2026年中考记叙文、散文表现手法：侧面描写与侧面烘托手法专项训练

中考记叙文、散文表现手法：侧面描写与侧面烘托手法专项训练 一、考点极简点拨：不写主角写配角，不写本人写旁人；借别人的眼睛看，借别人的嘴说 同学们好，这是表现手法专项系列的第八个专题。前七个我们练了对比衬托、伏笔照应、象征托物言志、借景抒情寓情于景、欲扬先抑、以小见大、悬念与误会，这一讲聚焦“侧面描写”与“侧面烘托”。 什么是侧面描写？不直接描写主角本人，而是通过描写其他人物、环境、物品、其他人的反应来间接表现主角。比如，不直接写“他很勇敢”，而是写“所有人都吓得发抖，只有他面不改色”。别人吓得发抖，就侧面烘托出他的勇敢。 侧面烘托：是侧面描写的一种，特意用陪衬物来突出主体。常见方式：用他人衬托（他人弱，显他强；他人慌，显他稳）；用环境衬托（环境恶劣，显他坚毅）；用物品、结果衬托（奖杯、学生成绩好，显老师优秀）。 侧面描写的好处：让读者自己得出结论，比直接告诉更可信、更生动。不是作者说主角好，而是读者“看”到主角好。 考试怎么考？最常问：“文中是如何表现人物……的品质的？”“这里写他人的反应，有什么作用？”你要答出“侧面烘托”或“侧面描写”。 答题公式：“这里运用了侧面描写的手法，通过描写……（其他人的反应/环境/物品），侧面烘托了主要人物……（品质/特点/情感），使人物形象更丰满、更真实可信。” 注意：要区分正面描写和侧面描写。正面写本人是直接描写，写别人是侧面描写。 二、易错温馨小提示：三个大坑，别往里跳。 第一个坑：把“侧面描写”和“对比”搞混。对比是两个人物并列，没有主次；侧面描写是以配角烘托主角，有主次。例如写“张三跑得快，李四跑得慢”是对比；写“李四拼命追也追不上张三”是侧面衬托张三快。 第二个坑：侧面烘托时“托”的是谁不明确。必须写出被烘托的主体。 第三个坑：忽略多重侧面。可以从不同侧面烘托同一个人物，答题时要看出层次。 三、课内经典课文实例分析（手把手教） 实例一：《口技》——林嗣环 开头写“京中有善口技者”，然后描写听众的反应：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众的反应从入神到放松到惊恐，侧面烘托了口技艺人技艺的高超。 题目：文中描写听众反应的段落运用了什么手法？作用是什么？ 参考答案：运用了侧面描写的手法。通过描写听众从“伸颈侧目”到“变色离席”的反应变化，侧面烘托了口技艺人模仿声音的逼真和技艺的高超，使读者感同身受。 实例二：《老残游记》中写白妞说书——刘鹗 不直接写白妞唱得怎样，而是写观众听书后的感受：“耳朵忙不过来”“五脏六腑里，像熨斗熨过”“三万六千个毛孔，像吃了人参果”。写一个少年学唱学不会，哭了一场。 题目：本文是如何表现白妞说书技艺高超的？ 参考答案：通过侧面描写。写听众的感觉（如熨斗熨过、吃人参果）和少年学唱不成的细节，侧面烘托白妞说书技艺的精湛，令人回味无穷。 实例三：《邓稼先》——杨振宁 写邓稼先的贡献，不直接夸，而是通过写作者为他流泪、写“两弹元勋”的称号、写他和奥本海默的对比，来突出他的无私与伟大。 题目：文中与奥本海默的对比运用了什么手法？ 参考答案：运用了侧面衬托。通过写奥本海默的锋芒毕露、个性张扬，侧面衬托邓稼先的朴实无华、低调奉献，使邓稼先的形象更加鲜明。 好了，课内例子讲完了。侧面描写就是“不写花开写花香，不写月圆写月光”。 四、巩固提升 练习一 阅读下面短文，回答问题。 短文：我的老师 张老师教了我们三年语文，我们都很怕他。他从来没笑过，上课板着脸，谁回答问题错了就瞪眼。但他从不大声骂人，最多说一句“再想想”。 后来，我们才知道一些事。食堂的阿姨说，张老师每天中午都不休息，在办公室改作文，有时候一个学生的作文改两遍。门卫大叔说，张老师晚上九点多才离开学校，风雨无阻。班上一个成绩不好的同学说，他写的每一篇周记，张老师都写了长长的批语，比他的周记还长。 我们恍然大悟。张老师的严厉，是另一种慈祥。 毕业那天，我们偷偷准备了一本留言册，每个人写了一句话。班长把册子递给他，他翻了翻，没说话，转过身去。我们看见他肩膀微微抖了一下。那是我们第一次看见他哭。也是最后一次。因为从那以后我们再也没见过他，但每当我们遇到困难，就会想起那个从不说爱的老师。 1. 文中通过哪些人的讲述来侧面表现张老师的敬业？请列出。（2分） 2. “他转过身去，肩膀微微抖了一下”这个细节属于什么描写？侧面烘托了什么？（2分） 3. 结尾“从不说爱的老师”与文首“怕他”形成什么关系？侧面表达了什么主题？（2分） 练习二 阅读下面短文，回答问题。 短文：邻居们 小区里有一位独居的老人，姓孙。我不常跟他说话，但从邻居嘴里听到不少他的事。 一楼李阿姨说：“孙大爷每天早上五点半准时出门，提着两个鸟笼子，去公园遛鸟。那两只鸟叫得特别好听，引得一群养鸟的人都来请教他怎么养的。孙大爷只说‘用心’。” 三楼的小男孩说：“孙爷爷可厉害了。我的风筝挂树上了，谁都够不着，他用一根长竿子，轻轻一挑就下来了。他还会做风筝，给我做了一个老鹰的，飞得最高。” 保安小陈说：“孙大爷以前是飞行员，开战斗机的。前两年他老伴去世了，子女都在国外。他不愿去，说一个人住自在。” 我听着这些描述，脑海里浮现出一个高大的身影。 有一次，我帮孙大爷提菜上楼。他执意要自己拿，说“我还行”。我注意到他腿有点瘸。后来才知道，那是飞行训练时受的伤。 4. 本文没有直接描写孙大爷，而是通过哪些人的话侧面表现他？请写出三个人物及他们讲述的内容要点。（3分） 5. 保安小陈说孙大爷“以前是飞行员”，这个信息对塑造孙大爷形象有什么作用？（2分） 6. 结尾“腿有点瘸”与上文哪些内容形成反差？侧面表现了什么？（2分） 练习三 阅读下面短文，回答问题。 短文：花店老板 街角有一家小花店，老板是个四十多岁的女人，姓林。她不怎么吆喝，更多时候是在店里低头摆弄花草。 常去买花的王太太说：“林老板的花，比别家多活一周。你看她包花束，轻轻地，像抱婴儿。她懂花。” 外卖小哥说：“每天路过，总能看见她在浇花。下雨天，她会给屋檐下的吊兰打伞。” 一个周末，一个小女孩跑进店里，举着十块钱：“姐姐，我要买一束花送给妈妈。”林老板笑了，蹲下来挑了一支康乃馨、几枝满天星，精心包好，还系了蝴蝶结。那束花至少值三十块，她只收了十块。小女孩高高兴兴跑了。旁边的顾客说：“你亏了。”她笑笑：“她高兴就行。” 后来，花店关了。听说是林老板生了病。门口贴着纸条：“花会再开，我也很快回来。”过了一个月，花店重新开了。林老板瘦了很多，但还是在店里笑着摆弄花草。花还是那么好看。 7. 本文通过哪些人的视角描写林老板？请列出并概括。（3分） 8. 小女孩买花的情节，侧面表现了林老板什么品质？（2分） 9. 结尾“花会再开，我也很快回来”的纸条，对塑造林老板形象有什么作用？（2分） 练习四 阅读下面短文，回答问题。 短文：那场雨 那年夏天，雨下得特别大。我们村的桥被冲垮了，孩子们上学要蹚水。 村长在喇叭里喊：“有谁愿意修桥？”没人吭声。修桥没钱，也没人愿出工。 第二天，老张头一个人扛着铁锹，搬着石头，开始在河上搭简易桥。他七十多岁了，腰弯得像虾米。有人笑他：“就你一个人，修到猴年马月？”他不理。 后来，陆陆续续有人加入了。先是老李，然后是老王，然后是几个年轻人。不到一个月，一座木石结构的桥搭起来了，虽然简陋，但结实。 开学那天，孩子们踩着桥过河，笑声脆脆的。桥头立了块牌子，写着“老张桥”。老张头蹲在河边抽烟，有人问：“为什么不写你的全名？”他说：“桥是大家一起修的，不是我一个人的。”但大家都知道，如果没有他第一个站出来，就没有这座桥。 10. 文章是如何侧面表现老张头有号召力的？请写出具体情节。（2分） 11. “有人笑他”这个细节有什么作用？（2分） 12. 桥的名字叫“老张桥”而非老张全名，这个细节侧面烘托了老张头什么品质？（2分） 练习五 阅读下面短文，回答问题。 短文：看不见的指挥 元旦晚会，学校大合唱，指挥是个盲人老师。起初，学生们很担心：看不见怎么指挥？ 当天，幕布拉开，掌声雷动。乐队起奏，所有的目光都落在那根指挥棒上。盲老师站在那里，微微昂着头，耳朵侧向乐队。他的指挥棒一起一落，精准地卡在每个节拍上。合唱队的声音，齐刷刷如刀切。 演出结束，全场起立鼓掌。记者采访合唱团团员：“你们是怎么做到的？看不见他指挥时眼睛，你们看什么？”一位女生说：“我们不看他的眼睛。我们听他的指挥棒。他的棒子挥起来的时候，带着风。风里有节奏。” 记者又采访音乐教授。教授说：“他虽然是盲人，但他的内心有谱，而且他教会团员用心去感受，而不是用眼。他创造的是一种信仰式的配合。” 此后，每年元旦，都有人提起那次演出。提起一个盲人指挥家，和那些听风的学生。 13. 文中从哪些人的角度侧面烘托了盲老师的指挥水平？请写出两个并概括他们的评价。（2分） 14. “风里有节奏”这个说法有什么深意？侧面表现了什么？（2分） 15. 音乐教授的评价中提到“信仰式的配合”，如何理解？这个评价对塑造盲老师形象有何作用？（2分） 练习六 阅读下面较长短文，回答多个题目。 短文：修鞋匠老周 老周在巷口修鞋二十多年了。他手艺好，人却沉默。顾客来，问一句“修什么鞋”，就不再说话。 我没跟他聊过天，但常听别人说他。 快递员小张说：“周师傅的鞋，穿上不磨脚。我送快递一天走几万步，鞋底磨得快要穿了，他一针一线纳的底，比新的还结实。我老婆说，这鞋能穿一辈子。” 退休教师刘老师说：“我的一双旧皮鞋，鞋面好好的，鞋底裂了。周师傅给换了个底，还用旧皮子补了磨破的地方，没收钱。他说，这鞋还能穿，扔了可惜。” 隔壁摊卖鸡蛋饼的大姐说：“周师傅话少，但他心善。上次有个流浪汉路过，鞋烂得没法穿了，他二话没说给人家补好，还从柜子里拿出一双半新的鞋让那人换上。” 我听了这些，开始注意老周。他确实不爱说话，但每双从他手里出去的鞋，都结实、舒服。他自己穿的鞋，是补了又补的，鞋帮上好几个补丁，但洗得干干净净。 有一次，我路过，看见一个年轻人把一双名牌鞋丢在他摊前：“这鞋开胶了，能粘吗？”老周看了看，说：“能。”修好收五块钱。年轻人说：“这么便宜？”老周没接话。年轻人走后，旁边人问：“你怎不多收点？”老周说：“修鞋，不是卖鞋。” (1) 文中通过哪些人的话侧面描写了老周的技艺和人格？请分条概括。（3分） (2) 老周自己穿的鞋“补了又补”却“干干净净”，这个细节有正面描写也有侧面作用，请分析它侧面表现了老周什么特点？（2分） (3) 年轻人说“这么便宜？”和老周答“修鞋，不是卖鞋”，这两个语言细节侧面突出了什么？（2分） (4) 本文没有直接写老周修鞋的过程，却让读者对他印象深刻。这种写法叫什么？有什么好处？（2分） 五、选择题（每题2分，共6分） 16. 下列选项中，运用了侧面描写手法的一项是（ ） A. 他个子很高，皮肤黝黑，声音洪亮。 B. 她站在台上，声音像百灵鸟一样清脆。 C. 观众们屏住呼吸，直到他演奏结束，才爆发出雷鸣般的掌声。 D. 他愤怒地拍了一下桌子。 17. 下列选项中，对“侧面烘托”作用理解正确的一项是（ ） A. 只能用于塑造人物形象。 B. 可以表现人物品质，也能推动情节、渲染氛围。 C. 必须与正面描写一起使用。 D. 不能单独成段。 18. 下列选项中，最能体现“用他人的反应来侧面烘托主角”的一项是（ ） A. 环境描写“天阴沉沉的”。 B. 主角自己说“我很勇敢”。 C. 所有人都不敢进去，只有他推门而入。 D. 一只鸟从树上飞起。 六、判断下列说法是否正确，并说明理由。（每题2分，共4分） 19. 侧面描写就是不用正面描写，完全通过旁人旁物来表现。（ ） 20. 侧面烘托只能用于衬托正面形象，不能用于反面形象。（ ） 七、角色扮演改错题。下面是四位同学对练习五《看不见的指挥》中“风里有节奏”这句话用法的分析。请你判断谁答得最好，谁有错误，并说明理由。（4分） 同学甲：这句话是写风的，用了拟人。 同学乙：这里通过合唱团员的感受侧面描写盲老师的指挥效果。团员不是用眼睛看，而是感受指挥棒带动的风来把握节奏，侧面烘托了盲老师指挥精准、能用自己的精神感染团员，表现了盲老师的高超技艺和人格魅力。 同学丙：这句话就是形容风的声音，没有别的作用。 同学丁：这是描写合唱团员的动作。 你的判断： 八、实战演练（近年中考真题改编） 题目：阅读下面短文，分析文中运用了什么手法来表现母亲的形象，并简要说明。 短文：母亲的手艺 邻居们都说，我母亲做的酱菜是全世界最好吃的。张大妈说：“你妈的酱黄瓜，脆生生，咸中带甜，我学了三年也做不出来。”李婶说：“你妈腌的萝卜，吃起来跟新鲜的似的，还带着一股桂花香。”我从小吃到大，没觉得特别。直到离家上学，去食堂打饭，尝遍了所有酱菜，才想起母亲的手艺。电话里我对母亲说：“妈，我想吃你做的酱菜了。”母亲第二天就寄了一大罐。室友尝了一口，瞪大眼睛：“天哪，这是什么神仙酱菜！”后来，室友专门托我给他家也寄一罐。那罐酱菜，被室友称为“妈妈的味道”。 画线句子：邻居们都说，我母亲做的酱菜是全世界最好吃的。 参考答案：运用了侧面描写的手法。通过邻居张大妈、李婶对母亲酱菜的夸赞和“我”室友吃后的惊叹，侧面烘托了母亲厨艺高超、用心做菜的特点。这种写法让读者从他人评价中感受到母亲手艺的不凡，比作者自己夸赞更真实可信。 采分点：点出侧面描写（1分），找出侧面人物及评价（1分），写出突出母亲什么品质（1分）。共3分。 九、课后综合自测卷（时间15分钟，满分20分） 阅读下面短文，完成题目。 短文：那位清洁工 我们学校有位清洁工阿姨，姓陈。她每天比我们早到，拖走廊、擦窗户、倒垃圾。我们不跟她说话，甚至不怎么看她。 直到有一次，我们班丢了班费，班主任查了很久没结果。第二天，陈阿姨把一个信封交给班主任，里面是班费。她说：“我在垃圾桶旁边捡到的，看里面有钱，就交上来了。”班主任清点，一分不少。 从那以后，我开始注意她。下雨天，她给没带伞的同学递雨衣，雨衣是从家里带来的，好几件。大扫除，她主动帮女生搬桌子。冬天，她在饮水机旁多放了一桶水，说“热水喝得快”。 毕业典礼上，校长特意请她上台。校长说：“陈阿姨在我们学校工作了二十年，每天第一个来，最后一个走。她打扫过的教室，窗明几净；她照顾过的学生，成百上千。她不是老师，但胜过老师。请同学们给她最热烈的掌声。” 掌声持续了很久。陈阿姨站在台上，抹着眼泪，一句话也说不出来。 1. 文章通过哪些事件侧面表现陈阿姨的诚信？请写出一个。（2分） 2. 校长在毕业典礼上的话，从哪些方面侧面评价了陈阿姨？（2分） 3. 结尾“一句话也说不出来”表达了陈阿姨怎样的心情？这里是否属于侧面描写？为什么？（2分） （共6分。完整答案见下方） 参考答案 练习一 1. 食堂阿姨（说张老师中午不休息改作文）、门卫大叔（说张老师晚上九点多才离开）、成绩不好的同学（说张老师给他写长长的批语）。（2分） 2. 动作（神态）描写。侧面烘托了张老师外表严厉内心柔软，被学生的真情打动，表现了他的慈爱和感动。（2分） 3. 形成欲扬先抑。侧面表达了张老师爱学生却不张扬，严格背后是深情，令人尊敬的主题。（2分） 练习二 4. 一楼李阿姨：孙大爷早起遛鸟、鸟养得好；三楼小男孩：孙大爷会挑风筝、会做风筝；保安小陈：孙大爷以前是飞行员，老伴去世，子女在国外。（3分） 5. 补充了孙大爷的背景，解释了他身体硬朗、有技能、独立的原因，侧面烘托他曾经辉煌、如今淡定的人物形象。（2分） 6. 与他是飞行员的背景形成反差，侧面表现了飞行员的坚韧与付出，也增加了人物的真实感和可敬。（2分） 练习三 7. 王太太：林老板会养花、包花温柔；外卖小哥：林老板细心浇花、为花打伞；顾客（旁观者）：对小女孩少收钱。（答出三个即可，3分） 8. 侧面表现了林老板善良、不以盈利为重、珍视孩子心意、有爱心。（2分） 9. 纸条体现了林老板乐观、坚强、对花店的热爱和对生活的信心，侧面烘托了她的坚韧。（2分） 练习四 10. 老张头第一个扛铁锹搬石头，后来陆陆续续有人加入，最终修成桥。从无人响应到众人参与，侧面表现老张头的带动和号召力。（2分） 11. 用嘲笑反衬老张头的坚定，侧面表现他不为所动、坚持做对的事的品质。（2分） 12. 侧面烘托老张头不图名、不贪功、谦逊朴实的高尚品格。（2分） 练习五 13. 合唱团团员：通过感受指挥棒带动的风来把握节奏，侧面表现指挥精准；音乐教授：评价“信仰式的配合”，侧面表现指挥能调动团员的内心共鸣。（2分） 14. “风里有节奏”意思是即使看不见，也能从细微的感受中把握音乐；侧面表现了盲老师指挥的精准、有力、能传递节奏感。（2分） 15. “信仰式的配合”指团员不是靠眼睛看，而是用心感受指挥的引领。这个评价从专业角度侧面烘托了盲老师指挥已超越技术层面，达到艺术和精神的境界。（2分） 练习六 (1) 快递员小张：鞋结实耐穿；退休教师刘老师：手艺好、不收钱；卖鸡蛋饼的大姐：心善免费帮助流浪汉。（3分） (2) 自己的鞋补了又补，说明他节俭、对自己吝啬；干干净净，说明他爱整洁、一丝不苟。侧面表现了他朴素、敬业、不自私的精神。（2分） (3) 年轻人觉得便宜，侧面反衬老周收费低、实在；老周说“修鞋不是卖鞋”，侧面表现他把修鞋当作手艺和责任，不是赚钱工具。（2分） (4) 侧面描写。好处：避免正面说教，通过他人之口让读者自己得出结论，更可信、更生动，塑造了一个朴实无华的平凡劳动者形象。（2分） 16. C 17. B 18. C 19. 错。侧面描写往往与正面描写结合使用，达到互补效果。完全不用正面描写较少见。 20. 错。可以用侧面烘托反面形象，如通过他人恐惧来侧面表现反面人物的凶恶。 角色扮演改错题：同学乙答得最好。准确识别侧面描写，分析了“风里有节奏”如何表现指挥的精准和感染力。同学甲只看到修辞，没有分析手法和效果。同学丙否认手法。同学丁误判角度。 课后综合自测卷 1. 捡到班费主动上交，侧面表现陈阿姨诚信、不贪财。（2分） 2. 从工作年限（二十年）、工作表现（第一个来最后一个走）、工作成果（教室里窗明几净）、对学生的关爱（照顾过成百上千学生）等多个方面侧面评价她。（2分） 3. 表达了被尊重、被认可的感动和激动。属于侧面描写，因为通过“说不出话”间接表现她内心的波澜，比直接写“她很感动”更含蓄有力。（2分） 这一讲我们练了侧面描写与侧面烘托。要牢牢记住：不写主角写配角，不写本人写旁人。下一讲进入“详略与剪裁手法”专项训练。 学科网（北京）股份有限公司 $