第5单元素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制）

**基本信息** 2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制）第5单元素养测评卷，通过积累运用、阅读（含课内、群文、文言文）及书面表达，全面覆盖本单元知识，融合文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题|字音字形、年龄称谓、文言字词、课文理解|结合《自相矛盾》《田忌赛马》考查文化传承，强化语言基础| |现代文阅读|6题|课内《跳水》分析、群文人物鉴赏|通过《俗世奇人》等群文对比，提升思维能力与审美创造| |文言文阅读|1题|《自相矛盾》内容与启示|深化文化自信，考查逻辑思维与迁移应用| |书面表达|1题|人物描写（语言/动作/神态）|链接生活情境，落实语言运用与审美创造|

第5单元素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制） 一、积累运用 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．擦洗（chā）    撕破（sī）    矛头（máo）    盾牌（dùn） B．孙膑（bìng）    放肆（sì）    引荐（jiàn）    瞄准（miáo） C．龇牙（zī）    吓唬（hǔ）    海鸥（qū）    船舱（cāng） D．桅杆（wéi）    航行（háng）    咧嘴（liě）    名誉（yù） 2．下列书写有误的一项是（　　） A．自魁弗如 B．陷入 C．鬻盾 D．矛盾 3．下列各组词语所指年龄按照从小到大排列的是（   ） A．而立  不惑  花甲 B．弱冠  及笄  不惑 C．期颐  花甲  古稀 D．弱冠  豆蔻  而立 4．下列加点的“陷”与“以子之矛陷子之盾”中的“陷”意思相同的一项是（  ） A．天塌地陷 B．陷人于罪 C．物莫能陷也 D．泥足深陷 5．下列对《田忌赛马》一文理解有误的一项是（   ） A．这篇课文写的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌采用孙膑的策略赢得比赛的故事。 B．这个故事告诉我们：认真调查研究，做周密的策划，积极开动脑筋，是能化被动为主动的。 C．其实，没有孙膑，田忌也能想到相同的办法，最终获胜。 D．齐威王是一个勤于思考、知人善任的人。 6．给下列句子加上合适的标点符号。 （1）( )要不( )摔跤( ) （2）俩人把( )枪( )和( )鞭( )放在门墩儿上( )各自虎势儿一站( )公鸡鹐架似的对起阵来( ) （3）刷子李忽然朝他说话( )小三( )你瞧见我裤子上的白点了吧( ) （4）奶妈抱着哥子插口道( )老爷想是因两位舅爷不在跟前( )故此记念( ) 7．品读句子，完成练习。 （1）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 这句话中“鬻”的意思是___________，“楚人”指的是那个________________的人。从“誉”一词可知，他是一个_____________的人。 （2）或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 这句话中“或”的意思是___________，“子”指__________________，这句话的大概意思是__________________。 8．课文内容回顾。 故事中，楚人夸赞自己的盾时说：“_________。”夸赞自己的矛时说“___________。”于是，有人问他“________？”结果楚人“___________________”。我们从这个故事中得到的启示是：___________。 二、现代文阅读 课内阅读。 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 9．从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长___________的特点。 10．联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：①_______________________ ② ________________________ ③___________________________ 适宜对策：让孩子_______________________________________ 问题解决：孩子得救 11．“四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ __________________________________________________________ 我们一起跟着天来天进行“群文阅读”，感悟人物的内心世界。 【文段一】只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下（①）下一块泥巴，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜。这左手便摆弄起这团泥巴。几个手指飞快捏开，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 （节选自冯骥才《俗世奇人》） 【文段二】这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文地理、经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。又在《楚辞图》上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，乘一辆牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，（②）着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，惹得乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。 （节选自吴敬梓《儒林外史》） 【文段三】孙八爷看着有四十上的年纪，矮矮的身体，圆圆的脸，两道稀眉，一双永远发困的睡眼；幸亏有只高而正的鼻子，不然真看不出脸上有“一应俱全”的构造。一嘴的黄牙板，好似（③）着“磨光退色”的金牙；不过上唇的几根短须遮盖着，还不致金光普照。一件天蓝洋缎的长袍，罩着一件铜钮宽边的米色坎肩，童叟无欺，一看就知道是乡下的土绅士。 （节选自老舍《老张的哲学》） 12．联系语境，填在选文的括号内最恰当的一组词语是（   ） A．①按   ②挑   ③装 B．①捏   ②握   ③插 C．①抠   ②执   ③安 D．①抠   ②执   ③装 13．文段二画线句子表现了王冕（   ） A．仰慕先贤、渴望被人赏识的功利心理。 B．仰慕先贤、渴望成就一番事业的心理。 C．一心追慕先贤、无惧世人评价的心理。 14．下列对三个文段分别所表达的情感理解最准确的一项是（   ） A．文段一表达了作者对其具有敏锐的洞察力与高超的造型技艺的泥人张的褒扬，含蓄地批评了海张五的狂妄。 B．文段二既有对王冕高洁人格的赞许，也隐含着对王冕这种不合时宜的生活态度的否定。 C．文段三字里行间流露出作者对势利、庸俗的孙八爷的无情嘲讽。 15．你怎样评价文中的人物？请任选其中一位，至少运用下列词语中的两个（也可用自己总结的词语），结合文中的事例，对其进行评价。 孤傲   锁定   势利   土气   智慧 ____________ 三、文言文阅读 16．阅读下面的文字，回答下题。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 (1)请简要写出这个故事的主要内容。 _____________________________________ (2)这个故事给了我们怎样的启示？请结合生活谈谈你的看法。 ______________________________________ 四、书面表达 17．习作表达，感悟别样童年。 俗话说：“千人千脾气，万人万模样。”课本中很多鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，生活中我们也会遇到形形色色的人。想一想，哪个人物给你留下的印象最深呢？运用课本中学到的描写方法把他（她）写下来吧！ 写作提示：①题目自拟，不少于450字；②运用语言、动作、神态等描写方法反映人物的特点，表达真情实感；③字迹工整，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第5单元素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制）》参考答案 1．D 【详解】本题考查字音辨析。 A．擦洗（chā）——cā； B．孙膑（bìng）——bìn； C．吓唬（hǔ）——hu，海鸥（qū）——ōu； 故选D。 2．A 【详解】本题考查字形辨析。 A．自魁弗如——自愧弗如； 故选A。 3．A 【详解】豆蔻（女子十三四岁）< 及笄（女子十五岁）< 弱冠（男子二十岁）< 而立（三十岁）< 不惑（四十岁）< 花甲（六十岁）< 古稀（七十岁）< 期颐（一百岁） A．而立（三十）→不惑（四十）→花甲（六十），符合从小到大排列，正确； B．弱冠（二十）＞及笄（十五），顺序错误； C．期颐（一百）＞花甲（六十），顺序错误； D．弱冠（二十）＞豆蔻（十三四岁），顺序错误。 4．C 【详解】这句话的意思是：用你的矛去刺你的盾。在此句中，陷字的含义是刺破、穿透。 A．“天塌地陷”是一个成语，形容天塌下、地陷下去。在此词中，陷字的含义是凹入、陷落。这与题干中的含义不同。 B．“陷人于罪”意为设计害人，使人落入罪网。在此词中，陷字的含义是设计害人、陷害。这与题干中的含义不同。 C．这句话的意思是：没有什么东西能刺破它。在此句中，陷字的含义是刺破、穿透。这与题干中的含义相同。 D．“泥足深陷”形容陷入泥沼中，难以自拔。在此词中，陷字的含义是陷入、陷进。这与题干中的含义不同。 5．C 【详解】C．通过理解全文可知田忌很喜欢赛马，有一次和齐威王进行比赛，结果三场下来，田忌都输了。正当田忌灰心丧气之时，孙膑却告诉了田忌一个办法，能够扭转局势，就是稍微调换了自己马匹的出场顺序，而赢得了比赛。 6． “ —— 。” “ ” “ ” ， ， 。 ：“ ， ？” ：“ ， 。” 【详解】本题考查标点符号的运用能力。 （1）根据句意，能看出是两人对话，所以用引号括起。“要不”和“摔跤”句意转换，使用破折号，完整的句末的句号。 （2）根据句意可知“枪”和“鞭”是孩子的玩具，所以用引号。一句话没说完，短暂停顿用逗号，句意完整的句尾用句号。 （3）根据句意，“朝他说话”是人物的语言，提示语后用冒号，前引号；“小三”人称后短暂停顿用逗号，“你瞧见我裤子上的白点了吧”是疑问句，句尾用问号，话语结束，后引号。 （4）根据句意可知，“插口道”是人物的语言，提示语后用冒号，前引号；“老爷想是因两位舅爷不在跟前”和“故此记念”是句子间一般停顿用逗号，完整句，句尾用句号，加后引号。 7． 卖 卖矛和盾 喜欢吹嘘、自夸 有的人 卖矛和盾的楚国人 有的人问他：“用你的矛去刺你的盾，结果会怎样？” 【详解】本题考查文言文字词翻译及句子理解。 （1）“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”这句话出自《自相矛盾》的故事，原文描述了这个人既夸耀自己的盾坚固无比，又夸耀自己的矛锋利无比，但当别人问他用他的矛刺他的盾会如何时，他却无法回答，从而揭示了自相矛盾的道理‌。 “鬻”在古汉语中常用来表示“卖”的意思，在这句话中指的是有一个楚国人正在出售盾和矛；“楚人”直接指代的就是这个卖盾与矛的楚国人，他既销售盾这种防御性武器，也销售矛这种攻击性武器；“誉”本意指的是“赞美，称赞”的意思，但结合上下文，这里的“誉”更偏向于夸耀、吹嘘的意味。因为他在夸耀自己的盾无比坚固，没有任何东西能刺破，这显示出他喜欢夸大自己产品的特性，是一个喜欢夸耀的人。 （2）“或”在古汉语中，常常用来表示“有的人”或者“某人”，在这句话中，它指的是那个向卖矛和盾的楚国人提出问题的人； “子”在这里是一个人称代词，相当于现代汉语中的“你”，指的是那个既卖矛又卖盾的楚国人；这句话的整体意思是：有人向那个卖矛和盾的楚国人提出了一个质疑或挑战，即如果用他自己卖的矛去刺他自己卖的盾，结果会如何呢？这个问题实际上是在指出他的矛和盾在性能描述上存在自相矛盾的情况。 8． 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 以子之矛陷子之盾，何如 弗能应也 说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾 【详解】本题考查课内文章理解。 《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们的道理：说话、做事都要实事求是，凡事三思而后行；说话或做事要前后一致，免得最后到了难以自圆其说的地步，被人问得哑口无言。 故事中，“吾盾之坚，物莫能陷也。”是楚人夸赞自己的盾的话，“吾矛之利，于物无不陷也。”是楚人夸赞自己的矛的话，“以子之矛陷子之盾，何如？”是旁人问的话，“弗能应也。”是楚人听了旁人提的问题的反应。 书写时注意“盾、坚、能、陷、弗”的正确写法。 9．反应迅速、行事果断、临危不乱 10． 孩子在横木上摇摇晃晃，随时可能坠落 甲板坚硬，摔落会有生命危险 船上有水手可以下海施救 纵身跳入大海 11．因为大家心系孩子安危，内心万分焦急担忧，在紧张等待的状态下，便觉得短暂的四十秒格外漫长。 【导语】选文情节紧凑、节奏紧张，通过船长果断举枪逼子跳水的举动，凸显危急时刻的智慧与果敢。运用语言、动作描写刻画人物，以孩子险境、水手救援烘托紧张氛围，短短片段将危急情势与人物抉择写得扣人心弦，语言简练有力，凸显危急关头冷静决断的重要性。 9．结合第①段“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”可知，“本来”表明船长原本另有目的，“立刻”体现他反应迅速、毫不犹豫，可见船长沉着冷静、反应敏捷、果断机智的特点。 10．结合第①段船长看到儿子在桅杆顶端横木上摇摇晃晃的险境，以及第②段水手在海中救援的场景可知，当时条件：①孩子站在桅杆顶端横木上，随时可能摔落；②甲板坚硬，摔下必死无疑；③船上有勇敢的水手可以下海救人。适宜对策：让孩子立刻跳入海里。 11．结合第②段孩子跳入海中、水手紧急救援的内容可知，因为孩子身处险境，每一秒都关乎生死，大家内心极度焦急担忧，所以虽然只有四十秒，却感觉时间漫长。 12．C 13．C 14．A 15．泥人张是一个充满智慧、技艺高超的手艺人。面对海张五的侮辱挑衅，他没有急躁冲动，而是不动声色，从鞋底抠下泥巴，飞快捏出和海张五一模一样的泥像，当场戳在桌上回击对方，轻轻松松就锁定了胜局，不愧是技艺超群的俗世奇人。 【导语】这组群文选篇精巧，串联起不同作家笔下的俗世小人物画像，三篇都善用白描，以精准的动作、外貌细节勾勒人物性格：泥人张的沉稳机敏、王冕的疏狂不群、孙八爷的世俗乡气都跃然纸上，于市井日常中见人性世情，篇幅精短风格鲜明，很适合训练人物赏析能力。 12．“按” 是向下压，“捏” 是用手指夹揉，都不符合 “从鞋底往下取泥” 的动作。“抠” 是用手指挖、从缝隙或附着处取下，精准对应泥人张左手在桌下、从鞋底取下泥巴的细节；“挑”“握” 偏口语化、普通化。“执” 有 “手持、庄重持握” 的意味，贴合王冕模仿屈原、穿戴高帽阔衣、吟诗游玩的文雅形象，不是随意地拿鞭子；“安” 在这里是镶嵌、装上的意思，侧重 “把牙安置在嘴里”，偏向写实、客观的描述，也符合文段中对外貌的白描与调侃。“插”不符合“牙”这类词的逻辑，而文段二中写他黄牙板像安了褪色金牙，只是外貌描写，强调牙齿的样子，并非刻意 “装阔”“装样子”，因此“装”字不恰当。 综上所述，三个括号内分别填上“抠”“执”“安”最恰当。 13．联系划线句子前文，王冕看见《楚辞图》中屈原的衣冠，便自造高帽阔衣，直接体现对屈原品格的仰慕，追慕先贤。乡下孩子成群跟着笑他，“他也不放在意下”说明他完全不在乎旁人议论、不迎合世俗眼光，并非求功名、求赏识，只遵从自己内心。 14．A.文段一中泥人张单手捏泥、飞快成形、“把那些话在他手里这团泥上全找回来了”，表现了他的技艺高超，而海张五 “不停地找乐子”，表现出了其狂妄无礼，作者褒贬鲜明。该项理解正确。 B.文中写王冕不求官爵、随性自在，是赞美其高洁孤傲，并没有 “否定其不合时宜” 的态度。该项理解不准确。 C.文段三中作者只是外貌漫画式描写，突出他土气、庸俗的特点，并没有表达出 无情嘲讽势利的意思，文段中也没有句子直接描写他 “势利”。该项理解不准确 15．根据文段当中的人物以及对他们的描写，选取已给词或用自己总结的词语，结合他们所做的事来评价，要注意用词恰当。文段一中可以从泥人张不理会海张五的话语，只是自顾地捏泥人，用自己的高超技艺来回应入手，表现他的智慧与从容。文段二中可以从王冕贯通天文地理与经史上的大学问、不攀附权贵入手，表现他的智慧与孤傲。文段三中可以从孙八爷的外貌描写入手，写出他的土气与庸俗。 示例： 我选择泥人张。他是一个技艺高超、沉稳智慧的人。面对海张五的嘲讽，他不生气、不争执，只用单手飞快捏泥人，用手艺巧妙回击，既维护了自己的尊严，又展现出超凡的本领，令人敬佩。 我选择王冕。他学识渊博、性情孤傲，不追求功名，不结交俗友，还按照屈原的样子穿戴衣帽，带着母亲出游，不在意旁人的议论，活得自在洒脱。 我选择孙八爷。他长相普通，衣着打扮带着乡土气息，一看就是乡下的土绅士，浑身透着土气，形象朴实又有些滑稽。 16．(1)有个楚国人售卖矛与盾，大肆吹嘘两样器物的极致功用，言语相互抵触。路人以二者互攻发问，令他瞬间语塞、无从作答，点明相悖的事物无法共存的道理。 (2) 说话做事要贴合实际，不可盲目夸大、前后抵触。生活中无论表达观点还是处事行事，都应逻辑统一、言行一致，不然只会漏洞百出，难以让人信服。 【导语】这则文言寓言篇幅简短，情节简练紧凑。以楚人叫卖矛与盾的自夸言行形成自我冲突，借旁人诘问戳破逻辑漏洞，讽刺言行相悖、夸大其词之人。语言简洁凝练，故事浅显易懂，寓理于事，直白揭示做事说话需实事求是、前后统一的道理，寓意深刻隽永。 【详解】（1）结合全文楚人先后夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无双，旁人用二者相互诘问，楚人无言以对的语句内容可知，本文讲述楚国有个售卖矛和盾的人，先后过分吹嘘自己的物品，话语前后相互抵触，被路人质疑后无法辩驳，最终凸显出言行矛盾、无法自圆其说的故事。 （2）先提炼寓言核心道理，再联系日常学习、生活实例展开简述看法。 示例：这则寓言告诫我们说话做事要实事求是、前后统一，不能过分夸大、言行相悖，生活里无论是与人交流表达观点，还是做事许下承诺，都要贴合实际、逻辑一致，避免出现前后矛盾的言行，否则会难以自圆其说，闹出笑话。 【点睛】参考译文：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀自己的盾说我的盾十分坚固，没有什么东西能够刺破它，又夸赞自己的矛说我的矛无比锋利，任何物品都能被它刺穿，有人质问他用你的矛去刺你的盾会怎样，这个人顿时哑口无言，无法被刺穿的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。 17．例文： 我的“戏迷”爷爷 我的爷爷是个十足的“戏迷”，他的生活里处处都透着戏曲的影子，就连梦里都哼着咿咿呀呀的调子。    每天清晨，天刚蒙蒙亮，爷爷就搬着那把磨得发亮的小竹椅，稳稳坐在院子里的老槐树下，打开他那台用了十几年的收音机。当熟悉的戏曲旋律飘出来时，他立刻眯起眼睛，手指在膝盖上轻轻打着节拍，脑袋跟着曲调一点一点，嘴角还跟着旋律微微上扬，那陶醉的样子，仿佛自己就是舞台上的主角，正享受着台下满堂的喝彩。    有一次，我缠着爷爷给我讲他学戏的故事。他坐直身子，眼睛一下子亮了起来，眼角的皱纹都舒展开了：“我小时候啊，就爱蹲在戏台子底下听戏，连饭都忘了吃。有一回为了听《霸王别姬》，我偷偷攒了半个月的零花钱，买了张最便宜的票，挤在人群里站了三个钟头，连脚麻了都没察觉。”他一边说，一边用手比划着戏曲里的动作，一会儿抬手做出水袖轻扬的样子，一会儿又迈着小碎步模仿花旦的姿态，脸上的神情跟着剧情变化，时而悲愤，时而温柔。    爷爷不仅爱听戏，还爱自己唱戏。有一回家里来了客人，他兴致勃勃地穿上自己缝制的戏服——那是一件绣着大朵牡丹的红色长袍，拿起折扇，给我们表演了一段《贵妃醉酒》。他的声音时而婉转悠扬，像春风拂过湖面；时而高亢有力，像惊雷划破夜空。眼神里满是柔情与哀怨，仿佛真的变成了那个在月下独酌、思念君王的杨贵妃。客人都看得入了迷，纷纷拍手叫好，连邻居家的奶奶都隔着院墙喊：“老哥哥，唱得真好！”    爷爷常说，戏曲里藏着人生的酸甜苦辣，每一句唱词都是一个故事。在他的影响下，我也渐渐喜欢上了戏曲。每次看到爷爷沉浸在戏曲里的模样，我都觉得，那是他最幸福的时刻，也是我最温暖的回忆。 【详解】审题：写印象最深的人，需用语言、动作、神态等描写方法。“印象最深”：要突出人物的独特性，比如性格、爱好、某件事带来的深刻记忆。 立意：写身边的普通人（家人、同学、邻居），通过具体小事展现人物特点。立意要融入真情实感，比如通过人物传递温暖、快乐、感动等情感，让读者产生共鸣。   思路：    开头：直接点明人物和特点，快速切入主题。 中间：用2-3个具体事例支撑人物特点，每个事例搭配细节描写（语言、动作、神态）。语言描写：加入人物的口头禅或个性化台词；动作描写：捕捉细微动作；神态描写：刻画表情变化。     结尾：总结人物带来的影响或感悟，升华情感。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $