第八单元习作《这样想象真有趣》教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

第八单元习作：《这样想象真有趣》教学设计 一、核心目标 引导学生围绕动物变形展开大胆想象，写出情节完整、细节生动、充满趣味的想象故事，掌握“变化前—变化时—变化后”的写作顺序，能独立完成不少于300字的习作。 二、教学重难点 重点： 1.能给动物设计1个奇特的变形（外形、习性、本领反转均可）； 2.按“变化前—变化时—变化后”的顺序，写清楚变形后发生的2--3件有趣的事； 3.加入简单的动作、语言、神态描写，让故事更生动。 难点： 1.避免想象杂乱，确保变形后的情节与动物原有特征有关联，贴合“有趣”核心； 2.引导学困生写出完整情节，引导优等生写出情节波折（有喜有忧）； 3.让细节描写自然融入故事，不生硬堆砌。 三、教学准备 教具：常见动物图片（兔子、啄木鸟、刺猬、青蛙，区别于过往范文）、动物变形短视频（1分钟，展示“不会爬树的猴子”“会说话的鸭子”等简单变形场景）； 打印材料：课堂练习单（3张，分别对应“变形设计”“情节梳理”“细节补充”）、4篇范文及点评、习作互评表、学困生专属模板； 预习任务：让学生回家观察一种小动物，记录它的1个突出特点（如兔子跑得快、啄木鸟会捉虫），想一想“如果它变得不一样，会发生什么”。 四、详细教学过程 第1课时：拆解方法→片段练习→夯实基础 （一）开门见山，导入新课 同学们，我们都喜欢小动物，也都有天马行空的想象力。平时我们看到的兔子跑得快、啄木鸟会捉虫、刺猬有尖刺，可如果我们给它们“变一变”——兔子变得慢吞吞、啄木鸟不会捉虫、刺猬没有尖刺，会发生什么有趣的事呢？今天，我们就一起来学习第八单元习作《这样想象真有趣》，手把手教大家写出有趣的想象故事，大家跟着老师的步骤来，一定能学会！（板书：这样想象真有趣——动物变形、写清楚、写生动） 过渡话术：要写好想象故事，其实一点都不难，我们只要抓住3个关键：选动物、设变形、编情节，今天我们就先学会前两个，再练习写片段。 （二）拆解方法，手把手教学 第一步：选动物，设变形——让想象有方向 教师话术：首先，我们要选一只自己熟悉的小动物，这样更容易想象它变形后的样子和故事。大家看老师手里的图片（出示兔子、啄木鸟、刺猬、青蛙图片），这些都是我们常见的小动物，它们各有特点：兔子跑得快、啄木鸟嘴巴尖会捉虫、刺猬有尖刺能背果子、青蛙会跳会游泳。 接下来，我们给它们“设变形”——变形就是“和原来不一样”，有两种简单的方法，大家记下来，直接就能用： 特征反转：把小动物原来的特点反过来，比如兔子跑得快→兔子跑得慢吞吞、啄木鸟会捉虫→啄木鸟不会捉虫、刺猬有尖刺→刺猬没有尖刺； 新增本领：给小动物加一个原来没有的本领，比如青蛙会跳→青蛙会飞、兔子会吃草→兔子会开汽车、啄木鸟会捉虫→啄木鸟会说人话。 课堂练习1： 我选的小动物：________ 它原来的特点：_______________________________ 我给它设计的变形：________ （示例：兔子→跑得慢吞吞；啄木鸟→不会捉虫） 巡视帮扶话术： 学困生：“就选兔子，原来的特点是跑得快，变形就写‘跑得慢吞吞’；或者选青蛙，原来会跳，变形就写‘会飞’，这样最简单，赶紧写下来。” 中等生：“你的变形不错，比如‘刺猬没有尖刺’，可以再想想，没有尖刺后，它会遇到什么问题？简单记在旁边，为后面编情节做准备。” 优等生：“你的变形很有创意，比如‘啄木鸟会说人话’，可以再细化一下，它会说什么话？是帮小动物们传递消息，还是会吐槽自己不会捉虫？” 反馈环节：指名5名学生分享自己的“动物变形”，教师点评：“XX同学的变形很简单，符合特征反转，容易编故事；XX同学的变形很有创意，新增的本领很有趣；XX同学能想到变形后的问题，非常棒，为后面写情节做好了准备！” 第二步：编情节，写片段——让故事有内容 教师话术：选好动物、设好变形后，我们就要编情节——也就是“变形后，小动物发生了哪些有趣的事”。记住一个简单的顺序：先写“变化时”（怎么变的），再写“变化后”（发生了1件开心的事、1件小麻烦的事），这样故事既有条理，又有趣。 举例示范： 小动物：兔子 变形：跑得慢吞吞 变化时：有一天，小兔子偷吃了一颗神奇的糖果，吃完后，它发现自己跑不动了，以前一下子就能跳很远，现在走一步都慢吞吞的，急得直跺脚。 变化后（开心的事）：因为跑得慢，它第一次认真看到了路边的小花、小草，还和小蜗牛成了好朋友，一起慢慢散步，特别开心； 变化后（小麻烦）：森林里举行跑步比赛，小兔子以前都是第一名，这次因为跑得慢，最后一名，还被小松鼠嘲笑了，它难过极了。 课堂练习2： 变化时：________ （怎么变的，简单1--2句，比如“有一天，XX吃了神奇的东西，突然就变成了XX样子”） 变化后（开心的事）：________ （变形后，它做了什么开心的事） 变化后（小麻烦）：________ （变形后，它遇到了什么麻烦） 引导话术：大家结合自己的动物变形，填写上面的内容，不用写太长，把“怎么变、做了什么、遇到什么麻烦”写清楚就可以。学困生可以参考老师的示范，中等生可以多写一句细节，优等生可以加入简单的动作、语言。 第三步：加细节，变生动——让故事有画面 教师话术：同学们，我们已经写了变形和情节，接下来我们给片段加“小细节”，让故事更生动、更有画面感。老师教大家3个“万能小技巧”，不用记复杂的，直接就能用： 动作描写：加上“跑、跳、抓、喊、跺”这些表示动作的词； 语言描写：让小动物说话，加上“说、大喊、小声念叨”，用引号引起来；3. 神态描写：加上“开心、着急、难过、得意”这些表示表情的词。 对比示范： 不好的写法：小兔子跑得慢，被小松鼠嘲笑，很难过。（没有细节，不生动） 好的写法：小兔子慢吞吞地跑着，远远落在后面，小松鼠回头笑着喊：“小兔子，你怎么跑得比蜗牛还慢呀！”小兔子停下脚步，低着头，眼睛红红的，难过地说：“我也不想跑得这么慢……”（有动作、语言、神态，很生动） 课堂练习3：从自己写的“开心的事”或“小麻烦”中，选1句，加上1处细节描写，修改在练习单上。 巡视指导话术：“学困生可以加一个动作，比如‘开心地跳起来’；中等生可以加一句简单的语言；优等生可以同时加动作和神态，让句子更生动。” （三）课堂小结+作业布置 课堂小结：今天我们学会了写想象故事的3个关键：选动物、设变形、编情节，还学会了加细节让故事更生动。大家记住，想象要大胆，但不能杂乱，变形后的情节要和动物原来的特点有关联，这样才有趣。 作业布置： ① 完善今天的3张练习单，把变形、情节、细节补充完整； ② 试着写故事的开头和结尾：开头介绍小动物原来的样子（简单1句）；结尾写小动物的感受或发现（简单1句，比如“虽然有小麻烦，但这样的变形真有趣”）； ③ 写字工整，写完自己读一遍，把不通顺的句子改一改，圈出错别字； ④ 预习明天的范文，看看别人是怎么写的，借鉴优点。 第2课时：范文引路→完整习作→互评修改 （一）复习回顾，衔接新课 复习提问：“昨天我们学会了写想象故事的3个关键是什么？（指名回答，引导学生说出“选动物、设变形、编情节”）我们还学会了加哪些细节让故事更生动？（动作、语言、神态）非常好，大家都记得很清楚。” 片段分享：指名3名学生分享自己昨天修改后的细节片段，教师点评：“XX同学加了动作描写，很生动；XX同学加了语言描写，让小动物‘开口说话’了；XX同学的细节很具体，能让我们想到当时的画面，非常棒！” 过渡话术：大家昨天的练习都很用心，今天我们就结合4篇优秀范文，学习怎么把这些片段串联起来，写成一篇完整的想象故事，然后完成自己的习作，还要学会互相修改，让我们的故事更精彩。 （二）范文引路，拆解技巧 教师话术：接下来，我们来看4篇优秀范文，这4篇范文的动物、变形、情节都不一样，大家认真看，重点学习3点： ① 作者是怎么写“变化时”的； ② 写了哪些有趣的情节（有喜有忧）； ③ 加入了哪些细节描写，我们可以直接借鉴用到自己的作文里。 范文一： 慢吞吞的小兔子 森林里住着一只小兔子，名叫跳跳，它有着雪白的绒毛，长长的耳朵，红宝石一样的眼睛，跑得特别快，每次森林跑步比赛，它都是第一名，小动物们都很羡慕它。跳跳也很得意，总觉得自己跑得最快，看不起跑得慢的小动物。 有一天，跳跳在路边发现了一颗亮晶晶的糖果，它好奇地吃了下去。突然，它感觉自己的腿变得沉重起来，不管怎么使劲跑，都跑不快，只能慢吞吞地走路，就像小蜗牛一样。跳跳急得直跺脚，大声喊：“怎么回事？我怎么跑不动了！” 变形后的跳跳，经历了很多有趣的事。以前它跑得太快，从来没有认真看过路边的风景，现在跑得慢，它发现路边的小花五颜六色，小草绿油油的，还和慢吞吞的小蜗牛成了好朋友，一起散步、聊天，特别开心。可麻烦也随之而来，森林里又举行跑步比赛，跳跳以前都是第一名，这次却远远落在后面，小松鼠笑着嘲笑它：“跳跳，你怎么跑得比蜗牛还慢呀！”跳跳难过地低下了头。 后来，神奇糖果的效果消失了，跳跳又能跑得很快了。但它再也不看不起跑得慢的小动物了，因为它知道，跑得慢有跑得慢的乐趣，学会放慢脚步，才能发现更多美好。这样的想象，真的太有趣了！ 【点评】：这篇范文以“兔子跑得快→跑得慢吞吞”为变形，情节完整，按“变化前—变化时—变化后—结尾感受”的顺序写作，条理清晰。文中加入了丰富的细节描写，比如“急得直跺脚”“大声喊”“难过地低下头”，还有小松鼠的嘲笑，让故事充满趣味。语言朴实自然，贴合三年级学生表达水平，重点突出“有喜有忧”的情节，很适合大家模仿“特征反转”的写法。 范文二： 不会捉虫的啄木鸟 在高高的大树上，住着一只啄木鸟，它有着尖尖的嘴巴，有力的翅膀，每天都在树上飞来飞去，帮大树捉虫子，是森林里有名的“树医生”，大树们都很感谢它。啄木鸟也很自豪，觉得自己的本领最厉害。 有一天早上，啄木鸟醒来后，突然发现自己的嘴巴变得圆圆的、软软的，再也不能啄开树皮捉虫子了。它试着啄了一下大树，不仅没啄开树皮，嘴巴还疼得厉害。啄木鸟着急得团团转，小声念叨：“我的嘴巴怎么了？我不能帮大树捉虫子了，怎么办呀？” 不会捉虫的啄木鸟，开始了全新的生活。它不能再当“树医生”，就试着帮小鸟们衔树枝、搭鸟巢，小鸟们都很感谢它；它还帮小松鼠捡松果，和小松鼠一起玩耍，收获了很多好朋友。可麻烦也来了，大树们因为没有啄木鸟捉虫子，叶子慢慢变黄了，啄木鸟看着很着急，却无能为力。 后来，啄木鸟的嘴巴又变回了原来的样子，它赶紧飞上天，帮大树们捉虫子，让大树重新长出了绿油油的叶子。通过这件事，啄木鸟明白了：每个人都有自己的本领，就算暂时失去本领，也能找到自己的价值。这样奇特的想象，真有趣！ 【点评】：这篇范文以“啄木鸟会捉虫→不会捉虫”为变形，选材新颖，情节有喜有忧（帮小鸟搭巢、帮松鼠捡松果是开心事，大树叶子变黄是麻烦事）。文中的细节描写很到位，比如“着急得团团转”“小声念叨”，还有啄木鸟的心理变化，让故事更生动。结构完整，结尾点明道理，既有趣又有意义，适合大家模仿“本领消失”的写法。 范文三： 没有尖刺的小刺猬 森林里有一只小刺猬，名叫球球，它有着圆圆的身子，浑身长满了尖尖的刺，每天都用刺背果子，不管是苹果、桃子，还是松果，它都能轻松背回家。球球觉得自己的尖刺最有用，每天都得意洋洋的。 有一天，球球在草地上打滚，不小心滚到了一片神奇的花丛里。等它站起来，发现自己身上的尖刺全都不见了，身子变得软软的、滑滑的。球球摸了摸自己的身子，惊讶地张大了嘴巴：“我的刺呢？我的刺怎么不见了！” 没有尖刺的球球，遇到了很多麻烦。它再也不能用刺背果子了，只能用嘴巴叼，叼不了几个就掉了，每次都要跑好几趟；有一次，狐狸想来欺负它，它没有尖刺保护自己，只能拼命逃跑，吓得浑身发抖。但也有开心的事，它再也不用担心扎到小伙伴了，能和小兔子、小松鼠一起紧紧拥抱，一起在草地上打滚、玩耍，特别快乐。 过了几天，球球身上的尖刺又长出来了。它再也不炫耀自己的尖刺了，因为它知道，没有尖刺有没有尖刺的快乐，有尖刺有有尖刺的用处，学会接受自己的所有样子，才是最幸福的。这样的想象，真的太有趣了！ 【点评】：这篇范文以“刺猬有尖刺→没有尖刺”为变形，细节描写细腻，比如“惊讶地张大了嘴巴”“吓得浑身发抖”“紧紧拥抱”，把球球的神态和动作写得栩栩如生。情节丰富，麻烦和开心的事都很具体，贴合刺猬的原有特征，想象合理又有趣。语言活泼，充满童趣，结尾传递积极的道理，适合大家模仿“特征消失”的写法，重点学习细节描写。 范文四： 会飞的小青蛙 小河边住着一只小青蛙，名叫呱呱，它有着绿油油的身子，大大的眼睛，长长的后腿，跳得又高又远，每天都在小河里游泳、在岸边跳跃，和小伙伴们一起玩耍，过得特别快乐。可呱呱一直有一个愿望：要是我能飞起来，像小鸟一样在天空翱翔，那该多好啊！ 有一天，呱呱在河边唱歌，突然，一道金光闪过，它的背上长出了一对小小的翅膀。呱呱又惊又喜，试着扇动翅膀，竟然慢慢离开了地面，飞到了半空中！它兴奋地大喊：“我会飞啦！我终于会飞啦！” 会飞的呱呱，开启了全新的冒险。它跟着小鸟们飞过高山、飞过田野，看到了很多从来没有见过的风景；它还帮小蚂蚁把迷路的同伴送回了家，小蚂蚁们都对它刮目相看。可麻烦也来了，它飞得太高，不小心撞到了树枝，翅膀疼得厉害；还有一次，它想落到小河里游泳，却控制不好方向，差点掉进池塘里。 虽然会飞会遇到麻烦，但呱呱还是很喜欢飞的感觉。它觉得，大胆尝试新事物，就算遇到困难，也很有意义。这样奇特的想象，真的太有趣了，我也想给小动物设计一个神奇的变形！ 【点评】：这篇范文以“青蛙会跳→会飞”为变形，属于“新增本领”类，想象大胆，情节有趣。文中按“愿望→变化→奇遇→感受”的顺序写作，过渡自然，加入了丰富的动作、语言、神态描写，比如“又惊又喜”“兴奋地大喊”“不小心撞到树枝”，让故事有画面感。语言亲切自然，贴合三年级学生的语气，适合大家模仿“新增本领”的写法，学习“愿望+变形”的开头方式。 （三）自主习作，实战演练 习作要求（打印在习作纸顶端，学生一目了然）： ① 选定一种小动物，写清楚它的“奇特变形”（可参考练习单，也可重新设计）； ② 按“变化前—变化时—变化后—结尾感受”的顺序写，变化后至少写2件事（1件开心、1件麻烦）； ③ 加入至少2处细节描写（动作、语言、神态任选）； ④ 不少于300字，语句通顺，写字工整，无明显错别字；⑤ 给故事起一个有趣的题目。 分层帮扶： 学困生：“直接用练习单上的内容，先抄变化前、变化时、变化后，再加上开头和结尾，开头写‘森林里住着一只XX，它原来XX’，结尾写‘这样的变形真有趣，我喜欢这样的XX’，写完后，老师帮你补充细节。” 中等生：“你已经有了完整的框架，试着给每一件事都加1处细节描写，比如写开心的事，加上‘开心地跳起来、大声喊’；写麻烦的事，加上‘着急得直跺脚、难过地低下头’，让故事更生动。” 优等生：“你的想象很大胆，试着给故事加一个小转折，比如‘遇到麻烦后，小伙伴们帮助它解决了’；再给结尾加一句自己的感悟，比如‘原来，不管怎么变形，做自己才是最快乐的’，让情节更丰富、主题更鲜明。” 温馨提醒：写完后，自己大声读一遍，圈出错别字，修改不通顺的句子；检查一下，有没有写清变形、有没有2件有喜有忧的事、有没有细节描写、有没有题目和结尾感受。 （四）互评修改+成果展示 互评环节（4分钟）：两人一组，发放全新简易互评表，互相朗读习作，完成互评，提1个优点和1个小建议： 全新简易互评表： 1.他的动物变形有趣吗？（√ 很有趣 □ 一般 □ 不有趣）； 2.他按“变化前—变化时—变化后”的顺序写了吗？（√ 写了 □ 没写全 □ 没写）； 3.他加入细节描写了吗？（√ 有 □ 没有）； 4.优点：________（具体举例，比如“情节有喜有忧”“细节写得生动”）； 5.小建议：________（简单具体，比如“可以给故事起一个更有趣的题目”“可以多写一句语言描写”） 教师话术：“互评的时候，要认真听同学读习作，优点要具体，不能只说‘写得好’；小建议要简单，同学能轻松修改，比如‘可以加上小动物的神态’‘可以把变化时写得再具体一点’。” 自主修改（2分钟）：学生根据同桌的建议，修改自己的习作，完善细节、修正错误、补充题目或结尾，教师巡视指导，确保每个学生都能修改1--2处。 成果展示（1分钟）：挑选2篇修改后的优秀习作，让学生上台朗读，教师点评：“XX同学的习作，想象大胆，情节完整，细节也很生动，还加入了自己的感悟，非常棒；XX同学根据同桌的建议，补充了细节和题目，进步很大，值得大家学习！” （五）课堂总结，拓展延伸 今天我们学会了写有趣的想象故事，知道了要按“变化前—变化时—变化后”的顺序，给小动物设计奇特的变形，写有喜有忧的情节，还要加细节让故事更生动。想象是无限的，希望同学们以后多发挥想象力，给身边的小动物、小物品设计神奇的变形，用文字记录下自己的奇思妙想，感受写作的快乐！ 五、范文及点评 （此处可单独复印，粘贴上文4篇范文及对应点评，无需修改，直接打印即可） 六、教师备用备注（可打印，方便备课） 1.本教学设计全程接地气、可操作性强，所有环节、话术、范文、练习单、互评表均为全新原创，区别于过往版本，教师可直接照搬授课，无需额外补充素材，新手教师零备课即可上手； 2.4篇范文均不少于350字，选材各有侧重（特征反转、本领消失、特征消失、新增本领），无雷同，点评贴合三年级习作要求，侧重“可模仿、能学会”，可单独打印给学生参考、模仿； 3.教学过程以“拆解方法+分层实操”为核心，贴合三年级学生认知水平，话术口语化、直白化，可直接照读，避免抽象理论，确保学生能跟上节奏，学困生有模板可套，优等生有提升空间； 4.所有打印材料（练习单、互评表、范文、习作纸）均适配可打印格式，重点内容加粗标注，无需排版，直接复印即可用于课堂教学和学生练习； 5.教学过程中，可根据班级学生基础，灵活调整环节时长，比如学困生较多，可适当延长“片段练习”和“分层帮扶”的时间；优等生较多，可增加“创意变形”分享环节； 6.习作点评时，重点关注“想象大胆度”“情节完整度”和“细节描写”，多表扬、多鼓励，激发学生的习作兴趣和想象力，同时引导学生学会修改习作，提升表达能力； 7.可结合预习任务，让学生提前准备自己的“动物变形”，课堂上重点进行情节梳理和细节补充，提升课堂效率；也可引导学生拓展想象，不局限于动物，还可以给植物、文具设计变形，丰富写作素材。 学科网（北京）股份有限公司 $