2026年中考语文二轮专题复习：记叙文“人称与视角”作用—第三人称叙述的作用 专项训练

**基本信息** 以“四作用+答题公式”构建方法体系，通过“概念-作用-分类-应用”逻辑链系统突破第三人称叙述作用考点，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点点拨|1个核心点拨|四作用总结（视野/客观/视角/线索）+答题公式|从定义到作用分类（全知/有限视角）递进| |易错提示|3个易错点|全知与有限视角区分、客观分析结合文本、情感色彩关注|针对答题常见误区反向强化| |课内实例|2篇经典（《祝福》《皇帝的新装》）|结合文本分析作用（主题/人物/结构）|从理论到课内实践迁移| |巩固练习|6篇短文+选择判断|多场景应用（单/多人物、动物视角）|覆盖中考常见题型与变式| |真题演练|1篇改编真题|时空跨度+多角度描写分析|对接中考命题趋势|

中考记叙文“人称与视角”作用：第三人称叙述的作用专项训练 一、考点极简点拨：“他”是幕后导演，想看谁就看谁 同学们好，这是人称与视角专项系列的第三个专题。前两个我们练了第一人称和第二人称，这一讲聚焦“第三人称”。 什么是第三人称叙述？就是用“他”“她”“它”或人物名字来讲故事，作者像一位全知的导演，可以随时切换到任何人物的视角。比如“他走在路上，心里想着家；而她站在窗前，等着他回来”。第三人称是记叙文中最常用的人称。 第三人称叙述有什么作用？我帮你总结成四句话： 第一句：视野开阔，灵活自由。作者可以写任何人的外貌、语言、动作、心理，不受“我”的限制。可以写天上地下，过去未来。 第二句：客观冷静，适合大场面。不像第一人称那样主观，第三人称可以像摄像机一样客观记录，更适合写复杂事件、群像故事。 第三句：可以全知全能，也可以有限视角。作者可以直接告诉读者人物的内心，也可以故意不说，制造悬念。 第四句：便于多线索叙事。可以同时写几个人物、几条线索，自由切换，结构更丰富。 考试怎么考？常见问题：“本文采用第三人称叙述有什么好处？”“文中人称从‘我’变成‘他’有什么作用？”你要从视野、灵活性、客观性、多线索等角度回答。 答题公式：“本文采用第三人称叙述，不受时空和视角限制，能够自由展现……（人物/事件）；便于客观描写和深入人物内心，使故事更全面、立体；有利于多线索叙事，使结构更加丰富。” 注意：第三人称分为“全知视角”（知道所有人心理）和“有限视角”（只跟一个人）。要结合文章分析。 二、易错温馨小提示：三个大坑，别往里跳。 第一个坑：把“全知视角”和“有限视角”混为一谈。全知是作者什么都知道；有限是跟着某个人，不知道别人的心思。要分清。 第二个坑：只说“客观”，不分析怎么客观。必须结合内容，比如“作者像一台摄像机记录事件，不加主观评价”。 第三个坑：忽略第三人称也可以有情感色彩。第三人称不是冷冰冰的，作者可以通过叙述语气、选词来表达情感。 三、课内经典课文实例分析（手把手教） 实例一：《祝福》——鲁迅 文章用第三人称叙述，全面展示了祥林嫂的一生，同时穿插了“我”这个第一人称。 题目：本文为什么主要使用第三人称叙述？ 参考答案：第三人称不受时空限制，可以全面展示祥林嫂从年轻到衰老、从改嫁到死亡的完整一生。作者可以自由进出祥林嫂的内心，又可以通过其他人的反应表现社会环境的冷酷。这种全知视角强化了批判力度，揭示封建礼教吃人的主题。 实例二：《皇帝的新装》——安徒生 第三人称叙述，写了皇帝、大臣、骗子、百姓、小孩等多个人物。 题目：采用第三人称写童话有什么好处？ 参考答案：第三人称便于多角度展开，既能写皇帝的虚荣、大臣的虚伪、骗子的狡猾，又能写百姓的盲从和小孩的天真。视角灵活，讽刺效果强烈。如果只用第一人称，就无法同时展现这么多人物的心理。 第三人称像一部电影，导演可以随时切换镜头。 四、巩固练习 练习一 阅读下面短文，回答问题。 短文：暴风雨中的救援 雨倾盆而下，河水暴涨。村支书老吴站在堤坝上，喊着：“所有人转移到后山！”他的嗓子已经喊哑了，雨声盖过了他的声音。 村民老张不肯走，他要回去拿存折。老吴一把拽住他：“命重要还是钱重要？”老张红着眼睛，被拖上了高地。 李婶抱着三岁的孩子，滑倒了。老吴冲过去，把孩子抢过来，递给上面的人，又转身去拉李婶。水已经漫到了腰。 凌晨三点，最后一个村民被救出。老吴瘫坐在泥地上，大口喘气。他发现自己的鞋丢了一只，脚被石头划了一道口子，血和泥混在一起。他看了一眼，没说话。 第二天，村民回来看见堤坝保住了。老吴被人搀扶着，一瘸一拐。有人说：“吴书记，你救了我们。”他摆摆手：“不是我一个人。” 1. 本文采用第三人称叙述，请分析这种视角的运用效果。（2分） 2. 文中对老吴内心没有直接描写，但写出了他“没说话”“摆摆手”，这样写有什么好处？（2分） 3. 如果改用第一人称“我”来写，会失去什么？（2分） 练习二 阅读下面短文，回答问题。 短文：盲人歌手 林海生天生失明。但他的手很巧，会修电器，会弹吉他。他在街头唱歌，吉他盒打开，放在前面，路人往盒子里扔钱。他的声音沙哑，但很稳：“朋友，如果你也有看不见的地方，别怕，我用歌声替你照亮。” 路人来来往往，很少人停下来。但他不在乎。他看不见别人的白眼，也看不见别人悄悄从他盒子里拿钱。有人说他傻，他说：“我只管唱。” 有一天，一个孩子蹲在他面前，听了很久。孩子走时，悄悄往盒子里放了一百块钱。那是他一个月的零花钱。林海生不知道。但旁边有人看见，红了眼眶。 后来，有人把这件事写成文章，题目叫《看不见的眼睛，看得见的心》。 4. 文章用第三人称写林海生，有什么便于展开的方面？（2分） 5. 文中写“有人看见，红了眼眶”，却没有直接写这个人是谁。这种第三人称的处理有什么效果？（2分） 6. 结尾点出文章题目，与第三人称的叙述有什么关系？（2分） 练习三 阅读下面短文，回答问题。 短文：三个人的除夕 老赵是建筑工人，过年不回家，在工地上值班。他给儿子打电话：“爸今年回不去了，你自己买点好吃的。”儿子说：“爸，我考了全校第一。”老赵笑了，挂了电话，眼眶红了。 小陈是护士，除夕夜在医院值班。她刚给一个病人输完液，走到走廊尽头，看着窗外的烟花。手机响了，是妈妈：“闺女，吃饺子了吗？”她说：“吃了，科室发的。”其实她还没来得及吃。 老王是出租车司机，除夕夜还在跑车。他拉了几个客人，都是赶着回家吃年夜饭的。最后一个客人下车时，留给他一份盒饭：“师傅，新年快乐。”老王愣了一下，打开，还是热的。 零点钟声响起。老赵望着夜空，小陈擦掉眼泪，老王吃了一口饺子。不同的人，同一个夜晚。 7. 本文用第三人称同时写了三个不同的人物，这种写法有什么好处？（2分） 8. 文中没有直接写人物的内心活动，而是通过动作和语言来表现，这体现了第三人称的什么特点？（2分） 9. 如果只写一个人，主题会有什么变化？（2分） 练习四 阅读下面短文，回答问题。 短文：一只流浪猫 它不知道从哪里来，灰白色的毛，瘦得皮包骨。它蹲在小区垃圾桶旁，等有人扔剩饭。 有个穿红棉袄的小女孩每天来喂它。她掰一块馒头，放在地上，然后蹲在旁边看它吃。它吃得很急，咕噜咕噜。小女孩说：“慢点吃，没人抢。” 有一天，小女孩没来。第二天，也没来。它蹲在花坛边，望着路口。 一个星期后，小女孩来了，腿上打着石膏，坐在轮椅上，被妈妈推着。她手里还是拿着馒头。她费力地弯腰，把馒头放在地上。它走过来，蹭蹭她的轮椅。 妈妈笑着说：“这猫还记得你。” 小女孩说：“妈，我能养它吗？” 妈妈说：“你连自己都照顾不了。” 小女孩低下头。妈妈又补了一句：“先养着吧，我帮你。” 10. 文章采用第三人称，从猫的视角和女孩的视角切换，这样写有什么好处？（2分） 11. “它蹲在花坛边，望着路口”中，写猫的动作和神态，体现了第三人称的什么能力？（2分） 12. 文末妈妈的对话，直接引用了语言，没有加叙述者评论。这种第三人称处理有什么效果？（2分） 练习五 阅读下面短文，回答问题。 短文：大山的女儿 王秀英高中毕业那年，考上了大学。但家里穷，她爹说：“弟要念书，你出去打工吧。”她把录取通知书收进抽屉，没说一句话。 第二天，她背起编织袋，去了城里的电子厂。流水线上，她一站就是十二个小时。晚上工友逛街，她躲在宿舍看书。 工友笑她：“你还想考大学？”她说：“想。” 三年后，她攒够了学费，重新参加高考，考上了师范大学。毕业后，她回到县里当老师。 开学第一课，她站在讲台上，对孩子们说：“你们谁想上大学，来找我。”一个女孩怯生生举手：“老师，我家里也穷。”王秀英说：“我也是从穷里走出来的。” 后来，那个女孩考上了大学。她给王秀英发消息：“老师，你是大山里飞出的鹰。” 王秀英回复：“不，我是回来筑巢的。” 13. 本文用第三人称叙述王秀英的故事，请分析这种视角的作用。（2分） 14. 文中用了“她说”“她讲”等直接和间接引语，结合第三人称分析。（2分） 15. 结尾对话“你是鹰”“我是回来筑巢的”，第三人称如何实现这种反差？（2分） 练习六 阅读下面较长短文，回答多个题目。 短文：两条路 张明和李华是发小。张明成绩好，考上了重点大学，毕业后留在大城市，进了大公司。李华落榜，留在村里，承包了荒山种果树。 头几年，张明年薪百万，朋友圈里晒的都是五星酒店、国外度假。李华在山上风吹日晒，种果树，手上全是茧子。村里人笑话李华：“你看人家张明，你有啥？”李华说：“我有山。” 五年后，经济不景气，张明被裁员。他四处投简历，找不到合适的工作。李华的果园丰收了，果子远销省外，他注册了自己的品牌。 张明回到村里，看见满山的果树，还有李华新盖的小楼。李华请他喝酒。张明说：“你赢了。”李华摇头：“没有输赢，只是每个人选的路不同。” 张明留下来，和李华一起打理果园。他从大城市带来的营销经验，帮果园打开了线上销路。村里人都说，这两条路，走到一起了。 (1) 文章采用第三人称分别写了张明和李华的轨迹，这种视角有什么优势？（2分） (2) 文中对张明的心理变化没有直接描写，读者是怎么感受到的？第三人称在这里起了什么作用？（2分） (3) 结尾“这两条路，走到一起了”，第三人称如何交代这个结局？（2分） 五、选择题（每题2分，共6分） 16. 下列选项中，对第三人称叙述特点描述正确的一项是（ ） A. 只能写一个人物的心理 B. 不能自由变换时间和场景 C. 可以灵活展现多个人物和线索 D. 必须模仿人物语气说话 17. 全知视角（上帝视角）属于（ ） A. 第一人称 B. 第二人称 C. 第三人称 D. 上面都不是 18. 使用第三人称叙述，作者可以做到而第一人称不能轻易做到的是（ ） A. 直接抒发作者自己的情感 B. 同时展示两个人物的心理活动 C. 使用比喻等修辞手法 D. 描写人物外貌 六、判断下列说法是否正确，并说明理由。（每题2分，共4分） 19. 第三人称叙述不能描写人物的内心活动。（ ） 20. 所有第三人称叙述都是全知视角。（ ） 七、角色扮演改错题。下面是四位同学对练习六《两条路》中第三人称作用的分析。请你判断谁答得最好，谁有错误，并说明理由。（4分） 同学甲：第三人称可以写两个人，很方便。 同学乙：文章用第三人称叙述，可以自由地在张明和李华两个人物之间切换，展现他们从不同起点到不同结果再到合作的过程。可以同时写出他们各自的遭遇、村民的反应、时代的变化，视角更全面，主题更丰富。这种多线索叙事是第一人称难以实现的。 同学丙：没有第一人称好，不够亲切。 同学丁：第三人称就是为了客观。 你的判断： 八、实战演练（近年中考真题改编） 题目：阅读下面短文，分析第三人称叙述的作用。 短文：老树 村口有一棵老槐树，不知活了多少年。它见过逃荒的人路过，见过人民公社的旗帜，见过打工者离家的背影。 树下坐着一个老人，每天早晨来，傍晚走。他坐在石凳上，望着路口。他在等儿子回来。 村里人说，他儿子在市里当了局长，忙，难得回来。老人从不提起，只是等。 秋天，树叶落了。老人还在等。冬天，雪盖住了石凳。老人扫了雪，继续等。 春天，一辆小轿车停在村口。儿子回来了。老人站起来，腿麻了，晃了一下。儿子扶住他：“爸，我回来了。”老人说：“回来就好。” 老槐树没说话。风一吹，叶子沙沙响。 画线句子：“村口有一棵老槐树，不知活了多少年。它见过逃荒的人路过，见过人民公社的旗帜，见过打工者离家的背影。” 参考答案：采用第三人称叙述，可以从老槐树的视角横跨几十年历史，展现村庄的时代变迁，这是第一人称难以做到的。同时，第三人称能自由描写老人等人的状态、村里人的议论、儿子回来的情节，多角度展现亲情主题。结尾“老槐树没说话”用第三人称写物，拟人化表达，增强了文章意境。 采分点：点出第三人称（1分），分析时空跨度（1分），分析多角度描写（1分）。共3分。 九、课后综合自测卷（时间15分钟，满分20分） 阅读下面短文，完成题目。 短文：她的手 她的手很巧。一张废纸，在她手里折几下，就变成了一只纸鹤。一团毛线，在她手里绕几圈，变成一条围巾。乡里乡亲都夸她。 她叫金凤，是村里唯一的女裁缝。 那年大雪封路，村里一个老人病重，急需一种药。卫生院没有。她骑上自行车，冒雪去镇上买。雪没过车轮，她推着车走。来回三十里，用了四个小时。 她把药送到老人手里。老人握住她的手，冰凉，都是冻疮。老人哭了：“闺女，你的手……” 她笑笑：“没事，还能做针线。” 后来，她的手落下了病根，一到冬天就疼。但每年冬天，她还是会帮村里的老人做棉袄。不收钱。 她说：“手是拿来用的，不是拿来供的。” 1. 文章采用第三人称叙述，请分析其作用。（2分） 2. 文中“乡里乡亲都夸她”和“老人哭了”这些他人反应，运用第三人称有什么效果？（2分） 3. 如果换成金凤自己用第一人称讲这个故事，你觉得哪个更好？为什么？（2分） （共6分。完整答案见下方） 参考答案 练习一 1. 第三人称可以自由描写老吴的动作、语言，以及村民的反应，还可以写堤坝、雨势等环境。视角开阔，能全面展现救援的紧张和村支书的担当。（2分） 2. 通过不加评论的客观描写，让读者自己感受老吴的疲惫、不居功；第三人称的这种克制反而更有力量。（2分） 3. 会失去写他人反应的自由，无法同时展现村民被救后的感恩、老吴被搀扶等画面，故事的视野会变窄。（2分） 练习二 4. 便于写路人的不同表现（有人扔钱，有人拿钱），也便于写旁观者（红了眼眶的人）。第三人称可以灵活展现盲人歌手周围的人和事。（2分） 5. 不写具体人名，让那个“有人”具有普遍性，代表所有被感动的人。第三人称的这种概括性，升华了主题。（2分） 6. 结尾点出文章题目，就像导演给电影命名，第三人称的客观叙述到标题的揭示，形成自然呼应。（2分） 练习三 7. 第三人称可以同时写三个不同职业、不同处境的人，多线条并行，共同展现除夕夜坚守岗位的主题，结构新颖，对比鲜明。（2分） 8. 通过外部描写（老赵笑、眼眶红；小陈看烟花、没吃饺子；老王吃盒饭）来表现内心，体现了第三人称“外聚焦”的特点，含蓄而真实。（2分） 9. 只写一个人只能表现个体的奉献，失去群体性和普遍性。多人物第三人称有力地表现了“不同的人，同一个夜晚”的大主题，立意更高。（2分） 练习四 10. 从猫的视角写等待，从女孩视角写送食。第三人称可以自由切换，让读者既体会到猫的依恋，又看到女孩的善良和妈妈的刀子嘴豆腐心。（2分） 11. 体现了第三人称可以细致描写动物神态、动作的能力，让猫拟人化，增强动物人情味。（2分） 12. 不加评论，直接呈现母女对话的真实内容和语气，让读者自己体会妈妈的严厉与关爱并存。第三人称不插嘴，让读者更信任对话的真实性。（2分） 练习五 13. 第三人称可以全面展现王秀英放弃上大学到打工、攒钱、再高考、回乡当老师的全过程，时空跨度大，人物形象完整。（2分） 14. 第三人称可以自由运用直接引语（“老师，我家里也穷”）和间接引语（“她说：‘想’”），让叙述灵活多变，突出人物性格。（2分） 15. 第三人称分别记录了两个人的对话，前为学生的比喻，后为老师的纠正，通过对话直接呈现反差，不加评注，让读者自己领悟“回归和奉献”的主题。（2分） 练习六 (1) 可以独立、平行地展现两个人的发展轨迹，进行对比；可以写旁人看法和时代背景；最后再合在一起，结构清晰，视角全面。（2分） (2) 读者通过他的遭遇（被裁员、找不到工作、回村）和行动（留下合作）来感受他的变化。第三人称不直接写心理，但通过情节和环境变化让读者推断，留有想象空间。（2分） (3) 第三人称直接陈述结果“这两条路，走到一起了”，用总结式叙述点明主题，简洁有力。（2分） 16. C 17. C 18. B 19. 错。第三人称可以描写人物内心活动，尤其是全知视角。 20. 错。第三人称可以是有限视角（跟随某个人物），不一定是全知。 角色扮演改错题：同学乙答得最好。他准确分析了第三人称在展现多人物、多线索、时代背景等方面的优势，指出了第一人称难以实现的层面。同学甲正确但太简略。同学丙主观化。同学丁片面。 课后综合自测卷 1. 第三人称可以全面展现金凤的巧手、冒雪送药、落病根、坚持做棉袄等事迹，还能写村里人的夸赞和老人的感动。视角开阔，人物形象丰满，主题鲜明。（2分） 2. 用第三人称写他人反应，既能客观记录村民对金凤的评价，也能展现老人感动的具体场景，从侧面烘托金凤的善良无私，增强感染力。（2分） 3. 示例：第三人称更好。因为能同时写出她做的事、他人的评价和环境影响，让读者从多角度感受金凤的品格。第一人称会限制视角，无法全面展现他人的反应。（言之有理即可）（2分） 这一讲我们练了第三人称叙述的作用。三种人称的专项已完成。下一讲进入儿童视角的表达效果专项训练。认真领会，一定会有所收获的！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $