Unit 7 A Day to Remember 单元导航-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材) 安徽专版

该教案聚焦“难忘的一天”主题，核心知识点为一般过去时的运用，涵盖词汇、句型及语音规则。课堂导入通过视频播放科技馆等场景、图片展示地点提问、游戏句子接龙回顾动词，搭建新旧知识联系的学习支架。 资料特色在于融合语言能力、文化意识与思维品质，如角色扮演和日记写作提升语言运用，农场研学培养珍惜劳动成果的文化意识，引导反思经历意义发展思维。项目式日记海报设计和任务型句子构建助力学生语言输出与反思，为教师提供多样导入和活动设计，提升教学效率。

Unit 7 A Day to Remember 单元导航 一 单元主题分析 单元主题：难忘的一天。该主题包含的内容比较丰富，与课标要求的“人与自我”主题范畴中的子主题 “丰富、充实、积极向上的生活；身心健康；自我提升；劳动实践，劳动品质”，以及“人与自然”主题范畴中的子主题“环境污染及原因，环保意识和行为”密切相关。本单元通过一系列引人入胜的对话、实践活动和项目式学习任务，围绕核心问题“什么让一天变得特别？”进行了全面而深入的探讨。单元内容旨在帮助学生回忆并分享自己难忘的经历，掌握一般过去时的运用，同时培养他们的语言组织能力、观察能力和反思能力。 二 单元主题框架 学科网（北京）股份有限公司 A Day to RememberSection A: What was your special day like？ 学会描述难忘的一天；简单 谈论自己的校外实践经历 启发学生发现生活中的不平凡时刻，用心感受生活；让学生明白学习不仅发生在校园内和课堂上，也发生在广阔的世界中；启发学生思考如何把生活中的每一天过得有意义 掌握描述过去事件的词汇和句型。运用一般过去时描述一次周末活动或学校旅行，了解语音知识中辅音字母在单词中的发音 Reading & Writing: Section B: 1a—2b Pronunciation Listening & Speaking: Section A: 1a—2e 掌握一般过去时的 表达方式，并用其描述过去的事件 认识常见辅音字母c、g、x和字母组合ck 的音标以及它们在单词中的对应发音;学习动词过去式-（e）d 在单词中的发音，了解否定形式缩写的正确发音 人与自我：丰富、充实、积极向上的生活；身心健康；自我提升；劳动实践，劳动品质人与自然：环境污染及原因，环保意识和行为 主题意义探究 语言学习和运用 Section B: What did you learn on that special day？ 引导学生探究在特别的日子 做了什么，深入探讨为什么是特别的日子，并且思考那一天有什么收获 使用一般过去时描述事件有助于我们记录生活、讲述故事，能够唤起他人内心深处类似的记忆和情感，引发共鸣 复习相关表达方式并展 Grammar Focus Project 开对话 三 单元内容分析 Section A 主要为听说及语法练习，由三组对话构成。对话一通过Peter 和Yaming 关于Peter 周末参观科 技馆的交流，展示了如何用一般过去时询问和描述过去的经历，涉及了太空展览、机器人等话题，激发了学生对科学的好奇心。对话二通过Teng Fei 向Helen 倾诉他糟糕的周末经历，引入了问路、指路、乘坐交通工具等日常生活场景，并学习了表达情绪（如terrible、worried）的方式。这两组对话形成了鲜明对比，有助于学生理解如何描述积极或消极的经历。对话三通过Helen 和Fu Xing 关于废水处理厂研学旅行的讨论，拓展了“难忘的一天”的主题，将学习场景从休闲娱乐延伸到社会实践，并引入了有关水净化过程的知识，培养了学生的科学素养。Grammar Focus 部分总结和练习了一般过去时以及过去时间表达法的使用，为输出核心语言提供了语法支撑。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握用一般过去时询问、描述和评价过去经历的核心语言。 Section B 主要为读写练习，由一个核心语篇构成。语篇以学生Sam 的日记形式，详细记录了一次参观农 场的研学活动。日记采用了第一人称叙述，按照时间顺序描述了活动的流程，并融入了个人感受和深刻感悟。这种文体结构使学生能够学习如何有条理地记录个人经历并表达思考。文章不仅教授了农事活动的相关词汇，还传递了珍惜劳动成果、尊重劳动者的价值观。Project 的写作活动要求学生模仿Sam 的日记，记录一次学校旅行，这将锻炼学生的书面表达能力，并促进他们对本单元所学语言知识和情感态度的内化与输出。 四 单元教学目标 语音知识：掌握辅音字母c、g、x 和辅音字母组合ck 在单词中的发音规律；掌握动词过去式规则变化的发音以及助动词、系动词、情态动词的肯定与否定形式的发音区别。 词汇知识：掌握本单元的核心词汇，如museum、trip、plant、piece、waste、step、realize、terrible 等；熟练掌握本单元的重点短语，如meet up、used to、go on a trip、try on、from...to...、think of、agree with 等。 语法知识：能掌握并运用一般过去时来谈论过去的经历；能够掌握“Did...？”结构的一般疑问句及其肯定与否定回答，以及“What did...do？”“How was...？”等特殊疑问句；掌握规则动词过去式的构成方法，并认读、记忆常见不规则动词的过去式（如 go—went、see—saw 等）；能正确使用过去的时间状语，如 yesterday、last weekend 等。 语篇知识：能够读懂日记体裁的语篇，理解其按时间顺序展开叙述的特点，并能从语篇中提取、归纳信息；能通过阅读归纳、整理描述过去经历和表达个人感受的常用句型，并模仿其结构进行书面写作。 语用知识：掌握用一般过去时询问和叙述个人经历的基本句型，并能在具体语境中表达相应的情感态度。 五 单元重难点 重点：1. 感知并掌握动词过去式-ed 尾音的发音规律。 2. 掌握一般过去时的构成和用法，特别是规则动词的变化形式以及did 引导的问句及其回答。 3. 掌握描述过去经历的方式，能够有效地进行口头和书面的语言输出。 难点：1. 正确掌握不规则动词的过去式并在语境中熟练运用。 2. 恰当表达从一次具体经历中所获得的感悟与思考，从而培养感恩和珍惜的意识。 六 学习策略 1. 培养通过日记记录和反思学习与生活的能力，学会通过与同伴合作完成任务。 2. 能发现叙述性语篇（如日记）的结构特征，归纳其按时间顺序和逻辑顺序展开的叙述方式。 七 文化知识 1. 引导学生了解不同的社会场所的功能与意义，认识到社会实践是学习的重要组成部分。 2. 通过学习农场日记和废水处理过程，培养学生珍惜粮食、节约用水的意识和通过实践获得真知的态度。 备课素材 一 课程导入设计 导入一 视频导入 老师在上课前，播放一段关于科技馆、农场或城市旅行的短视频，通过动态画面引起学生的兴趣，并引入 “难忘的一天”这一主题。 T: Everyone, we all have special days. Today, well talk about“A Day to Remember”. Now, let s watch a short video. Where are these people？ What are they doing？ Ss: They are on the farm. They are picking fruits... T: Good! Now, lets learn how to talk about our own special days. 导入二 图片导入 通过展示不同地点（如博物馆、农场、公交站）的图片，向学生提出问题，引导学生使用已学知识进行回答，并自然过渡到新课程。 1. Where is it？ 2. What can you do there？ 3. Did you have a good or bad day there？Why？ 导入三 游戏导入 老师通过“句子接龙”游戏活跃课堂气氛，帮助学生回顾与过去活动相关的动词。 T:（对S1）What did you do last weekend？ S1: I played basketball.（对S2）What did you do yesterday？ S2: I did my homework.（对S3）How was your day？ ... 二 课堂活动设计 （一）听说训练 Guess the Activity!活动1 Invite some students to mime an activity from the unit（e.g. giving directions, picking strawberries, talking to a robot, getting on a bus）. Other students guess what activity it is using the past tense. e.g. S1: Did you pick fruits？ S2: Yes, I did!/No, I didnt. Pair-work: My Weekend活动2 1. Practise the conversation in 1d with your partner. Then make new conversations about your own weekend or a recent trip. Use the words and phrases in the box（e.g. great, terrible, interesting, boring, visited, went, saw）. Example: A: How was your weekend？ B: It was great! A: What did you do？ B: I visited the science museum. I saw a robot exhibition. It was amazing! 2. Invite some pairs to present their conversations to the class. （二）阅读训练 角色扮演活动 1. Role-play the conversation in 2a（Fu Xing at the wastewater plant）. 2. Let students create their own conversations based on Sams diary entry. One student can be the farmer, and another can be Sam, talking about the farm work. 3. Role-play the new conversations. （Ask several pairs to share their role-plays with the class.） （三）写作训练 任务型教学：日记提纲活动1 1. Ask students to answer the questions in 1d about Sams diary. The teacher can add more questions（e. g. What time did they go？What was the most interesting thing？）. 2. Check the answers together. 3. Provide an outline for writing a diary entry about a school trip. Example: Date: Friday, 6 June Feeling: I had a really good/terrible day today. Event: Our class went on a school trip to... What happened: First, we... Then, we... Finally, we... What I learnt/How I felt: I learnt that.../It was.../What a day! Pair-work: Sentence Builder活动2 1. Ask students to work in pairs and brainstorm more verbs in the past tense related to daily activities and trips （e.g. walked, helped, cooked, played）. 2. Ask students to make sentences about their past experiences using the structure. I went to...because... I didnt like...because it was... I felt...when... The...was very... 3. Let students work in pairs to write at least five sentences. 4. Let some pairs read their sentences aloud. （四）Project 实践设计 让学生回忆一次真实的或想象的特殊经历（如学校旅行、周末出游）。设计一张图文并茂的日记海报。海报需包含日期、天气、心情、主要事件流程、所学所感等，学生需运用本单元所学的一般过去时、形容词和动词短语来完成描述。完成后，在小组或全班进行展示和分享。 129 初中创新题备课教案·英语·七年级下（RJ 版） 学科网（北京）股份有限公司 $