11.1 功 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件围绕“功”的概念、两个必要因素及计算展开，通过课前实践（测量自身重力、楼梯高度和上楼时间）结合情景分析（小明提物体等案例），构建从生活到物理的学习支架，为后续功率学习奠定基础。 其亮点在于以科学探究为导向，通过学生动手测量（如阶梯高度、体重）培养数据收集能力，结合任务分析（力与距离方向关系）和实例计算（装配式建筑提升构件）发展科学思维，深化物理观念。学生能提升实践与应用能力，教师可利用连贯环节和生活案例优化教学效果。

课前准备 周末完成物理量取材，填写表格。 1.求自己重力G：学生身着夏季校服称自己体重并记录； 2.求5层楼高度 ①用刻度尺测量多个阶梯的高度，求每个阶梯平均高度； ②数5层楼的总阶梯数并记录； 3.记录5次上楼梯的时间 以上数据均要求尽量减小测量误差。 体重 （G/N) 上5层楼的 平均用时（t/s) 平均每个 阶梯高度(h/m) 5层楼阶梯 总个数(n/个） 5层楼高度 (H/m) 第1节 功 第十一章——功和机械能 人教版 掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。（重点） 02 掌握力学中的功的含义，理解做功的两个必要因素。（重点） 01 学习目标 ①小明用力提物体却没提起来 一、情景呈现 ②小明用力竖直 提起物体 ③小明用力提着物体水平移动 ①人用力提物体却没提起来 任务一：试分析物体所受的拉力F ②人用力竖直提起物体 ③人用力提着物体水平移动 F F F ①人用力提物体却没提起来 任务二：试分析物体移动的距离是否在拉力方向上 ②人用力竖直提起物体 ③人用力提着物体水平移动 F F F 无移动距离 s ③人用力提着物体水平移动 F F F⊥S 任务二：试分析物体移动的距离是否在拉力方向上 s F F ②人用力竖直提起物体 任务二：试分析物体移动的距离是否在拉力方向上 此时，我们会说拉力F对物体 做了功 概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 （作用在物体上的力） （物体在力的方向上移动的距离） F 注意：二者缺一不可。 2个必要因素 s 一、力学中的功 力 　 请你分析以下情景 　叉车举高货物 叉车是否对货物做功？ 　海绵宝宝和派大星是否对货物做功？ h 物体被提起过程中，它的重力做不做功？ 重力方向竖直向下，而货物向上移动 G G 物体克服重力做功 一、力学中的功 物体被推动过程中，摩擦力做不做功？ 摩擦力方向水平向左，而货物水平向右移动 f f 物体克服摩擦力做功 一、力学中的功 s F≠0，s=0 (劳而无功) F≠0，s≠0，F⊥s (垂直无功) F=0，s≠0 (不劳无功) 请你分析以下情景 人用力搬石块没搬动，人对石块是否做功？ 人背着书包水平匀速移动，人对书包是否做功？ 　球被踢飞后， 人对球是否做功？ 不做功的三种典型情况： 追问：球被踢时？ 踢飞后，它的重力做功吗？ 追问：背书包上楼呢？ 衔接：下面这些实例中，力是否做功了呢？ 思考： a.提着重5N的书包匀速上一层楼（3.5m） b.提着重25N的书包匀速上一层楼（3.5m） c.提着重25N的书包匀速上两层楼 （7m） 这三次上楼人对书包做的功一样多吗？ 哪次做功最多？ 二、功的计算 衔接：好，接下来现在老师需要同学们来帮我一个忙，有报酬的哦。（摆放椅子，模拟楼层），请一名同学把五本书从一楼搬到二楼，付给他写有1元的卡纸（也可以与班上的积分进行联系）。 （请一名同学把五本书从一楼搬到三楼）询问：我还付给他1元行不行？为什么？ （再请一名同学把十本书从一楼搬到三楼）询问：我此刻付给他多少比较合适呢？（让学生回答出应该比第二名同学付得更多就行） 刚才几名同学在搬书的时候都做了功，但是老师为什么付给他们的报酬不一样呢？（它们做功的多少不一样）那与什么因素有关呢？F与S。 牛（N） 米（m） 焦耳（J） 即：1 J＝1 N · m W=Fs 物理意义： 1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。 单位：焦耳 二、功的计算 F＝ W s s＝ W F 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 1J的功大概多大？ ①2个鸡蛋（约1N）下落1m， 它的重力做功约1N。 ②托起2个鸡蛋，手对鸡蛋做功约1N。 ③将八下物理书从课桌下捡起放桌面， 手对它做功约2N 1.目前，我国正在大力推广装配式建筑。这种建筑方式不仅施工效率高，还能大幅降低能耗，避免现场粉尘、泥浆等的污染，实现绿色施工。（g取10 N/kg） 例题 提升构件 (1)把质量为1.5 t的构件匀速提升到30 m高的楼顶，竖直向上的拉力做了多少功? 解：(1) 构件重力G=mg =1.5×103 kg×10N/kg=1.5×104 N，构件在竖直方向上做匀速直线运动，构件所受的拉力与重力大小相等，即F=G=1.5×104 N 构件在竖直方向上移动的距离：s=30m， 则拉力做的功： W＝Fs＝1.5×104 N×30m＝4.5×105 J。 例题 提升构件 (2)依据需要，又将这个构件沿水平方向匀速移动了3 m。在水平运动阶段，竖直向上的拉力又做了多少功? 解：（2）拉力的方向竖直向上。构件在水平方向上移动了3m，但在竖直方向上没有移动距离， 即 s’=0。 所以，拉力不做功，即W'=Fs'=0。 例题 提升构件 功 做功的两个必要因素 不做功的三种情况 功的计算 作用在物体上的力 物体在这个力的方向上移动的距离 有力无距离 有距离无力 力与距离垂直 W=Fs 课堂小结 当堂检测 1.冰壶比赛场地的示意图。运动员用150N的力，从A点推动冰壶前进，到B点时松手，冰壶滑行到C点静止。若整个过程冰壶受到的摩擦力为2N，求冰壶由A到B、由B到C的过程中，运动员对冰壶做多少功?由A到C，冰壶需要克服摩擦力做多少功？(SAB=0.8m.SBc=35.2m) 答案：由A到B运动员对冰壶做功120J， 由B到C运动员对冰壶不做功 由A到C，冰壶需要克服摩擦力做功72J。 2.如图所示，小明用80N的拉力，将重为100N箱子沿着长为1m的斜面拉至0.5m高的位置，请问小明对箱子做功多少功？箱子需要克服重力做多少功？ 当堂检测 h=0.5m L=1m 答案：小明对箱子做功80J,箱子需要克服重力做功50J 1F 2F 活动：请你设计方案计算你匀速上五层楼需要克服重力做多少功？ 1.设计原理是什么？ 2.需要哪些仪器？ 3.如何测量？ 课外拓展+为11.2功率准备 有了功的表达式，我们就可以定量地计算做功的多少。 物理量 工具 衔接：好，接下来现在老师需要同学们来帮我一个忙，有报酬的哦。（摆放椅子，模拟楼层），请一名同学把五本书从一楼搬到二楼，付给他写有1元的卡纸（也可以与班上的积分进行联系）。 （请一名同学把五本书从一楼搬到三楼）询问：我还付给他1元行不行？为什么？ （再请一名同学把十本书从一楼搬到三楼）询问：我此刻付给他多少比较合适呢？（让学生回答出应该比第二名同学付得更多就行） 刚才几名同学在搬书的时候都做了功，但是老师为什么付给他们的报酬不一样呢？（它们做功的多少不一样）那与什么因素有关呢？F与S。 $