精品解析：湖北省武汉市2025-2026学年高三下学期第四次调研考试日语试题

2026年高三年级4月阶段训练 日语试卷 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 二人はこれから、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 怪我をした鳥を治す。 B. 鳥に水や餌をあげる。 C. 鳥を病院へ連れていく。 2. 女の人はなぜ、美味しいものを作りましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 友達が来るから B. 自分の誕生日だから C. 男の人の誕生日だから 3. 女の人は今、いくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2000円 B. 3000円 C. 5000円 4. 二人はいつ映画を見に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今週の日曜日 B. 来週の水曜日 C. まだ決まっていない。 5. 女の人は仕事が終わったら、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰る。 B. 食べ物を買いに行く。 C. 飲み物を買いに行く。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 会社に来た人はどんな人ですか。 A. 背が高くて厳しそうな人 B. 優しそうで笑顔が素敵な人 C. 背が高くて髪が短い人 7. 会社に来た人は誰ですか。 A. 田中さんのお母さん B. 田中さんの妹 C. 田中さんのおばさん 8. 録音の内容と合っているのはどれですか。 A. 田中さんは今日昼ご飯を食べなかった。 B. 田中さんは「会社に来た人｣」と仲がいいみたいだ。 C. 女の人は「会社に来た人｣に会ったことがある。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、なぜお土産のことを女の人に頼みましたか。 A. 自分は時間がないから B. お土産を渡すのが苦手だから C. 自分はお土産を選ぶのが苦手だから 10. 女の人は、どのようなお土産を提案しましたか。 A. 2千円ぐらいの焼き菓子 B. 3千円ぐらいの焼き菓子 C. 4千円ぐらいの焼き菓子 11. お客様は何時に来ますか。 A. 午後1時 B. 午後3時 C. 午後4時 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は高山駅から会社まで、どのぐらい歩いてきましたか。 A. 10分ぐらい B. 15分ぐらい C. 25分ぐらい 13. 女の人は今日、なぜバスに乗りませんでしたか。 A. 道が混んでいると思ったから B. バスの時間が合わなかったから C. バス停がちょっと遠いから 14. 女の人はもし合格したら、どうやって通いたいと思っていますか。 A. 歩いて B. 電車で C. バスで 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は子供が何人いますか。 A. 一人 B. 二人 C. 三人 16. 女の人は子供に何を習わせていますか。 A. ピアノと水泳 B. サッカー C. 英語 17. 女の人は、これからどうすると言っていますか。 A. 息子にもう一度英語の話をする。 B. 息子が今習っていることをやめさせる。 C. 息子をいろいろな無料体験に誘う。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. アンケートでは、昼ご飯の場所として最も多かったのはどこですか。 A. 自分の席と会社の近くの店 B. 公園などの屋外 C. 会社の食堂 19. このアンケートはいつ行われましたか。 A. 冬 B. 秋 C. 夏 20. 女の人は、会社の食堂についてどう思っていますか。 A. 値段が高いのであまり利用しない。 B. みんなにもっと利用してほしい。 C. 雨の日は行きたくない。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 共通語は全国のほとんどのところでも通じる言語ですが、方言はその土地らしさを感じさせる役割があります。 共通語と方言がどちらも使われる理由は、やはり必要だからでしょう。中国は人口が多く、多様な民族や言語があります。異なる地域から来た人たちがコミュニケーションを取るには、共通語を使わないと難しいでしょう。共通語を話せるという条件さえ満たしていれば、全国どの地域へ移動しても不自由なく生活できる。一方、家族と話す時に共通語を使うと違和感があるため、方言を使います。もし多くの人が、方言は必要ないと思うなら、時間が経つにつれ、方言は使われなくなるでしょう。しかし、今まで使われ続けてきたのは、方言が必要だからです。方言はその地域の人々の元々の言語であり、文化でもあります。だから使い続けるべきだと思います。 また、方言にはその土地ならではの歴史や生活の知恵が詰まっています。たとえば同じ｢ありがとう」でも、地域によって異なる言い方があるのは興味深いところです。共通語だけでは伝えきれない、人の心の温かさや親しみを感じさせてくれるのも方言の良さです。 ただ、方言だけではほかの地域との交流が不便になります。そのため、これまでどおり共通語と方言の両方を、場面や相手に応じて使い分けることが望ましいと考えます。 21. 共通語の役割について、正しいものはどれか。 A. その土地の文化を伝えることだ。 B. 地域ごとの言葉の違いをなくすことだ。 C. 異なる地域の人と話すときに便利なことだ。 D. 家族との会話をより自然にすることだ。 22. 文中に「共通語を…できる」とあるが、この文の意味として最も近いものはどれか。 A. 共通語が話せれば地域を問わず日常生活交流に不便はない。 B. 共通語の習得は全国的移動の必須条件だとは言えない。 C. 共通語の使用は地域ごとの習慣に左右されることがある。 D. 共通語が話せなければ地域移動のたびに問題が起きる。 23. 筆者は、なぜ方言が使われ続けてきたと考えているか。 A. 方言を使っている人が多いから B. 共通語より簡単だから C. 豊かな文化だから D. 必要だから 24. 方言の良さとして間違っているのはどれか。 A. 土地らしさを感じさせる。 B. 共通語よりも正確に伝わる。 C. 歴史や知恵が詰まっている。 D. 心の温かさや親しみを感じさせる。 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 共通語は方言より優れた言語だ。 B. 共通語と方言は同じ場面で使うべきだ。 C. 方言にはその土地ならではの言い方がある。 D. 方言は時代とともに自然になくなるだろう。 （二） わたしたちは便利さを求めて気づかないうちに、「大量生産・大量消費・大量廃棄」という生活様式に慣れてしまいました。その結果、地球温暖化、大気汚染、ごみ問題など、さまざまな環境問題を引き起こしています。一日でも早く、一人でも多くの人がこのような生活を見直して、環境にやさしい生活様式へと変わっていく必要があると思います。 そこで、リーンコンシューマーという新しい言葉が出てきました。そのまま訳すと、緑の消費者。つまり、グリーンコンシューマーというのは、環境をできるだけ傷つけない商品を優先的に購入する人のことです。また、普段の買い物で環境にいいという観点で、商品やお店を選ぶことをグリーン購入とも言います。 たとえば、スーパーで買い物をする時、レジ袋のかわりに、自分用のバッグを用意します。こんな簡単なことから始めましょう。そして、必要な食材を必要な量だけ買いましょう。これで買ったものを使い切れずに、無駄にするということがなくなるでしょう。また、ペットボトルの飲み物は確かにどこでも売っているし、便利ですが、一日一本飲めば、年間でそれだけのごみの量も出てくるから、使い捨ての商品ではなく、長く使えるものにしましょう。（ア）、割引に刺激されて必要でないものまで買ってしまったケース（示例）も少なくありません。理性的な消費者として、後で後悔するより、買う前に必要かどうか真剣に考えるべきではありませんか。 グリーンコンシューマーとしての行動は、身の回りでいつでも取り組むことができる環境にやさしい消費者行動なのです。 26. 筆者は、どうして今の生活様式を見直す必要があると考えているか。 A. 今の生活様式が続くと将来資源が足りなくなるから B. 今の生活様式でさまざまな環境問題が起きているから C. 今の人々は便利な生活をもっと追求したいから D. 今の生活様式が人々の健康に悪い影響を与えているから 27. 文中の「グリーンコンシューマー」とは、どのような人のことか。 A. 環境に良い商品を専門的に作っている人 B. 環境にできるだけ悪影響を与えない商品を選ぶ人 C. 環境問題についてほかの消費者に注意をする人 D. 環境に優しい商品を安く売っている店を探す人 28. 文中の「こんな簡単なこと」が指す内容は何か。 A. 自分の袋を持って行き、レジ袋を断ること B. 必要な食べ物を必要な量だけ買うこと C. ペットポトルの飲み物を一日一本まで減らすこと D. 安いからといって必要のないものを買わないこと 29. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. ところで B. それで C. そのため D. さらに 30. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 大量生産・大量消費の生活様式は間違っている。 B. 環境問題の解決には特別な知識や技術が必要である。 C. 普段の買い物の中で環境を考えた行動を取ろう。 D. 便利な生活を守りながら環境も守る方法を探そう。 （三） 人工知能（AI）の発展は、私たちの生活を豊かにするだけでなく、「人間とは何か」という根本的な問いをも投げかけて（提出）います。現在では、AIが人間の手を借りずに文章を書いたり、音楽を作曲したり、さらには医師のように病気を診断したりすることも可能になりました。そのため、多くの人が「AIに仕事を奪われるのではないか｣「人間の存在意義は何なのか」と不安を感じるようになっています。 AIは、人間が長時間かけて行う大量のデータ分析や繰り返し作業を、瞬時に正確に処理することができます。その結果、企業では生産効率を上げるためにAIを導入することが増え、多くの単純作業が自動化されています。これは、人間を単純な労働から解放する一方で、一部の人々に失業の不安を与えるという二面性を持っています。 しかし、AIには決して代替できない人間ならではの強みも存在します。AIはデータから学習し、最適な答えを出すことはできても、「感情を理解する」｢共感する」能力は持ち合わせていません。例えば、友人が落ち込んでいるとき、人間はその表情や言葉のニュアンス（微妙感）から相手の気持ちを察し､適切な言葉で慰めることができます。一方、AIが生成する慰めの言葉には、心からの温かさが（ア）ように思われます。 また、人間が持つ「創造性｣も、AIには決して真似（模仿）できない能力です。AIによる創作は過去のデータの組み合わせにすぎませんが、人間は経験や感情を基に、これまでにない新しい価値を生み出すことができます。 AIは人間の敵ではなく、あくまで補助者です。AIの発展を受け入れながら、人間にしかない感情や創造力を大切にすることで、AIと共生する豊かな未来を築いていけるのではないでしょうか。 31. 文中の「そのため」の｢その｣が指す内容はどれか。 A. AIが人間の生活を豊かにしたこと B. AIが人間の手を借りずに多くのことができること C. AIが「人間とは何か」の問いを投げかけたこと D. たくさんの人が不安を感じるようになったこと 32. 文中に「二面性｣とあるが、それはどのようなことか。 A. Aは効率を上げる一方で、一部の人に失業の不安を与えること B. Aは文章を書ける一方で、音楽を作曲することができないこと C. Aはデータ分析を瞬時に処理する一方で、正確性が足りないこと D. AIは人間を単純な労働から解放する一方で、人間の創造力を奪うこと 33. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. 欠けている B. 溢れている C. 伝わっている D. 下がっている 34. 筆者はAIによる創作について、どのように考えているか。 A. AIの創作は人間の創作と比べて、新しい価値がある。 B. AIの創作は人間の共感を引き出すことができる。 C. AIの創作は過去のデータの組み合わせに過ぎない。 D. AIの創作は人間の創造性を超える可能性がある。 35. この文章のタイトルとして一番適当なものはどれか。 A. 人間を超えるAI一創造性の未来 B. AIの可能性と限界—データ分析の最前線 C. AIの仕事奪取一人間の役割は終わるのか D. AIとの共生—人間らしさを大切にしながら （四） 久しぶりにあの夢を見た。試験が始まるのに問題ができていない。教職を離れて3年経つのに、いまだに見る夢。違うのは、前は焦って跳び起きていたのが、今回は「なんとかなるさ」と余裕綽々（从容不迫）だったところ。目覚めて思わず苦笑。 思えば、本当に時間に追われる日々だった。「時間厳守｣「仕事は計画的に」が座右銘で、「早く早く」と周りを催促することも多かった。母の面倒を見るために退職し、生活が180度変わったのが3年前。高齢の母に「早く早く｣は厳禁で、何が起こるかわからない毎日は「計画的｣からはほど遠い。社会から取り残されたような気がして、不安を感じたりもした。（ア）、暫くすると、時間に縛られない生活が心地よく感じられるようになってきた。雪景色をぼ―っと眺める。お天気の日は足の向くまま（信歩而行）散歩する。ゆっくり食事をする。以前の私なら、無駄なこととして敬遠していたであろう、こんな時間の使い方も悪くないと思えるようになった。心地よい時間は私をリラックスさせてくれたようだ。母の面倒は正直落ち込むことも多いが、「なんとかなるさ」で受け止めて（应对）いけるような気がしている。 36. 筆者は以前、どんな生活を送っていたか。 A. 忙しい生活 B. 時間を守らない生活 C. 計画のない生活 D. 余裕がある生活 37. 筆者が教職を離れた理由は何か。 A. 母の寂しさを感じたから B. 体の調子が悪くなったから C. 時間に縛られたくなかったから D. 母の世話が必要だから 38. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. すると B. それとも C. その一方 D. ところが 39. 筆者の今の気持ちと合っているのはどれか。 A. 社会から取り残されて悲しい。 B. 以前のような生活に戻りたい。 C. 時間を気にしなくてリラックスしている。 D. 何もかも計画通りにいかずイライラする。 40. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 筆者は今でも試験の夢で焦っている。 B. 筆者は以前、周りを催促することが多かった。 C. 筆者は今、母の面倒を見るのに精いっぱいだ。 D. 筆者は無駄なことをするのがよくないと思っている。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 5歳の娘は最近、昔話に興味を持ち___41___いる。 私の母が、図書館から借りて___42___日本昔話の一つ「猿蟹合戦」を娘に読み聞かせてくれた。私が幼いときは「悪いのは猿で、悪いことをすると自分に返ってくる」ということをこの話___43___学んだ気がする。娘に「悪いのは誰かな」と___44___と、「お猿さんも悪いけど、蟹さんもダメだよね」と想定外（出乎意料）の返答がきた。理由は「柿の木に、はやく大きくならないとハサミでちょん切る（毫不费力地剪下）ぞって怒っているから」。なるほど、___45___見解もあるのか、と驚いた。 毎朝、幼稚園のパスに間に合うよう出かけるときなど、娘を催促して怒って___46___の日々で、少し耳が痛い。私のペースでスピード重視になると、思考が柔軟性を失って単一的な考え方しかできなくなり、子どもの成長を喜ぶ余裕もなくなっていたことに___47___。 娘はマイペース（我行我素）だが、自分なりの多様な考え方ができる___48___、伝える力もあることに気づいた。今年の子育ての目標は「待つ、見守る｣にしよう｡簡単なようで難しい。私には___49___が高いかな。でも、今年は始まったばかりなのだ。まずはやってみたい___50___と思う。 41. A. つづけて B. はじめて C. おわって D. なおして 42. A. きた B. いった C. みせた D. しまった 43. A. に応じて B. につれて C. を通して D. に従って 44. A. なやむ B. たずねる C. はげます D. つながる 45. A. そう思う B. そういう C. ああ思う D. ああいう 46. A. ところ B. ばかり C. さえ D. こそ 47. A. 気づかなかった B. 気づかれなかった C. 気づかせた D. 気づかされた 48. A. ようになり B. ことになり C. ようにしており D. ことにしており 49. A. ブレーキ B. メニュー C. レベル D. ユニーク 50. A. はずだ B. かわだ C. とおりだ D. ものだ 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今日はサッカーの試合を　1　（見る）に行きました。サッカーが好きだというわけではなく、明さんが前から　2　（さそ）っていたからです。幸子さんも　3　（行く）たがっていたが、アルバイトで行けなかったので、明さんと二人　4　行くことになりました。 生で（在现场）試合を見るのは初めてだし、ルールもよく分かっていなかったのですが、まわりの人と応援するのは、とても楽しかったです。スタジアム（体育场）全体が一つになって声を出すと、自然と体が　5　（熱い）なりました。テレビで見たことのある有名な選手も何人かいました。その中　6　は、幸子さんのお気に入りの選手もいました。写真を撮って幸子さんにメールで　7　（送る）たら、「嬉しいけど、小さい。もっとアップ（特写，近景）の写真がほしい」という　8　（返事）が来ました。どうやら私の撮り方が下手で、選手が遠くに小さく　9　写っていなかったようです。 しようがないので、試合に夢中の明さんの写真を撮って、「ごめん、これなら撮れるんだけど…」と書いて送りました。するとすぐに「明さん、めっちゃ　10　（真剣）顔だね」と返事が来て、思わず笑ってしまいました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是学生会的李华。下周一日本樱花高中将来你校与日语班的学生开展文化交流活动（地点：第一会议室，时间：下午1点开始）。请你写一封邮件，邀请你校的留学生田中参加，并作为留学生代表进行发言。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 中国有句话叫做“爱人者，人恒爱之（人を愛する者は、人に常に愛される）”，这句话的核心精神是：关爱他人的人，也会得到他人的关爱。这种思想反对“各家自扫门前雪”的冷漠，提倡在爱的基础上，构建一个相互关怀的社会。那么，作为高中生的我们应该要如何做呢？ 请以「互いに思いやりのある社会へ」为题写一篇日语文章谈谈你的看法。 写作要点： （1）谈谈你对构建一个相互关怀的社会的看法； （2）简要描述具体你会如何付诸实践。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Hey, so that done this car. 说的说我活该。本地的是要。说的说我活该便利的哟。 女生。四个。 是多多。 nullnullHome da c was the data。一夜之间。Home多的sky was the data。 卡哇伊。 泰。拿。 过。 2026年高三年级4月阶段训练 日语试卷 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 二人はこれから、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 怪我をした鳥を治す。 B. 鳥に水や餌をあげる。 C. 鳥を病院へ連れていく。 【答案】B 【解析】 【分析】男：この鳥、本当にかわいそうですね。 女：怪我してるのかな？なんか飛べなくなったようです。 男：何かしてあげましょうか？動物病院に連れて行ったほうがいいかなあ。 女：その前、水とか餌やりましょう。食べたら元気になるかもしれませんよ。 男：うん。 【详解】音频中提到「その前、水とか餌やりましょう」，女子提议先给鸟喂点水或者饵料，所以两人接下来会先喂鸟。故选B。 2. 女の人はなぜ、美味しいものを作りましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 友達が来るから B. 自分の誕生日だから C. 男の人の誕生日だから 【答案】C 【解析】 【分析】男：わあ、今日はごちそうがたくさん並んでいるね。何か嬉しいことでもあったのか。 女：いいえ、別に。 男：じゃ、友達が来る予定でもあるのか。 女：違うよ。今日、あなたの誕生日だって、覚えていなかった？ 男：あっ、本当だ。すっかり忘れていた。 【详解】音频提到「今日、あなたの誕生日だって、覚えていなかった？」，由此可知，女人做了这么多美食，是因为今天是男人的生日。故选C。 3. 女の人は今、いくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2000円 B. 3000円 C. 5000円 【答案】A 【解析】 【分析】女：これ、いくらですか。 男：1つ3000円、2つで5000円です。 女：2つください。 男：5000円です。 女：あっ、2000円しかなくて…… 男：残りの3000円、明日払ってもいいですよ。 女：へえ、いいんですか。 男：もちろん。いつもうちで買い物しますから。 【详解】音频中提到「あっ、2000円しかなくて」「残りの3000円、明日払ってもいいですよ」，女子只有2000日元，男子让女子明天再付剩下3000日元也行。因此女子现在只付了2000日元。故选A。 4. 二人はいつ映画を見に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今週の日曜日 B. 来週の水曜日 C. まだ決まっていない。 【答案】C 【解析】 【分析】男：今週の日曜日、一緒に映画を見に行かない？最近面白い映画が出たそうだよ。 女：えっ、来週の月曜日は日本語試験よ。 男：それは来週の水曜日ではないか。 女：ううん、それは英語よ。午後は家で勉強しようと思って… 男：あっ、私もまだ復習していない。映画は今度にしよう。まずは試験でね。 【详解】根据原文「映画は今度にしよう。まずは試験でね。」故选C。 【点睛】 5. 女の人は仕事が終わったら、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰る。 B. 食べ物を買いに行く。 C. 飲み物を買いに行く。 【答案】C 【解析】 【分析】女：母が風邪を引いてしまったんですよ。熱が下がらなくて、ずっと寝ています。 男：それは大変ですね。 女：仕事の帰りにスーパーに寄ってから、家に帰ります。 男：食べ物を買うんですか。 女：うーん、あまり食べられないから、温かい飲み物にします。 【详解】音频中提到「仕事の帰りにスーパーに寄ってから、家に帰ります」「うーん、あまり食べられないから、温かい飲み物にします」，女子下班路上要先顺路去趟超市买热饮，再回家。故选C。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 会社に来た人はどんな人ですか。 A. 背が高くて厳しそうな人 B. 優しそうで笑顔が素敵な人 C. 背が高くて髪が短い人 7. 会社に来た人は誰ですか。 A. 田中さんのお母さん B. 田中さんの妹 C. 田中さんのおばさん 8. 録音の内容と合っているのはどれですか。 A. 田中さんは今日昼ご飯を食べなかった。 B. 田中さんは「会社に来た人｣」と仲がいいみたいだ。 C. 女の人は「会社に来た人｣に会ったことがある。 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：今日、田中さんの知り合いが会社に来ましたよ。 女：えっ、そうなんですか。どんな方でしたか。 男：背が高くて、髪が長くて、笑顔がきれいな方でしたよ。とても優しそうでした。田中さんと一緒に昼ご飯を食べて帰りました。 女：あっ、仲がいいんですね。そういえば、この前、田中さんはお母さんが来ると言っていましたよ。 男：そうみたいです。でも、田中さんは「あれは母じゃなくて、母の妹です」って言っていました。 女：へえ、そうだったんですか。 【6题详解】 音频中提到「背が高くて、髪が長くて、笑顔がきれいな方でしたよ」，来公司的这个人个子高，头发长，笑起来很好看。故选B。 【7题详解】 音频中提到「でも、田中さんは『あれは母じゃなくて、母の妹です』って言っていました」，田中说那个人不是妈妈，是妈妈的妹妹，也就是田中的小姨。故选C。 【8题详解】 音频中提到「あっ、仲がいいんですね」，田中和来公司的这个人看起来关系很好。故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、なぜお土産のことを女の人に頼みましたか。 A. 自分は時間がないから B. お土産を渡すのが苦手だから C. 自分はお土産を選ぶのが苦手だから 10. 女の人は、どのようなお土産を提案しましたか。 A. 2千円ぐらいの焼き菓子 B. 3千円ぐらいの焼き菓子 C. 4千円ぐらいの焼き菓子 11. お客様は何時に来ますか。 A. 午後1時 B. 午後3時 C. 午後4時 【答案】9. A 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：今日遠くから来るお客様がいて、お土産を渡したいんだけど、ほかの約束があって買いに行けないから、用意してもらえるかな。 女：分かりました。どのようなものがよろしいですか。 男：そうだなあ、2000円から3000円くらいのお菓子をお願いしたいんだけど。 女：それなら、会社の近くのお店の焼き菓子はいかがですか。4000円くらいなので少し高くなりますが… 男：いいね、任せるよ。 女：お客様は何時にお見えになりますか。 男：13時に会社の受付で会う予定だから、それまでに用意してくれると助かるよ。 女：分かりました。3時ですね。 男：いや、13時。午後1時だよ。よろしくね。 【9题详解】 音频提到「ほかの約束があって買いに行けないから、用意してもらえるかな。」，故选A。 【10题详解】 音频提到「それなら、会社の近くのお店の焼き菓子はいかがですか。4000円くらいなので少し高くなりますが…」，故选C。 【11题详解】 音频提到「13時に会社の受付で会う予定だから」，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は高山駅から会社まで、どのぐらい歩いてきましたか。 A. 10分ぐらい B. 15分ぐらい C. 25分ぐらい 13. 女の人は今日、なぜバスに乗りませんでしたか。 A. 道が混んでいると思ったから B. バスの時間が合わなかったから C. バス停がちょっと遠いから 14. 女の人はもし合格したら、どうやって通いたいと思っていますか。 A. 歩いて B. 電車で C. バスで 【答案】12. B 13. A 14. C 【解析】 【分析】男：林さんは、今日どうやって会社に来ましたか。 女：電車で来ました。 男：そうすると、高山駅から会社まで歩いて来たんですか。ちょっと遠かったでしょう？ 女：ええ、15分くらい歩きました。家の近くからバスに乗ると、ここのすぐ前のバス停で降りられることは知っているのですが、道が混んでいるかもしれないと思って、バスをやめました。 男：じゃあ、もし今日の面接に合格したら、電車で通いますか。まあ、自動車で通うこともできますが。 女：いえ、車は持っていません。でも、たくさん歩かないで済むほうがいいですね。 男：そうですね。そのほうが便利ですよ。 【12题详解】 音频中提到「ええ、15分くらい歩きました」，女子从高山站到公司步行要15分钟左右。故选B。 【13题详解】 音频中提到「家の近くからバスに乗ると、ここのすぐ前のバス停で降りられることは知っているのですが、道が混んでいるかもしれないと思って、バスをやめました」，女子因为觉得路上可能会堵车，所以没有乘坐公交。故选A。 【14题详解】 音频中提到「じゃあ、もし今日の面接に合格したら、電車で通いますか。まあ、自動車で通うこともできますが」「いえ、車は持っていません。でも、たくさん歩かないで済むほうがいいですね」，前文男子问如果今天的面试合格了，你会坐电车通勤吗？不过，也可以开车通勤。女子回答自己没有车，但是最好能不用走太多路。乘坐电车要走15分钟的路，因此女子不会开车上班也不会乘坐电车，会乘坐公交。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は子供が何人いますか。 A. 一人 B. 二人 C. 三人 16. 女の人は子供に何を習わせていますか。 A. ピアノと水泳 B. サッカー C. 英語 17. 女の人は、これからどうすると言っていますか。 A. 息子にもう一度英語の話をする。 B. 息子が今習っていることをやめさせる。 C. 息子をいろいろな無料体験に誘う。 【答案】15. B 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：伊藤さんのうちは、子供さんが2人いるのよね？何か習わせてる？ 男：うん。小学生の娘にピアノと水泳。でもこの頃、5歳の娘もピアノを習いたいって言い始めて、困ってるんだよ。ピアノ教室って高いから。 女：そうね。子どもの教育には、お金がかかるわよね。 男：田中さんのうちは？ 女：うちは、サッカーだけ。私は、英語も習わせたくて、一度、無料体験に行こうって誘ってるんだけど、息子は、全然興味がなくて。 男：英語かあ。大事だよなあ。うちも暇があれば、やらせたいなあ。 女：そうね。じゃ、やっぱりもう一度息子に話してみるわ。 【15题详解】 音频中提到「伊藤さんのうちは、子供さんが2人いるのよね」，女子提到男子家有两个孩子。故选B。 【16题详解】 音频中提到「うちは、サッカーだけ」，女子的孩子只学了足球。故选B。 【17题详解】 音频中提到「じゃ、やっぱりもう一度息子に話してみるわ」，女子打算再跟孩子沟通学英语的事情。故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. アンケートでは、昼ご飯の場所として最も多かったのはどこですか。 A. 自分の席と会社の近くの店 B. 公園などの屋外 C. 会社の食堂 19. このアンケートはいつ行われましたか。 A. 冬 B. 秋 C. 夏 20. 女の人は、会社の食堂についてどう思っていますか。 A. 値段が高いのであまり利用しない。 B. みんなにもっと利用してほしい。 C. 雨の日は行きたくない。 【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】女：昼ご飯をどこで食べるか聞いたアンケートを見ました。私の会社では、自分の席で食べる人と、近くの店で食べる人が一番多いです。一番少なかったのが、公園など外で食べる人です。天気がいい日は気持ちよさそうですが、アンケートが夏に行われたからかもしれません。はっきりしたのは、会社の食堂で食べる人が少なかったことです。私はよく利用していますが、確かにいつも空いています。値段も安いし、雨の日も濡れないで行けるので、みんなもっと利用したらいいと思います。 【18题详解】 音频中提到「私の会社では、自分の席で食べる人と、近くの店で食べる人が一番多いです」，调查中，在自己位置上和在附近的店里吃饭的人是最多的。故选A。 【19题详解】 音频中提到「気がいい日は気持ちよさそうですが、アンケートが夏に行われたからかもしれません」，调查是在夏天进行的。故选C。 【20题详解】 音频中提到「値段も安いし、雨の日も濡れないで行けるので、みんなもっと利用したらいいと思います」，女子认为公司食堂价格便宜，下雨天也不会淋湿，希望大家多加利用。故选B。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 共通語は全国のほとんどのところでも通じる言語ですが、方言はその土地らしさを感じさせる役割があります。 共通語と方言がどちらも使われる理由は、やはり必要だからでしょう。中国は人口が多く、多様な民族や言語があります。異なる地域から来た人たちがコミュニケーションを取るには、共通語を使わないと難しいでしょう。共通語を話せるという条件さえ満たしていれば、全国どの地域へ移動しても不自由なく生活できる。一方、家族と話す時に共通語を使うと違和感があるため、方言を使います。もし多くの人が、方言は必要ないと思うなら、時間が経つにつれ、方言は使われなくなるでしょう。しかし、今まで使われ続けてきたのは、方言が必要だからです。方言はその地域の人々の元々の言語であり、文化でもあります。だから使い続けるべきだと思います。 また、方言にはその土地ならではの歴史や生活の知恵が詰まっています。たとえば同じ｢ありがとう」でも、地域によって異なる言い方があるのは興味深いところです。共通語だけでは伝えきれない、人の心の温かさや親しみを感じさせてくれるのも方言の良さです。 ただ、方言だけではほかの地域との交流が不便になります。そのため、これまでどおり共通語と方言の両方を、場面や相手に応じて使い分けることが望ましいと考えます。 21. 共通語の役割について、正しいものはどれか。 A. その土地の文化を伝えることだ。 B. 地域ごとの言葉の違いをなくすことだ。 C. 異なる地域の人と話すときに便利なことだ。 D. 家族との会話をより自然にすることだ。 22. 文中に「共通語を…できる」とあるが、この文の意味として最も近いものはどれか。 A. 共通語が話せれば地域を問わず日常生活交流に不便はない。 B. 共通語の習得は全国的移動の必須条件だとは言えない。 C. 共通語の使用は地域ごとの習慣に左右されることがある。 D. 共通語が話せなければ地域移動のたびに問題が起きる。 23. 筆者は、なぜ方言が使われ続けてきたと考えているか。 A. 方言を使っている人が多いから B. 共通語より簡単だから C. 豊かな文化だから D. 必要だから 24. 方言の良さとして間違っているのはどれか。 A. 土地らしさを感じさせる。 B. 共通語よりも正確に伝わる。 C. 歴史や知恵が詰まっている。 D. 心の温かさや親しみを感じさせる。 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 共通語は方言より優れた言語だ。 B. 共通語と方言は同じ場面で使うべきだ。 C. 方言にはその土地ならではの言い方がある。 D. 方言は時代とともに自然になくなるだろう。 【答案】21. C 22. A 23. D 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章探讨了在中国，普通话和方言并存的原因及其各自的价值。普通话是几乎在全国各地都能通用的语言，而方言则具有让人感受到当地特色的功能。普通话和方言之所以都会被使用，归根结底还是因为有此需要吧。中国人口众多，拥有多种民族和语言。来自不同地区的人们若要进行交流，不使用普通话会很困难。只要满足会说普通话这一条件，无论去到全国哪个地方，都能毫无障碍地生活。另一方面，与家人交谈时如果使用普通话会感到不自然，因此会使用方言。如果很多人都认为方言没有必要，那么随着时间的推移，方言就会逐渐消失。然而，方言至今仍被持续使用，正是因为它是有必要的。方言是当地人民原本的语言，也是一种文化。因此，我认为应该继续使用下去。此外，方言中蕴含着只有该地区才有的历史和生活智慧。例如，同样是“谢谢”，不同地区却有不同的说法，这一点非常有趣。方言的优点在于，它能传递出仅靠普通话无法完全表达的人心的温暖与亲切感。不过，如果只使用方言，与其他地区的交流就会变得不便。因此，我认为应该像以往一样，根据场合和对象，恰当地区分使用普通话和方言。 【21题详解】 由原文「異なる地域から来た人たちがコミュニケーションを取るには、共通語を使わないと難しいでしょう」（来自不同地区的人们若要进行交流，不使用普通话会很困难）可知，普通话的作用是在不同地区的人之间进行交流时提供便利。故选C。 【22题详解】 由原文「共通語を話せるという条件さえ満たしていれば、全国どの地域へ移動しても不自由なく生活できる」（只要满足会说普通话这一条件，无论去到全国哪个地方，都能毫无障碍地生活）可知，会说普通话就能保证在任何地方的日常生活交流无障碍。故选A。 【23题详解】 由原文「しかし、今まで使われ続けてきたのは、方言が必要だからです」（然而，方言至今仍被持续使用，正是因为它是有必要的）可知，作者认为方言被持续使用的原因是“有必要”。故选D。 【24题详解】 由原文「方言はその土地らしさを感じさせる役割があります」（方言则具有让人感受到当地特色的功能）、「また、方言にはその土地ならではの歴史や生活の知恵が詰まっています」（此外，方言中蕴含着只有该地区才有的历史和生活智慧）及「共通語だけでは伝えきれない、人の心の温かさや親しみを感じさせてくれるのも方言の良さです」（方言的优点在于，它能传递出仅靠普通话无法完全表达的人心的温暖与亲切感）可知，方言的优点包括：让人感受当地特色、蕴含历史和智慧、传递人心的温暖与亲切。但文中未提及方言比普通话“更准确”。故选B。 【25题详解】 由原文「たとえば同じ『ありがとう』でも、地域によって異なる言い方があるのは興味深いところです」（例如，同样是“谢谢”，不同地区却有不同的说法，这一点非常有趣）可知，方言具有当地特有的表达方式。故选C。 【点睛】 （二） わたしたちは便利さを求めて気づかないうちに、「大量生産・大量消費・大量廃棄」という生活様式に慣れてしまいました。その結果、地球温暖化、大気汚染、ごみ問題など、さまざまな環境問題を引き起こしています。一日でも早く、一人でも多くの人がこのような生活を見直して、環境にやさしい生活様式へと変わっていく必要があると思います。 そこで、リーンコンシューマーという新しい言葉が出てきました。そのまま訳すと、緑の消費者。つまり、グリーンコンシューマーというのは、環境をできるだけ傷つけない商品を優先的に購入する人のことです。また、普段の買い物で環境にいいという観点で、商品やお店を選ぶことをグリーン購入とも言います。 たとえば、スーパーで買い物をする時、レジ袋のかわりに、自分用のバッグを用意します。こんな簡単なことから始めましょう。そして、必要な食材を必要な量だけ買いましょう。これで買ったものを使い切れずに、無駄にするということがなくなるでしょう。また、ペットボトルの飲み物は確かにどこでも売っているし、便利ですが、一日一本飲めば、年間でそれだけのごみの量も出てくるから、使い捨ての商品ではなく、長く使えるものにしましょう。（ア）、割引に刺激されて必要でないものまで買ってしまったケース（示例）も少なくありません。理性的な消費者として、後で後悔するより、買う前に必要かどうか真剣に考えるべきではありませんか。 グリーンコンシューマーとしての行動は、身の回りでいつでも取り組むことができる環境にやさしい消費者行動なのです。 26. 筆者は、どうして今の生活様式を見直す必要があると考えているか。 A. 今の生活様式が続くと将来資源が足りなくなるから B. 今の生活様式でさまざまな環境問題が起きているから C. 今の人々は便利な生活をもっと追求したいから D. 今の生活様式が人々の健康に悪い影響を与えているから 27. 文中の「グリーンコンシューマー」とは、どのような人のことか。 A. 環境に良い商品を専門的に作っている人 B. 環境にできるだけ悪影響を与えない商品を選ぶ人 C. 環境問題についてほかの消費者に注意をする人 D. 環境に優しい商品を安く売っている店を探す人 28. 文中の「こんな簡単なこと」が指す内容は何か。 A. 自分の袋を持って行き、レジ袋を断ること B. 必要な食べ物を必要な量だけ買うこと C. ペットポトルの飲み物を一日一本まで減らすこと D. 安いからといって必要のないものを買わないこと 29. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. ところで B. それで C. そのため D. さらに 30. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 大量生産・大量消費の生活様式は間違っている。 B. 環境問題の解決には特別な知識や技術が必要である。 C. 普段の買い物の中で環境を考えた行動を取ろう。 D. 便利な生活を守りながら環境も守る方法を探そう。 【答案】26. B 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了“绿色消费者”的理念，指出现代生活方式已引发严重环境问题，呼吁人们转向可持续的生活模式。我们为了追求便利，在不知不觉中已经习惯了“大量生产、大量消费、大量废弃”的生活方式。其结果，引发了全球变暖、大气污染、垃圾问题等各种环境问题。我认为，必须尽早、尽可能让更多的人重新审视这种生活方式，并转向对环境更友好的生活模式。因此，出现了一个新词汇“绿色消费者”。直译就是“绿色的消费者”，也就是说，绿色消费者是指优先购买尽可能不伤害环境的商品的人。此外，在日常购物中，从“是否对环境有益”这一角度出发来选择商品或店铺的行为，也被称为“绿色采购”。例如，在超市购物时，我们可以自备购物袋，而不是使用收银台的塑料袋。让我们从这样简单的事情做起。并且，只购买所需分量的食材。这样一来，就不会因为买多了而用不完，造成浪费。另外，瓶装饮料虽然确实到处都有卖，也很方便，但如果每天喝一瓶，一年下来就会产生相应数量的垃圾，所以应避免使用一次性商品，转而选择可以长期使用的物品。而且，因折扣促销的刺激而买下并不需要的东西的情况也不在少数。作为理性的消费者，与其事后后悔，不如在购买前认真思考一下是否真的需要，不是吗？作为绿色消费者所采取的行动，正是一种随时随地都能在身边践行的、对环境友好的消费行为。 【26题详解】 由原文「わたしたちは便利さを求めて気づかないうちに、『大量生産・大量消費・大量廃棄』という生活様式に慣れてしまいました。その結果、地球温暖化、大気汚染、ごみ問題など、さまざまな環境問題を引き起こしています」（我们为了追求便利，习惯了“大量生产、大量消费、大量废弃”的生活方式。其结果，引发了全球变暖、大气污染、垃圾问题等各种环境问题）可知，作者认为当前生活方式导致了多重环境问题，因此必须改变。故选B。 【27题详解】 由原文「グリーンコンシューマーというのは、環境をできるだけ傷つけない商品を優先的に購入する人のことです」可知，绿色消费者是指优先购买尽可能不伤害环境的商品的人，即“选择对环境负面影响小的商品的人”。故选B。 【28题详解】 由前文「たとえば、スーパーで買い物をする時、レジ袋のかわりに、自分用のバッグを用意します。こんな簡単なことから始めましょう」（例如，在超市购物时，我们可以自备购物袋，而不是使用收银台的塑料袋）可知，「こんな簡単なこと」紧接在“自备购物袋”之后，明确指代该行为。故选A。 【29题详解】 前文列举了多个绿色消费的具体做法（自备袋、按需购买、拒绝一次性用品），后文提到“因折扣而买不需要的东西”的反面案例，属于对“非理性消费”的补充例证，与前文构成递进或追加关系。「ところで」意为“话说”，转换话题；「それで」意为“因此”，表示因果；「そのため」意为“因此”，表示因果；「さらに」意为“此外、而且”，用于递进或追加同类事例，符合语境。故选D。 【30题详解】 全文围绕绿色消费展开，呼吁大众从日常购物的小事做起，践行环保行为，对应选项C「普段の買い物の中で環境を考えた行動を取ろう」（从日常购物中践行环保行动吧）。故选C。 【点睛】 （三） 人工知能（AI）の発展は、私たちの生活を豊かにするだけでなく、「人間とは何か」という根本的な問いをも投げかけて（提出）います。現在では、AIが人間の手を借りずに文章を書いたり、音楽を作曲したり、さらには医師のように病気を診断したりすることも可能になりました。そのため、多くの人が「AIに仕事を奪われるのではないか｣「人間の存在意義は何なのか」と不安を感じるようになっています。 AIは、人間が長時間かけて行う大量のデータ分析や繰り返し作業を、瞬時に正確に処理することができます。その結果、企業では生産効率を上げるためにAIを導入することが増え、多くの単純作業が自動化されています。これは、人間を単純な労働から解放する一方で、一部の人々に失業の不安を与えるという二面性を持っています。 しかし、AIには決して代替できない人間ならではの強みも存在します。AIはデータから学習し、最適な答えを出すことはできても、「感情を理解する」｢共感する」能力は持ち合わせていません。例えば、友人が落ち込んでいるとき、人間はその表情や言葉のニュアンス（微妙感）から相手の気持ちを察し､適切な言葉で慰めることができます。一方、AIが生成する慰めの言葉には、心からの温かさが（ア）ように思われます。 また、人間が持つ「創造性｣も、AIには決して真似（模仿）できない能力です。AIによる創作は過去のデータの組み合わせにすぎませんが、人間は経験や感情を基に、これまでにない新しい価値を生み出すことができます。 AIは人間の敵ではなく、あくまで補助者です。AIの発展を受け入れながら、人間にしかない感情や創造力を大切にすることで、AIと共生する豊かな未来を築いていけるのではないでしょうか。 31. 文中の「そのため」の｢その｣が指す内容はどれか。 A. AIが人間の生活を豊かにしたこと B. AIが人間の手を借りずに多くのことができること C. AIが「人間とは何か」の問いを投げかけたこと D. たくさんの人が不安を感じるようになったこと 32. 文中に「二面性｣とあるが、それはどのようなことか。 A. Aは効率を上げる一方で、一部の人に失業の不安を与えること B. Aは文章を書ける一方で、音楽を作曲することができないこと C. Aはデータ分析を瞬時に処理する一方で、正確性が足りないこと D. AIは人間を単純な労働から解放する一方で、人間の創造力を奪うこと 33. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. 欠けている B. 溢れている C. 伝わっている D. 下がっている 34. 筆者はAIによる創作について、どのように考えているか。 A. AIの創作は人間の創作と比べて、新しい価値がある。 B. AIの創作は人間の共感を引き出すことができる。 C. AIの創作は過去のデータの組み合わせに過ぎない。 D. AIの創作は人間の創造性を超える可能性がある。 35. この文章のタイトルとして一番適当なものはどれか。 A. 人間を超えるAI一創造性の未来 B. AIの可能性と限界—データ分析の最前線 C. AIの仕事奪取一人間の役割は終わるのか D. AIとの共生—人間らしさを大切にしながら 【答案】31. B 32. A 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章围绕AI的发展及其对人类的影响展开论述。人工智能（AI）的发展不仅让我们的生活变得更加丰富，也提出了“人类究竟是什么”这一根本性的问题。如今，AI已经能够不依赖人类之手撰写文章、创作音乐，甚至像医生一样诊断疾病。正因如此，许多人开始感到不安：“工作会不会被AI夺走？”“人类存在的意义究竟是什么？”AI能够在瞬间准确处理人类需要花费大量时间才能完成的海量数据分析和重复性作业。因此，越来越多的企业为了提升生产效率而引入AI，许多简单作业也因此实现了自动化。这在将人类从单调劳动中解放出来的同时，也给一部分人带来了失业的忧虑，这就是AI所具有的两面性。然而，人类也拥有AI永远无法替代的独特优势。AI虽然能从数据中学习并给出最优答案，却不具备“理解情感”或“共情”的能力。例如，当朋友情绪低落时，人类能从对方的表情和言语的细微之处察觉其心情，并用恰当的话语给予安慰。相比之下，AI生成的安慰话语似乎缺乏发自内心的温暖。此外，人类所拥有的“创造力”，也是AI永远无法模仿的能力。AI的创作不过是过去数据的重新组合，而人类却能基于自身经验和情感，创造出前所未有的全新价值。AI并非人类的敌人，而终究只是辅助者。只要我们接纳AI的发展，同时珍视人类独有的情感与创造力，就一定能与AI共同构建一个更加丰盈的未来。 【31题详解】 由原文「現在では、AIが人間の手を借りずに文章を書いたり、音楽を作曲したり、さらには医師のように病気を診断したりすることも可能になりました。そのため、多くの人が『AIに仕事を奪われるのではないか』『人間の存在意義は何なのか』と不安を感じるようになっています」（如今，AI已经可以在不借助人类帮助的情况下撰写文章、创作音乐，甚至像医生一样诊断疾病。因此，许多人开始感到不安“工作会不会被AI夺走？”“人类存在的意义究竟是什么？”）可知，「そのため」意为“因此”，「その」指代前文刚提到的内容，前文是导致人们不安的原因，即“AI可以不借助人类做很多事”。故选B。 【32题详解】 由原文「その結果、企業では生産効率を上げるためにAIを導入することが増え、多くの単純作業が自動化されています。これは、人間を単純な労働から解放する一方で、一部の人々に失業の不安を与えるという二面性を持っています。」（因此，越来越多的企业为了提升生产效率而引入AI，许多简单作业也因此实现了自动化。这在将人类从单调劳动中解放出来的同时，也给一部分人带来了失业的忧虑，这就是AI所具有的两面性）可知，两面性指的是“提高效率”和“带来失业不安”这两个对立面。故选A。 【33题详解】 由原文「一方、AIが生成する慰めの言葉には、心からの温かさが（ア）ように思われます」（而另一方面，AI生成的安慰话语，似乎总是（ア）发自内心的温暖）可知，前文在对比人类能察言观色、给予温暖安慰，而AI则缺乏这种能力。因此，AI的安慰话语应该是“缺少、欠缺”温暖。「欠けている」意为“缺少”，符合语境。故选A。 【34题详解】 由原文「AIによる創作は過去のデータの組み合わせにすぎませんが、人間は経験や感情を基に、これまでにない新しい価値を生み出すことができます」（AI的创作不过是过去数据的组合，而人类则能够基于经验和情感，创造出前所未有的新价值）可知，作者明确认为AI的创作本质是数据的再组合，缺乏真正的创新。故选C。 【35题详解】 文章的核心观点是“AI不是敌人，而是辅助者”，并强调要“珍视人类独有的情感和创造力”，最终目标是“与AI共生，构建丰饶的未来”。标题需要概括这个核心思想。选项「AIとの共生—人間らしさを大切にしながら」（与AI共生——同时珍视人性）准确概括了文章的主题和结论。故选D。 【点睛】 （四） 久しぶりにあの夢を見た。試験が始まるのに問題ができていない。教職を離れて3年経つのに、いまだに見る夢。違うのは、前は焦って跳び起きていたのが、今回は「なんとかなるさ」と余裕綽々（从容不迫）だったところ。目覚めて思わず苦笑。 思えば、本当に時間に追われる日々だった。「時間厳守｣「仕事は計画的に」が座右銘で、「早く早く」と周りを催促することも多かった。母の面倒を見るために退職し、生活が180度変わったのが3年前。高齢の母に「早く早く｣は厳禁で、何が起こるかわからない毎日は「計画的｣からはほど遠い。社会から取り残されたような気がして、不安を感じたりもした。（ア）、暫くすると、時間に縛られない生活が心地よく感じられるようになってきた。雪景色をぼ―っと眺める。お天気の日は足の向くまま（信歩而行）散歩する。ゆっくり食事をする。以前の私なら、無駄なこととして敬遠していたであろう、こんな時間の使い方も悪くないと思えるようになった。心地よい時間は私をリラックスさせてくれたようだ。母の面倒は正直落ち込むことも多いが、「なんとかなるさ」で受け止めて（应对）いけるような気がしている。 36. 筆者は以前、どんな生活を送っていたか。 A. 忙しい生活 B. 時間を守らない生活 C. 計画のない生活 D. 余裕がある生活 37. 筆者が教職を離れた理由は何か。 A. 母の寂しさを感じたから B. 体の調子が悪くなったから C. 時間に縛られたくなかったから D. 母の世話が必要だから 38. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. すると B. それとも C. その一方 D. ところが 39. 筆者の今の気持ちと合っているのはどれか。 A. 社会から取り残されて悲しい。 B. 以前のような生活に戻りたい。 C. 時間を気にしなくてリラックスしている。 D. 何もかも計画通りにいかずイライラする。 40. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 筆者は今でも試験の夢で焦っている。 B. 筆者は以前、周りを催促することが多かった。 C. 筆者は今、母の面倒を見るのに精いっぱいだ。 D. 筆者は無駄なことをするのがよくないと思っている。 【答案】36. A 37. D 38. D 39. C 40. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者通过一个梦境引出对过去与现在两种不同生活方式的对比和反思。好久没做那个梦了。考试就要开始了，考题却还没出好。明明已经离开教师岗位三年了，却还是会做这样的梦。不同的是，以前会焦急地一下子跳起来，而这次却能从容不迫地想：“总会有办法的。”醒来后，我不禁苦笑。回想起来，那段日子真的是被时间追着跑。“严守时间”、“工作要有计划”是我的座右铭，也常常催促周围的人“快点、快点”。三年前，为了照顾母亲而辞职，生活发生了180度的转变。对于年迈的母亲来说，“快点、快点”是绝对禁止的，而每天都有可能发生意外的生活，也与“有计划”相去甚远。我一度感到自己好像被社会抛弃了，心中充满不安。但是，过了一段时间后，我开始觉得这种不受时间束缚的生活其实很舒服。我会呆呆地眺望雪景，在天气晴朗的日子随心所欲地散步，慢慢地享用饭菜。像这样使用时间的方式，若是以前的我，一定会认为是浪费时间而敬而远之。但现在，我觉得这样也不错。这段惬意的时光似乎让我放松了下来。说实话，照顾母亲时常会让我感到沮丧，但我现在觉得，用一句“总会有办法的”去接纳这一切，似乎也是可以做到的。 【36题详解】 由原文「思えば、本当に時間に追われる日々だった。『時間厳守』『仕事は計画的に』が座右銘で、『早く早く』と周りを催促することも多かった」（回想起来，那段日子真的是被时间追着跑。“严守时间”、“工作要有计划”是我的座右铭，也常常催促周围的人“快点、快点”）可知，作者过去的生活是忙碌且紧张的。故选A。 【37题详解】 由原文「母の面倒を見るために退職し、生活が180度変わったのが3年前」（三年前，为了照顾母亲而辞职，生活发生了180度的转变）可知，作者离职的直接原因是需要照顾母亲。故选D。 【38题详解】 由原文前文「社会から取り残されたような気がして、不安を感じたりもした」（我一度感到自己好像被社会抛弃了，心中充满不安）和后文「暫くすると、時間に縛られない生活が心地よく感じられるようになってきた」（过了一段时间后，我开始觉得这种不受时间束缚的生活其实很舒服）可知，前后文存在转折关系。「すると」表示顺接，“于是”；「それとも」表示选择疑问，“是……还是”；「その一方」表示对比，“一方面……”；「ところが」表示转折，“但是”，符合语境。故选D。 【39题详解】 由原文「時間に縛られない生活が心地よく感じられるようになってきた」（开始觉得这种不受时间束缚的生活其实很舒服）和「心地よい時間は私をリラックスさせてくれたようだ」（这段惬意的时光似乎让我放松了下来）可知，作者现在的状态是放松和享受当下的。故选C。 【40题详解】 由原文「『早く早く』と周りを催促することも多かった」（也常常催促周围的人“快点、快点”）可知，作者过去经常催促身边的人。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 5歳の娘は最近、昔話に興味を持ち___41___いる。 私の母が、図書館から借りて___42___日本昔話の一つ「猿蟹合戦」を娘に読み聞かせてくれた。私が幼いときは「悪いのは猿で、悪いことをすると自分に返ってくる」ということをこの話___43___学んだ気がする。娘に「悪いのは誰かな」と___44___と、「お猿さんも悪いけど、蟹さんもダメだよね」と想定外（出乎意料）の返答がきた。理由は「柿の木に、はやく大きくならないとハサミでちょん切る（毫不费力地剪下）ぞって怒っているから」。なるほど、___45___見解もあるのか、と驚いた。 毎朝、幼稚園のパスに間に合うよう出かけるときなど、娘を催促して怒って___46___の日々で、少し耳が痛い。私のペースでスピード重視になると、思考が柔軟性を失って単一的な考え方しかできなくなり、子どもの成長を喜ぶ余裕もなくなっていたことに___47___。 娘はマイペース（我行我素）だが、自分なりの多様な考え方ができる___48___、伝える力もあることに気づいた。今年の子育ての目標は「待つ、見守る｣にしよう｡簡単なようで難しい。私には___49___が高いかな。でも、今年は始まったばかりなのだ。まずはやってみたい___50___と思う。 41. A. つづけて B. はじめて C. おわって D. なおして 42. A. きた B. いった C. みせた D. しまった 43. A. に応じて B. につれて C. を通して D. に従って 44. A. なやむ B. たずねる C. はげます D. つながる 45. A. そう思う B. そういう C. ああ思う D. ああいう 46. A. ところ B. ばかり C. さえ D. こそ 47. A. 気づかなかった B. 気づかれなかった C. 気づかせた D. 気づかされた 48. A. ようになり B. ことになり C. ようにしており D. ことにしており 49. A. ブレーキ B. メニュー C. レベル D. ユニーク 50. A. はずだ B. かわだ C. とおりだ D. ものだ 【答案】41. B 42. A 43. C 44. B 45. B 46. B 47. D 48. A 49. C 50. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者从女儿对故事的独特见解中反思自己的行为的内容。我5岁的女儿最近对民间故事产生了兴趣。我的母亲从图书馆借来日本民间故事之一的《猿蟹合战》，读给女儿听。我记得自己小时候，好像从这个故事中学到了“坏的是猴子，做坏事会遭报应”。当我问女儿“谁不好”时，她给出了出乎意料的回答：“猴子不对，但螃蟹也不好。”理由是螃蟹对着柿子树发火说：“不快点长大，我就用剪刀把你剪掉哦。”原来如此，竟然还有这样的见解，我吃了一惊。每天早上出门赶幼儿园校车的时候，我总是催促女儿，对她发火，这样的日子让我稍微有些心虚。我因此意识到：一旦只顾按自己的节奏追求速度，思维就会失去灵活性，变得只会用单一方式思考，甚至连为孩子成长感到喜悦的余裕都没有了。我意识到女儿虽然我行我素，但已经变得能够有自己独特的多样思维方式，并且也有表达力。今年的育儿目标就定为“等待、守护”吧。说来简单，做起来难。对我来说，这个难度有点高。但是，今年才刚刚开始。我想总得先试着去做一做。 【41题详解】 本题考查复合动词。由原文可知，这里表示“我5岁的女儿最近对民间故事产生了兴趣”。「～つづけて(続けて）」意为“继续某动作、持续某作用”；「～はじめて(始めて）」意为“开始……”，「興味を持ち始めて）」意为“开始感兴趣”，符合语境；「～おわって(終わって）」意为“结束”；「～なおして(直して）」意为“重新做某动作”。故选B。 【42题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“我的母亲从图书馆借来日本民间故事之一的《猿蟹合战》”。补助动词「てくる」表示方向位置由远及近，「借りてくる」意为“借来”，符合语境；「ていく」表示方向位置由近及远；「てみせる」表示决心； 「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情；故选A。 【43题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“我记得自己小时候，好像从这个故事中学到了……”。「に応じる」表示响应、满足对方希望、根据外部变化做调整；「につれて」表示随着；「を通して」表示通过(媒介\手段\经历），此处是“通过这个故事学到……”，符合语境；「に従って」表示按照、遵循。故选C。 【44题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示“当我问女儿谁不好时”。「なやむ（悩む）」意为“烦恼”；「たずねる（尋ねる）」意为“询问，寻找”，符合语境；「はげます（励ます）」意为“鼓励”；「つながる（繋がる）」意为“连接，关联”；故选B。 【45题详解】 本题考查指示代词与动词词义。由原文可知，这里表示“原来如此，竟然还有这样的见解，我吃了一惊”，空格后是名词「見解」，需要连体修饰。「そう思う」意为“那样想”，不能修饰名词；「そういう」意为“那样的”，「そういう見解」意为“那样的见解”，符合语境；「ああ思う」意为“那样想”，不能修饰名词；「ああいう」意为“那样的”，指代的是较远的事物或他人的情况，而此处作者刚听完女儿的话，属于眼前、刚发生、近距离的内容，应使用指代近称的「そういう」。故选B。 【46题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“我总是催促女儿，对她发火，这样的日子让我稍微有些心虚”。「ところ」表示某个时候、情况、地点；「～てばかりいる」意为“尽是、一味地……”，带有负面、重复、单调的语气，「催促して怒ってばかりの日々」意为“尽是催促和发火的日子”，符合语境；「さえ」表示“连……都……”，强调极端例子；「こそ」是提示助词，用于强调，“正是、才……”。故选B。 【47题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我因此意识到了……”，句子主语是“我”。「気づく」意为“注意到”；「気づかなかった」意为“没注意到”，是主动的过去否定；「気づかれなかった」意为“没被注意到”，是被动的过去否定；「気づかせる」是使役态，意为“让人意识到”。「気づかされる」是使役被动，表示（外界触发）使人不由得意识到，「～ことに気づかされた」表示因此事而意识到了这一点，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“我意识到女儿虽然我行我素，但已经变得能够有自己独特的多样思维方式，并且也有表达力”。「～ようになる」表示变化，强调状态的变化或能力的获得，符合语境；「～ことになる」表示“结果、决定是”，多用于外部安排或客观结果；「～ようにしており」表示“一直在努力做到”；「～ことにする」表示主观决定。故选A。 【49题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这里表示“对我来说，这个难度有点高”。「ブレーキ」意为“刹车”；「メニュー」意为“菜单”；「レベル」意为“水平，程度”，「レベルが高い」意为“水平高、难度高”，符合语境；「ユニーク」意为“独特的”。故选C。 【50题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“我想总得先试着去做一做”。「はずだ」表示根据客观情况推断的结果；「かわだ」错误表达；「～とおりだ」表示“正如、按照”；「ものだ」表示应该，用于表达普遍真理、人生经验、应有的态度、或带有感慨的“理所当然之事”，符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今日はサッカーの試合を　1　（見る）に行きました。サッカーが好きだというわけではなく、明さんが前から　2　（さそ）っていたからです。幸子さんも　3　（行く）たがっていたが、アルバイトで行けなかったので、明さんと二人　4　行くことになりました。 生で（在现场）試合を見るのは初めてだし、ルールもよく分かっていなかったのですが、まわりの人と応援するのは、とても楽しかったです。スタジアム（体育场）全体が一つになって声を出すと、自然と体が　5　（熱い）なりました。テレビで見たことのある有名な選手も何人かいました。その中　6　は、幸子さんのお気に入りの選手もいました。写真を撮って幸子さんにメールで　7　（送る）たら、「嬉しいけど、小さい。もっとアップ（特写，近景）の写真がほしい」という　8　（返事）が来ました。どうやら私の撮り方が下手で、選手が遠くに小さく　9　写っていなかったようです。 しようがないので、試合に夢中の明さんの写真を撮って、「ごめん、これなら撮れるんだけど…」と書いて送りました。するとすぐに「明さん、めっちゃ　10　（真剣）顔だね」と返事が来て、思わず笑ってしまいました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 見 52. 誘 53. 行き 54. で 55. 熱く 56. に 57. 送っ 58. へんじ 59. しか 60. 真剣な 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者去看足球比赛的经历。今天去看足球比赛了。我并不是因为喜欢足球才去的，只是明很早就一直邀请我，所以才成行。幸子本来也想去，可因为要打工去不了，最终就定下来我和明两个人去。这是我第一次在现场看比赛，而且我本来也不太懂足球规则，不过和周围观众一起加油助威特别开心。当整个体育场的人齐心齐声呐喊的时候，我的身体也不由自主地兴奋发烫。现场还有好几位我之前在电视上见过的知名选手，其中也有幸子最喜欢的选手。我拍了照片用邮件发给幸子之后，收到了她的回复：“开心是开心，但选手拍得太小啦，想要更近的特写照片呀”。看来是我拍照技术太差，只拍到了选手在远处很小的样子。实在没办法，我就拍了一张正沉醉在比赛里的明的照片，发过去的时候附上文字：“对不起哦，只有这个能拍清楚……”。结果很快就收到回复：“明的表情好认真啊”，我忍不住一下子笑出了声。 【51题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“今天去看足球比赛了”。「～に行く」前接动作时表示“去做某事”，这里的助词「に」表示移动的目的，前接动词ます形去ます。「見る」的ます形是「見ます」。故填「見」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「誘う（さそう）」意为“邀请”，动词。故填「誘」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“幸子本来也想去”，后文的「～たがっていた」是表示主观愿望的「～たい」的第三人称形式，前接动词ます形去ます。「行く」的ます形是「行きます」。故填「行き」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“最终就定下来我和明两个人去”。助词「で」表示动作主体，「二人で」表示“两人（做某事）”。故填「で」。 【55题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“我的身体也不由自主地发烫”，此处一类形容词「熱い」后接表示变化的动词「なりました」。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。即「熱い」变为「熱く」。故填「熱く」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“其中也有幸子最喜欢的选手”，前文是表示范围的「その中」，句尾是存在动词「いました」，助词「に」表示事物存在的场所、位置。故填「に」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我拍了照片用邮件发给幸子之后”，后文的「～たら」表示条件，前接动词た形。「送る」表示“送，发送”，变た形是「送った」。故填「送っ」。 【58题详解】 本题考查单词发音。「返事（へんじ）」意为“回复”，名词。故填「へんじ」。 【59题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“看来是我拍照技术太差，只拍到了选手在远处很小的样子”，后文是否定表达「写っていなかった」。「しか」表示限定，意为“只有，仅仅”，后接否定形式。故填「しか」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“明的表情好认真啊”，此处二类形容词「真剣」要修饰名词「顔」。二类形容词修饰名词时，需加「な」。即「真剣」变为「真剣な」。故填「真剣な」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是学生会的李华。下周一日本樱花高中将来你校与日语班的学生开展文化交流活动（地点：第一会议室，时间：下午1点开始）。请你写一封邮件，邀请你校的留学生田中参加，并作为留学生代表进行发言。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん こんにちは、生徒会の李華です。 来週月曜日、日本の桜高校との文化交流活動があります。ぜひご参加ください。場所は第一会議室、午後1時からです。 また、留学生代表としてスピーチをお願いできれば嬉しいです。 ご連絡をお待ちします。 李華 【解析】 【分析】 【详解】根据提示要求写一封邮件。 邮件格式全部靠左顶格书写。 收件人：田中さん； 开头：称呼+寒暄+自我介绍→「こんにちは、生徒会の李華です。」 正文： ① 告知活动内容：下周一日本樱花高中将来校与日语班学生开展文化交流活动。 →「～があります」或「～を行います」。 ② 邀请对方参加→「ぜひご参加ください。」等表达。 ③ 告知活动的时间→「午後1時から」、地点「第一会議室」。 →「場所は～、時間は～です。」或「～で～から始まります。」 ④ 提出额外请求：希望对方作为留学生代表进行发言。 →「～としてスピーチをお願いできれば嬉しいです。」等委婉表达。 结尾：表达期待回复或等待联系： →「ご連絡をお待ちします。」或「ご返事をお待ちしております。」 署名：右下角写上发信人姓名→「李華」 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 中国有句话叫做“爱人者，人恒爱之（人を愛する者は、人に常に愛される）”，这句话的核心精神是：关爱他人的人，也会得到他人的关爱。这种思想反对“各家自扫门前雪”的冷漠，提倡在爱的基础上，构建一个相互关怀的社会。那么，作为高中生的我们应该要如何做呢？ 请以「互いに思いやりのある社会へ」为题写一篇日语文章谈谈你的看法。 写作要点： （1）谈谈你对构建一个相互关怀的社会的看法； （2）简要描述具体你会如何付诸实践。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】互いに思いやりのある社会へ 「人を愛する者は、人に常に愛される｣という話があります。これは、自分が他人に対して思いやりを持てば、相手も自分を大切にしてくれるという意味です。この考え方に基づき、社会は互いに支え合い、暖かい関係を築く場所であるべきです。 高校生としての私もできることがあります。まず、地域のボランティア活動に参加し、近くの高齢者施設でお年寄りの手伝いをします。次に、日常生活の中で小さな親切を心がけます。電車の中で高齢の方に席を譲ったり、重い荷物を持ってあげたりします。 これらの小さな行動が重なって、社会全体の温かさにつながると信じています。私たち一人ひとりが、「身近な人｣から「社会全体｣へ愛を広げることで、より良い未来を築いていきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求谈谈对构建一个相互关怀的社会的看法，思路如下： 第1段：引用名言+解释含义+提出社会理想。 名言开篇「人を愛する者は、人に常に愛される」增强文化底蕴。 第2段：具体行动（作为高中生能做什么）。 用「～もできる」体现谦虚和责任感，表明“虽然我是高中生，但也有能做的事”。 用「～たり、～たりします」列举具体行动，生动具体。 「席を譲る」「荷物を持つ」都是日常生活中常见的“小善举”，容易理解。 第3段：总结与展望。 「私たち一人ひとり」呼吁每个人参与。 「身近な人→社会全体」体现爱的扩展过程（由小到大）。 「より良い未来を築いていきたい」以积极向上的展望结尾。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $