犯学生的隐私权。这种简单化的处理方式不仅不利于问题的根本解决，反而容易激化矛盾，造成恶劣后果。 🤔 深入思考 1. 你如何看待学校鼓励学生互相举报的做法？ 2. 这种“举报”行为，和我们宪法规定的公民“监督权”是一回事吗？ 提示：从行使权利的目的、方式、对象以及可能产生的影响等角度进行对比分析。 ✅ 结论：正确行使公民权利不仅需要勇气，更需要智慧与边界意识，不能以“举报”之名行“告密”之实。 1.7.2013 最后，我们来谈谈监督权。看这个案例，学校为了管理，鼓励学生互相举报，结果引发了同学间的冲突。大家思考一下，学校的这种做法和我们宪法里说的“监督权”是一回事吗？这两者之间有什么区别？正确行使监督权，需要智慧和正确的方式，而不是简单的“告密”。 ‹#› 核心知识梳理：监督权 情景判断：权利的正确行使 ⚠️ 鼓励举报（方式不当） 若采取不正当方式，可能会侵犯他人隐私，破坏人际关系，甚至可能因诬告陷害承担法律责任。 ✅ 正确监督（合法途径） 前提：必须基于客观事实，而非主观臆断或捏造。 方式：通过合法渠道向有关国家机关提出。 目的：促使国家机关改进工作，维护公共利益。 📜 法律链接：宪法第四十一条 “中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。” 注：这是公民行使监督权的根本法律依据，明确了权利范围与法律红线。 1.7.2013 我们来梳理一下监督权的要点。宪法第四十一条赋予了我们批评、建议、申诉、控告和检举的权利。但行使这些权利的前提是基于事实，并且通过合法渠道。学校鼓励学生举报的做法，虽然初衷是好的，但方式不当，容易变味。我们应该区分“举报”和“告密”，正确的监督是为了让事情变得更好，而不是为了个人报复。 ‹#› 我国公民的基本权利 宪法规定的公民基本权利体系概览 平等权 政治权利 选举权/被选举权 | 政治自由 社会经济权利 财产权 | 劳动权 | 物质帮助权 其他权利 宗教信仰自由 | 特定人群保护 文化教育权利 受教育权 | 文化权利 人身自由 人身/人格/住宅/通信自由 权利 体系 监督权与获得国家赔偿权 1.7.2013 好了，同学们，我们来总结一下今天学习的公民基本权利。这张图清晰地展示了我国公民享有的各项基本权利，包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利以及监督权等。这些权利共同构成了我们作为公民的基本保障，体现了宪法对公民权益的全面保护。 ‹#› 课堂笔记：权利与义务的统一 同学们，通过今天的学习，我们了解了宪法赋予我们的各项基本权利。这些权利是我们安身立命的根本，也是我们健康成长的保障。它让我们在法律的保护下，自由、平等地追求幸福生活。 💡 权利与义务相辅相成 我们不能只享受权利而不履行义务。权利的实现需要义务的履行，义务的履行也能保障权利的实现。在享受宪法保护的同时，我们必须自觉履行法定义务，如遵守宪法和法律、维护国家利益、尊重他人权利、依法服兵役和依法纳税等。 🌟 做懂法、守法、用法的好公民 希望大家不仅珍视和维护自己的合法权利，更要学会尊重和保障他人的权利。在生活中，将权利与义务统一起来，积极承担社会责任，共同营造一个平等、自由、公正、法治的美好社会。 课堂笔记 1.7.2013 学习了这么多权利，我们还要明白一个重要的道理：权利和义务是统一的。我们不能只享受权利而不履行义务。在享受宪法保护的同时，我们也要自觉遵守宪法和法律，尊重他人的权利，履行自己的社会责任。只有这样，我们才能共同构建一个更加美好的社会。 ‹#› 1. “风能进，雨能进，国王不能进”“每个人的家就像是自己的一座城堡”“家是私人生活的载体，是隐私权的象征”。这几句话说明（ ） A. 公民的住宅不受侵犯 B. 公民有权对个人通信内容保密 C. 公民有权对个人信息保密 D. 执法人员可以随意搜查公民住宅 随堂训练 正确答案：A 1.7.2013 现在我们来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。请看第一题，这几句话强调的是家的神圣不可侵犯，这体现了公民的哪项权利？没错，是住宅不受侵犯的权利。所以正确答案是A。 ‹#› （1）修某生前将拾荒收入捐给贫困学子，是在行使什么权利？ （2）修某真实身份是教师，从事教师职业，说明老人享有什么权利？ （3）每月有5000元的养老金，说明享有什么权利？ （4）捐资助学，是维护了寒门学子的什么权利？ （5）杭州图书馆向拾荒老人开放，是尊重老人的什么权利？ （6）老师私自拆看学生信件？ （7）村民给村委会提意见建议？ （8）贫困学生获得助学金完成学业？ 财产权 劳动权 物质帮助权 受教育权 文化权 随堂训练 2、请判断下列案例涉及公民的哪项基本权利？ 侵犯人身自由（通信秘密） 行使政治自由、监督权 保障受教育权 1.7.2013 我们再来看第二题，这是一组案例判断。大家快速思考一下，每个案例分别涉及了公民的哪项基本权利？比如捐钱体现了财产权，领取养老金是物质帮助权，给村委会提建议是监督权。通过这些案例，我们可以看到，公民的基本权利渗透在我们生活的方方面面。 ‹#› 课后任务： 01. 观察生活找1个你身边发生的与公民权利相关的案例，下节课分享。 02. 完成练习完成课后练习，巩固今天所学的权利知识。 1.7.2013 今天的课程就到这里。课后请大家完成两个任务：第一，仔细观察生活，找一个与公民权利相关的案例，我们下节课一起分享。第二，完成课后练习，巩固今天学到的知识。希望大家能把所学运用到实际生活中。 ‹#› 公民基本权利 选举权与被选举权 政治自由 批评、建议、申诉 政治权利 人身自由 其他权利 文化教育权利 人身自由与人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受保护 （禁止非法搜查、侵入、监听、监视） 控告、检举权 课堂小结 平等权 法律面前人人平等 社会经济权利 监督权与获得国家赔偿权 财产权、劳动权、物质帮助权（年老、疾病、丧失劳动能力） 受教育权（既是权利也是义务）、进行科学研究/文学艺术创作的文化权 宗教信仰自由等 1.7.2013 最后，我们通过这张思维导图再次回顾本节课的核心内容。我们学习了公民的七大类基本权利，每一项都与我们的生活息息相关。希望大家能牢记这些权利，不仅要懂得维护自己的权利，更要学会尊重他人的权利。 ‹#› 感谢 大家的观看！ THANK YOU FOR WATCHING 1.7.2013 今天的课就到这里，感谢同学们的认真聆听和积极参与！下课！ ‹#› $