精品解析：山东青岛市2026年高三年级第二次适应性检测日语试题

2026年高三年级第二次适应性检测 日语试题 2026.05 （时间：120分钟，满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 该部分分为第一、第二两节，注意回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有2分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.今は何時ですか。 A.7時30分 B.7時10分 C.6時50分 2.二人はどこにいますか。 A.美容院 B.レストラン C.喫茶店 3.仕事はどうなっていますか。 A.もう終わった B.計画通り進行中 C.うまくいかなかった 4.女の人は子どもをどのように育てていますか。 A.毎日塾を行かせている B.毎日家で勉強させている C.自由にさせている 5.明日の午後はどんな天気ですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は今何階にいますか。 A.2階 B.3階 C.4階 7.男の人は今日、なぜ文学の本が借りられませんか。 A.ほかの人に借りられているから B.図書室を間違えたから C.予約をしなかったから 8.男の人はこれからまず何をしますか。 A.電話をかける B.申込書を書く C.ほかの階に行く 听下面的录音，回答第9至11题。 9.交流会は何時に始まりますか。 A.午後2時50分 B.午後3時25分 C.午後4時 10.男の人は交流会で何を担当しますか。 A.司会者 B.リハーサルの指導者 C.交流者 11.女の人は何を心配していますか。 A.交流会が時間通りに行われるかどうか B.三回目のリハーサルをしなければならないこと C.男の人が交流会に遅れること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどうしてケーキをあまり食べていませんか。 A.ケーキがまずくなったから B.気持ちがよくないから C.試合に出るから 13.女の人はどうして試合が見られないのですか。 A.好きな選手が出場しないから B.試合の日程が変更になったから C.チケットが買えなかったから 14.女の人は土曜日に何をする予定ですか。 A.チケットを買う B.卓球をする C.旅行に出かける 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はルームメイトのどんな行為に困っていますか。 A.夜遅くまで起きている B.部屋を散らかしている C.音楽を大きな音で聞く 16.男の人はどんなアドバイスをしませんでしたか。 A.我慢する B.直接伝える C.部屋を変える 17.改善してもらえない場合、女の人はどうするつもりですか。 A.喧嘩する B.部屋を変える C.もっと我慢する 听下面的录音，回答第18至20题。 18.わざわざ本屋に足を運ぶ必要もないのはなぜですか。 A.本屋は新しい本が少ないから B.ネットで電子書籍が読めるから C.ネットで注文できて届けてもらえるから 19.男の人によると、現代社会のキーワードは何ですか。 A.技術 B.実感 C.効率 20.女の人の考え方について、正しいのはどれですか。 A.本屋に行く必要がなくなった B.効率だけを考えてはいけない C.実感より便利のほうが大切だ 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并涂在答题卡上。 （一） 私は留学生活の中で、いろいろな経験を通して、日本人の「人に迷惑をかけない」という配慮の重要性について学びました。 日本に来て間もなく、私が電車に乗っていた時、突然友達から電話がかかってきたので、いつもの調子で話をしました。電話を切ると、周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。この話を友達にすると、日本では電車の中では他の人の迷惑になるから、通話禁止だと教えてくれました。韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。 （ア）、韓国に「奢り」文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。韓国には割り勘の文化はなく、食事に行った時など、年上の人や、その日お金を持っている人が自分から進んで払います。日本に来たばかりの時に、韓国人の先輩から、「日本人には奢っちゃいけないよ」と教わりました。韓国では、奢ってもらった人は、ただ「ありがとう」という気持ちを持つだけで十分らしいのです。しかし、日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、「じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！」とか「どこでいくら返そう」とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。 日本人は、相手に配慮をしながら、人間関係を築きますが、韓国人は、お互い様という気持ちをもって、人間関係を築きます。これは、両国の違いであって、どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。 1. 「本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした」とあるが、それはなぜか。 A. 友達と長電話をして、周りに迷惑をかけたと気づいたから B. 周囲の人々に不快な視線を向けられたから C. 電車が混雑していて、早く降りたかったから D. 電話の内容を聞かれたのが恥ずかしかったから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. ところが C. あるいは D. すると 3. 日本人が「負担」を感じる理由として、本文の内容に合わないものはどれか。 A. 奢ってもらったことで相手に迷惑をかけたと考え、申し訳なく思うから B. 「今度は私が奢らなくては」と返礼を考え始めるから C. どこでいくら返そうかと、返礼のことなどを気にしすぎるから D. 韓国のように「ありがとう」と言うだけで済ませるのは失礼だと思うから 4. 下線部「お互い様という気持ち」の説明として、本文の内容に合うものはどれか。 A. 相手が困っているときは助け合うのが当然だという考え B. 迷惑をかけるのはお互い様だから気にしないという考え C. 自分が奢れば次は相手が奢るだろうという期待 D. 年上や立場が上の人が面倒を見るべきだという意識 5. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本の「配慮」の文化は、韓国の「お互い様」より人間関係をよく築く B. 文化には優劣があり、より良い習慣を学ぶことが必要だ C. 国による文化の違いは当然であり、否定せずお互いに尊重すべきだ D. 留学生は日本の習慣に早く慣れるし、韓国の習慣は忘れるべきだ （二） 服を大量に生産することや、捨てる量が増えていることは近年、国内外で問題になっています。捨てられた服がそのまま燃やされたり、埋められたりして処分されています。燃やすことで二酸化炭素が排出されるなど、ごみとなった服は環境に大きな負担をかけています。服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。 リサイクルもあまり進んでいません。なぜでしょうか。理由の一つに多くの服が2種類以上の繊維を混ぜて作られていることがあげられます。ほとんどの服は天然繊維の綿や化学繊維など、性質が異なる素材を組み合わせてできています。乾きやすさや皺になりにくさなど便利さが求められるからです。 異なる素材が混ざった服をリサイクルするには、同じ素材ごとに分けて集めて原料の状態に戻す必要があります。しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。 （ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。綿と化学繊維を混ぜて作られた生地を薬剤といっしょに電子レンジと同じような仕組みの装置に入れて加熱します。すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。分解した液体を固めると、化学繊維やペットボトルの原料になる成分が回収できたと言います。 宇山さんは「割りと安い費用で簡単にできたため、企業などと協力して実際に使えるようにしていきたい。今後は、ほかの繊維でも簡単にできる技術を見つけていきたいです」と話しています。 6. 「環境に大きな負担をかけています」の理由として、本文に合わないものはどれか。 A. 燃やすと二酸化炭素が出るから B. 化学繊維は土の中で分解されないから C. 天然繊維しか使われていないので土を汚すから D. 埋めると土壤汚染の原因になることがあるから 7. 異なる素材が混ざった服をリサイクルする際、技術的なチャレンジは何か。 A. 素材ごとに分け、元の原料の状態に戻すこと B. 素材ごとに品質を変えずに分けること C. 素材を効率よく燃やす方法を見つけること D. 素材を分解するための安い薬剤を開発すること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それに C. それで D. そこで 9. 宇山さんの研究チームが開発した方法について、本文の内容に合っているのはどれか。 A. 特殊な薬剤と装置で、綿だけを分解して回収する B. 電子レンジを使って、素材同士を分ける C. 化学繊維だけが分解され、綿のほとんどが回収できた D. 化学繊維を回収し、そのまま新しい服の素材として再利用する 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 服の大量生産と環境問題 B. 繊維の種類と特徴 C. 服のリサイクルを可能にする新技術 D. 環境にやさしいプラスチックの作り方 （三） 自己肯定感は「自分をありのまま認める感覚」のことですが、これだと何のことだか分かりにくいです。 少し具体的に考えてみましょう。やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、「自分なら乗り越えられる」と励まし、「先に良いことが待っているかも」と希望を見出す、「笑顔の源」になります。そんな気持ちや感覚が、中島さんが考える自己肯定感です。 いつでも前向きでいる「ポジティブ思考」という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも「自分らしくていいじゃないの！」と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。 中島さん自身、小学生のときは「自分は何もできない」「どうせ無理」などと考えがちな子どもでした。「そうやって自分を貶すのはつらいことです」。そこで「どうすればこの先、楽に生きられるか」と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。 中島さんは自己肯定感を「生きるための基本になる力」だと考えています。自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが「根」「葉」「花」などになり、人という「木」を支えます。 子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から「できない」「無理」といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。 11. 中島さんが考える「自己肯定感」とはどのようなものか。 A. いつでも前向きで、悪いことを考えないようにする感覚 B. うまくいかないときでも、自分を認めて前に進もうとする力 C. 他人から認められることで得られる自信 D. 周りの人と比べて、自分に自信を持つための方法 12. 「ポジティブ思考」と「自己肯定感」の違いとして、本文の内容に合っているのはどれか。 A. ポジティブ思考は、マイナスな性格も認めることができる B. 自己肯定感は、常に前向きでいなければならない C. ポジティブ思考は悪いことを考えないが、自己肯定感は悪いことを考えてばかりいる D. 自己肯定感は、マイナスな考え方さえも自分らしさとして認めることができる 13. 中島さんが自己肯定感の大切さに気づいたきっかけは何か。 A. 子どもの頃、自己肯定感の大切さを教えられたこと B. 自分は何でもできると信じることが成長に必要だと学んだこと C. 周りの人と比べることで自分の良さが分かるようになったこと D. 自分をけなすことがつらいと感じ、楽に生きる方法を考えたこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただし B. すなわち C. こうして D. それで 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自己肯定感を育むには、できる人と比べることも時には必要だ B. 子どもは成長するにつれて、自己肯定感は必ず自然に高まっていくものだ C. 自己肯定感はいくつかの要素に分けられ、それらが人の成長を支えている D. 中島さんは自分を貶すことを続けることで、自己肯定感の大切さに気づいた （四） 世界初の木造人工衛星は1辺10センチの立方体で、人工衛星の中では「超小型」といわれる大きさです。京都大学と、木造の建物などを手がける住友林業が「宇宙木材プロジェクト」として取り組み、開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。 9月に打ち上げられるアメリカのロケットで国際宇宙ステーションに運ばれ、10月中に日本の実験棟「きぼう」から宇宙空間に放出される予定。そこから約半年間、京都大学に設置された通信局に、衛星の中の温度分布や地磁気などのデータが送られます。 人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。金属でできた人工衛星は宇宙ゴミとならないよう、大気圏に突入させて燃やされます。このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。 完成発表の記者会見で、元宇宙飛行士の土井隆雄さんは「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と話しました。炭素中立とは、地球温暖化対策のために木の光合成なども利用して、温室効果ガスの排出を実質ゼロにする取り組みです。「木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい」とも考えています。 16. この木造人工衛星について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 日本が単独で開発し、日本のロケットで打ち上げられる B. 部品を繋ぐために、特別な金属と接着剤が使われている C. 国際宇宙ステーションで組み立てられてから運用を始める D. 開発には約4年かかり、伝統的な技術が利用されている 17. 文中の「その」は何を指すか。 A. 木造人工衛星 B. 金属でできた人工衛星 C. 宇宙ステーション D. 宇宙ゴミ 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そのため C. 例えば D. それでは 19. 「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と評価した理由はどれか。 A. 木材を利用することで、温室効果ガスの排出をゼロにするため B. 木造衛星が燃えつき、環境への悪影響を減らすため C. 木造衛星の開発が、他の技術の発展を促すため D. 宇宙開発分野で、伝統技法と現代技術を融合させたため 20. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 人工衛星は、安全性に問題があるため、まだ実際の打ち上げ計画は決まっていない B. 人工衛星の主な目的は、木材が宇宙空間でどのように燃えるかを観察することだ C. 開発チームは、この技術を大きく発展させていきたいと考えている D. 木造人工衛星は、金属製よりも多くのデータを送ることができる 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「美を愛好し、俳優や芸術家を尊敬し、菊作りに秘術を尽くす。」これは『菊と刀』の著者のルースベネディクトの目に映し出された日本文化の一面です。美が好きではない人はこの世にはいないでしょう。どうしてベネディクトさんがそれを日本文化としたのでしょうか。最初、私は分かりませんでした。しかし、日本語の勉強が進む___21___、日本の先生と接触し、日本のドラマを楽しむことによって、___22___彼女の考えが分かるようになってきました。日本人は常にその憧れを行動に移しているのです。 初めてそれに___23___のは、二年生の頃、日本人の先生からお別れのカードをいただいたときです。ピンクのカードに桜の花が点々と咲いていて、手で触れれば本物___24___凹凸を感じます。そして真ん中に先生の言葉が書い___25___ます。クラスメートのカードに目を向けると、ピンクが濃いのも___26___、飾りの桜が多いのもありました。先生が工夫してカードを作って___27___と感じられ、みんな言葉に詰まる___28___感動しました。どこでも見られるカードでも、きめの細かい飾りが加えられ、何よりも美しくなって、誰からも___29___ながら、そのカードは先生とともに記憶に刻まれました。私はこのカードを見る____30____、感動し、そして感心の気持ちを抱きます。 誰でも美しいものが好きです。けれども、ただでは美しさは叶えられません。気を配って、時間をかけて、何かの代価を払って物事を美しくするのは、誰でもできることとは思いません。そう考えると、確かに日本人は美を愛好しているといえるでしょう。 21. A. について B. につれて C. として D. に対して 22. A. もっと B. しばらく C. やっと D. おそらく 23. A. 気に入った B. 気を付けた C. 気づいた D. 気がした 24. A. らしい B. のように C. のみたいに D. そうな 25. A. てい B. ておき C. てしまい D. てあり 26. A. あったら B. あるなら C. あると D. あれば 27. A. くださった B. いただいた C. さしあげた D. やった 28. A. だけ B. さえ C. ほど D. ため 29. A. 愛し B. 愛られ C. 愛され D. 愛させ 30. A. 間 B. たびに C. うちに D. うえに 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本人は客に食事を出す時によく「何　1　ございませんが、どうぞ召し上がってくださいと言います。しかし、もし、その客が　2　（外国人）たら、戸惑った表情になったのではないでしょうか。 まず、この言葉を使う時の日本人の心理を考えてみましょう。相手は大切な客ですから、客を歓待するのは招いた人の心　3　の気持ちです。客が　4　（好きだ）そうなごちそうをたくさん並べて、　5　（喜ぶ）ほしいと考えます。しかし、出した料理が本当に客の口　6　合うか、量は十分かなど、招いた方は気掛かりです。まして、客が外国人であれば、この料理が　7　（食べる）だろうかなどと日本人の客に料理を出す以上に気を使ってしまいます。 そこで、「いつもおいしい食事をたくさん食べているに　8　（ちが）いないあなたにとっては、これは大したごちそうではないでしょう。でも、これは私が心を尽くした料理です。少しも立派な食事ではありませんが、どうぞ召し上がってください」という、日本人によくある謙虚な気持ちがついこの言葉となって出てしまうのです。 一方、この議譲表現を知らない外国人は、おいしそうな料理が　9　（並）んでいるのに、そんな言葉を言うのはなぜかと理解　10　苦しむかもしれません。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李华，高中毕业在即，请你给你的挚友李明写一张毕业寄语卡片，表达对他的毕业祝福，并给予鼓励。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 如今，我们总喜欢用手机等电子产品刷短视频、浏览新闻。虽然这些信息很有趣，但我们有时会感到，自己只是在不停地“看”和“收”，很少真正停下来“想”。你是否也有过这样的体验？请你以「『考える』の大切さ」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.结合自身经历，谈谈相关体验。 2.阐述主动思考的重要性。 3.介绍自己为创造思考时间所采取的做法。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高三年级第二次适应性检测 日语试题 2026.05 （时间：120分钟，满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 该部分分为第一、第二两节，注意回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有2分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.今は何時ですか。 A.7時30分 B.7時10分 C.6時50分 2.二人はどこにいますか。 A.美容院 B.レストラン C.喫茶店 3.仕事はどうなっていますか。 A.もう終わった B.計画通り進行中 C.うまくいかなかった 4.女の人は子どもをどのように育てていますか。 A.毎日塾を行かせている B.毎日家で勉強させている C.自由にさせている 5.明日の午後はどんな天気ですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は今何階にいますか。 A.2階 B.3階 C.4階 7.男の人は今日、なぜ文学の本が借りられませんか。 A.ほかの人に借りられているから B.図書室を間違えたから C.予約をしなかったから 8.男の人はこれからまず何をしますか。 A.電話をかける B.申込書を書く C.ほかの階に行く 听下面的录音，回答第9至11题。 9.交流会は何時に始まりますか。 A.午後2時50分 B.午後3時25分 C.午後4時 10.男の人は交流会で何を担当しますか。 A.司会者 B.リハーサルの指導者 C.交流者 11.女の人は何を心配していますか。 A.交流会が時間通りに行われるかどうか B.三回目のリハーサルをしなければならないこと C.男の人が交流会に遅れること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどうしてケーキをあまり食べていませんか。 A.ケーキがまずくなったから B.気持ちがよくないから C.試合に出るから 13.女の人はどうして試合が見られないのですか。 A.好きな選手が出場しないから B.試合の日程が変更になったから C.チケットが買えなかったから 14.女の人は土曜日に何をする予定ですか。 A.チケットを買う B.卓球をする C.旅行に出かける 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はルームメイトのどんな行為に困っていますか。 A.夜遅くまで起きている B.部屋を散らかしている C.音楽を大きな音で聞く 16.男の人はどんなアドバイスをしませんでしたか。 A.我慢する B.直接伝える C.部屋を変える 17.改善してもらえない場合、女の人はどうするつもりですか。 A.喧嘩する B.部屋を変える C.もっと我慢する 听下面的录音，回答第18至20题。 18.わざわざ本屋に足を運ぶ必要もないのはなぜですか。 A.本屋は新しい本が少ないから B.ネットで電子書籍が読めるから C.ネットで注文できて届けてもらえるから 19.男の人によると、現代社会のキーワードは何ですか。 A.技術 B.実感 C.効率 20.女の人の考え方について、正しいのはどれですか。 A.本屋に行く必要がなくなった B.効率だけを考えてはいけない C.実感より便利のほうが大切だ 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并涂在答题卡上。 （一） 私は留学生活の中で、いろいろな経験を通して、日本人の「人に迷惑をかけない」という配慮の重要性について学びました。 日本に来て間もなく、私が電車に乗っていた時、突然友達から電話がかかってきたので、いつもの調子で話をしました。電話を切ると、周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。この話を友達にすると、日本では電車の中では他の人の迷惑になるから、通話禁止だと教えてくれました。韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。 （ア）、韓国に「奢り」文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。韓国には割り勘の文化はなく、食事に行った時など、年上の人や、その日お金を持っている人が自分から進んで払います。日本に来たばかりの時に、韓国人の先輩から、「日本人には奢っちゃいけないよ」と教わりました。韓国では、奢ってもらった人は、ただ「ありがとう」という気持ちを持つだけで十分らしいのです。しかし、日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、「じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！」とか「どこでいくら返そう」とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。 日本人は、相手に配慮をしながら、人間関係を築きますが、韓国人は、お互い様という気持ちをもって、人間関係を築きます。これは、両国の違いであって、どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。 1. 「本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした」とあるが、それはなぜか。 A. 友達と長電話をして、周りに迷惑をかけたと気づいたから B. 周囲の人々に不快な視線を向けられたから C. 電車が混雑していて、早く降りたかったから D. 電話の内容を聞かれたのが恥ずかしかったから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. ところが C. あるいは D. すると 3. 日本人が「負担」を感じる理由として、本文の内容に合わないものはどれか。 A. 奢ってもらったことで相手に迷惑をかけたと考え、申し訳なく思うから B. 「今度は私が奢らなくては」と返礼を考え始めるから C. どこでいくら返そうかと、返礼のことなどを気にしすぎるから D. 韓国のように「ありがとう」と言うだけで済ませるのは失礼だと思うから 4. 下線部「お互い様という気持ち」の説明として、本文の内容に合うものはどれか。 A. 相手が困っているときは助け合うのが当然だという考え B. 迷惑をかけるのはお互い様だから気にしないという考え C. 自分が奢れば次は相手が奢るだろうという期待 D. 年上や立場が上の人が面倒を見るべきだという意識 5. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本の「配慮」の文化は、韓国の「お互い様」より人間関係をよく築く B. 文化には優劣があり、より良い習慣を学ぶことが必要だ C. 国による文化の違いは当然であり、否定せずお互いに尊重すべきだ D. 留学生は日本の習慣に早く慣れるし、韓国の習慣は忘れるべきだ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在留学生活里，我通过各种各样的经历，体会到了日本人“不给他人添麻烦”这种处事体谅之心的重要性。刚来日本没多久，有一次我正在乘坐电车，突然朋友打来了电话，我便像平常那样接起来聊天。挂断电话后，感觉周围的人都在注视着我。现场的氛围尴尬得让人真想找个地缝钻进去。我把这件事告诉朋友后，对方告诉我：在日本，在电车内打电话会打扰到其他人，所以是不允许的。而在韩国，即便在电车里用手机通话，也不会被当成什么大问题。因为大家都认为，生活中互相打扰在所难免，不必过分计较。话说回来，想必大家都知道韩国有请客的文化。韩国没有AA制的习惯，外出聚餐时，一般由长辈，或是当天手头宽裕的人主动买单。我刚到日本的时候，韩国学长叮嘱我说：不要随意请日本人吃饭。在韩国，被别人请客的人，只要心怀感激地道一声谢谢就足够了。但是日本人会觉得，接受别人的请客，就等同于给对方添了麻烦，心里总会惦记着“下次换我来请客”“找个机会等额回礼”，总是纠结这些，反倒成了一种心理负担。日本人在与人相处时，会时刻顾及、体谅他人，以此建立人际关系；而韩国人秉持着互相包容、彼此体谅的心态来维系人际关系。这只是两国之间的文化差异，并不能评判孰好孰坏。我认为，懂得互相尊重彼此的文化，才是最重要的。 【1题详解】 文章提到「周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。」，由此可知，周围人投来不舒服的视线，氛围尴尬到想躲起来，故选B。 【2题详解】 文章提到「韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。（ア）、韓国に『奢り』文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。」，由此可知，前文讲了电车通话的文化差异，后文转换话题，开始讲韩日请客文化差异。「ところで」意为“话说回来、顺便说一下”，符合语境。故选A。 【3题详解】 文章提到「日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、『じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！』とか『どこでいくら返そう』とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。」，由此可知，日本人认为被请客是给对方添了麻烦，会一直想着“下次我必须回请”“什么时候还多少钱”，未提及“日本人认为像韩国一样只说一声谢谢是失礼的”，故选D。 【4题详解】 文章提到「韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。」，由此可知，「お互い様という気持ち」对应前文韩国的观念：韩国电车里打电话不会太被介意，因为韩国人普遍认为“互相添麻烦是彼此都难免的事，不用太在意”，故选B。 【5题详解】 文章提到「どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。」，由此可知，两国文化只是不同，没有优劣之分，互相尊重文化才是最重要的，故选C。 （二） 服を大量に生産することや、捨てる量が増えていることは近年、国内外で問題になっています。捨てられた服がそのまま燃やされたり、埋められたりして処分されています。燃やすことで二酸化炭素が排出されるなど、ごみとなった服は環境に大きな負担をかけています。服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。 リサイクルもあまり進んでいません。なぜでしょうか。理由の一つに多くの服が2種類以上の繊維を混ぜて作られていることがあげられます。ほとんどの服は天然繊維の綿や化学繊維など、性質が異なる素材を組み合わせてできています。乾きやすさや皺になりにくさなど便利さが求められるからです。 異なる素材が混ざった服をリサイクルするには、同じ素材ごとに分けて集めて原料の状態に戻す必要があります。しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。 （ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。綿と化学繊維を混ぜて作られた生地を薬剤といっしょに電子レンジと同じような仕組みの装置に入れて加熱します。すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。分解した液体を固めると、化学繊維やペットボトルの原料になる成分が回収できたと言います。 宇山さんは「割りと安い費用で簡単にできたため、企業などと協力して実際に使えるようにしていきたい。今後は、ほかの繊維でも簡単にできる技術を見つけていきたいです」と話しています。 6. 「環境に大きな負担をかけています」の理由として、本文に合わないものはどれか。 A. 燃やすと二酸化炭素が出るから B. 化学繊維は土の中で分解されないから C. 天然繊維しか使われていないので土を汚すから D. 埋めると土壤汚染の原因になることがあるから 7. 異なる素材が混ざった服をリサイクルする際、技術的なチャレンジは何か。 A. 素材ごとに分け、元の原料の状態に戻すこと B. 素材ごとに品質を変えずに分けること C. 素材を効率よく燃やす方法を見つけること D. 素材を分解するための安い薬剤を開発すること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それに C. それで D. そこで 9. 宇山さんの研究チームが開発した方法について、本文の内容に合っているのはどれか。 A. 特殊な薬剤と装置で、綿だけを分解して回収する B. 電子レンジを使って、素材同士を分ける C. 化学繊維だけが分解され、綿のほとんどが回収できた D. 化学繊維を回収し、そのまま新しい服の素材として再利用する 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 服の大量生産と環境問題 B. 繊維の種類と特徴 C. 服のリサイクルを可能にする新技術 D. 環境にやさしいプラスチックの作り方 【答案】6. C 7. B 8. D 9. C 10. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了近年来，服装大量生产、废弃量不断增加，已成为国内外的一大问题。被丢弃的衣服会直接被焚烧或填埋处理。焚烧会排放二氧化碳，废旧衣物给环境带来巨大负担。很多衣服使用石油原料制成的化学纤维，填埋后无法在土壤中降解，还会造成土壤污染。衣物回收再利用也迟迟难以推进。原因之一是：多数衣服由两种以上纤维混纺制成。大部分衣服都是棉质天然纤维和化学纤维等不同性质面料组合而成，为了追求速干、不易起皱等便利性。混纺衣物想要回收，需要按同种材质分类，还原成原料状态。但在保持品质的前提下把材质逐一分离，在技术上非常困难。于是，宇山浩的研究团队开始寻找能简单分离面料的方法。把棉和化学纤维混纺的布料，配合药剂放入类似微波炉原理的装置里加热。几分钟内，只有化学纤维完全分解，棉质部分九成以上都可以回收。分解后的液体凝固，还能提取出可作为化学纤维、塑料瓶原料的成分。宇山先生表示：这项技术成本较低、操作简单，希望和企业合作投入实际应用；今后也想研发能适用于其他纤维的简易回收技术。 【6题详解】 文章提到「燃やすことで二酸化炭素が排出される」「服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。」，由此可知，燃烧衣服会排放二氧化碳；多数衣服含化学纤维，填埋后无法在土壤中分解，会造成土壤污染；衣服并非只用天然纤维，故选C。 【7题详解】 文章提到「しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。」，由此可知，技术难点是在保持品质的前提下按素材分类很难，故选B。 【8题详解】 文章提到「品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。（ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。」，由此可知，前文提到混合材质服装回收有技术难点，后文引出针对该问题开展研究的团队，「そこで」表示于是、因此（承接前文问题，引出后续行动），符合此处语境。故选D。 【9题详解】 文章提到「すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。」，由此可知，仅化学纤维分解，9成以上的棉可以回收，故选C。 【10题详解】 文章开头先引出废弃服装的环境问题和回收难点，后半部分重点介绍解决回收难题的新技术，核心内容是服装回收的新技术，故选C。 （三） 自己肯定感は「自分をありのまま認める感覚」のことですが、これだと何のことだか分かりにくいです。 少し具体的に考えてみましょう。やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、「自分なら乗り越えられる」と励まし、「先に良いことが待っているかも」と希望を見出す、「笑顔の源」になります。そんな気持ちや感覚が、中島さんが考える自己肯定感です。 いつでも前向きでいる「ポジティブ思考」という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも「自分らしくていいじゃないの！」と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。 中島さん自身、小学生のときは「自分は何もできない」「どうせ無理」などと考えがちな子どもでした。「そうやって自分を貶すのはつらいことです」。そこで「どうすればこの先、楽に生きられるか」と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。 中島さんは自己肯定感を「生きるための基本になる力」だと考えています。自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが「根」「葉」「花」などになり、人という「木」を支えます。 子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から「できない」「無理」といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。 11. 中島さんが考える「自己肯定感」とはどのようなものか。 A. いつでも前向きで、悪いことを考えないようにする感覚 B. うまくいかないときでも、自分を認めて前に進もうとする力 C. 他人から認められることで得られる自信 D. 周りの人と比べて、自分に自信を持つための方法 12. 「ポジティブ思考」と「自己肯定感」の違いとして、本文の内容に合っているのはどれか。 A. ポジティブ思考は、マイナスな性格も認めることができる B. 自己肯定感は、常に前向きでいなければならない C. ポジティブ思考は悪いことを考えないが、自己肯定感は悪いことを考えてばかりいる D. 自己肯定感は、マイナスな考え方さえも自分らしさとして認めることができる 13. 中島さんが自己肯定感の大切さに気づいたきっかけは何か。 A. 子どもの頃、自己肯定感の大切さを教えられたこと B. 自分は何でもできると信じることが成長に必要だと学んだこと C. 周りの人と比べることで自分の良さが分かるようになったこと D. 自分をけなすことがつらいと感じ、楽に生きる方法を考えたこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただし B. すなわち C. こうして D. それで 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自己肯定感を育むには、できる人と比べることも時には必要だ B. 子どもは成長するにつれて、自己肯定感は必ず自然に高まっていくものだ C. 自己肯定感はいくつかの要素に分けられ、それらが人の成長を支えている D. 中島さんは自分を貶すことを続けることで、自己肯定感の大切さに気づいた 【答案】11. B 12. D 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了自我肯定感，指的是“接纳原本真实的自己”的一种感觉，但光这么说，很难理解到底是什么意思。我们来稍微具体想一想。谁都会有做事不顺、快要失去自信的时候。这种时刻，能在心里鼓励自己“我一定能跨过去”，能看到希望、觉得“或许前方会有好事等着我”，成为内心笑容的源泉。这种心情与感知，就是中岛先生所定义的自我肯定感。想必有人知道凡事都保持乐观的“积极思维”。但自我肯定感和它稍有不同：就算自己天生容易往坏处想，也能坦然觉得“这样的自己也挺好”，并将这种性格转化为继续前行的力量。中岛先生自己小时候，就是总爱想“我什么都做不到”“反正我肯定不行”的孩子。他说：“一味贬低自己，真的很痛苦。”于是他开始思考“今后要怎样才能活得轻松一点”，最终意识到了自我肯定感的重要性。中岛先生认为，自我肯定感是人生存下去的基础力量。把自我肯定感的内涵细致拆分，可分为六个部分。这六部分如同大树的根、叶、花一般，支撑着人这整棵“大树”成长。孩子随着年龄增长，身体慢慢长大，心智也不断成熟，能做到的事情越来越多。随之而来，大多时候也会自然而然地越发相信自己的能力。但是，如果身边的人总是不断对自己说“你不行”“你做不到”，或是总跟优秀的人过度攀比，自我肯定感也无法培养起来。 【11题详解】 文章提到「やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、『自分なら乗り越えられる』と励まし……前に進む力に変えてくれるものだと言います。」，由此可知，中岛定义的自我肯定感是：做事不顺时，仍能认可自己、鼓励自己，将自身的特质转化为前进的力量。故选B。 【12题详解】 文章提到「いつでも前向きでいる『ポジティブ思考』という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも『自分らしくていいじゃないの！』と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。」，由此可知，积极思考是始终保持正向，而自我肯定感不同，自我肯定感连消极负面的性格都能接纳为自身本色，故选D。 【13题详解】 文章提到「『そうやって自分を貶すのはつらいことです』。そこで『どうすればこの先、楽に生きられるか』と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。」，由此可知，小时候总贬低自己、觉得难受，开始思考怎样轻松生活，从而意识到自我肯定感的重要性，故选D。 【14题详解】 文章提到「子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から『できない』『無理』といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。」，由此可知，前文说“孩子成长过程中，自我肯定感大多会自然提升”，后文说“但如果一直被否定、过度和优秀的人比，自我肯定感也会无法成长”，前后是转折关系，「ただし」意为“但是、不过”，符合逻辑。故选A。 【15题详解】 文章提到「自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが『根』『葉』『花』などになり、人という『木』を支えます。」，由此可知，自我肯定感可分为6个要素，这些要素像根、叶一样支撑着人这棵“树”，故选C。 （四） 世界初の木造人工衛星は1辺10センチの立方体で、人工衛星の中では「超小型」といわれる大きさです。京都大学と、木造の建物などを手がける住友林業が「宇宙木材プロジェクト」として取り組み、開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。 9月に打ち上げられるアメリカのロケットで国際宇宙ステーションに運ばれ、10月中に日本の実験棟「きぼう」から宇宙空間に放出される予定。そこから約半年間、京都大学に設置された通信局に、衛星の中の温度分布や地磁気などのデータが送られます。 人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。金属でできた人工衛星は宇宙ゴミとならないよう、大気圏に突入させて燃やされます。このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。 完成発表の記者会見で、元宇宙飛行士の土井隆雄さんは「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と話しました。炭素中立とは、地球温暖化対策のために木の光合成なども利用して、温室効果ガスの排出を実質ゼロにする取り組みです。「木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい」とも考えています。 16. この木造人工衛星について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 日本が単独で開発し、日本のロケットで打ち上げられる B. 部品を繋ぐために、特別な金属と接着剤が使われている C. 国際宇宙ステーションで組み立てられてから運用を始める D. 開発には約4年かかり、伝統的な技術が利用されている 17. 文中の「その」は何を指すか。 A. 木造人工衛星 B. 金属でできた人工衛星 C. 宇宙ステーション D. 宇宙ゴミ 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そのため C. 例えば D. それでは 19. 「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と評価した理由はどれか。 A. 木材を利用することで、温室効果ガスの排出をゼロにするため B. 木造衛星が燃えつき、環境への悪影響を減らすため C. 木造衛星の開発が、他の技術の発展を促すため D. 宇宙開発分野で、伝統技法と現代技術を融合させたため 20. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 人工衛星は、安全性に問題があるため、まだ実際の打ち上げ計画は決まっていない B. 人工衛星の主な目的は、木材が宇宙空間でどのように燃えるかを観察することだ C. 開発チームは、この技術を大きく発展させていきたいと考えている D. 木造人工衛星は、金属製よりも多くのデータを送ることができる 【答案】16. D 17. A 18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了世界首颗木制人造卫星是边长10厘米的立方体，在人造卫星里属于“超小型”规格。由京都大学，以及主营木制建筑等业务的住友林业，以太空木材项目为合作课题推进研发，耗时约4年开发完成。卫星木质零部件之间的拼接没有使用金属和粘合剂，而是采用日本传统工艺直接咬合组装。这颗卫星将搭乘9月发射的美国火箭送往国际空间站，计划在10月份从日本实验舱“希望号”释放到太空之中。在此后约半年时间里，卫星内部的温度分布、地磁等各类数据，都会传送至京都大学设立的通信接收站。用人造木材制造卫星，在它完成使命、寿命终结时有着重大意义。金属材质的人造卫星，为避免成为太空垃圾，会被操控冲入大气层燃烧销毁。这个过程中会产生细微颗粒，有可能对地球气候和通信造成不良影响。而木制卫星能够完全燃烧殆尽。因此，有望减少对环境的负面影响。在成果发布会的记者见面会上，前宇航员土井隆雄评价道：“这是太空开发迈向碳中和的第一步。”所谓碳中和，是为应对全球变暖，利用树木光合作用等方式，实现温室气体实际排放量归零的环保举措。他还表示：不只是木制人造卫星1号机，今后还想研发2号、3号，把卫星的规模一步步做大。 【16题详解】 文章提到「開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。」，由此可知，该卫星开发耗时约4年，零件连接采用了日本传统技法，故选D。 【17题详解】 文章提到「人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。」，由此可知，「その」指代前文的核心说明对象——木造人造卫星，故选A。 【18题详解】 文章提到「このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。」，由此可知，前文提到金属卫星燃烧会产生有害微粒，可能危害地球环境，而木材卫星可以完全燃烧；后文结论：可以减少不良影响。前后是因果关系，「そのため」意为“因此”，符合逻辑。故选B。 【19题详解】 文章提到「木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。」，由此可知，碳中和是减少环境影响的环保举措，木造卫星退役后会完全燃尽，不会像金属卫星那样产生危害环境的微粒，减少了对环境的不良影响，符合碳中和的理念，故选B。 【20题详解】 文章提到「『木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい』とも考えています。」，由此可知，开发团队“不满足于1号机，还希望后续推出2号、3号机，不断做大”，说明开发团队想要进一步发展这项技术，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「美を愛好し、俳優や芸術家を尊敬し、菊作りに秘術を尽くす。」これは『菊と刀』の著者のルースベネディクトの目に映し出された日本文化の一面です。美が好きではない人はこの世にはいないでしょう。どうしてベネディクトさんがそれを日本文化としたのでしょうか。最初、私は分かりませんでした。しかし、日本語の勉強が進む___21___、日本の先生と接触し、日本のドラマを楽しむことによって、___22___彼女の考えが分かるようになってきました。日本人は常にその憧れを行動に移しているのです。 初めてそれに___23___のは、二年生の頃、日本人の先生からお別れのカードをいただいたときです。ピンクのカードに桜の花が点々と咲いていて、手で触れれば本物___24___凹凸を感じます。そして真ん中に先生の言葉が書い___25___ます。クラスメートのカードに目を向けると、ピンクが濃いのも___26___、飾りの桜が多いのもありました。先生が工夫してカードを作って___27___と感じられ、みんな言葉に詰まる___28___感動しました。どこでも見られるカードでも、きめの細かい飾りが加えられ、何よりも美しくなって、誰からも___29___ながら、そのカードは先生とともに記憶に刻まれました。私はこのカードを見る____30____、感動し、そして感心の気持ちを抱きます。 誰でも美しいものが好きです。けれども、ただでは美しさは叶えられません。気を配って、時間をかけて、何かの代価を払って物事を美しくするのは、誰でもできることとは思いません。そう考えると、確かに日本人は美を愛好しているといえるでしょう。 21. A. について B. につれて C. として D. に対して 22. A. もっと B. しばらく C. やっと D. おそらく 23. A. 気に入った B. 気を付けた C. 気づいた D. 気がした 24. A. らしい B. のように C. のみたいに D. そうな 25. A. てい B. ておき C. てしまい D. てあり 26. A. あったら B. あるなら C. あると D. あれば 27. A. くださった B. いただいた C. さしあげた D. やった 28. A. だけ B. さえ C. ほど D. ため 29. A. 愛し B. 愛られ C. 愛され D. 愛させ 30. A. 間 B. たびに C. うちに D. うえに 【答案】21. B 22. C 23. C 24. B 25. D 26. D 27. A 28. C 29. C 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“爱好美、尊敬演员与艺术家、倾尽心思钻研园艺培植菊花。”这是《菊与刀》作者鲁思・本尼迪克特眼中呈现出的日本文化的一面。世上没有人是不喜爱美的。那为什么本尼迪克特会把这点视作日本文化的特征呢？起初我并不明白。但随着日语学习不断深入，再加上与日本老师相处、欣赏日剧，我终于理解了她的观点。日本人总是会把心中对美的向往付诸实际行动。我第一次察觉到这一点，是在二年级的时候，收到日本老师赠送的离别贺卡。粉色卡片上点缀着盛开的樱花，用手触摸，能感受到如同真花一般的凹凸质感。卡片正中写着老师的寄语。再看同学们的贺卡，既有粉色色调浓郁的，也有樱花装饰繁多的款式。能感受到是老师精心用心制作的贺卡，大家都感动到无以言表。明明是随处可见的普通卡片，却被增添了精致的装饰，变得格外优美。这张贺卡深受大家喜爱，也和老师的身影一同铭刻在了记忆里。我每当看到这张贺卡，内心都会满是感动与敬佩。人人都喜爱美好的事物。但美好不会凭空降临。愿意费心雕琢、花费时间、付出心力去把事物打磨得精致美好，并不是所有人都能做到的。这么想来，确实可以说，日本人是由衷热爱美、追求美的。 【21题详解】 本题考查句型。「につれて」表示随着……，句意：随着日语学习不断深入，符合“伴随进程变化”的逻辑。「について」表示关于……，「として」表示作为……，「に対して」表示对于……，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查副词。「やっと」意为“终于”，句意：前文一开始不懂，后来经历多了终于明白了，符合语境。「もっと」意为“更加”，「しばらく」意为“暂且”，「おそらく」意为“恐怕”，均不符合此处语境。故选C。 【23题详解】 本题考查固定搭配。「気づく」意为“察觉到、意识到”，句意：第一次察觉到这件事是在二年级的时候，符合语境。「気に入る」意为“中意、喜欢上”，「気をつける」意为“小心、注意”，「気がする」意为“感到……”，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查助动词。「のよう」意为“像……一样”，用「のように」的形式修饰动词，符合像真的一样的语境。「らしい」表示典型性，后接名词，名词直接接「みたいに」，前面不接「の」，「そうな」不接名词使用，均不符合此处接续。故选B。 【25题详解】 本题考查补助动词。「てある」表示动作状态持续，强调人为做好，符合贺卡上写有寄语的语境。「ている」表示动作正在进行，「ておく」表示事先做某事，「てしまう」表示动作完成，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题考查句型。「も～ば～も」表示既有……，又有……，符合语境。「たら」表示前项动作成立，后项成立，「なら」表示假设，后项使用表示建议的句型，「と」表示恒常性条件，均不符合此处语境。故选D。 【27题详解】 本题考查授受动词。「てくださる」表示别人（上级、长辈）为我做某事，符合老师给“我们”制作贺卡的语境。「ていただく」表示得到别人做某事，「てさしあげる」表示我给别人做某事，「てやる」表示给下级做某事，均不符合此处语境。故选A。 【28题详解】 本题考查副助词。「ほど」表示程度，句意：感动到说不出话的程度，符合语境。「だけ」表示只、仅仅，「さえ」表示甚至，「ため」表示因为，均不符合此处语境。故选C。 【29题详解】 本题考查动词活用。句意：被所有人喜爱，使用动词被动态，「愛される」符合语境。「愛する」是主动形式，「愛られ」是错误形式，「愛させる」是使役态，不符合此处语境。故选C。 【30题详解】 本题考查句型。「たびに」表示每当……，句意：每当看到这张贺卡，就会感动、心生敬佩，符合语境。「間」表示……期间，「うちに」表示趁着……，「うえに」表示而且，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本人は客に食事を出す時によく「何　1　ございませんが、どうぞ召し上がってくださいと言います。しかし、もし、その客が　2　（外国人）たら、戸惑った表情になったのではないでしょうか。 まず、この言葉を使う時の日本人の心理を考えてみましょう。相手は大切な客ですから、客を歓待するのは招いた人の心　3　の気持ちです。客が　4　（好きだ）そうなごちそうをたくさん並べて、　5　（喜ぶ）ほしいと考えます。しかし、出した料理が本当に客の口　6　合うか、量は十分かなど、招いた方は気掛かりです。まして、客が外国人であれば、この料理が　7　（食べる）だろうかなどと日本人の客に料理を出す以上に気を使ってしまいます。 そこで、「いつもおいしい食事をたくさん食べているに　8　（ちが）いないあなたにとっては、これは大したごちそうではないでしょう。でも、これは私が心を尽くした料理です。少しも立派な食事ではありませんが、どうぞ召し上がってください」という、日本人によくある謙虚な気持ちがついこの言葉となって出てしまうのです。 一方、この議譲表現を知らない外国人は、おいしそうな料理が　9　（並）んでいるのに、そんな言葉を言うのはなぜかと理解　10　苦しむかもしれません。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. も 32. 外国人だっ 33. から 34. 好き 35. 喜んで 36. に 37. 食べられる 38. 違 39. なら 40. に 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了日本人招待客人用餐时，常会说：“粗茶淡饭，不成敬意，请您享用。”但如果客人是外国人，想必会露出不知所措的神情吧。首先，我们来思考一下日本人说这句话时的心理。对方是尊贵的客人，款待客人是主人发自内心的心意。主人会摆上许多看起来合客人口味的佳肴，希望客人能吃得开心。然而，端上桌的饭菜是否真的合客人胃口、分量够不够，主人心里总会牵挂不安。更何况对方是外国人，主人会比招待本国人时更加费心顾虑：不知道这些饭菜对方能不能吃得惯。于是日本人就会生出特有的谦逊想法：“您平时一定常吃美味佳肴，这些饭菜或许算不上什么盛宴。但这是我用心准备的饭菜，虽说算不上丰盛，还请您品尝。”这份日本人骨子里的谦逊心意，便化作这句客套话说出口了。另一方面，不了解这种谦让表达方式的外国人，明明看着摆满了诱人的饭菜，却听不懂主人为何这么说，或许会难以理解其中缘由。 【31题详解】 本题考查助词。疑问词加「も」，表示全面否定，「何もございませんが」意为“没什么好招待的、不成敬意”，故填「も」。 【32题详解】 本题考查句型接续。名词加「だったら」，表示“如果是……的话”，故填「外国人だっ」。 【33题详解】 本题考查助词。「から」表示起点，「心からの気持ち」意为“发自内心的心意”，故填「から」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「好きだ」是二类形容词，词干「好き」接「そうな」，表示看起来很喜欢，故填「好き」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「喜ぶ」的て形「喜んで」，接「ほしい」表示希望某人做某事，故填「喜んで」。 【36题详解】 本题考查固定搭配。「口に合う」意为“合口味、对胃口”，故填「に」。 【37题详解】 本题考查动词活用。句意：担心外国人能不能吃，使用动词「食べる」的可能态「食べられる」，直接接「～だろうか」使用，故填「食べられる」。 【38题详解】 本题考查句型。「～にちがいない」对应的日文汉字为「～に違いない」，故填「違」。 【39题详解】 本题考查动词发音。「並ぶ」的读音为「ならぶ」，故填「なら」。 【40题详解】 本题考查助词。「に」表示比较、评价的基准，「理解に苦しむ」意为“难以理解、无法领会”，故填「に」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李华，高中毕业在即，请你给你的挚友李明写一张毕业寄语卡片，表达对他的毕业祝福，并给予鼓励。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 李明さんへ 高校卒業おめでとうございます。三年間ずっと一緒に勉強したり、楽しい時間を過ごしたりして、とても忘れられません。 これから新しい生活が始まります。いつも元気で、自分の目標に向かって頑張ってください。ずっと友達でいます。 李華より 【解析】 【详解】根据提示，要求写一张毕业寄语卡片。 开头称呼：「李明さんへ」，符合日语毕业卡片规范格式。 正文：1. 送上毕业祝福，回忆高中三年相伴学习、共度时光的珍贵回忆，铺垫同窗情谊。可以使用句型「～たり～たりする」列举动作。 2. 展望未来，送上期许与鼓励，祝愿对方奔赴目标、保持努力，最后点明长久友谊，收尾温暖点题。 署名：右下角「李華より」。 最后注意字数，语法正确运用，符合题目“毕业祝福、给予鼓励”的要求即可。 第二节（满分30分） 42. 如今，我们总喜欢用手机等电子产品刷短视频、浏览新闻。虽然这些信息很有趣，但我们有时会感到，自己只是在不停地“看”和“收”，很少真正停下来“想”。你是否也有过这样的体验？请你以「『考える』の大切さ」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.结合自身经历，谈谈相关体验。 2.阐述主动思考的重要性。 3.介绍自己为创造思考时间所采取的做法。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 「考える」の大切さ 今の人はみんなスマホをよく使います。ショート動画を見たり、ニュースを読んだりして毎日過ごしています。これらの情報は楽しいですが、ただ見て受け取るだけで、じっくり考えることをしなくなりました。私も暇があればすぐスマホを見て、頭を使って考えることが少なくなった経験があります。 物事をただ見るだけでは、自分の考えは生まれません。しっかり考える習慣があれば、物事を正しく理解できるようになります。勉強も生活も、考える力がとても必要です。 そこで私はスマホの時間を少なくしました。毎日少し時間を作って、本を読んだり、一日のことを思い出したりして、自分で考えるようにしています。これからも考えることを大切にしたいです。【302字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于思考的重要性。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.结合自身经历，谈谈相关体验；2.阐述主动思考的重要性；3.介绍自己为创造思考时间所采取的做法。 围绕这三个要点，文章按照“社会现象+自身体验→论述思考价值→自身行动+感悟收尾”的结构分为三段。 第一段先写明社会现象，再讲述自身经历。可以使用句型「～たり～たりする」「～経験がある」。 中间段阐述思考的重要性，使文章有理有据，且结构清晰。使用句型「～ようになる」「～が必要だ」。 最后一段写出自身做法，升华主题，使得文章结构更加完整。 最后注意字数，正确运用语法，表达通顺流畅即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $