Unit 6 Section A (1a-1d) & Pronunciation-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材) 安徽专版

该教案聚焦天气词汇（如north、stormy等）、询问天气及活动句型（What's the weather like?等）和字母组合ar/er/ir/or/ur发音。通过展示天气图片提问导入，激活已学知识，呈现动词短语搭建支架，梳理谈论天气及活动的知识脉络。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过1b天气预报听力、1c对话获取信息，1d角色扮演练习句型提升表达，发音部分分组探究规律培养思维品质。利用图片、多媒体创设情境，帮助学生理解天气对生活方式的影响，既提升跨文化沟通能力，又为教师提供结构化教学流程，提高课堂效率。

授课案例 Period 1 Section A（1a—1d）& Pronunciation 教材分析 What: Section A 的1b 部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而1c 部分则通过 Lucy 和Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。讨论字母组合ar、er、ir、or、ur 的发音。学会准确区分不同单词中字母组合ar、er、ir、or、ur 的发音差异，准确发音。把握英语句子朗读节奏的特点，尤其是句子中的重音单词。 Why: 本节课引导学生认识到天气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和影响其情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。此外，本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯。 How: 本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在1b 部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在1c 部分的对话中，通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“Its raining cats and dogs.”、“Im always happy, rain or shine！”等，使学生在具体情境中学习并掌握了这两种时态的用法。 教学内容 1. 谈论中国不同地区的天气。 2. 描述一下我们周围的人在不同的天气里在做什么。 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握以下重点单词及短语： north、west、south and east、warm and dry、sunny and hot、stormy、cloudy、lightning、windy 2. 掌握下列句型： ①—Whats the weather like？ —Its warm and sunny. ②—What is he/she doing right now？ —Hes/Shes doing... ③—What are you/they doing at the moment？ —We/They are doing... 3. 能够比较不同天气条件之间的差异；能够根据不同的天气，有条不紊地描述人们的活动情况。 【情感、态度与价值观】 学生能够通过学习，在国际交往中与不同文化背景的人进行沟通，从而增进相互了解，避免因文化差异造成的沟通障碍。 教学重难点 重点：1. 学生能够用恰当的单词和短语说出不同地方的不同天气。 2. 学生能够正确使用句型描述人们正在做什么。 3. 学生能够总结不同单词中字母组合ar、er、ir、or、ur 的发音规律，并能正确读出句子中的重音单词。 难点：1. 学生能够用相关的单词和短语准确地描述天气。 2. 学生能够熟练地使用现在进行时来描述人们正在做什么。 3. 学生能够通过应用“ar、er、ir、or、ur”这些字母组合的发音规则来正确地阅读新单词。 教学准备 图片、音乐、多媒体等。 教学过程 Lead-in 1. Show pictures of different weather and ask students about the weather. T：Look at the picture. What is the weather like in Beijing？Step 1 S1：Its sunny. T：What is the weather here？ S2：... 2. Lead students to read the phrases on PPT. Show verb phrases related to activities on the blackboard：blow hard、rain cats and dogs、stay in、water flowers. T：Today we are going to talk about the weather in different places and what people can do... 【设计意图】学生在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论天气及人们从事的活动。 Pre-listeningStep 2 Work on 1a. 1. Ask students to look at the pictures in 1a and write the weather descriptions under the pictures. T：Whats the weather like？What are the pictures about？Write the weather descriptions in the box under the pictures. 2. Ask students to read the words and help to correct their pronunciations if necessary. 3. Check the answers. Answers: A. stormy B. dry C. windy D. cloudy E. lightning 【设计意图】老师通过展示不同地区的天气导入新课，激发学生的学习兴趣，同时激活已学相关知识。 While-listeningStep 3 1. Work on 1b. Ask students to listen to the weather report in 1b and match the different parts of Australia with the weather conditions. T：Here is a weather report of Australia. What is the weather like in the north？What about the weather in the south and east，the west，or the centre？Now listen to it and find out the weather in these parts. Check the answers: 学科网（北京）股份有限公司 Work on 1c. （1） Ask students to listen to the conversation and circle the correct answers. T：Lucy is talking to her grandpa on the phone now. What are they doing now？What is the weather like in their places？Listen to the conversation between them and circle the correct answers. （2） Ask students to make a summary of the words and sentence patterns about describing what people are doing and the weather according to the listening scripts of 1c. （The teacher writes on the blackboard：①—Whats the weather like？—Its... ②—What is he/she doing right now？—Hes/Shes doing... ③—What are you/they doing at the moment？—We/They are doing...） （3） Check the answers. Answers：1. A 2. A 3. B 4. B 【设计意图】通过听力活动培养学生在语境中获取关键信息、理解对话内容的能力。 Post-listeningStep 4 Work on 1d. 1. Ask students to act out a phone conversation with their deskmates and talk about the weather near them and what people are doing. 2. Choose three or four pairs of students to share their conversations in front of the class. 【设计意图】通过两两对话活动帮助学生练习重点句型，引导学生运用目标语言达成交际功能。 PronunciationStep 5 1. Show students the phonetic symbols of the letter combinations“ar，er，ir，or，ur”with different words. Ask students to read them in groups and find out how the letter combination“ar”is pronounced in each word. （The teacher shows the phonetic symbols one by one.） T：Look at these words. How does“er”pronounce in these words？ Ss：/ɜː/. T：What about“ir”... 2. Work on 1. （1） Ask students to listen to the recording and repeat after the recording. （2） Ask students to add one more word to each group. T：Do you know other words with“ar”“er”“ir”“or”and“ur”that have these pronunciations？Please list one in each group. 3. Work on 2. （1） Ask students to read the chant and clap when reading the bold syllables. （2） Ask students to read after the recording and pay attention to the bold syllables. 【设计意图】通过跟读音标及句子中的重读单词，学生能有效地练习发音及语调。 HomeworkStep 6 1. Finish the task paper. 2. Extended：Describe the weather today and what your family are doing at 7：00 p.m. 学科网（北京）股份有限公司 $