精品解析：广东东莞市东莞中学松山湖学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中考试 七年级语文试卷 考试时间：120分钟 分值：120分 （出卷人：初二语文备课组 审卷人：林奔月） 一、基础与运用（29分） 学校正在开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一·吟咏诗文】 1. 生活处处有语文，经典诗句常常被我们巧妙地化用在日常表达中。请根据下列生活情境，填写恰当的诗句。 班级举行“巾帼英雄”故事会，你准备讲述花木兰的故事，并引用《木兰诗》中描写木兰奔赴战场、飞越关隘的两句诗（1）“_______，_______”；学校举办“诗词里的春天”朗诵会，你想用韩愈《晚春》中的（2）“_______，_______”两句，来表现花草树木争奇斗艳、不甘示弱的蓬勃生机；社区将绘制“古诗中的历史兴亡”主题文化墙，你推荐杜牧《泊秦淮》中讽刺晚唐统治者沉迷声色、不顾国事的两句诗（3）“_______，_______”；社区展览馆里有一幅表现隐逸情趣的国画，画中一人独坐竹林弹琴，你认出这幅画是以王维《竹里馆》中（4）“独坐幽篁里，_______”为意境创作的；你给远方的好友写信，信中引用李白《春夜洛城闻笛》中的（5）“_______，何人不起故园情”一句，表达自己听到笛声后触发的浓浓思乡之情；暑假你去乡下外婆家，晚上约朋友下棋，朋友迟迟未到，你望着窗外的雨夜，不禁吟诵起赵师秀《约客》中的名句（6）“_______，_______。” 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 弹琴复长啸 ⑧. 此夜曲中闻折柳 ⑨. 有约不来过夜半 ⑩. 闲敲棋子落灯花 【解析】 【详解】本题中的“戎、芳菲、啸、敲”等字词容易写错。 【活动二·学以致用】 在“我的语文生活”专题实践活动中，老师鼓励同学们走街串巷，去搜集店铺招牌中的错别字。同学们在实践中发现，不少街头招牌、广告标语里的错别字令人啼笑皆非。这不仅破坏了城市的文明风貌，也容易误导他人。部分广告语为了吸引眼球而滥用谐音，造成理解上的歧义，常常让人陷入（1）ɡān ɡà的境地；而街巷中一副工整精妙的好对联，能让人瞬间感受到汉语言文字的磅礴气势与独特韵味，如吟诵“黄河之水天上来”时心中涌起的（2）pénɡ pài豪情。老师提醒大家：生活中的语文看似（3）wēi bù zú dào，零散地藏在招牌、标语、对话与文字里，但只要静下心细细品味，就会发现生活处处是学问，时时皆可学习。 通过这次活动，使同学们更加关注生活中的语文现象。有的同学收集了药店招牌“咳不容缓”（应修改为“刻不容缓”）、服装店标语“衣衣不舍”（应修改为“依依不舍”）等典型用字错误；有的同学发现小区“爱心便民驿站”的横幅上写着“爱心便民驿站，有椅子、凉茶、雨伞、风扇、书刊、药箱……”，表述虽然规范正确，却过于平淡，缺乏创意与文采。大家一致认为，优秀的宣传语既要准确传达核心信息，符合语言规范，又要别有用心，让人印象深刻。在老师的指导下，同学们还尝试为学校图书馆拟写对联，有人给出上联“书山有路，字里行间藏世界”，请你从打乱的词句中补写下联；还有同学整理了多组成语，让大家辨析用词是否恰当，在趣味练习中巩固语文知识。 2. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）ɡān ɡà（ ）（2）pénɡ pài （ ）（3）wēi bù zú dào（ ） 3. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 4. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 走街串巷 B. 啼笑皆非 C. 磅礴气势 D. 别有用心 5. 根据上联“书山有路，字里行间藏世界”，将下面打乱的词语重新排列，组合成下联，写在横线上。 可选用词语：学海 卷首 无涯 启人生 扉页 上联：书山有路，字里行间藏世界 下联：_______ 6. 仿照下面的句子，请你为社区“爱心便民驿站”续写一句宣传语。 一把椅子歇脚，安放路人疲惫的身躯；一杯凉茶解渴，滋润路人干渴的喉咙；_______，_______。 【答案】2. ①. 尴尬 ②. 澎湃 ③. 微不足道 3. 通过这次活动，同学们更加关注生活中的语文现象。或：这次活动使同学们更加关注生活中的语文现象。 4. D 5. 学海无涯，扉页卷首启人生 6. ①. 示例一：一把雨伞遮雨 ②. 守护路人平安的归途 示例二：一台风扇送凉，驱散路人燥热的暑气。 示例三：一本书刊怡情，丰盈路人闲暇的时光。 示例四：一盒药箱护航，守护路人安康的身体。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 缺少主语，“通过”和“使”连用，造成句子无主语。修改后：这次活动，使同学们更加关注生活中的语文现象。或：通过这次活动，同学们更加关注生活中的语文现象。 【4题详解】 A.走街串巷：走遍大街小巷各个地方。同学们走遍街头巷尾搜集店铺招牌错别字，词语使用恰当； B.啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬、令人哭笑不得。街头招牌错别字让人哭笑不得，词语使用恰当； C.磅礴气势：气势盛大、宏伟雄壮。工整的对联能让人感受到汉语言文字宏大的气势与韵味，词语使用恰当； D.别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。文中是夸赞优秀宣传语构思巧妙、富有新意，需要用褒义词；而“别有用心”含贬义，感情色彩不符，使用不恰当。 【5题详解】 上联前半句：书山有路（主谓结构），后半句：字里行间藏世界（并列短语+动词+名词） “书山有路”和“学海无涯”是经典对句；“字里行间”是和书籍文字相关的并列短语，“扉页卷首”也是和书籍文字相关的并列短语；“藏世界”（动宾短语）对应“启人生”（动宾短语）；整合语序，按照“四字短语，六字短语”的格式组合，得出下联：学海无涯，扉页卷首启人生。 【6题详解】 首先要紧扣原句句式结构，遵循“一+数量词+驿站物品+功用，动词+路人+偏正短语”的格式，保持句式整齐对称。其次内容要贴合爱心便民驿站的设施，可选用雨伞、风扇、书刊、药箱等站内物品，贴合便民服务的主题。同时要和前两句温情暖心的语言风格保持一致，前半句点明物品及作用，后半句抒发给路人带来的关怀与慰藉。 示例：一把雨伞挡雨，庇护路人奔波的行程。 【活动三·品读名著】 在“我的语文生活”专题活动中，班级开展了“走近名著人物，品味语文魅力”的读书分享会。请根据你对《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的阅读，完成下面题目。 7. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 祥子本是农村青年，十八岁进城拉车，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车。 B. 在曹家拉包月时，夏太太曾劝祥子把钱拿去放高利贷或存进银行，但祥子都拒绝了。 C. 保尔因在补考时把烟末撒在神父家做的复活节蛋糕面团上而被学校开除，后到车站食堂打工。 D. 保尔在一次战斗中受伤昏迷，苏醒后右眼失明，被迫退出骑兵部队。 8. 苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对“人应当如何面对苦难”的看法。 【答案】7. B 8. 示例：祥子和保尔都经历了重重苦难，但两人的结局截然不同。祥子经历了车被抢、钱被勒索、亲人离世等苦难，他没有选择抗争，而是在苦难中沉沦，最终丧失了意志，沦为行尸走肉，苦难成为摧毁他的利刃；保尔经历了战场受伤、工地艰辛、双目失明、全身瘫痪等苦难，他直面苦难、奋勇抗争，在苦难中磨砺意志，最终实现了自我价值，苦难成为他成长的阶梯。这说明苦难本身没有好坏，关键在于我们面对苦难的态度，唯有勇敢面对、坚韧抗争，才能将苦难转化为成长的力量，实现人生的升华。 【解析】 【7题详解】 B.在曹家拉包月时，是高妈劝祥子把钱拿去放高利贷或存进银行，夏太太是引诱祥子堕落的人物，与理财情节无关。 【8题详解】 解题时需先分别梳理两人面对苦难的不同经历与选择，再提炼关于“面对苦难”的核心观点，观点要明确，结合原著内容要具体。 示例：苦难是人生的试金石，能检验出一个人意志的强弱。祥子在苦难面前逐渐妥协，从一个有理想的青年变成了麻木、潦倒的行尸走肉，他的悲剧是个人意志薄弱与黑暗社会共同作用的结果；保尔在苦难中始终保持着钢铁般的意志，无论身体遭受怎样的摧残，都没有放弃对理想的追求，最终成为了不朽的革命战士。这启示我们，面对苦难，只有拥有坚定的意志和不屈的精神，才能战胜困难，活出生命的意义。 二、阅读（41分） （一）（17分） 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严③供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （选自《宋史·寇准传》） 【注】 ①张咏：北宋太宗、真宗两朝的名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。③严：敬重。④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。 9. 解释下列加点词。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （2）孰若孤（ ）    （3）自以为大有所益（ ） 10. 用“/”对文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 咏将去准送之郊问曰何以教准 11. 用现代汉语翻译下列两句话。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）准莫谕其意，归，取其传读之。 12. 下列句子中对加点词解释错误的一项是（ ） A. 闻准入相（听说） B. 惜学术不足尔（够） C. 咏适自成都罢还（适合） D. 咏徐曰（慢慢地） 13. 吕蒙和寇准都具有怎样的品质？请结合文章内容简要分析。 【答案】9. ①. 研究 ②. 谁 ③. 益处，好处 10. 咏将去/准送之郊/问曰/何以教准 11. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看。 12. C 13. 从吕蒙接受孙权建议读书成才和寇准明了张咏的教诲用意，可以看出两人都具有虚心听取别人意见、勤奋好学的品质。 【解析】 【导语】这两篇史传片段同写劝学主题，分别讲述孙权劝吕蒙、张咏劝寇准读书的故事。以简洁对话推动情节，通过人物前后变化侧面凸显学习的力量，叙事凝练传神，彰显了虚心纳谏、勤学补拙的永恒价值。 【9题详解】 （1）句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？治：研究。 （2）句意：谁比得上我呢？孰：谁、哪一个。 （3）句意：自己认为有很大的好处。益：益处、好处。 【10题详解】 句意：张咏将要离开，寇准送他到郊外，问他说：“有什么话教导我吗？” 从内容层次看，“咏将去”写张咏即将离开的动作，表意完整；“准送之郊”写寇准送别张咏的行为，是独立的事件环节；“问曰”是人物说话的提示语，后面必须断开；“何以教准”是寇准提出的具体问题，单独成句。 故断句为：咏将去/准送之郊/问曰/何以教准。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只是；涉猎：粗略地阅读，不做深入钻研；见：了解；往事：古今异义，这里指历史；耳，语气词，罢了。 （2）莫：没有；谕：明白、领会；其：代词，指代前文提到的《霍光传》；读之：阅读这本书。 【12题详解】 A.句意：听说寇准入朝担任宰相。闻：听说； B.句意：可惜学问不够啊。足：充足、够； C.句意：张咏恰好从成都罢官回来。适：恰好、恰逢； D.句意：张咏慢慢地说。徐：慢慢地、缓缓地。 【13题详解】 根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙最初以军中事务繁多为由推辞学习，在孙权的耐心劝说下转变态度开始读书，最终才略大有长进，让鲁肃发出“非复吴下阿蒙”的惊叹。这说明吕蒙能够虚心接受别人的正确建议，并且勤奋好学，通过学习实现了自我提升。 根据乙文“准严供帐，大为具待”“准莫谕其意，归，取其传读之”“此张公谓我矣”可知，寇准十分敬重张咏，在张咏用“《霍光传》不可不读”委婉暗示他要多读书后，虽然一开始没有领会用意，但回去后立刻认真阅读《霍光传》，最终明白了张咏的良苦用心。这说明寇准也能够虚心听取别人的意见，并且愿意通过学习弥补自己的不足。 由此可以看出，两人都具有虚心听取别人意见、勤奋好学的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。 【乙】当初，张咏在成都，听说寇准入朝担任宰相，对他的下属官员说：“寇公是杰出的人才，可惜学问不够啊。”等到寇准离开京城到陕州任职，张咏恰好从成都罢官回来，寇准隆重地准备食宿，盛情款待他。张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“有什么话教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可以不读。”寇准没有明白他的意思，回去后拿出《霍光传》阅读，读到“不学无术”这句话时，笑着说：“这是张公在说我啊。” （二）（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴却能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业为目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是青少年学业提升和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆能力表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，其心智发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》） 材料二： 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大程度地保障未成年人能浏览到适龄内容，并针对未成年人设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （选自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》） 14. 根据材料一和材料二，下列表述正确的一项是（ ） A. 大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B. 短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 C. 超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D. 未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 15. 材料二是关于未成年人短视频使用情况的调查图表。请根据材料二，概括未成年人短视频使用的主要特点。 16. “心灵沟通”栏目收到了一则同学匿名来稿。 小夏姐姐，我最近十分苦恼，迷上了刷短视频。原本打算只看半小时，可总控制不住自己，看着看着一两个小时就过去了，还因为这个问题经常和爸妈吵架。我明白时间宝贵，但在看短视频时，我就能暂时忘记学习的压力。请问我该怎么办？ 请你根据以上材料来帮小夏回复这位匿名同学，语言流畅得体。 【答案】14. A 15. ①2019年到2023年未成年人使用短视频人数快速增长。②家人的陪伴与未成年人使用短视频情况呈现反比的趋势。③大部分未成年人对短视频使用态度积极。 ④仅少数未成年人对短视频内容准确性与内容存疑。 16. 同学，你好！刷短视频也许能给你带来短暂的快乐，可以满足你娱乐消遣、人际交往、情绪调节等方面的需要，并且可以获取丰富的知识，好处良多。但是从长远来看，会产生影响作息、学习能力和言语能力等等，弊端更多。因此，我觉得你可以在使用短视频时开通“未成年人模式”，帮助你防沉迷，另外，你也要提高自身的网络素养，培养理性辨别能力，除此之外，父母也是可以寻求帮助的对象，可以尝试和父母多多沟通，帮助你解决目前的烦恼。 【解析】 【导语】本文围绕青少年短视频使用现象展开多维度探讨。材料一客观呈现其“双刃剑”效应——既拓展知识获取途径，又潜藏成瘾风险与认知能力削弱危机；材料二以数据可视化强化论证说服力；材料三则构建社会、家庭、学校三方协同的治理框架。三则材料形成“问题呈现—数据分析—对策建议”的闭合逻辑链，体现由现象剖析到路径探索的深度思考。全文数据翔实，对策具体，在冷静论述中蕴含人文关怀，为数字时代的青少年教育提供重要参考。 【14题详解】 B.根据材料一第⑤段“一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’而非‘主动获取者’”，选项中“青少年都是必然的‘被动接收者’”说法过于绝对。 C.根据材料二右侧图表“未成年人短视频使用态度”，认为“内容丰富扩宽知识面”的占90.5%，但认为“知识的准确性没有保障”的占67.2%（即认为有保障的不到33%），故并没有超过50%的人认为知识准确率有保障的。 D.根据材料二左侧图表，“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，并没有“翻倍增长”；“家人陪伴与未成年人使用短视频的情况”中，“从不陪伴”的比例最高（37%），且“经常陪伴”的比例最低（11.4%），无法得出“无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低”的结论。 【15题详解】 根据材料二左侧图表，“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，由此可知，从2019年到2023年，未成年人使用短视频的比例大幅上升，说明使用人数（或普及率）增长迅速。 根据材料二左侧图表，“未成年人短视频使用情况”中，横轴从“经常陪伴”到“从不陪伴”，对应的纵轴数据分别是11.4%、20.6%、31%、37%。由此可知，随着家人陪伴频率的降低（从经常到从不），未成年人使用短视频的比例反而在升高。这说明家人陪伴越少，未成年人使用短视频的情况越普遍，两者呈现负相关（反比）关系。 根据材料二右侧图表“未成年人短视频使用态度”，观察数据分布：积极态度（前七项）：内容丰富扩宽知识面（90.5%）、直观形象易懂（90.1%）、生动有趣让学习轻松（88.2%）、可利用空闲时间学习（86.1%）、便于交通互动（84.4%）、直接听大师高手名人讲解（74.1%）、不上名校也能学名校知识（67.5%），占比均在67%以上，最高达90.5%。这说明绝大多数未成年人对短视频持积极肯定态度，认可其学习和娱乐价值。 根据材料二右侧图表“未成年人短视频使用态度”，观察数据分布：消极/担忧态度（后两项）：知识的准确性没保障（67.2%）、优质内容太少（57.2%），占比相对较低，最低为57.2%。由此可知，只有少部分人对内容的准确性和质量表示担忧。 【16题详解】 要求以“小夏姐姐”的身份，针对匿名同学因沉迷短视频引发的自我控制困境和家庭矛盾，写一段开导回复。需紧扣材料提供的科学建议，并转化为亲切、实用的同龄人语言。该同学面临“控制不住使用时间”的行为失控，以及由此产生的“与父母吵架”的家庭矛盾，同时提及使用短视频是为了“暂时忘记学习压力”；需从材料中找到能直接解决其困境的方法。 材料三第①段提到了平台“时间管理”功能，第④段强调了“家长引导和监督”以及帮助孩子“养成正确的用网习惯”；回复应包含理解共情、具体建议和积极鼓励。 示例：同学你好！我完全理解你想通过刷视频放松的心情。我建议你：1. 立刻开启短视频App的“青少年模式”或“时间锁”，让系统帮你到点提醒；2. 和爸妈心平气和地商量，共同定一个每天合理的使用时长，并请他们到时温和提醒你。学习压力大时，也可以试试运动、听音乐来转换心情。慢慢来，你能找到平衡的！ （三）（14分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 雪山下的永恒“哨位” 刘昌秋 ①理塘县烈士陵园坐落在崩拉山脚，570座墓碑排列整齐，静默地守护着这座海拔四千多米的“世界高城”。洛绒志麦挎着工具袋推开铁门，俯下身，拔出一株自碑底缝隙间冒头的野草。 ②天渐渐亮了，阳光越过远处的雪山照进陵园。洛绒志麦从工具袋里取出一块布，走到墓碑前，弯下腰，从碑顶一寸一寸地往下擦。 ③上世纪五十年代，理塘和平解放。为这片土地献出生命的烈士们被集中迁葬至崩拉山麓新建的烈士陵园。洛绒志麦的爷爷彭措是一名军人，他主动找到组织：“我来守。”他在陵园旁边搭了间简易棚屋，把床褥一铺，就算安了家。这一守，就是十二年。彭措的棚屋换成了土坯房，又数次翻新。他亲手在陵园里栽下的第一排松柏，如今已经长得很高了，树干粗得一人抱不过来。 ④彭措老了，走不动了。他把儿子泽仁邓珠叫到跟前，说：“你接我的班。” ⑤泽仁邓珠进部队那天，父亲彭措叮嘱他，要做保家卫国的硬汉子。当兵的日子里，他冲锋陷阵，不幸负伤。退伍后，政府要给他安排一份好工作，泽仁邓珠想了几天，拒绝了。 ⑥“我要去守陵园。” ⑦有乡亲当面劝他，泽仁邓珠不吭声，只是撸起袖子，露出胳膊上的伤疤。那伤疤在高原的阳光下泛着暗红色的光，像一张紧紧抿着的嘴。“我的很多战友永远留在了这里，连家都没能回去。”他顿了顿，“我活着回来了，能替他们站一辈子岗，就是我最该做的事。” ⑧泽仁邓珠守了二十三年，弥留之际，他把儿子洛绒志麦叫到床边，拉着手，反复叮嘱：“一定要守好陵园，守好这些烈士，别让他们受了委屈。” ⑨理塘的冬天，气温常常降到零下二十多摄氏度。风如刀割，洛绒志麦的双手冻得裂开一道道口子，血珠渗出来，碰到墓碑冰凉的石面，钻心地疼。他就用旧布条把手缠一缠，继续擦拭墓碑。夏季降水多，他担心雨水冲刷损毁墓基，常常撑着伞在园区里转。雨急时，一晚要巡查好几趟，打着手电筒一座一座碑看过去，确认无事才回去休息。 ⑩四十年来，他从没因天气恶劣偷过一次懒，也从没动过一次离开的念头。后来，洛绒志麦加入了理塘县民兵组织。“爷爷是军人，阿爸是军人，我现在是民兵，我们家算是把这个‘兵’字接住了。”洛绒志麦说。 ⑪守陵的日子，除了巡查与打扫，还有一件事——讲。 ⑫洛绒志麦仔细整理烈士们的事迹，每逢清明、烈士纪念日，有人前来祭扫，他就当起讲解员。没有话筒，没有讲稿，就站在墓碑前，用最朴实的话，追忆那些年轻的生命。许多烈士的亲属或远在千里之外，或因年迈体弱，难以亲至。洛绒志麦便加了他们的联系方式，每逢祭扫，就打开视频通话，让屏幕那头的人能看清墓碑的样子、陵园的环境。 ⑬“你们放心，有我在。”这句话，他重复过无数遍。电话那头，常常是长久的沉默，继而是哽咽。 ⑭去年冬天，一位远在甘肃、年逾八旬的老大娘在视频通话里看到丈夫的墓碑，哭得说不出话。洛绒志麦就这么举着手机，伫立在寒风里一动不动，整整二十多分钟。挂断电话时，他的手已经僵得几乎握不住手机。 ⑮日头渐渐偏西，高原的阳光慢慢转为橘红色，把陵园里松柏的影子拉长。 ⑯洛绒志麦把今天最后一件事做完——陵园东侧有一段围栏的铁丝松了，他拿出钳子，一圈一圈拧紧，又用手拽了拽，确认牢固了，才拍拍尘土站起来。 ⑰他沿着小径缓步徐行，走走停停。经过一座墓碑时，他停下来，伸手拂去碑面上新落的灰。这是他再熟悉不过的一座墓碑。碑下的人，牺牲的时候才十九岁。 ⑱他直起身，继续往前，一直走到陵园最高处。回身望去，碑林在夕阳下安静地排列着，像沉默的方阵。远处雪山连绵，披着金红色的霞光。 ⑲洛绒志麦站在陵园门口，把铁门仔细锁好。明天清晨，他还会准时推开这扇门。后天、大后天，只要还能走得动，他都会来。 （选自中国军网，有删改） 17. 为守好烈士陵园，洛绒志麦的家族做了哪些事？请根据文章内容，完成下面的表格。 彭措 主动请缨，守护陵园十二年。 泽仁邓珠 （1）________ 洛绒志麦 （2）________ （3）________ 加固陵园东侧的围栏的铁丝。 18. 文章多处细节令人感动，请按要求赏析下列句子。 （1）那伤疤在高原的阳光下泛着暗红色的光，像一张紧紧抿着的嘴。（从修辞角度赏析） （2）他拿出钳子，一圈一圈拧紧，又用手拽了拽，确认牢固了，才拍拍尘土站起来。（从词语运用角度赏析） 19. 本文对烈士陵园环境的刻画别有深意，试揣摩并分析下面句子的表达效果。 回身望去，碑林在夕阳下安静地排列着，像沉默的方阵。远处雪山连绵，披着金红色的霞光。 20. 结合全文内容，说说标题中“雪山下的永恒‘哨位’”中的“永恒”有哪些含义？结合自身的生活实际，谈谈这篇文章带给你的启示。 【答案】17. ①. 拒绝政府安排的好工作，接替父亲守陵二十三年。 ②. 四十年来，风雨无阻地打扫、巡查陵园，而后加入民兵组织。 ③. 整理、讲解烈士事迹，与烈士家属开通视频，代为祭扫。 18. （1）运用比喻的修辞手法，把伤疤比作“紧紧抿着的嘴”，生动形象地写出泽仁邓珠负伤的印记，突出他对战友的深情与守陵的坚定执着。 （2）运用“拿出、拧紧、拽了拽、拍拍”等一系列动词，细致准确地写出洛绒志麦加固围栏的认真样子，展现了他细心负责、忠于职守的品质。 19. 这句话是环境描写，运用比喻的修辞手法，把碑林比作“沉默的方阵”，写出陵园庄严肃穆的氛围；用雪山的霞光烘托（衬托/反映/体现）烈士精神与守陵人品质的崇高，既赞美烈士永垂不朽，也赞美三代人坚守的精神，升华了文章的主题。 20. 含义：“永恒”既指烈士的爱国精神永远不朽；也指洛绒志麦一家三代接力守护陵园，从未中断，以及守陵人的为人民服务的精神、奉献的精神如同雪山一般长存。 启示：我们要学习他们持之以恒、恪尽职守、默默奉献的精神，在学习与生活中坚守责任，帮助师友，乐于奉献，不忘初心，传承正能量。 【解析】 【导语】本文以白描手法讲述理塘烈士陵园三代人接力守陵的故事，通过擦拭墓碑、寒夜巡查、视频代祭等日常细节，书写跨越半世纪的坚守。标题“永恒哨位”双关，情感克制深沉，彰显烈士精神不朽与信仰的代代传承。 【17题详解】 根据第⑤段第三句和第⑧段“泽仁邓珠守了二十三年”可知，泽仁邓珠放弃了优渥的工作机会，接过父亲的接力棒，坚守陵园二十三年。 根据第⑨段和第⑩段第一、二句可知，洛绒志麦在四十年的守陵时光里，无论严寒酷暑都坚持打扫、巡查陵园，之后还加入了当地的民兵组织。 根据第⑫段第一、四句可知，洛绒志麦主动整理烈士事迹为他人讲解，还通过视频帮助无法亲自前来的烈士家属完成祭扫心愿。 【18题详解】 （1）根据第⑦段画线句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将泽仁邓珠胳膊上的伤疤比作一张紧紧抿着的嘴。这个比喻生动地写出了伤疤的形态，同时暗示着泽仁邓珠将战场上的经历和对牺牲战友的思念深深藏在心底，不愿轻易言说，突出了他对战友的深厚情谊，也体现出他守陵的决心无比坚定。 （2）根据第⑯段画线句可知，这句话连续使用了“拿出、拧紧、拽了拽、拍拍”四个动词，细致地还原了洛绒志麦加固围栏铁丝的全过程。“一圈一圈拧紧”写出他做事的认真细致，“拽了拽”体现出他对工作的严谨负责，一定要确认围栏牢固才放心，“拍拍尘土”则是他完成工作后自然的动作，这些朴实的动词精准地刻画出洛绒志麦细心负责、忠于职守的守陵人形象。 【19题详解】 根据第⑱段画线句可知，这句话是对陵园傍晚景色的描写。句中运用比喻的修辞手法，将夕阳下整齐排列的碑林比作沉默的方阵，形象地写出了陵园庄严肃穆、静谧安宁的氛围，仿佛烈士们依然在这里列队坚守。远处连绵的雪山披着金红色的霞光，圣洁而壮丽，用这样美好的景物烘托出烈士们爱国精神的崇高与不朽，也衬托出洛绒志麦一家三代人默默坚守、无私奉献的品质。这段环境描写将景与情完美融合，既赞美了为国家牺牲的烈士，也歌颂了三代人接力守陵的感人精神，自然地升华了文章的主题。 【20题详解】 根据第③段第一、二句可知，这些烈士为了理塘的和平解放献出了自己的生命，他们的爱国精神和奉献精神不会随着时间流逝而消失，会永远被后人铭记，这是“永恒”的第一层含义。 根据第③段第四至五句、第⑧段“泽仁邓珠守了二十三年”和第⑩段第一句可知，洛绒志麦一家三代人接力守护烈士陵园，这份坚守从未中断，这种代代相传的责任与担当是“永恒”的第二层含义。 同时，守陵人身上体现出的默默奉献、忠于职守、为人民服务的精神，如同文中的雪山一般，永远矗立在这片土地上，这是“永恒”的第三层含义。 启示示例：作为班级的卫生委员，我每天都会提前十分钟到教室检查卫生，放学后也会留下来确认所有角落都打扫干净才离开。这篇文章让我懂得，坚守平凡的责任同样值得尊敬，只要我们用心做好每一件小事，就能在自己的岗位上发光发热。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 善良淳朴、满怀温情的阿长将她对孩子的关心留在了小鲁迅心里；坚定乐观、不怕困难的红军战士将他们的优良作风留在了瑶民乡亲心里；心系家国的闻一多和光未然将他们的爱国热情留在了人民心里……我们的生活中总有这样的人：他们用真诚与坚守温暖岁月，用责任与担当打动人心。 请以“________，留在我心底”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实姓名和校名。⑤卷面工整，涂改不超过5个字。 【答案】例文： 那份温柔，留在我心底 岁月匆匆，人海来来往往，很多人和事都随时光渐渐淡去，可外婆的那份温柔，却一直深深留在我心底，从未走远。 小时候，我常常住在乡下外婆家。清晨天刚蒙蒙亮，外婆就悄悄起身，轻手轻脚地做家务，生怕惊扰我的睡梦。等我醒来，桌上早已摆好温热的粥、软糯的糕点，都是我最爱吃的味道。外婆从不催促我，只是坐在一旁静静看着我吃，眼里盛满温和的笑意。 每当我调皮犯错，忐忑不安地低着头等待责备时，外婆从不会厉声训斥。她只会轻轻拉过我的手，柔声跟我讲道理，语气平和又耐心。她的话语像春风一样轻柔，抚平我内心的慌乱与愧疚，让我懂得知错就改，学会善良待人。 上了初中后，学业渐渐繁忙，我回乡下的次数越来越少。每次离别，外婆总会站在村口的老树下目送我走远，手里还塞满给我准备的零食和土特产。风吹起她花白的头发，背影单薄又落寞，却始终带着温柔的牵挂。我回头望去，总能看见她久久伫立，不舍离去。 平日里遇到考试失利、心情低落的时候，我总会想起外婆。想起她温和的眉眼，轻柔的话语，想起她无微不至的关怀。那份朴素又纯粹的温柔，像一束温暖的光，照亮我迷茫的时刻，给我勇气和力量，让我学会从容面对成长中的挫折与失意。 世间的美好有千万种，可外婆的温柔，是刻在我心底最珍贵的珍藏。它藏在一日三餐的烟火里，藏在轻声细语的叮嘱中，藏在默默守候的目光里。这份温柔，陪伴我走过岁岁年年，温暖我的整个青春，永远留在我心底，成为我一生难忘的美好。 【解析】 【详解】第一、审题立意。材料以阿长、红军战士、闻一多等人的事例为引导，核心指向“那些用真诚、坚守、责任、担当温暖岁月的人或事，会深深留在人们心底”。题干要求补充题目“______，留在我心底”，围绕“留在心底”展开，核心是捕捉那些触动心灵、留下深刻印记的人、事、情，传递正向的情感与价值观。“留在我心底”并非简单的记忆，而是那些能带来温暖、启发、力量，或让人动容、铭记的内容，既可以是他人的善意、陪伴，也可以是一段难忘的经历、一份真挚的情感。立意需积极向上，突出“铭记”的意义——留在心底的，是能滋养成长、给予力量的美好，拒绝消极、负面的选材。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，如补充题目为《外婆的叮嘱，留在我心底》，选取外婆日常的关心，如清晨准备的早餐、生病时的照料、失意时的鼓励，通过具体细节。比如外婆熬夜为自己缝补衣物、雨天送伞、耐心倾听自己的烦恼，体现这份温暖如何留在心底，成为自己成长的力量。再如补充题目为《那把雨伞，留在我心底》，记叙雨天忘带伞，陌生路人主动分享雨伞，没有留下姓名，这份突如其来的善意，让自己感受到人间温暖，这份善意深深留在心底，也让自己学会主动帮助他人。再如补充题目为《那份坚持，留在我心底》，记叙自己为了实现某个小目标，如坚持练字、跑步、攻克学习难题，经历挫折却不放弃，最终达成目标，这份坚持的经历和感悟，深深留在心底，成为自己前行的动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中考试 七年级语文试卷 考试时间：120分钟 分值：120分 （出卷人：初二语文备课组 审卷人：林奔月） 一、基础与运用（29分） 学校正在开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一·吟咏诗文】 1. 生活处处有语文，经典诗句常常被我们巧妙地化用在日常表达中。请根据下列生活情境，填写恰当的诗句。 班级举行“巾帼英雄”故事会，你准备讲述花木兰的故事，并引用《木兰诗》中描写木兰奔赴战场、飞越关隘的两句诗（1）“_______，_______”；学校举办“诗词里的春天”朗诵会，你想用韩愈《晚春》中的（2）“_______，_______”两句，来表现花草树木争奇斗艳、不甘示弱的蓬勃生机；社区将绘制“古诗中的历史兴亡”主题文化墙，你推荐杜牧《泊秦淮》中讽刺晚唐统治者沉迷声色、不顾国事的两句诗（3）“_______，_______”；社区展览馆里有一幅表现隐逸情趣的国画，画中一人独坐竹林弹琴，你认出这幅画是以王维《竹里馆》中（4）“独坐幽篁里，_______”为意境创作的；你给远方的好友写信，信中引用李白《春夜洛城闻笛》中的（5）“_______，何人不起故园情”一句，表达自己听到笛声后触发的浓浓思乡之情；暑假你去乡下外婆家，晚上约朋友下棋，朋友迟迟未到，你望着窗外的雨夜，不禁吟诵起赵师秀《约客》中的名句（6）“_______，_______。” 【活动二·学以致用】 在“我的语文生活”专题实践活动中，老师鼓励同学们走街串巷，去搜集店铺招牌中的错别字。同学们在实践中发现，不少街头招牌、广告标语里的错别字令人啼笑皆非。这不仅破坏了城市的文明风貌，也容易误导他人。部分广告语为了吸引眼球而滥用谐音，造成理解上的歧义，常常让人陷入（1）ɡān ɡà的境地；而街巷中一副工整精妙的好对联，能让人瞬间感受到汉语言文字的磅礴气势与独特韵味，如吟诵“黄河之水天上来”时心中涌起的（2）pénɡ pài豪情。老师提醒大家：生活中的语文看似（3）wēi bù zú dào，零散地藏在招牌、标语、对话与文字里，但只要静下心细细品味，就会发现生活处处是学问，时时皆可学习。 通过这次活动，使同学们更加关注生活中的语文现象。有的同学收集了药店招牌“咳不容缓”（应修改为“刻不容缓”）、服装店标语“衣衣不舍”（应修改为“依依不舍”）等典型用字错误；有的同学发现小区“爱心便民驿站”的横幅上写着“爱心便民驿站，有椅子、凉茶、雨伞、风扇、书刊、药箱……”，表述虽然规范正确，却过于平淡，缺乏创意与文采。大家一致认为，优秀的宣传语既要准确传达核心信息，符合语言规范，又要别有用心，让人印象深刻。在老师的指导下，同学们还尝试为学校图书馆拟写对联，有人给出上联“书山有路，字里行间藏世界”，请你从打乱的词句中补写下联；还有同学整理了多组成语，让大家辨析用词是否恰当，在趣味练习中巩固语文知识。 2. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）ɡān ɡà（ ）（2）pénɡ pài （ ）（3）wēi bù zú dào（ ） 3. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 4. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 走街串巷 B. 啼笑皆非 C. 磅礴气势 D. 别有用心 5. 根据上联“书山有路，字里行间藏世界”，将下面打乱的词语重新排列，组合成下联，写在横线上。 可选用词语：学海 卷首 无涯 启人生 扉页 上联：书山有路，字里行间藏世界 下联：_______ 6. 仿照下面的句子，请你为社区“爱心便民驿站”续写一句宣传语。 一把椅子歇脚，安放路人疲惫的身躯；一杯凉茶解渴，滋润路人干渴的喉咙；_______，_______。 【活动三·品读名著】 在“我的语文生活”专题活动中，班级开展了“走近名著人物，品味语文魅力”的读书分享会。请根据你对《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的阅读，完成下面题目。 7. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 祥子本是农村青年，十八岁进城拉车，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车。 B. 在曹家拉包月时，夏太太曾劝祥子把钱拿去放高利贷或存进银行，但祥子都拒绝了。 C. 保尔因在补考时把烟末撒在神父家做的复活节蛋糕面团上而被学校开除，后到车站食堂打工。 D. 保尔在一次战斗中受伤昏迷，苏醒后右眼失明，被迫退出骑兵部队。 8. 苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对“人应当如何面对苦难”的看法。 二、阅读（41分） （一）（17分） 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严③供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （选自《宋史·寇准传》） 【注】 ①张咏：北宋太宗、真宗两朝的名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。③严：敬重。④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。 9. 解释下列加点词。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （2）孰若孤（ ）    （3）自以为大有所益（ ） 10. 用“/”对文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 咏将去准送之郊问曰何以教准 11. 用现代汉语翻译下列两句话。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）准莫谕其意，归，取其传读之。 12. 下列句子中对加点词解释错误的一项是（ ） A. 闻准入相（听说） B. 惜学术不足尔（够） C. 咏适自成都罢还（适合） D. 咏徐曰（慢慢地） 13. 吕蒙和寇准都具有怎样的品质？请结合文章内容简要分析。 （二）（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴却能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业为目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是青少年学业提升和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆能力表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，其心智发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》） 材料二： 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大程度地保障未成年人能浏览到适龄内容，并针对未成年人设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （选自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》） 14. 根据材料一和材料二，下列表述正确的一项是（ ） A. 大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B. 短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 C. 超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D. 未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 15. 材料二是关于未成年人短视频使用情况的调查图表。请根据材料二，概括未成年人短视频使用的主要特点。 16. “心灵沟通”栏目收到了一则同学匿名来稿。 小夏姐姐，我最近十分苦恼，迷上了刷短视频。原本打算只看半小时，可总控制不住自己，看着看着一两个小时就过去了，还因为这个问题经常和爸妈吵架。我明白时间宝贵，但在看短视频时，我就能暂时忘记学习的压力。请问我该怎么办？ 请你根据以上材料来帮小夏回复这位匿名同学，语言流畅得体。 （三）（14分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 雪山下的永恒“哨位” 刘昌秋 ①理塘县烈士陵园坐落在崩拉山脚，570座墓碑排列整齐，静默地守护着这座海拔四千多米的“世界高城”。洛绒志麦挎着工具袋推开铁门，俯下身，拔出一株自碑底缝隙间冒头的野草。 ②天渐渐亮了，阳光越过远处的雪山照进陵园。洛绒志麦从工具袋里取出一块布，走到墓碑前，弯下腰，从碑顶一寸一寸地往下擦。 ③上世纪五十年代，理塘和平解放。为这片土地献出生命的烈士们被集中迁葬至崩拉山麓新建的烈士陵园。洛绒志麦的爷爷彭措是一名军人，他主动找到组织：“我来守。”他在陵园旁边搭了间简易棚屋，把床褥一铺，就算安了家。这一守，就是十二年。彭措的棚屋换成了土坯房，又数次翻新。他亲手在陵园里栽下的第一排松柏，如今已经长得很高了，树干粗得一人抱不过来。 ④彭措老了，走不动了。他把儿子泽仁邓珠叫到跟前，说：“你接我的班。” ⑤泽仁邓珠进部队那天，父亲彭措叮嘱他，要做保家卫国的硬汉子。当兵的日子里，他冲锋陷阵，不幸负伤。退伍后，政府要给他安排一份好工作，泽仁邓珠想了几天，拒绝了。 ⑥“我要去守陵园。” ⑦有乡亲当面劝他，泽仁邓珠不吭声，只是撸起袖子，露出胳膊上的伤疤。那伤疤在高原的阳光下泛着暗红色的光，像一张紧紧抿着的嘴。“我的很多战友永远留在了这里，连家都没能回去。”他顿了顿，“我活着回来了，能替他们站一辈子岗，就是我最该做的事。” ⑧泽仁邓珠守了二十三年，弥留之际，他把儿子洛绒志麦叫到床边，拉着手，反复叮嘱：“一定要守好陵园，守好这些烈士，别让他们受了委屈。” ⑨理塘的冬天，气温常常降到零下二十多摄氏度。风如刀割，洛绒志麦的双手冻得裂开一道道口子，血珠渗出来，碰到墓碑冰凉的石面，钻心地疼。他就用旧布条把手缠一缠，继续擦拭墓碑。夏季降水多，他担心雨水冲刷损毁墓基，常常撑着伞在园区里转。雨急时，一晚要巡查好几趟，打着手电筒一座一座碑看过去，确认无事才回去休息。 ⑩四十年来，他从没因天气恶劣偷过一次懒，也从没动过一次离开的念头。后来，洛绒志麦加入了理塘县民兵组织。“爷爷是军人，阿爸是军人，我现在是民兵，我们家算是把这个‘兵’字接住了。”洛绒志麦说。 ⑪守陵的日子，除了巡查与打扫，还有一件事——讲。 ⑫洛绒志麦仔细整理烈士们的事迹，每逢清明、烈士纪念日，有人前来祭扫，他就当起讲解员。没有话筒，没有讲稿，就站在墓碑前，用最朴实的话，追忆那些年轻的生命。许多烈士的亲属或远在千里之外，或因年迈体弱，难以亲至。洛绒志麦便加了他们的联系方式，每逢祭扫，就打开视频通话，让屏幕那头的人能看清墓碑的样子、陵园的环境。 ⑬“你们放心，有我在。”这句话，他重复过无数遍。电话那头，常常是长久的沉默，继而是哽咽。 ⑭去年冬天，一位远在甘肃、年逾八旬的老大娘在视频通话里看到丈夫的墓碑，哭得说不出话。洛绒志麦就这么举着手机，伫立在寒风里一动不动，整整二十多分钟。挂断电话时，他的手已经僵得几乎握不住手机。 ⑮日头渐渐偏西，高原的阳光慢慢转为橘红色，把陵园里松柏的影子拉长。 ⑯洛绒志麦把今天最后一件事做完——陵园东侧有一段围栏的铁丝松了，他拿出钳子，一圈一圈拧紧，又用手拽了拽，确认牢固了，才拍拍尘土站起来。 ⑰他沿着小径缓步徐行，走走停停。经过一座墓碑时，他停下来，伸手拂去碑面上新落的灰。这是他再熟悉不过的一座墓碑。碑下的人，牺牲的时候才十九岁。 ⑱他直起身，继续往前，一直走到陵园最高处。回身望去，碑林在夕阳下安静地排列着，像沉默的方阵。远处雪山连绵，披着金红色的霞光。 ⑲洛绒志麦站在陵园门口，把铁门仔细锁好。明天清晨，他还会准时推开这扇门。后天、大后天，只要还能走得动，他都会来。 （选自中国军网，有删改） 17. 为守好烈士陵园，洛绒志麦的家族做了哪些事？请根据文章内容，完成下面的表格。 彭措 主动请缨，守护陵园十二年。 泽仁邓珠 （1）________ 洛绒志麦 （2）________ （3）________ 加固陵园东侧的围栏的铁丝。 18. 文章多处细节令人感动，请按要求赏析下列句子。 （1）那伤疤在高原的阳光下泛着暗红色的光，像一张紧紧抿着的嘴。（从修辞角度赏析） （2）他拿出钳子，一圈一圈拧紧，又用手拽了拽，确认牢固了，才拍拍尘土站起来。（从词语运用角度赏析） 19. 本文对烈士陵园环境的刻画别有深意，试揣摩并分析下面句子的表达效果。 回身望去，碑林在夕阳下安静地排列着，像沉默的方阵。远处雪山连绵，披着金红色的霞光。 20. 结合全文内容，说说标题中“雪山下的永恒‘哨位’”中的“永恒”有哪些含义？结合自身的生活实际，谈谈这篇文章带给你的启示。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 善良淳朴、满怀温情的阿长将她对孩子的关心留在了小鲁迅心里；坚定乐观、不怕困难的红军战士将他们的优良作风留在了瑶民乡亲心里；心系家国的闻一多和光未然将他们的爱国热情留在了人民心里……我们的生活中总有这样的人：他们用真诚与坚守温暖岁月，用责任与担当打动人心。 请以“________，留在我心底”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实姓名和校名。⑤卷面工整，涂改不超过5个字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $