Unit 8 Pets and us Section1 Listening 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版八年级上册

Unit 8 Pets and us Section1 Listening 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 语言能力：掌握hamster、loyal、independent等宠物类核心词汇及描述宠物特点、阐述养宠理由的常用句型，能精准捕捉听力语篇中人物观点、宠物特征、养宠原因等关键信息，完成听力填空、信息匹配、观点判断等任务，提升听力抓取与语言输出能力。 文化意识：了解中外日常养宠文化的共性与差异，感知不同宠物的饲养特点与人文内涵，摒弃片面养宠认知，尊重人与动物和谐共生的理念，树立尊重生命、善待动物的正向文化价值观。 思维品质：通过对比听力中不同人物的选宠偏好、养宠理由，锻炼对比分析、归纳总结的逻辑思维；结合自身生活思辨养宠的利弊，培养辩证、独立的英语思维与问题思考能力。 学习能力：掌握“预判内容—抓取关键—核对信息”的听力学习方法，主动参与课堂小组互动、听力探究、话题讨论活动，养成自主预习、合作探究、复盘总结的良好英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：熟练掌握宠物主题核心词汇与重点句型，精准抓取听力文本中宠物类型、特征、人物喜好及养宠原因等核心信息，完成各类听力基础题型。 教学难点：区分听力中不同人物的差异化观点，规避听力信息混淆问题，结合语境灵活运用所学语言描述宠物特点，形成个性化的养宠认知与表达。 教学过程——主要思路 Step 1 情境激趣，导入新知 教师展示猫、狗、仓鼠、金鱼等常见宠物的高清图片，结合学生日常生活创设生活化话题，向学生提问：“What kind of pets do you know? Do you have a pet at home? What do you think of pets?” 引导学生自由发言，用简单英语词汇或短句描述自己了解的宠物，分享自己的养宠经历或对宠物的印象。随后，教师汇总学生发言，自然引出本节课核心主题“Pets and us”，并简单铺垫本节课学习任务：通过听力学习，了解不同人喜爱的宠物及原因，学会用英语描述宠物特征。同时，教师板书本节课核心主题与基础词汇。 设计意图：依托学生熟悉的生活场景创设教学情境，降低新知学习的陌生感，快速激活学生已有的英语知识储备与生活经验，充分调动学生课堂参与积极性。通过自由话题发言，营造轻松活跃的课堂氛围，顺势引出课时主题，为后续听力输入做好主题铺垫，同时初步培养学生敢于开口表达的语言能力。 Step 2 词汇铺垫，扫清障碍 结合听力文本核心内容，教师聚焦本节课重点生词与短语开展精讲教学，核心词汇包括hamster、loyal、independent、cute、clever、noisy等，重点短语有make noise、need lots of attention、play with等。教学过程中，教师采用“图片展示+语境造句+跟读巩固”的模式，帮助学生理解词汇含义、掌握发音与用法。例如，展示仓鼠图片讲解hamster，结合句子“Hamsters are small and quiet. They don’t make much noise.” 帮助学生在语境中理解词汇用法；针对loyal、independent等抽象形容词，结合猫狗、金鱼的饲养特点对比讲解，让学生直观感知词义。词汇学习结束后，组织学生开展小组齐读、抽读、词义抢答小游戏，巩固词汇记忆，同时梳理“Sb likes...because...”核心句型，为听力理解和语言输出夯实基础。 设计意图：词汇和句型是听力理解的基础，提前针对性扫清听力文本中的语言障碍，能够有效避免学生后续听音频时因生词卡顿、听不懂核心语句的问题。采用情境化、趣味化的词汇教学方式，摒弃枯燥的机械记忆，提升学生词汇学习效率，同时聚焦课时重点知识，精准对接后续听力学习任务，落实语言能力培养目标。 Step 3 预判文本，初听感知 在播放听力音频前，教师引导学生观察课本听力习题题干与选项，带领学生分析题型结构，指导学生掌握听力预判技巧。教师提问：“From the questions, what will the dialogue talk about? What information do we need to find?” 引导学生自主预判听力文本核心内容，明确文本将围绕不同学生喜爱的宠物类型、宠物特点及养宠原因展开。随后，教师完整播放第一遍听力音频，要求学生不急于作答，重点整体感知对话语境、人物身份与核心话题，初步梳理对话中出现的宠物种类，完成任务单上的简单分类任务，区分对话中李晨、周静、唐丽三位同学的不同宠物喜好。音频播放结束后，组织学生简单交流初听收获，教师针对学生模糊的认知进行简单点拨。 设计意图：听力预判是核心听力技能，针对性培养学生听前预判的学习习惯，能够帮助学生建立听力目标，提升听力抓取的针对性与准确性。初听环节侧重整体感知文本，规避学生逐字逐句听的错误听力习惯，培养学生整体理解语篇的能力，同时初步梳理文本框架，为精细化听力学习做好铺垫，锻炼学生的听力思维与学习能力。 Step 4 精听细究，突破重点 在初听感知的基础上，开展分层精听训练，聚焦本节课教学重点与难点。教师分段播放听力音频，逐段拆解对话内容，引导学生精准抓取关键信息。第一遍精听，要求学生聚焦人物喜好，完成听力填空、选择题，明确李晨喜欢猫、唐丽喜欢金鱼的核心信息，同时抓取各类宠物的基础特征。第二遍精听，重点突破难点，引导学生捕捉人物的养宠原因，区分不同观点：猫可爱聪明、会抓老鼠，无需过多关注；金鱼安静独立、不吵闹，适合忙碌的学生饲养。针对学生容易混淆的信息点，教师暂停音频，重复播放关键语句，带领学生逐句分析文本，解读核心句型，区分相似语义，解决信息混淆问题。精听结束后，学生独立完成全部听力习题，小组内核对答案，针对争议问题展开小组讨论。 设计意图：分层精听遵循由浅入深的认知规律，贴合八年级学生的听力水平，逐步突破课时重难点。分段拆解音频、聚焦关键信息的教学方式，能够精准训练学生抓取细节信息、区分差异化观点的听力能力，有效解决学生听力抓不住重点、信息混淆的问题。小组核对、争议探究的模式，能够调动学生合作探究的积极性，培养学生自主纠错、互助学习的能力。 Step 5 复盘梳理，巩固内化 教师带领学生整体复盘听力文本，完整播放一遍音频，让学生结合习题答案再次完整感知对话，核对所有信息，深化对文本的理解。随后，教师引导学生共同梳理文本框架，总结本节课核心知识点：一是宠物类核心词汇与描述宠物特征的形容词，二是阐述喜好原因的核心句型，三是对话中三位同学的宠物偏好与理由。梳理完成后，设计短句复述任务，要求学生结合梳理的框架，用简单的英语复述听力对话核心内容，介绍不同宠物的特点与饲养优势。同时，教师针对学生复述过程中出现的词汇、句型错误进行纠正，规范学生语言表达。 设计意图：整体复盘能够帮助学生整合碎片化的听力信息，构建完整的语篇认知体系，深化对文本的整体理解。框架梳理、内容复述的任务，实现了“听力输入—语言输出”的转化，既巩固了本节课的语言知识点，又锻炼了学生的语言组织与表达能力，落实语言能力核心素养，同时帮助学生形成系统化的知识体系。 Step 6 拓展思辨，升华主题 在基础知识巩固的基础上，开展课堂拓展探究活动。教师抛出思辨性话题：“Different pets have different features. What are the advantages and disadvantages of keeping cats, fish and hamsters? What should we do if we keep a pet?” 组织学生以四人小组为单位展开讨论，结合听力文本内容和自身生活经验，分析不同宠物的饲养利弊，探讨养宠的责任与注意事项。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行课堂发言，分享小组观点。教师汇总学生发言，进行总结升华：宠物是人类的朋友，饲养宠物不仅是乐趣，更需要承担责任，我们要善待、关爱小动物，实现人与宠物和谐共处。同时简单对比中外养宠文化，引导学生尊重生命、树立正向的生活观念。 设计意图：思辨性话题讨论跳出单纯的语言知识学习，实现知识的迁移与运用，锻炼学生对比分析、辩证思考的思维品质，提升学生灵活运用核心句型进行口语表达的能力。主题升华环节贴合单元育人目标，渗透生命教育，培养学生关爱动物、勇于担当的品质，落实文化意识与德育目标，实现语言教学与育人教学的融合。 Step 7 课堂小结，布置作业 课堂尾声，师生共同完成本节课小结。学生自主回顾本节课所学的词汇、句型、听力技巧和文本内容，教师补充梳理重难点，强化学生记忆。随后布置分层课后作业：基础作业为背诵核心词汇与句型、跟读听力音频，熟练掌握文本内容；提升作业为撰写5句话短文，介绍自己最喜欢的宠物及理由；拓展作业为搜集宠物保护的相关小知识，下节课分享交流。 设计意图：师生共同小结能够帮助学生复盘课堂知识，强化重难点记忆，培养学生自主总结的学习能力。分层作业设计贴合不同层次学生的学习需求，兼顾基础巩固与能力提升，既落实课内知识的复盘巩固，又延伸课外学习，拓宽学生知识面，持续培养学生的自主学习能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $