北京七下期期末专题07：写作专项写作指导（审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年七年级语文下学期期末复习专项训练（北京专用）

**基本信息** 以“教材-考点-题型”三维架构系统构建写作能力培养体系，融合审题立意、素材运用等方法论，适配北京七年级期末命题特点。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系统指导|1中考真题+全流程示范|材料解读→立意提炼→标题拟写→素材运用→提纲构建→范文导写|紧扣七下教材6单元写作训练点，形成“教材训练→考点映射→方法迁移”逻辑链| |分类练习|5类20+北京期末真题|全命题/半命题/话题/情境/应用文体的审题策略与个性化表达技巧|按“基础题型→创新题型→实用文体”梯度编排，覆盖“成长/亲情/科学/文化”高频主题|

北京七下期期末专题07：写作专项写作指导 （审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写） （解析版） 目录 01七年级期中作文命题特点 1 02七下教材写作训练序列与考点映射 2 03记叙文写作系统指导示范 2 （一）材料解读 2 （二）立意方向提炼 3 （三）标题参考（可替换使用或作副标题适用） 3 （四）典型素材推荐及运用指导 3 （五）范文提纲展示（记叙文） 4 （六）范文展示（记叙文） 4 04分类针对练习 5 类型1：全命题作文 5 类型2：半命题作文 13 类型3：话题作文 21 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 27 类型5：书信、演讲稿 43 01七年级期中作文命题特点 特征 具体表现 1. 命题贴近生活，强调真情实感 题目常围绕“成长”“亲情”“校园”“榜样”“小事见精神”等主题，如《那一次，我真______》《他（她）让我敬佩》《藏在______里的温暖》 2. 紧扣教材单元主题与写作训练点 七下六个单元写作任务直接对应考试方向（见下表） 3. 半命题/命题为主，极少材料作文 七年级以引导式题目为主，降低审题难度，重在表达能力 4. 强调“写人记事”，突出细节描写 不要求宏大叙事，而看重“小事件+真情感+细刻画” 5. 评分侧重：内容真实、结构完整、语言通顺、有细节 不苛求文采华丽，但忌空洞、套作、假大空 02七下教材写作训练序列与考点映射 单元 写作主题 教材训练重点 期中可能考题方向 第一单元 写出人物的精神 抓住典型事例、细节描写、对比烘托 《我最敬佩的人》《他（她）不一样》 第二单元 学习抒情 直接抒情 + 间接抒情（借景、叙事） 《那一刻，我心潮澎湃》《心中的歌》 第三单元 抓住细节 聚焦动作、神态、语言、心理等微描写 《那个背影》《一句话的力量》 第四单元 怎样选材 选典型、新颖、真实的材料，避免陈旧 《原来，我也很______》《这件事教会了我______》 第五单元 文从字顺 语句连贯、逻辑清晰、过渡自然 《我的一次选择》《成长的滋味》 第六单元 语言简明 删除冗余、突出重点、用词准确 《难忘的瞬间》《谢谢你，______》 03记叙文写作系统指导示范 4． 25中考真题写作 23.阅读下面的文字，按要求完成写作。 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （2）世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 （一）材料解读 “世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。”点明科学无处不在，强调科学与生活的联系； “时时”“处处”说明科学学习应贯穿于日常生活。 “阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。”给出多个科学学习途径，提示考生可以从多种角度切入； 可写读书、参观、实验、观察自然等经历。 “请以‘一堂科学课’为题，写一篇作文。”要求围绕“一堂科学课”展开，可以是一次真实的课程，也可以是生活中的某次科学探索。 （二）立意方向提炼 序号 立意方向 具体阐释 写作建议 1 一次有趣的实验课 动手操作激发兴趣 写一次物理或化学实验的全过程 2 参观科技馆的收获 科技改变生活 写一次实地参观的见闻与思考 3 一场关于宇宙的讲座 探索未知世界的魅力 写一次天文讲座的启发 4 生活中的科学小发现 小事蕴含大道理 写一次观察植物发芽的科学探究 5 科学精神比知识更重要 求真务实的态度 写一次质疑教材答案的经历 6 科学阅读打开新视野 经典作品中的科学之美 写一本科学书籍带给自己的震撼 （三）标题参考（可替换使用或作副标题适用） 《那节生物课改变了我对生命的看法》《一次天文讲座，点亮了我的梦想》《厨房里的物理实验》《我在博物馆上了一节科学课》《原来，科学就在身边》《那本书，让我爱上了科学》 （四）典型素材推荐及运用指导 素材名称 内容简述 运用建议 一次水的表面张力实验 用回形针做实验，发现科学的魅力 表达“动手实践胜过纸上谈兵”的观点 参加校园科技节 制作太阳能小车，体验团队合作 表达“科学需要合作与创新”的理念 观察蚂蚁搬家 发现动物也有组织与分工 表达“科学观察源于生活”的观点 读《时间简史》的感受 对宇宙有了更深的理解 表达“科学阅读带来思想飞跃”的观点 一次质疑老师的课堂提问 最终查证并获得肯定 表达“科学精神在于质疑与求真”的理念 （五）范文提纲展示（记叙文） 标题：《一堂科学课——厨房里的物理实验》 一、开头部分：引出事件 描述一个周末，突发奇想做个小实验；引出“科学并不遥远，就在我们身边”。 二、主体部分：实验过程 准备材料：鸡蛋、盐、清水； 设计实验：验证浮力原理；实验失败→查找原因→重新尝试→成功； 感悟：原来物理知识在生活中如此实用。 三、结尾部分：总结升华 总结：科学课不一定在教室里； 升华：只要用心观察，生活处处皆课堂； 致敬：愿我们都能保持好奇心，在生活中发现科学之美。 （六）范文展示（记叙文） 一堂科学课 ——厨房里的物理实验 周末的午后，阳光慵懒地洒进客厅，我在完成作业后，百无聊赖地翻着科普书。突然，一个关于浮力的小实验吸引了我的目光，书中描述的奇妙现象让我心痒痒的，突发奇想：不如自己动手做个小实验，看看是不是真有那么神奇。【通过描述周末闲暇时看到科普书引发想法，自然地引出下文要做的实验，让读者产生好奇】那一刻，我仿佛打开了一扇通往科学世界的新大门，也深刻领悟到：科学并不遥远，它就像一位亲切的朋友，一直就在我们身边，等待着我们去发现、去探索。 说干就干，我立刻冲进厨房，开始准备实验材料。从冰箱里拿出一个圆滚滚的鸡蛋，又从调料盒里舀出几勺盐，再找来一个透明的玻璃杯，接上大半杯清水。看着这些简单的材料，我心里充满了期待，仿佛已经看到了实验成功的景象。【详细描述准备材料的过程，“冲”“拿”“舀”“接”等动词生动地表现出“我”的急切心情】 我按照书上的步骤，小心翼翼地把鸡蛋放入装满清水的玻璃杯中。只见鸡蛋像一颗沉甸甸的石头，迅速沉入了水底，一动不动。接着，我开始往水里加盐，一边加一边用筷子轻轻搅拌，眼睛紧紧盯着鸡蛋，期待着它能浮起来，验证那神奇的浮力原理。【具体描写实验的初始步骤，通过“小心翼翼”“迅速沉入”“紧紧盯着”等表述，展现出“我”专注的状态】 然而，事情并没有像我想象的那样顺利。我加了好几勺盐，搅拌得胳膊都酸了，鸡蛋还是稳稳地躺在水底，丝毫没有要浮起来的意思。我心里一阵失落，开始怀疑是不是哪里出了问题。我仔细回想书上的步骤，又上网查阅了相关资料，终于发现原来是盐加得不够多，水的密度还不够大。【详细叙述实验失败的过程，以及“我”查找原因的努力，使情节有起伏】于是，我重新振作起来，继续往水里加盐，不停地搅拌。终于，在我不懈的努力下，鸡蛋像被施了魔法一样，慢慢地从水底浮了起来，露出了圆圆的小脑袋。【“重新振作”“继续”“慢慢地”等词，生动地表现出“我”坚持不懈的精神和实验成功时的喜悦】 感悟 看着浮在水面上的鸡蛋，我兴奋得跳了起来。原来，物理知识在生活中是如此实用，一个小小的实验就能让我感受到科学的魅力。那些曾经在书本上看起来枯燥乏味的公式和原理，此刻都变得鲜活起来。【通过描写“我”兴奋的状态，以及内心对物理知识实用性的感悟，深化了主题】 这次在厨房里进行的物理实验，让我收获颇丰。它让我明白，科学课不一定非得在教室里，只要有探索的欲望和动手的勇气，生活处处都可以成为我们的科学课堂。【总结这次实验带来的启示，强调科学课不局限于教室】只要我们用心观察，就会发现生活中隐藏着无数的科学奥秘，每一个细微的现象都可能蕴含着深刻的科学道理。【升华主题，将观察生活与发现科学联系起来，引发读者对生活中科学的思考】愿我们都能保持一颗好奇心，在生活中发现科学之美，用科学的眼光去探索这个丰富多彩的世界。【发出美好的祝愿，使文章结尾充满积极向上的力量】 04分类针对练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·北京通州·期末）请以“善意暖人心”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 善意暖人心 老街拐角，有个不起眼的修鞋摊。摊主是位沉默的跛脚老人，终日埋首于一堆旧鞋中，叮叮当当。我们这群半大孩子，私下叫他“臭鞋匠”，经过时总要捏着鼻子飞跑，仿佛那摊子是某种晦气的结界。 直到那个暴雨突至的黄昏。 我和同学在旧书店耗到很晚，出来时天色如墨，暴雨倾盆。跑到街角，我的旧球鞋终于不堪重负，鞋底像张裂开的嘴，泥水灌了个透心凉。同学家近，冲进了雨幕。我拖着湿透的鞋，狼狈地站在屋檐下，一抬眼，竟是那个修鞋摊——棚子下还亮着一盏昏黄的灯。 老人正收拾工具，看见我，目光落在我蹚水的脚上。“鞋坏了？”声音沙哑，像生锈的齿轮。我窘迫地点点头。他重新坐下，拍拍面前的小凳：“拿来，很快。” 我迟疑地蹭过去，脱下湿漉漉的鞋子。他接过，凑近灯下，手指粗粝却异常灵巧地穿针引线。雨点噼啪砸在油布棚上，世界被冲刷得一片迷蒙。这小小的棚子，却像暴风雨中一个干燥温暖的孤岛。灯光勾勒着他专注的侧脸，深刻的皱纹里嵌着洗不掉的污渍，但眼神却清澈专注，像在对待一件艺术品。 “你们学生，费鞋。”他忽然开口，手上的活计不停，“我孙女也像你这么大。”他顿了顿，线穿过厚厚的鞋底，“她总说，爷爷的手艺，能让走路的人脚下舒服些。” 我心里猛地一颤。那根普通的尼龙线，此刻在我眼里，仿佛在缝合着什么比鞋底更重要的东西。先前那些“臭鞋匠”的戏谑，此刻化作细针，轻轻刺着我的良心。 不过十分钟，鞋子修好了。“孩子，试试。”我穿上，温暖干爽，扎实妥帖。我问多少钱，他摆摆手：“顺手的事，快回家吧。” 雨势稍歇。我走了几步，回头望去。那盏昏黄的灯还亮着，照亮摊前一小块湿漉漉的地面，也像一颗微弱却执拗的星子，亮在我心里。 自此，每次经过街角，我总会朝那摊位点点头。有时他并不抬头，但那叮叮当当的敲击声，在我听来，已是世间最温暖的回响。善意暖人心，原来最先被温暖的，是那个学会看见、学会尊重的心。 【知识点】全命题作文、道德与社会 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“善意暖人心”这一题目，核心在于“善意”与“暖人心”两个关键词。“善意”是行为动机的出发点，强调真诚、无私、利他的品质；“暖人心”则是行为带来的效果，需通过具体场景展现情感温度。写作时需紧扣两者关系：善意如何通过具体行动传递，又如何让接收者感受到温暖。若写记叙文，可聚焦一个善意瞬间，如雨天共伞、扶老人过马路，通过细节描写——动作、语言、环境——突出情感流动；若写议论文，则需选取多个事例，如社区互助、公益行动，论证善意对个人成长或社会和谐的作用。立意需避免空泛，如仅停留在“善意很重要”的层面，而应深入挖掘其现实意义，如“善意能化解隔阂”“微小善举汇聚社会暖流”等。 二、选材构思。选材需贴近生活，避免虚构。记叙文可选日常场景：如同学忘带饭卡时主动分享午餐，或邻居帮忙照顾宠物时留下的温馨便条。以“雨天共伞”为例，可描写雨中匆忙时陌生人递来的半把伞，通过伞柄的温度、对方被淋湿的肩膀等细节，展现善意如何打破陌生感；议论文则可结合社会热点，如疫情期间志愿者为独居老人送菜，或网络平台上陌生人对困境者的匿名资助。构思时需注意层次：记叙文可通过“困境出现—善意介入—内心变化”的线索展开；议论文可采用“提出观点—事例支撑—总结升华”的结构。无论哪种文体，均需通过具体事例让“善意”可感可触，避免说教化。例如写“善意化解矛盾”，可描述因误会产生的争执中，一方主动退让并递上一杯水的细节，展现善意如何平息情绪、重建信任。 2．（24-25七年级下·北京昌平·期末）一张书桌、一把椅子、一盏台灯、几本书籍……这些静默的物件，陪伴你度过无数学习的日夜。它们见证过你挥洒奋斗的汗水、凝神思考的瞬间，也承载着你对未来的憧憬与梦想。你可以讲述这些物件背后的故事，回忆难忘的学习时光；也可以展开想象，赋予它们生命，让它们诉说对你的陪伴与期待。 请以“成长的陪伴者”为题，写一篇作文。不限文体（诗歌除外） 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 成长的陪伴者 我的书桌是块深棕色的木板，边缘被磨得发亮，桌角有道月牙形的疤——那是初一开学时，我抱着一摞新书撞上去留下的。三年来，它像位沉默的老友，把我的成长轨迹，都刻进了木纹里。 刚升入初中的那个秋天，我总在书桌前对着数学题发呆。几何图形在草稿纸上绕成乱麻，我攥着铅笔在桌面反复摩挲，不知不觉画出许多细碎的弧线。后来老师说“把错题贴在书桌右侧”，我便用透明胶带把订正后的卷子粘上去。日子久了，那片区域积起薄薄一层胶痕，像给书桌镶了圈银边。每次抬头看见那些歪歪扭扭的订正字迹，就想起自己咬着橡皮演算到台灯发烫的夜晚——原来笨拙的坚持，会在书桌上长出痕迹。 初二下学期的家长会前，我在书桌中央写下“要让妈妈看到进步”。笔尖太用力，把纸面戳出个小洞，木屑簌簌落在校服袖口。那天放学，我趴在桌上重新整理笔记，红蓝黑三色笔在格子本上跳芭蕾。夕阳从窗户斜切进来，把我的影子投在桌沿，和去年秋天那个发呆的影子重叠时，突然发现自己的肩膀好像宽了些。书桌右侧的错题集换了第三版，胶痕底下透出淡淡的字迹，像树的年轮里藏着的旧时光。 上个月模考结束，我把成绩单平铺在书桌中央。语文作文扣的分数旁，有片浅浅的水渍——是昨晚改作文时，不小心碰倒的茶水留下的。我摸着那片微潮的痕迹笑了，想起第一次在这张桌上写作文，连段落开头都要数着格子标序号。现在我能在稿纸上流畅地写下“少年自有凌云志”，就像书桌中央那道被笔尖磨出的浅沟，是无数次落笔才沉淀出的从容。 昨晚整理书包时，我发现书桌左侧的木纹里，还嵌着半片橡皮屑。那是刚学会用圆规时，我急着画辅助线，把橡皮摁得太用力崩碎的。台灯的光漫过桌面，那些新旧交错的痕迹在光晕里浮动：错题胶痕、笔尖浅沟、月牙形桌疤，还有我用铅笔写了又擦去的“加油”。 这张书桌从不会说话，却把我所有的努力都收进了怀里。它让我知道，成长从来不是突然的光亮，而是像木纹里的印记，要一笔一画，才能慢慢显形。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“成长的陪伴者”这一题目，“陪伴者”是核心要素，结合提示可知，特指书桌、椅子、台灯、书籍等学习场景中的物件。这些物件并非普通物品，而是“静默的见证者”——见证奋斗汗水、思考瞬间，更是“梦想的承载者”，关联着成长中的蜕变与对未来的憧憬。审题时需避开仅对物件外观的简单描述，要深入挖掘“陪伴”的内涵：物件如何在具体学习场景中提供支撑，又如何在时间流逝中与成长轨迹交织。立意应落在“物件即成长印记”上，通过物件串联起学习时光里的坚持、反思与期待，传递积极向上的成长态度，让“陪伴”不仅是物理上的共处，更是精神上的共鸣。 其次，构思选材。若写记叙文，可选取台灯作为主线物件。比如初一刚入学时，台灯下第一次写下“考上重点高中”的目标便签；初二为攻克数学难题，台灯亮到深夜，灯杆被指甲无意识划出浅痕；初三模考失利后，趴在台灯旁哭了很久，泪水在底座留下淡淡的水渍，后来对着灯光重新整理错题本，那些水渍旁渐渐写满批注。这些细节让台灯成为成长的“时间容器”，结尾可写中考前最后一晚，台灯暖光映着错题本上的“已掌握”，呼应最初的目标，凸显台灯见证从迷茫到坚定的成长。若写散文，可将书桌、书籍、椅子组合成“成长场景群像”：书桌边缘的刻痕是每次攻克难题后做的标记，课本里夹着的银杏叶是某次早起背书时捡的，椅子坐垫的凹陷对应着无数个久坐刷题的午后。通过“清晨书桌前背单词”“傍晚椅子上啃习题”“深夜台灯下整理笔记”等场景切换，让每个物件都对应一段成长故事，体现它们是梦想路上无声却坚定的同行者。 3．（24-25七年级下·北京顺义·期末）“百善孝为先”。在我们的生活中，或许没有惊天动地的壮举，却总有一些凡人小事将“孝”字诠释得生动而鲜活。清晨的一杯热粥，深夜的一次陪伴；耐心倾听时的微笑，跨越代沟的理解；敬老院的义工经历，社区里对孤寡老人的上门服务……“孝心”“孝行”无所不在。孝，是敬老的具体行动，更是烙印在中华民族子孙身体里的遗传密码。 你或你身边一定有许多感人的孝的事情，请以“孝的故事”为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③不少于500字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 孝的故事 清晨五点的厨房总亮着一盏小灯，那是奶奶在为太奶奶熬小米粥。砂锅在煤气灶上咕嘟咕嘟冒着热气，奶奶握着木勺轻轻搅动，金黄的小米在沸水中翻滚，像撒了一锅碎金子。 “妈，张嘴。”奶奶舀起一勺晾温的粥，轻轻吹了吹。九十三岁的太奶奶靠在藤椅上，浑浊的眼睛望着窗外，枯枝般的手指无意识地抓着毛毯边缘。奶奶把勺子凑近她嘴边，像哄孩子似的：“就喝一口，这是您最爱的小米粥。” 这样的场景在我家重复了七年。自从太奶奶中风后，奶奶就辞去了超市理货员的工作，专心在家照顾母亲。每天清晨四点起床熬粥，五点半帮太奶奶洗漱，六点喂饭，七点推着轮椅去小区晒太阳……奶奶的日程表比钟表还精准。 上个月社区组织敬老活动，我跟着奶奶去了养老院。当我们推着轮椅上的王奶奶晒太阳时，她突然拉住我的手：“你奶奶是个好人啊。”原来二十年前，王奶奶和奶奶是同事，那时奶奶就经常把工作餐里的肉挑出来，用报纸包着带给独居的母亲。 夕阳把奶奶的影子拉得很长，她正在给太奶奶剪指甲。银色的剪刀在她手中轻巧地转动，碎甲屑像雪花般飘落。“轻点轻点，妈怕疼。”奶奶轻声说着，忽然停住动作——太奶奶的指甲又薄又脆，像蝉翼般透明。 窗外的梧桐树正在抽新芽，嫩绿的叶子在风中轻轻摇曳。我忽然明白，孝不是惊天动地的誓言，而是清晨砂锅里翻滚的小米，是深夜药箱前佝偻的背影，是三十年如一日的温柔守候。这些细碎的光阴里，藏着中华民族最珍贵的密码，代代相传，生生不息。 【知识点】道德与社会、全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目为“孝的故事”，明确了写作内容需围绕“孝”展开，且要以故事的形式呈现。“孝”是核心主题，涵盖了对长辈的敬爱、关心、照顾等情感与行为。材料中给出了诸多关于“孝”的提示，如清晨的热粥、深夜的陪伴、倾听时的微笑、理解代沟、做义工、上门服务等，这些提示为写作提供了方向和素材参考，说明“孝”体现在日常生活的点滴小事中，不一定是惊天动地的大事。立意上，通过讲述“孝的故事”，表达对“孝”这一传统美德的赞美和弘扬，展现“孝”在生活中的重要性和积极影响。可以从个人成长角度立意，阐述“孝”如何让自己学会关爱他人、懂得感恩，促进自身品德修养的提升。也可以从家庭和社会层面立意，强调“孝”是家庭和睦的基石，是社会和谐的润滑剂，传递积极向上的价值观。 第二，构思选材。开头引用“百善孝为先”等与“孝”相关的名言警句，引出“孝”的话题，然后简要提及生活中“孝”无处不在，自然地引出下文要讲述的“孝的故事”。中间按照事情发展的顺序，清晰地讲述“孝的故事”。包括故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理等，使故事更加生动感人。结尾：对故事进行简要总结，再次强调“孝”的重要性和意义，升华文章的主题。 选材上，家庭中的孝事：自己为父母做的一件小事，如为辛苦工作的爸爸捶背、为妈妈洗一次脚、在妈妈生病时照顾她等。兄弟姐妹之间互相照顾长辈的故事，比如姐姐放弃自己的休息时间，陪奶奶去医院看病；弟弟主动承担家务，减轻父母的负担等。社区里的孝事：参加社区组织的关爱孤寡老人活动，如定期去孤寡老人家中打扫卫生、陪老人聊天、为老人表演节目等。邻居之间互相帮助照顾老人的故事，例如邻居阿姨经常帮隔壁的爷爷买菜、送饭，在爷爷生病时照顾他等。社会上的孝事：看到有人在公交车上主动给老人让座，或者在公共场所帮助行动不便的老人等。了解到的一些孝老爱亲的先进事迹，如某人长期照顾瘫痪在床的父母，不离不弃等，可以经过适当加工，融入自己的作文中。 4．（24-25七年级下·北京海淀·期末）25000，记录了黄文秀驻村一年汽车仪表盘上增加的里程；10，象征十全十美的完满，传达了人们对美好生活的向往；12，是人生第一个本命年的年龄，是我们成长的“路标”……生活中一定还有一些数字对你有特殊的意义，它们演绎着生动的故事，散发着悠长的情味。请以“数字里的情味”为题写一篇作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在500—800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 数字里的情味 外婆家的座机号码末尾是“7”，这个数字像一枚生锈的铜钥匙，总能打开我记忆的闸门。 小时候住外婆家，每天傍晚七点整，夕阳准会漫过厨房的纱窗，在青砖地上淌成一片金河。外婆总在这时系上蓝布围裙，把装着七个白瓷碗的竹篮往灶台上一放。“七七四十九，多吃饭饭长肉肉。”她边说边往我碗里舀肉汤，老花镜滑到鼻尖上，镜片反射着煤油灯昏黄的光。那时的七个碗，盛着腊肉炒笋、清蒸鲈鱼，还有我最爱的梅干菜扣肉，蒸汽里飘着的都是外婆的味道。 三年级转学到城里那天，外婆把七个煮鸡蛋塞进我的书包。“每天吃一个，到周末外婆就来看你。”她站在月台上挥手，蓝布衫被风吹得鼓鼓的，像只展翅的灰鸽子。火车开动时，我数着窗外掠过的白杨树，突然发现书包里的鸡蛋在轻轻颤动，像藏着七颗跳个不停的心跳。 去年外婆中风后，右手再也握不住锅铲。我每周日下午七点准时出现在病房，带七个刚出炉的桃酥。她躺在病床上，浑浊的眼睛盯着墙上的日历，手指在被单上画着圈。“以前你总嫌我做的桃酥太甜，”她说话时嘴角会歪向一边，“现在想甜，也做不出喽。”我把桃酥掰成小块喂她，碎屑粘在她花白的胡须上，像落了层雪。 上个月整理旧物，我翻出外婆的食谱本，最后一页用红笔写着：“囡囡七岁生日，要做七个小蛋糕。”字迹被水渍晕开，像朵盛开的红梅。窗外的梧桐叶沙沙作响，我突然想起外婆总说，七是巧数，牛郎织女七月初七相会，七夕的月光能把牵挂照得亮亮的。 如今外婆的病房里，永远放着一个青瓷盘，里面摆着七个水果。七点的夕阳透过玻璃窗斜切进来，在盘沿镀上金边。我知道，这个数字早已不是简单的计数，它是外婆的体温，是时光酿的酒，在岁月里越存越香。 【知识点】哲理与生活、全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“数字里的情味”，核心在于理解“数字”是情感的载体，“情味”是数字背后的灵魂。“数字”并非孤立的符号，而是与生活场景、情感记忆紧密相连的标记，它可能是一串日期、一组次数、一个数量，却因承载着特定的故事而被赋予温度。“情味”则涵盖了亲情的醇厚、友情的真挚、成长的感悟等多种积极情感，需要通过数字的具象化呈现，让抽象的情感变得可触可感。审题时要避免只罗列数字而忽略情感挖掘，也不能脱离数字空谈情感，需让二者相互交融。立意上，应聚焦那些在平凡生活中被赋予特殊意义的数字，通过它们展现生活中的温暖与感动，传递对生活的热爱、对情感的珍视，让读者在数字的背后感受到人与人之间的真诚联结，以及成长过程中那些值得铭记的瞬间所蕴含的深刻意义。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可选取一个核心数字作为主线，串联起多个生活片段，让情味在细节中自然流淌。比如“5”这个数字，或许与爷爷有关：每周五下午，爷爷总会提前半小时出现在校门口，手里攥着用牛皮纸包好的糖糕，塑料袋上还沾着菜市场的泥土；每年大年初五，他会教我贴“福”字，说“五”是“五福临门”，贴的时候要倒着，寓意“福到”；后来爷爷生病，我每天放学后用5分钟给他读报，他沙哑的笑声成了最珍贵的回应。这个“5”便成了亲情的密码，藏着爷爷的牵挂与我的思念。再如“21”，可能是备战运动会时，每天傍晚在操场跑21圈的坚持：起初跑到第10圈就喘不上气，是同学骑着自行车在旁边陪跑，喊着“再坚持1圈”；后来膝盖受伤，教练每天用21分钟帮我按摩，说“21天能养成一个习惯，也能治愈一份坚持”；最终冲过终点时，计时器显示的21秒，成了青春里最耀眼的勋章。写作时，可通过描写数字出现时的环境、人物的动作与神态，让数字与情感同频共振，比如爷爷递糖糕时皴裂的手指、同学陪跑时被风吹起的衣角，这些细节能让“情味”更显真切。 5．（24-25七年级下·北京石景山·期末）写作。 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考，请结合你的亲身经历和感受，以“静待花开”为题作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】作文提纲： 一、引言（场景切入）。放学路过老旧巷口，被小院里奶奶侍弄花草的身影吸引，停下脚步，好奇走进。 二、发展（叙事体验）。初见奶奶：奶奶热情招呼，小院满是各式花草，角落一盆未开的昙花骨朵引起注意。倾听故事：奶奶讲述养昙花的经历，三年前从花市带回，精心照料，虽未开花却从未放弃，分享养花需顺应时节、耐心等待的心得。等待花开：和奶奶一起守在昙花旁，看夜幕降临，昙花缓缓舒展花瓣，感受瞬间的绝美与等待的价值。 三、高潮（情感升华）。由昙花一现，联想到生活中总想快速看到结果的自己，明白成长与美好都需要耐心静待，就像奶奶养花，不问花期，只管耕耘。 四、结尾（感悟收束）。此后常去小院，跟着奶奶照料花草，懂得静待花开，是对生命的尊重，也是青春该有的从容，让美好自然发生。 例文： 静待花开 暮色漫过老旧的巷口时，我放学路过，被一抹剪影绊住脚步。青灰色砖墙围起的小院里，白发奶奶正俯身为花草浇水，细碎的光落在她肩头，像给那些蓬勃的枝叶、待放的花苞，都镀了层温柔的膜。 我不自觉走进去，奶奶笑着招呼：“丫头，进来瞅瞅？这些花儿，各有各的性子。”小院像座微型花园，月季攀着竹架开得热烈，吊兰垂坠的藤蔓轻晃，可最让我在意的，是角落那盆昙花——瘦瘦的枝桠上，鼓着几个小巧的花苞，像藏着秘密的小灯笼。 “这昙花，我养三年啦。”奶奶轻轻摸了摸花苞，“头一年光长叶，第二年冒了花苞，却没开成，今年……”她没说下去，眼里却亮着期许。我想起自己学骑自行车时，摔了几跤就想放弃；养小金鱼，没耐心换水喂食，最后只剩空荡荡的鱼缸。原来不管养花还是做事，都急不得。 夜里，我又跑去小院。月光淌进院子，奶奶搬来小凳，我俩守着昙花。时间像被拉长的丝线，花苞一点点颤动，终于，外层花瓣缓缓张开，露出内层莹白的蕊，像沉睡的梦悄然苏醒。那瞬间，素雅的香漫开来，明明只开一盏茶的功夫，却让等待的时光都有了意义。 看着昙花，我忽然懂了：青春里，我们总着急要结果，学画画想立刻画出杰作，跑步想瞬间追上别人，却忘了像奶奶这样，不问花期，把耐心酿成滋养的水，把期待化作温柔的光。那些看似“慢”的等待，不是停滞，而是让美好扎根、成长的过程。 后来，我常往小院跑，帮奶奶给花浇水、松土。看着月季再绽新花，吊兰垂下更多新芽，明白“静待花开”不是被动等，是用耐心去陪伴，用热爱去守护。就像青春的我们，只要稳住脚步，把每一次努力都当作浇灌的水，属于自己的“花期”，总会在某个温柔的时刻，悄然到来。 【知识点】全命题作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“静待花开”源于漫画中等待花开需耐心与微笑的内涵。对于初中生，要理解“花开”可象征成长、成功、美好事物的呈现，“静待”强调过程中需保持耐心、乐观与坚守。可从个人成长经历切入，如学习技能、培养兴趣时，领悟到不能急于求成，要以平和心态面对挫折与等待；也可从观察自然、身边人事，感受静待背后的美好与力量，传递积极向上的生活态度，展现青春对“沉淀与收获”关系的思考，让立意既有青春的细腻体验，又蕴含对成长规律的理性认知。 2.选材构思。可围绕“静待花开”，从校园生活、家庭场景、自然观察选取事例，展现耐心等待后的收获，用细节与情感串联，体现青春感悟与成长。如校园之“待”：可写学习书法的经历。初学时笔画歪扭，想放弃，后经老师引导，懂得静心临帖。每日放学后在教室，一笔一划练习，从横竖难写到逐渐流畅，最后在校园书法展获奖。看见“花开”是作品展出时的成就感，感悟耐心能让技艺成长，用环境描写（夕阳照进教室）、动作细节（握笔姿势、笔画书写）记录过程，展现坚持的力量。如家庭之“待”：可聚焦照料盆栽。生日时妈妈送的多肉，因我频繁浇水差点枯死，查阅资料后，学会控制水量、观察状态，耐心等待。经历叶片枯萎又重新饱满，最终长出新芽，明白家人的爱也需“静待”，不急躁才能懂彼此。用对比（前后照料方式、植物状态）、心理描写（焦急、释然），体现家庭中成长与理解的感悟。如自然之“待”：可讲述观察蚕宝宝蜕变。科学课养蚕，看蚕宝宝吃桑叶、蜕皮、结茧，起初好奇又着急，盼着快化蛾，后来每日观察记录，懂得生命蜕变有其节奏。当看到蚕蛾破茧，领悟静待生命成长的奇妙，用连续的场景描写（蚕吃叶、结茧、破茧）、科普式细节（蜕皮次数、结茧形态），传递对自然规律与生命的敬畏。写作时要善用细节描写，如书法练习时笔尖在纸上的滑动、多肉叶片的变化、蚕茧的纹理，让场景真实可感；运用对比，突出等待前后的状态差异，强化“静待”的意义；借助抒情与议论，在叙事中自然融入对耐心、成长的思考，契合初中生从生活小事悟哲理的思维，让“静待花开”不仅是事件呈现，更是青春心灵的成长轨迹，使文章既有生活温度，又有思想深度。 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·北京东城·期末）普希金说“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”你在学习和生活中，曾经面对过什么样的日子？又是怎样度过的？ 请将“________的日子里须要___________”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙性文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 等待的日子里须要耐心 那年夏天，我在阳台上埋下了一颗向日葵种子。花店里的阿姨说，只要好好照料，两个月后就能看到金灿灿的花盘朝着太阳转。我抱着满心期待，每天清晨都要蹲在花盆前看许久。 最初的日子充满新鲜感。我按照教程松土、浇水，甚至偷偷把妈妈泡的营养液倒进去一点。可花盆里除了湿润的泥土，始终没什么动静。一周过去，当同学在班级群里晒出自己种的绿豆芽已经冒出白胖的芽时，我的花盆依旧沉寂。 “是不是埋太深了？”我忍不住用小铲子扒开土，种子好好地躺在那里，只是外皮皱巴巴的，毫无要发芽的迹象。重新埋好后，我开始变得焦躁，浇水的次数越来越多，有时半夜醒来还会举着手电筒去照。妈妈看见后，笑着把水壶从我手里接过去：“植物有自己的节奏，你急着催它，反而会把它闷坏的。” 半个月后的一个清晨，我像往常一样拉开窗帘，忽然发现泥土表面裂开一道细缝，一点嫩黄的芽尖正努力地往外钻。那一瞬间，之前所有的不安都烟消云散了。 可等待并没有结束。幼苗慢慢长高，却总不见花苞。眼看着暑假快结束，它只是一个劲儿地长叶子，茎秆细得像根吸管，风一吹就晃悠悠的。我渐渐明白，有些成长只能交给时间。我不再天天盯着它看，只是按时浇水、施肥，偶尔把它搬到阳光更足的地方。 九月开学那天，我背着书包准备出门，眼角忽然瞥见阳台角落。那株向日葵不知何时已经挺得笔直，顶端托着一个小小的花盘，花瓣正一点点舒展开来，朝着初升的太阳微微倾斜。 原来那些看似毫无进展的等待，都在为绽放积蓄力量。就像学习中遇到难题时，不必急于求成，耐心琢磨、慢慢积累，终会在某个瞬间豁然开朗。耐心不是被动的等待，而是在安静中默默扎根，相信时间会给所有坚持一个答案。 【知识点】半命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。材料引用普希金“忧郁的日子里须要镇静”，暗含两个核心要素——“特定日子”（多为负面情境，如挫折、孤独、迷茫等）和“应对态度/行动”（如坚强、乐观、坚持等积极行为）。两者需形成因果关联：前者是背景，后者是度过这段日子的关键。题目补全后需逻辑通顺（如“迷茫的日子里须要探索”合理，“快乐的日子里须要悲伤”则矛盾）；内容需体现“成长”，即通过“须要”的行动，实现对“特定日子”的突破或超越。 第二，立意。需紧扣“特定日子”与“应对方式”的关联，核心是“在困境中如何积极突围”，体现青少年的正向价值观。可从困境与坚持角度立意：如“低谷的日子里须要蓄力”，强调在失意时不放弃，默默积累以寻求突破；可从孤独与自洽角度立意：如“独处的日子里须要丰盈”，展现孤独时通过读书、爱好等充实自我，而非沉溺寂寞；也可从迷茫与方向角度立意：如“徘徊的日子里须要勇气”，写面对选择时，以勇气推动行动，最终找到方向；还可从失意与希望角度立意：如“挫败的日子里须要微光”，通过微小的信念或他人的鼓励，在绝望中保持前行的动力。 第三，构思。文章需遵循“叙事—感悟”的结构，以“事件推动情感与认知变化”为线索，具体思路如下：开篇：铺垫“特定日子”的背景，简述陷入某种困境的原因（如考试失利、朋友误解、目标落空等），用细节描写（环境、动作、心理）渲染氛围，让读者感受到“日子”的特殊性（如“试卷上的红叉像刺一样扎眼，接下来的一周，我总躲在房间里，连阳光都觉得刺眼”）；发展：展现“须要”的行动过程描述从被动承受困境到主动选择“应对方式”的转变。可加入转折（如他人的一句话、一个场景的触动），体现“为何须要这样做”；再写具体行动（如每天背单词、坚持练球、写日记自我疏导），突出过程的不易（如“最初总忍不住走神，后来把错题贴在书桌前，逼着自己一遍遍复盘”）；高潮/结局：体现成长与感悟。事件的结果不一定是“彻底成功”，但需有积极变化（如“成绩虽没立刻拔尖，但我不再害怕难题”“虽然还是一个人，但学会了和自己相处”）。结尾升华主题，点明“须要”的意义（如“原来低谷时的蓄力，不是妥协，而是为了跳得更高”）。 第四，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙性文章，那么我们可以从学习成长角度选材。考试失利后的调整（如“成绩下滑的日子里须要复盘”，写分析错题、制定计划的过程）；可以从人际交往角度选材。与朋友冷战的日子（如“疏远的日子里须要坦诚”，写从赌气到主动沟通和解的过程）；转学后的适应期（如“陌生的日子里须要主动”，通过一次小组合作打破隔阂）；还可以从自我认知类角度选材。否定自己的阶段（如“自卑的日子里须要看见”，写发现自己的小优点，逐渐建立自信）；目标迷茫期（如“焦虑的日子里须要暂停”，通过一次徒步想通“慢慢来”的道理）。 2．（24-25七年级下·北京东城·期末）周敦颐笔下的一株株莲荷，俨然是洁身自好的君子；袁鹰笔下的一竿竿井冈翠竹，化身为无私无畏的英雄；宗璞笔下的一树树紫藤萝，汇聚成永无止境的生命长河……细心观察，用心体悟，大自然的一草一木便有了人的情感、思想、品格等。 请将“_________颂”补充完整，构成你的题目，写一篇托物言志的文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 银杏颂 校园东角那株百年银杏，是我最爱的风景。每当金黄的扇形叶片铺满小径，我总爱驻足其间——这株穿越世纪的古树，用年轮镌刻着时光的密码，用枝叶诉说着生命的真谛。 春寒料峭时，银杏是最早苏醒的勇者。当其他树木还在沉睡，它已抽出嫩绿的新芽。我曾用放大镜观察那些芽苞，发现它们裹着细密的绒毛，像婴儿蜷缩的拳头。这让我想起抗战时期西南联大的师生，在简陋的茅草屋里坚持授课，用知识的火种照亮黑暗。银杏的新芽教会我：真正的希望，永远诞生于最艰难的时刻。 盛夏的银杏是天然的伞盖。粗壮的枝干向四面延展，撑起一片清凉的绿云。最令人惊叹的是它的叶片，薄如蝉翼却坚韧无比。暴雨来袭时，千万片叶子组成绿色的盾牌，任凭雨滴如何敲打，始终守护着树下的花草。这让我想起敦煌研究院的专家们，他们像银杏叶般层层叠叠，用毕生心血守护着千年壁画。银杏的荫蔽告诉我：伟大从来不是独舞，而是无数平凡的守护交织成光。 深秋的银杏是最绚烂的诗人。当第一缕寒霜降临，整棵树便开始书写金色的诗行。叶片由绿转黄的过程，宛如画家精心调配的色谱：从鹅黄到金橙，从琥珀到赤金，最终化作漫天飞舞的蝴蝶。我常捡拾落叶夹在课本里，发现每片叶子的纹路都独一无二，像老人布满皱纹的手掌，记录着岁月的沧桑。这多像那些默默奉献的科学家，把青春献给实验室，用白发换来国家的进步。银杏的华彩启示我：生命的价值不在于长度，而在于绽放时的绚烂。 如今，银杏的种子已随风播撒到远方。每当看到新栽的幼苗在春风中摇曳，我便想起《诗经》中"蔽芾甘棠，勿翦勿伐"的吟咏。这株穿越时空的古树，用年轮丈量着文明的厚度，用枝叶托举起未来的希望。它让我懂得：真正的永恒，是既能在风雨中站成丰碑，又能将生命的火种传递给下一代。 【知识点】半命题作文、哲理与生活、人与自然、成长与人生 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为半命题形式“_________颂”，要求考生通过观察自然景物，赋予其人的情感、思想或品格，进行托物言志的写作。思考时，需把握两个核心要素：一是“颂”字，暗示文章需以赞美、歌颂为主基调；二是留白处的物象选择，需选取具有鲜明象征意义且能承载精神内涵的自然事物。确定主题时可从三个方面切入：首先，挖掘物象的自然特性，如青松的耐寒、翠竹的中空、梅花的傲雪等；其次，联结传统文化意象，如莲花象征高洁、竹子代表气节、菊花寓意隐逸；最后，结合时代精神进行创新诠释，如将野草赋予顽强生命力、向日葵象征积极向上等。主题确立需遵循“由物及人”的逻辑链条，通过细致观察物象的生长环境、形态特征、变化规律，提炼其精神内核。例如选择“胡杨颂”，可聚焦其“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的特性，联想到边疆建设者的坚韧品格；若写“苔花颂”，则可借袁枚“苔花如米小，也学牡丹开”的诗句，歌颂平凡生命的自我绽放。主题需兼具文化深度与现实关照，既体现对自然美的感知，更展现对精神品格的思考，最终实现借物抒情、托物言志的写作目的。 二、选材构思。素材选择应遵循“小切口、深立意”原则。以“银杏颂”为例，可选取三个典型场景：校园里百年银杏见证学子成长，深秋金叶铺就求知之路；家乡古银杏在雷击后萌发新芽，展现生命韧性；科研基地银杏叶提取物用于药物研发，体现奉献价值。这些素材既具画面感，又暗含精神成长线索。 行文构思可采用“三段式”结构：开篇以“初见银杏”引入，描写其扇形叶片与金黄色彩，用“像一把把撑开的金伞”等比喻制造视觉冲击；中间段落通过三个场景展开：其一，暴雨中银杏枝干弯曲却不折断，联想到“能屈能伸的生存智慧”；其二，环卫工人清扫落叶时轻拿轻放，引出“落叶归根的奉献精神”；其三，结合植物学知识，说明银杏历经冰川期存活至今，彰显“适者生存的生命哲学”。每个场景后紧扣主题议论，如“原来挺拔不仅是姿态，更是面对风雨的从容”。结尾部分需升华主题，可引用《庄子》“天与地卑，山与泽平”的哲理，将银杏精神延伸至人类文明传承，最后以“当最后一片银杏叶飘落时，我听见大地在吟唱一首关于永恒的诗”收束，形成余韵悠长的艺术效果。全文注意虚实结合，将自然描写与人文思考交织，使物象成为精神成长的载体。 3．（24-25七年级下·北京西城·期末）按要求写一篇文章。 人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。请将“品如________”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 品如苔花 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每次看到墙角那丛苔花，我总会想起小区里的保洁阿姨。她如苔花一般，在平凡的角落，绽放着令人敬重的光芒。 保洁阿姨负责我们这一片区的卫生，每天天还没亮，她就开始工作。清晨上学时，我总能看到她弯腰清扫的身影，扫帚划过地面，带走垃圾，也为小区拂去疲惫。她的工作服永远干干净净，即便沾满灰尘，也会在休息时仔细拍打。 有一次，我撞见她在单元门口擦拭楼梯扶手。那天阴雨绵绵，扶手泛着潮气，她却擦得极为认真，像在雕琢一件珍贵的艺术品。我随口说：“阿姨，随便擦擦就行啦，反正很快又会脏。”她直起腰，眼角笑出深深的纹路：“这扶手每天那么多人摸，擦干净了，大家摸着也舒服，我干活也得有个干活的样子呀。”话语质朴，却让我心头一震，这是对工作纯粹的敬畏，即便平凡如保洁，也把职责当成值得郑重对待的事。 冬日的一个傍晚，我看到她蹲在垃圾桶旁，小心翼翼地从里面掏出一个布袋子。打开后，是件半旧的棉袄，她轻轻抚平褶皱，放进自己的清洁车。后来听邻居说，那是她在清理垃圾时发现的，想着是哪家孩子丢的，在寒风里守了好久，终于等到失主回来寻找。她把棉袄递过去时，只是笑着说：“孩子，这么冷的天，丢了衣服要冻坏咯，以后小心些。”没有索要感谢，也没有抱怨被垃圾弄脏的双手，像苔花默默把温暖送出去。 苔花生长在阳光照不到的地方，渺小又不引人注目，可它依然努力绽放，像要把全部的生命力都展现出来。保洁阿姨也是如此，在保洁这个平凡到容易被忽视的岗位上，用认真、善良、执着，把每一件小事都做到极致，散发着属于自己的光芒。她让我懂得，人无论身处何种位置，都该如苔花般，坚守自己的美好，勇敢地“学牡丹开”，用高尚的品格点亮平凡的生活。 【知识点】哲理与生活、半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。需先补全标题“品如______”，横线处要填美好的事物，如“品如幽兰”“品如暖阳”，将人物品格与美好事物关联，建立比喻象征关系。围绕“人追求高尚品格”，需选取生活中品质优秀的人，通过其言行事迹，展现如课文人物般值得敬仰学习的品格，体现“平凡/伟大之人皆有高尚处”的核心。文体不限（诗歌除外），可写记叙文、散文等；不能出现学校、师生真实信息；严禁抄袭，要原创挖掘生活中的“品质优秀者”。可立意自然物象关联：将人物品格与自然事物融合，如“品如青松”，写边疆守林人，扎根深山、不惧风雪，像青松般坚韧担当，立意为“平凡人以坚守诠释高尚，如青松挺立”。可立意精神象征物：选具精神寓意的事物，如“品如烛光”，写社区志愿者，默默照亮他人，寓意“微小却温暖，以奉献传递光热”。可立意文化意象：结合传统文化意象，如“品如古琴”，写老艺人坚守传统手艺，淡泊名利、精益求精，体现“传承中的静美与执着，如古琴韵味悠长”。 二、取材构思。可取身边平凡人：家人、社区工作者、校园人物，挖掘他们日常中体现品格的小事，如门卫大爷风雨无阻守护校园安全。可取社会典型者：新闻报道里的好人，聚焦其某一事迹，如支教老师十年坚守，用知识改变孩子命运，展现如“品如烛火”的奉献。可取文化传承者：非遗传承人、传统匠人，写他们对技艺的坚守与创新，如木雕匠人一刀一凿雕琢岁月，诠释“品如璞玉”的纯粹与坚守。 记叙文：设置场景，引出人物与关联事物，如“暮色里，修鞋匠老李的摊位亮着昏黄灯光，他低头补鞋的身影，让我想起‘品如微光’”。详述典型事件，如老李为贫困学生免费修鞋、帮路人修紧急要用的鞋，过程中刻画其专注、善良，将“微光”与“品格”融合。可设小波折，如老李生病仍坚持出摊帮人，或受误解后仍坚守，凸显品格韧性。结尾升华点题，如“老李的微光，虽微小却照亮路人，他的品如微光，暖了这座城的寒夜”。 散文：以物为引，如“案头水仙静静开，让我想起社区张阿姨，她的品如水仙，淡雅却有力量”。并联式写张阿姨的事，帮邻居照顾老人、组织环保活动、调解邻里矛盾，穿插水仙的生长特性，类比其品格。由物及人深化，写水仙凋零但芬芳留存，如同张阿姨的影响延续，引发对“平凡人高尚品格”的思考。结尾收束于物与人的呼应，“水仙岁岁开，阿姨的品如水仙，在生活里永远鲜活”。 议论文：亮明观点，如“品如竹者，以坚韧与虚怀，立于世而动人”。举不同人物事例，如乡村教师扎根山区、科研人员谦逊协作、抗疫志愿者坚韧逆行，论证“竹之品格，人之所求”。辩证分析，回应“伟大与平凡”，如“平凡如竹节，一节一节坚守；伟大如竹势，直指苍穹担当，皆为品如竹的体现”。结尾呼吁践行，“愿我们皆修竹之品，于平凡中挺拔，于伟大中虚怀”。 4．（23-24七年级下·北京房山·期末）《驿路梨花》一文中的解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人，自愿修建和照料小茅屋，所以他们都是小茅屋的主人。相信你在家庭、学校、社会中，也会有勇担责任、主动作为、争当主人的经历，请以“看，我当好了 的主人”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将补充完整的作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 看，我当好了学习的主人 因疫情防控优化调整教学工作，期末我们进入了居家线上学习的状态。作为班长，我首先应该以身作则，积极响应学校教育教学工作安排，努力完成学业任务，和老师们共同努力，共克时艰。 线上学习没有了老师面对面的督促，难免会遇到诸多的挑战和不便。但我清楚地知道，所有任课老师为了确保课程的高质量完成，都在不断摸索因时制宜的教学方案，有序安排学习内容、时间，尽最大努力保证尽可能多的同学能够跟紧课堂、提高效率。 因此，我努力摆正自己的学习态度，明确自己的学习战略，像往常线下教学一样严谨地对待课堂。课前，制定学习计划，将需要做的事情罗列出来，同时按照计划在课前完成老师布置的任务，准备好上课时所需要的东西；课上，我积极回答老师提出的问题，观看课程的同时，以弹幕的形式与老师互动，认真听讲、记笔记；课后，完善精细笔记，回顾所学内容，就困难点做重点标记，认真完成老师布置的作业，及时提交作业。线上学习为我们带来的一个便利就是可以录制老师上课内容，课后可以就尚未掌握的地方进行二次学习。 网课期间，班里的同学都积极主动投入到线上学习中，努力寻找属于自己的最优学习状态及方法，同时互相关心、督促彼此的学习情况，努力营造“比学赶超”的浓厚氛围。各类通知也会相互转达，避免错过重要信息，出现线上交流的信息差。班委始终做好班级的学风工作，会在课前积极通知同学们相关课程的信息，做好课前准备，即使居家线上上课，也会监督“三无”情况，及时提醒还未进入课堂的同学，防止漏课。 同时，辅导员和班主任也很关心我们的学习状态和健康情况。每天都不定时进入线上课堂督查课堂情况，在班级群中提醒我们做好自身防护，注意安全、保重身体，以及通过线上班会的形式为我们普及居家常识，讲解一系列需要注意的事项。 无论是怎样的授课形式，自觉和自律都是确保学习效果的决定性因素。线上课堂虽然让我们离开了教室，但居家我依然按照学校的作息进行学习，这样的学习方式让我更独立，每天坚持读书，坚持运动。另外，线上的授课虽然少了老师的督促，但也促使我们有更多的时间去思考学习的动机，养成自主学习好习惯。 看，我真正成为了学习的主人。 【知识点】半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一个半命题作文，首先要将这个题目补充完整，“我”是什么的主人呢？学习、生活、家庭亦或是其他。要求我们思考自己如何在人生的舞台上扮演好自己的角色，如何用自己的行动和选择去书写自己成为主人的人生故事。这个题目中，我们还要把握几个关键词，“主人”是什么含义？简单理解就是物品的所有者，显然这里没有那么浅层；我们需要挖掘深刻的含义，在人生这个大舞台上，每个人都应该成为自己故事的主人。在生活中，把事情做得井井有条；在学习上，安排十分合理；在家里，扮演好小主人的角色等等。其次是“我当好了”，这告诉我们这个主人的角色我们是扮演成功的，如何通过自己的努力和选择，让人生故事更加精彩呢，也是我们写作过程中需要思考的。立意上肯定是积极向上的，在这个方面发挥着重要的作用，如当好了学习的主人，讲述学习的方法和意义；当好了社会的主人，在社会中勇担责任、主动作为；当好了家庭的主人，帮助父母分担劳动，锻炼自己的能力等。 二、选材构思。“看”“当好了”等字眼告诉我们本文适合写记叙文，通过叙述来阐述如何“当好”这个主人的。故我们可以写自己在成长过程中如何学会积极面对问题、如何坚持梦想、如何承担责任等。通过具体事例展现自己如何成为自己人生故事的主人，如何积极塑造自己的人生故事；也可以写自己在多元化的社会中如何保持独立思考、坚守自我，不随波逐流。可以写自己在面对社会环境变化时，如何调整自己的心态和行为，让自己的人生故事更加精彩，做好主人的本分；还可以写自己在人生故事中的情感体验，如亲情、友情、爱情等。可以写自己在面对这些情感时，如何处理和表达，如何让自己的主人身份更加丰富和深刻。在写作时避免平铺直叙，可采用先抑后扬的写法，一开始遭受挫折，感觉万念俱灰，后看到墙角的一棵小草，顽强的生长着也给我无限的启发，这也是托物言志的体现。这样文章既有内涵又有深度了。 5．（23-24七年级下·北京·期末）根据题目，按要求写作。 一花一世界。只要用心去体会，世间万物都能给予我们人生的感悟：史铁生遇见秋菊，感受到生活的色彩；宗璞遇见瀑布般的紫藤萝，领悟到生命的无穷…… 请选择一景或一物以“遇见 ”为题，写一篇记叙文。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 遇见那片繁星 在城市的喧嚣中生活久了，心灵仿佛也被蒙上了一层尘埃。直到那个夜晚，我遇见了那片繁星，它如同一位智者，轻轻拂去我心头的阴霾，让我对生活有了全新的感悟。 暑假，回到农村老家。夜幕降临，我独自一人走出小院，想感受一下乡村夜晚的宁静。一抬头，我便被那璀璨的星空震撼了。无数的星星闪烁着，像是镶嵌在黑色天幕上的宝石，又像是无数双眼睛注视着大地。它们密密麻麻，璀璨夺目，构成了一条璀璨的星河，从这一端延伸到那一端，没有尽头。那些星星有的明亮，有的暗淡，但它们组合在一起，构成了一幅无比美妙的画卷。我从未如此清晰地看到过这么多的星星，仿佛伸手就能够到。我久久地凝视着它们，心中涌起一种难以言喻的感动。 我躺在草地上，仰望着星空，思绪渐渐飘远。在这浩瀚的宇宙中，我们是如此渺小，但每一颗星星都在努力地闪耀着自己的光芒。它们不在乎是否被人看到，只是默默地坚守着自己的位置，完成自己的使命。它们穿越无尽的黑暗，经历漫长的岁月，只为了在这短暂的瞬间绽放出自己的美丽。 我想起了自己在生活中的种种烦恼和挫折。那些为了考试成绩而焦虑不安的日子，那些因为人际关系而感到疲惫和困惑的时刻。曾经，这些事情让我感到绝望和无助，让我觉得生活充满了苦涩和艰辛。然而，在这片繁星面前，它们显得如此微不足道。星星们经历了亿万年的时光，依然在那里闪烁，而我的那些困难，又算得了什么呢？ 星星的光芒虽然微弱，但它们从不放弃。它们在黑暗中坚守，用自己的光芒照亮了整个宇宙。而我，在生活的道路上，是不是也应该像它们一样，坚定地前行，无论遇到多大的困难和挫折，都要勇敢地绽放自己的光芒？ 那一刻，我明白了坚持和努力的意义。就像那些星星，无论光芒强弱，都不曾放弃。它们用自己的存在证明了，即使在最黑暗的时刻，也总有一丝希望的曙光。 生活或许会有阴霾，但只要我们心中有那片繁星，就一定能找到前进的方向，照亮自己的人生道路。那次与繁星的遇见，是我生命中最美丽的邂逅，也是我永远的心灵慰藉。 【知识点】半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题可知，要求以“遇见_____”为题，写一篇记叙文。题目的核心在于“遇见”和需要补充的对象。“遇见”这个词具有一定的偶然性和意外性，强调的是在某个特定的时刻、场景与特定的人、事、物的不期而遇。从所给材料中可以看出，无论是史铁生遇见秋菊，还是宗璞遇见紫藤萝，都不是简单的相遇，而是在这种相遇中获得了对生活、对生命的深刻感悟。立意应当围绕“遇见”带来的启示、成长、感悟等积极方面展开。结合“请选择一景或一物”可知，补题应填写“景”或“物”，如“遇见蒲公英”“遇见一场雨”“遇见足球”等等，补充的内容应具有一定的特殊性和意义，能够支撑起文章的主题。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二，构思选材。应先根据对题意的理解，完成补题，如遇见迎春花、遇见黄山的怪石、遇见一部书等。然后叙写有关的故事，要写清楚时间、地点、景物，起因、经过和结果；重点写“遇见”的过程，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“遇见”某物对自己成长的作用。如写“遇见一只流浪猫”。在一个寒冷的冬日，“我”遇见了一只瑟瑟发抖的流浪猫，心生怜悯将其带回家照顾。在与它相处的过程中，“我”发现它从最初的胆小警惕变得温顺依赖，“我”也从照顾它的过程中体会到责任的重要性，感受到付出爱所带来的温暖和满足。 类型3：话题作文 1.按要求作文 孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。 （《说文解字·老部》） “孝”是中华民族的传统美德。古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德。相信通过“孝”的教育，年轻一代一定会传承美德，弘扬“孝”道。 请围绕“孝”这一话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，书写工整，不少于600字； ②文体为记叙文，可以写自己的孝心实例，也可以讲述身边的故事； ③不要套作，不得抄袭，不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】话题作文、道德与社会 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次作文围绕“孝”这一话题展开，材料中先引用《说文解字》对“孝”的解释，点明“孝”是善事父母，所给图片则呈现了一个年轻人背负着老人的状态，从字形构成上体现了“子承老”的含义，强调了“孝”的本质内涵。接着，材料还指出“孝”是中华民族传统美德，古人重视，如今我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德，并且说明通过“孝”的教育，年轻一代能传承美德、弘扬“孝”道。综合材料和图片，本次作文立意应围绕对“孝”的理解、感悟，以及如何在生活中践行“孝”，展现“孝”的力量和价值等方面展开，表达对“孝”这一传统美德的赞美、传承之意。 选材构思：本次习作的文体明确要求为记叙文，可从自身经历或身边故事取材。若写自己的孝心实例，比如可以写自己在父母忙碌一天后，主动为他们捶背、洗脚，在过程中观察到父母疲惫的神情逐渐舒缓，脸上露出欣慰的笑容，自己也深刻体会到“孝”带来的温暖与满足；或者写自己在父母生日时，精心准备一份小礼物，可能是一幅自己画的画，也可能是亲手做的一顿简单饭菜，看到父母惊喜又感动的表情，明白“孝”不在于物质贵重，而在于用心付出。若讲述身边的故事，例如邻居家的孩子，在奶奶生病住院期间，主动承担起照顾奶奶的责任，每天放学后都去医院陪奶奶聊天、给奶奶读报，还细心地帮奶奶擦拭身体、喂饭，他的行为不仅让奶奶的病情有所好转，也让周围的人感受到“孝”的感染力，自己也从这个故事中受到启发，更加懂得要珍惜亲情，及时行孝。通过这些具体事例，生动展现“孝”在日常生活中的体现，使文章主题鲜明，富有感染力。结构上，开头可结合材料中对“孝”的阐释，用一两句话引出主题，吸引读者注意力；中间主体叙事部分详细描写选取的具体故事，要清晰呈现出事件的起因、经过和结果，同时还要着重刻画人物的动作、语言、神态和心理活动，让故事更生动形象、富有感染力；结尾可通过从故事中获得的感悟，再次点明“孝”的意义，与开头相呼应，将主题升华，让读者更深刻地理解“孝”的内涵与传承的重要性。 范文导写 藏在药香里的孝心 清晨五点，厨房的灯光总会在黑暗中准时亮起。我蜷在被窝里，听着砂锅里中药翻滚的咕嘟声，那是母亲在为外婆熬药。 去年深秋，外婆的类风湿突然加重，整日蜷在藤椅上，手指肿得像胡萝卜。母亲把外婆接来同住，从此她的生活就绕着药罐子转。我曾见她蹲在厨房地上，用牙刷仔细刷洗砂锅底部凝结的药渍，阳光透过窗户斜斜地切进来，在她发间镀上一层银边。 “这味药要文火慢煨。”母亲总在晨光熹微时对我说，砂锅里浮着几片暗红的枸杞，像散落的珊瑚。她把熬好的药汁滤进青花瓷碗，蒸汽模糊了眼镜片，却遮不住她眼角的笑纹：“你外婆最爱喝温的。”我注意到她端碗的手指被烫得发红，却仍坚持用掌心焐着碗壁。 那天我半夜醒来，看见客厅亮着昏黄的台灯。母亲正戴着老花镜，用棉签蘸着药水，轻轻擦拭外婆脚踝的溃烂处。外婆的脚背高高隆起，像发酵过度的面团。“轻点，轻点。”外婆闭着眼呢喃，母亲的手顿了顿，动作愈发轻柔。窗外的月光淌进来，在她们身上织出流动的银纱。 周末我主动接过了熬药的任务。当砂锅在灶上咕嘟作响时，母亲忽然说：“你小时候发烧，外婆整夜用酒精给你擦身。”我望着药汁里浮沉的当归与白芍，忽然明白这苦涩的药香里，藏着代代相传的密码。 如今外婆的藤椅旁总摆着两杯茶，一杯是褐色的中药，一杯是冒热气的茉莉花茶。母亲说外婆年轻时最爱喝花茶，现在却总说：“药苦，但喝着暖。”我常看见她们并排坐在阳台上，外婆的银发与母亲的黑发在阳光下交织，药香混着茶香，在春风里轻轻摇晃。 原来孝心不必惊天动地，它就藏在砂锅冒出的热气里，在棉签触碰皮肤的温柔里，在两代人之间无声流转的时光里。这绵延五千年的古老美德，正通过一双手的温度，一碗药的苦涩，永远鲜活地跳动着。 2.学校的“青春笔会”征文活动正在开展，欢迎你投稿。请你阅读以下材料，按要求完成作文。 【材料】 不愿同流合污，是周敦颐对气节的坚守；锲而不舍寻救国之路，是闻一多对正义的坚守；以行动呵护童心，是长妈妈对爱的坚守；为航天事业不懈努力，是杨利伟对理想的坚守…… 你有关于“坚守”的故事吗？你觉得“坚守”有什么意义？如何才能做到“坚守”？请根据自己的生活经历与思考，写一篇以“坚守”为主题的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】话题作文、哲理与生活 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：这是一篇以“坚守”为主题的作文。“坚守”意为坚决守卫、不离开。我们要围绕“坚守”展开，可写自己或他人坚守的故事，阐述坚守的意义，也可探讨如何做到坚守。立意上，要体现出坚守的价值，无论是坚守气节、正义、爱还是理想等，都能让我们的精神世界更丰盈，让人生更有方向与力量。 二、选材构思：可以从多个角度选材。比如从个人成长角度，写自己坚守学习的初心，在困难面前不放弃，努力攻克学业难题；从身边人物角度，写老师坚守教育岗位，用心培育学生，即使遇到调皮学生也不气馁；从历史文化角度，写古代文人墨客坚守气节，不为权贵折腰，保持自身的清高与操守；从社会热点角度，写医护人员在疫情期间坚守岗位，不顾个人安危，守护人民健康。构思上，若选择写记叙文，可先设置一个场景，引出自己要坚守的事物，比如在学习绘画的过程中遇到瓶颈，想要放弃，然后通过回忆或现实中的某件事，让自己重新坚定信念，继续坚守对绘画的热爱，最后讲述坚守带来的收获与成长。若选择写议论文，可先提出“坚守是一种可贵的品质，能让我们在人生道路上走得更稳更远”的论点，然后从“坚守能让我们守住初心”“坚守能让我们克服困难，实现目标”“坚守能让我们传递正能量，影响他人”三个方面进行论证，每个方面都列举相应的事例，如周敦颐坚守气节、杨利伟坚守航天理想等，最后总结全文，呼吁大家在生活中学会坚守。 坚守那一份热爱 从小我就痴迷于篮球，那橙黄色的篮球在我眼中，不仅是运动器材，更是承载热爱与梦想的伙伴。这份对篮球的热爱，我坚守了许多年。 刚接触篮球时，我只是觉得拍球、投篮很有趣。后来加入学校篮球队，训练的苦与累才渐渐显露。每天放学后，别人都奔向食堂或回家，我却要留在球场，重复着枯燥的运球、传球、投篮动作。汗水浸湿球衣，手臂因反复投篮酸痛不已，我也曾有过退缩的念头。 记得有一次，为了准备区里的篮球赛，训练强度陡然加大。那天下午的体能训练，是绕着操场冲刺跑十圈。跑到第五圈时，我的呼吸变得急促，双腿像灌了铅一样沉重，看着前面还遥遥领先的队友，我几乎要放弃。但脑海里闪过每次进球时的欢呼，闪过自己在球场上肆意奔跑的快乐，我咬紧牙关，调整呼吸，一步步坚持了下来。 比赛那天，赛场上的氛围紧张又热烈。对手实力强劲，我们一度落后。中场休息时，我有些沮丧，队长却拍着我的肩膀说：“别慌，我们平时训练的本事都使出来，记住你有多热爱篮球！”队长的话让我重新振作。我想起自己多年来对篮球的坚守，每一次训练的汗水，不就是为了在赛场上更好地发挥吗？ 下半场，我拼尽全力，积极跑位、奋力防守、果断投篮。当最后一个球稳稳投入篮筐，哨声响起，我们赢得了比赛。那一刻，我看着身边同样洋溢着喜悦的队友，心中满是自豪。 多年来，对篮球的热爱，我从未改变。它让我懂得，坚守一份热爱，或许会经历艰辛，但当你克服困难，在热爱的领域发光发热时，所有的坚守都变得无比值得。这份坚守，也让我在面对生活中其他挑战时，更有勇气和毅力去拼搏。 3.阅读下面文字，根据要求写作。 遇见，是一个十分神奇的词语。古往今来，无数次遇见，带来无限美好的故事。宗璞因为遇见盛开的紫藤萝花，于是重新唤起对生活的信心；海伦·凯勒因为遇见莎莉文老师，她的生命才创造奇迹；生命中无数次的遇见，成就了无数个不平凡的人生…… 请以“遇见”为话题写一篇记叙文。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③不能套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】话题作文、成长与人生 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“遇见”是一个具有丰富内涵的话题，强调的是在生活中与某人、某物、某景、某种思想等的相遇。这种相遇可能是偶然的，也可能是必然的；可能是短暂的，也可能是长久的。它可以是现实生活中的实际相遇，也可以是精神层面的邂逅。“遇见”往往会带来情感上的触动、思想上的启发或生活上的改变。立意方面，我们可以从积极的角度出发，写遇见某个人让自己感受到温暖、获得成长的力量；遇见某件事让自己懂得了某个道理；遇见某种风景让自己的心灵得到了慰藉等。通过遇见，展现生活的美好，表达对生活的热爱和感恩之情。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，在选材上，可以选择人物类素材，比如遇见一位良师，他的教诲和引导让自己在学习和生活中不断进步；遇见一位挚友，在困难时刻给予自己支持和鼓励。也可以选择事物类素材，像遇见一本好书，书中的内容启迪了自己的智慧；遇见一件有意义的物品，它承载着特殊的回忆。还可以选择自然类素材，例如遇见一场美丽的日出，让自己感受到大自然的神奇和生命的蓬勃；遇见一片宁静的森林，让自己的心灵得到了放松。写作时，开头可以用一段优美的文字引出“遇见”这个话题，如“人生就像一场奇妙的旅程，在这旅程中，我们会不断地遇见。每一次遇见，都是一次心灵的碰撞，一次生命的洗礼。”中间部分详细叙述遇见的过程和细节，通过描写人物的语言、动作、神态，以及自己的心理活动，展现遇见时的情感变化。可以采用总分总的结构，开头点明遇见的重要意义，中间分述不同的遇见经历，结尾总结遇见对自己的影响和意义，升华主题，表达自己对遇见的珍惜和对未来更多美好遇见的期待。例如，在结尾可以这样写：“每一次遇见，都是生活赐予我们的珍贵礼物。它们让我们的生命变得丰富多彩，让我们在岁月的长河中不断成长。我期待着未来更多的遇见，因为我知道，每一次遇见都可能带来新的奇迹。” 那年槐树下，我遇见微光 老巷深处的槐树总在五月把细碎的白撒满青石板，我蹲在树影里数蚂蚁，直到一双沾着面粉的布鞋停在视线里。 那是我转学来的第三个星期，怯懦像件洗不白的旧衬衫，裹得我喘不过气。课间躲在走廊角落背课文，上课不敢举手，连去食堂打饭都要等队伍快散了才敢上前。那天我又在槐树下发呆，手里攥着揉皱的数学卷子，红叉像密密麻麻的小刺，扎得指尖发疼。 “丫头，要不要尝尝刚烙的槐花饼？”带着暖意的声音飘过来时，槐花瓣正好落在我发间。张奶奶的围裙上还沾着面粉，手里的竹篮冒着热气，金黄的饼上嵌着星星点点的白，是槐花最温柔的模样。我没敢接，只是把头埋得更低，直到她把饼塞到我手里，指尖的温度透过油纸传过来，暖得我鼻尖发酸。 后来我总在放学时遇见张奶奶。她要么在槐树下择菜，要么坐在门口缝补，看见我就招手：“今天的饼里加了蜂蜜，快尝尝。”有时她会翻出旧相册，指着穿蓝布衫的姑娘给我看：“这是我年轻时，也像你这么害羞。”她的声音像老巷的风，轻轻吹开我心里的褶皱。我开始敢在课堂上举手，会主动跟同学讨论题目，数学卷子上的红叉也渐渐变成了对勾。 槐花开到第三轮时，我要搬家了。那天张奶奶把一罐槐花酱塞进我包里，罐口系着红绳，像系着一团暖融融的光。“以后遇到难事儿，就想想槐花，再苦的日子，也能开出甜来。”她站在槐树下挥手，阳光穿过花瓣落在她鬓角的银丝上，温柔得像幅画。 后来我走过很多地方，见过很多花，却总想起老巷的那棵槐树，想起张奶奶递来槐花饼时的笑容。原来有些遇见就像微光，看似微弱，却能照亮往后漫长的路。那些藏在饼里的善意，那些落在发间的槐花瓣，早已悄悄种在我心里，让我学会用温暖对待世界，也让我相信，每一次遇见，都是生命最好的馈赠。 4.（七年级下·北京东城·期末）作文。 “距离”一词，既指实在空间、时间的长度，又有可能指人内心的隔膜与疏远。这次新型冠状病毒的流行，又让我们对该词有了新的认识…… 根据你的理解，以“距离”为话题，写一篇涵盖以下条件的写人的文章：（1）在事件中写人，写出人的特点或精神。（2）有细节描写。（3）事件可真实，可虚构，可发生在过去、现在或者未来。 注意：（1）题目自拟，并将它抄写在答题卡上，（2）文体不限。（3）写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数400～500字，（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名， 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】示例： 爱，没有距离 我的父亲是一名施工员，我们间因一支钢笔，拉远又拉近了我们间的距离。 老师让我们用钢笔练字。我没有，可我看着同学们手里握着的昂贵的钢笔，心里却不免羡慕。回到家，我似乎吃了熊心豹子胆，跟我父亲提起这事，我近乎哀求地想要他给我买一支昂贵的钢笔，却被他一口拒绝。从那以后我跟父亲便拉开了距离，我抗拒他的接近，连话都不愿意和他说一句。 可是，那支钢笔却似乎如梦魇般久久不散。我决定周末与父亲一同去工作，赚到钱就去买钢笔。我跟随父亲来到工地，看着那堆成小山的砖，今天居然要全部搬完。为了那钢笔，我决定放手一搏。然而不久我的手掌就起了水泡，手背上也被蹭破了几块皮，痛得半死。看着父亲忙碌的模样，心中不禁有了小小的触动，他每天都是这样的么？而我只是一天就伤成了这样。 回到家，父亲看着我的手，轻轻地摩挲着。我低着头盯着他的手，到处都是老茧。我思绪万千。他的眼中闪烁着泪光，手上的动作却没有停止。我终于知晓了父亲的辛苦，亲自体验过后才知晓了那种苦，我拿着赚来的钱买了一支便宜的钢笔，剩下的交给了父亲，这是我人生中的第一桶金，也是我成长路上的里程碑。 我理解了父亲，他不是不愿意给我买，而是我们的生活条件所限，他宠我，关心我，照顾我，整整十五年。父亲是爱我的，我们之间没有距离。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“距离”为话题进行创作。材料中已经给出了“距离”的含义（既指实在空间、时间的长度，又有可能指人内心的隔膜与疏远），距离可以分为“有形的距离”和“无形的距离（抽象意义的距离）”。事实上“有形的距离”因为太直白太具体，所以很难在这个立意上写出优秀的作文来，而“无形的距离”因为能给人更多的想象空间，写作中容易把握，稍加比较，我们很容易想到应该选择“无形的距离”做文章。所谓无形的距离，就是人与人之间因为缺乏有效的沟通，而导致不能相互理解的情况。在生活中，这种情况比较常见，比如，因为没有和父母沟通，导致与父母之间产生了隔阂；因为没有和朋友进行沟通，导致友情进入了困境；因为没有和老师进行沟通，导致了老师的误解，师生关系出现了问题……这些都可以作为写作的思路。围绕以上内容立意即可，但注意立意应积极向上，树立正确的价值观导向。 第二，文体选择。本篇习做中要求：事件中写人，写出特点或精神；有细节描写；事件内容可虚构，可写实。根据以上要求本篇习作最适合写成记叙文，也可选择自己最能驾驭的体裁进行创作。若写成记叙文，应选择符合题意的典型素材，叙写与“距离”有关的内容，表达健康的思想。事件中最好有转折，使文章事件具有曲折美（由存有隔阂——消除隔阂），例如：原本特别不理解身为医护人员（消防人员、警察、教师等职业）的父母，经常不在家陪伴自己，但由于新冠状病毒疫情的爆发，医护人员不断地前往疫情严重的武汉（逆行武汉），救死扶伤，救民众于水火，更好地认识到父母职业的重要性，认识到不该责怪父母，理解了父母，消除了隔阂等。事例典型，重点突出，才能抓住读者的眼球。 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 1．（24-25七年级下·北京房山·期末）《角色互换》一文讲述故事的同时，也引发了我们对充满高科技的未来生活的憧憬。设想一下：未来，会有哪些高科技产品出现？它们又会对我们的生活产生哪些影响？请以某一领域的科技知识为基础，结合合理的想象与预测，创作一则科幻故事（不要与试卷中的故事雷同）。题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 智能情绪调节手环，让我飞得更高 在2060年，科技如璀璨星辰照亮生活的每一个角落。我，一个性格内向、容易焦虑的少年，在面对生活的种种挑战时，常常像一只折翼的小鸟，难以振翅高飞。直到有一天，我得到了一款神奇的智能情绪调节手环，它成为了我改变命运的钥匙。 这款手环外观精致小巧，宛如一条轻盈的丝带缠绕在手腕上。它运用了先进的脑电波感应技术，能够敏锐地捕捉我情绪的细微变化。当我情绪低落或者焦虑不安时，手环会立刻发出柔和的蓝光，并释放出一种能舒缓神经的纳米级香氛分子，让我逐渐平静下来。 学校组织了一场重要的演讲比赛，这对于性格内向的我来说，无疑是一座难以逾越的高山。报名之后，我每天都沉浸在紧张和焦虑之中，害怕自己会在台上出丑。每当这时，智能情绪调节手环就会发挥作用。它通过轻柔的震动和温暖的光线，仿佛在轻声安慰我：“别害怕，你有能力做好。”同时，手环还会根据我的情绪状态，为我播放适合的音乐，帮助我放松身心，调整心态。 在准备演讲的过程中，手环还成了我的专属“导师”。它内置了丰富的演讲技巧和语言表达课程，通过全息投影的方式，将知识生动地展现在我面前。我跟着手环的指导，一遍又一遍地练习演讲，从语速语调到表情动作，每一个细节都精心打磨。手环还会实时分析我的表现，给出针对性的建议和鼓励，让我不断进步。 比赛的日子终于来临了。站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我的心瞬间提到了嗓子眼，紧张感如潮水般涌来。就在这时，手环再次发挥了它的神奇功效。它释放出的舒缓信号让我的大脑迅速平静下来，那些曾经反复练习的演讲内容清晰地浮现在脑海中。我深吸一口气，自信地开始了演讲。演讲过程中，手环不断为我提供积极的反馈，让我更加投入和自信。最终，我凭借出色的表现赢得了比赛的冠军。 智能情绪调节手环，它不仅仅是一个高科技产品，更是我成长道路上的良师益友。它帮助我克服了内心的恐惧和焦虑，让我在面对挑战时能够勇敢地展翅高飞。我相信，在这款神奇手环的陪伴下，我一定能飞得更高，飞向更加美好的未来。 【知识点】情境作文（联想与想象）、科技与文教 【详解】本题考查情境作文。 一，审题立意。本题要求创作一篇科幻故事，核心是围绕“未来高科技产品及其对生活的积极影响”展开。“积极影响”可理解为科技对人类在情感沟通、生活便捷、自我突破等方面的赋能，如同“让生活飞得更高”，突破现实局限。需以某一领域的科技知识，如生物工程、人工智能、空间技术等为基础，想象需合理且不与《角色互换》的“身份互换”情节重复。立意应凸显科技服务于人的本质，传递温暖、进步的价值观，展现科技如何让生活更有温度、更具可能性。 二，构思选材。基于生物传感与植物通信技术：可写独居老人李奶奶的故事。手环能连接家中盆栽，实时监测老人的心率、活动量，同时让植物通过叶片颤动“回应”老人的触摸——当老人久坐，绿萝会轻轻拍打她的手腕；当老人情绪低落，多肉会释放安抚性香气。一次老人突发心悸，手环通过植物根系的微电流波动预警，自动联系社区医生，而平时，这些“会互动的植物”成了老人的情感寄托，让独居生活不再孤单；基于量子存储与脑机接口技术：聚焦留守儿童小星。父母在火星基地工作，每年只能通过“播放器”传送一段“时空碎片”——可能是爸爸在火星种植舱里摘下第一颗土豆的瞬间，带着土壤的气息；或是妈妈维修设备时额头的汗珠，能通过触觉反馈感受到温度。小星通过拼接这些碎片，不仅了解父母的工作，更在虚拟互动中学会了坚持与理解，最终用自己种植的地球蔬菜做成“虚拟便当”传给父母，让科技跨越星际距离，成为亲情的纽带；基于机械工程与神经适配技术：讲述残障少年阿明的经历。外骨骼能通过脑电波指令灵活移动，更能模拟不同地面的触感——踩在草地时会传来叶片的柔软，踏过石板路会有细微的震动。阿明曾因无法奔跑而自卑，直到外骨骼帮助他完成了社区迷你马拉松，冲过终点时，他感受到的不仅是速度，更是“被科技托举着拥抱世界”的勇气，之后他用外骨骼参与公益，教其他残障人士使用辅助设备，让科技的力量传递下去。写作时需注重细节刻画，如“生态共生手环”中绿萝叶片颤动的频率、“时空碎片播放器”里火星土豆的涩味、“自适应外骨骼”接触地面时的反馈感，让科技产品既有未来感，又充满生活气息，最终落点于科技如何让人与人、人与世界的连接更紧密，让每个个体都能“飞得更高”。 2．（24-25七年级下·北京西城·期末）请以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”为开头，发挥想象，写一个故事，题目自拟。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 月球科研站的端午守望 2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里，盯着全息投影中地球家人们的笑脸，今天是我在月球驻守的第300天，也是地球端的端午节。 科研站的智能管家“月枢”贴心地播放着《离骚》吟诵音频，同事们从各自岗位聚拢到生活区。生物学家小陈抱着3D打印的“粽叶”，嚷嚷着要教大家包“太空粽”——用月球培育的可食用合成纤维模拟粽叶，以基地培育的高蛋白藻泥作馅。我笑着加入，手指在微重力环境里不太听使唤，把“粽叶”缠成了古怪形状，惹得大伙阵阵哄笑。 正热闹时，全息投影里妹妹突然挥手：“哥！看我给你带啥！”量子通信传来的数据流，瞬间在我面前拼出家乡端午的画面：外婆在老槐树下挂艾草，表弟举着虎头香囊满院跑，还有那锅咕嘟冒泡的红糖糯米粽。妹妹清唱着端午歌谣，可歌声里突然混进基地警报——地球观测组发现，一颗携带特殊辐射的小行星正逼近月球轨道，科研站需临时调整能源，优先供给天文望远镜追踪监测。 欢闹戛然而止，我们迅速切换状态。工程师老周指尖飞舞，在能源分配屏上拖动数据块；我和小陈冲向生态舱，手动关停部分非必要培育设备，保障核心能源输送。月球尘埃透过通风系统微微扬起，可没人顾得上擦拭，所有人眼睛都盯着能源平衡曲线，直到它终于趋于平稳，小行星轨迹也被精准捕捉、标记为“无威胁掠过”。 当一切回归正轨，我们拖着疲惫又轻快的步伐回到观景舱。透过全景舷窗，地球与那颗小行星在宇宙幕布下悄然交错，像一幅跨越时空的天文画卷。小陈把不成形的“太空粽”塞进我手里，说这是“特殊战功勋章”。妹妹的全息影像还在，她举着半融化的糯米粽，冲我们比耶：“哥，你们在宇宙守‘平安’，我们在地球守‘团圆’，都是端午的味道！” 我咬下“太空粽”，甜香在舌尖散开。月球科研站的端午，没有艾草飘摇，却有跨越星球的守望；没有龙舟竞渡，却有人类探索与传承的交响。这一天，科技让距离成了透明的线，一端系着地球的烟火，一端连着宇宙的星光，而我们，是这根线上最执着的结，系着未知与温情，永远向前，也永远牵挂。 【知识点】情境作文（联想与想象）、传承与创新 【详解】本题考查想象作文。 （一）审题要点。开头必须以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”开启故事，明确了时间（2125年未来时空）、地点（月球中国科研站）、人物视角（“我”的第一人称），这是构建故事的基础框架，需围绕科研站场景与未来设定展开。要求写故事，需有完整情节、人物（可包含“我”及科研站其他成员等）、冲突或发展。内容积极向上，要传递正向价值观，比如科研探索的执着、人类合作的团结、对宇宙未知的敬畏与开拓等。可立意科研探索精神：聚焦月球科研站的研究工作，如“我”参与月球资源开发、宇宙生命探索等项目，通过克服技术难题、突破未知困境，展现人类对宇宙奥秘的执着追求，立意可升华到“探索永无止境，科技点亮未来”。可立意人文情感传递：在冰冷的科研场景中融入温暖，比如“我”与同事在月球过特殊节日，借传统习俗与相隔地球的家人、地球基地互动，体现“科技拉近心距离，人文情感跨越宇宙”，让硬科幻有柔软内核。 二、取材构思。 （一）取材。可取月球科研场景：参考现实航天科研元素，如月球车巡逻、氦-3能源采集设备、太空望远镜观测、微重力环境实验等，让故事有科技真实感。例如“我”操作月球钻机采集样本时，发现特殊矿物结构，引发后续探索。可取未来科技想象：拓展脑洞，如量子通信助力地球-月球超实时沟通、智能机器人助手协助科研、可变形居住舱适应月球环境变化等。像科研站的AI机器人“月兔”，能根据“我”的需求快速分析月球尘埃数据，增添科幻色彩。可取人物互动故事：科研站里的人际关系，“我”与不同岗位同事的合作与矛盾，或是与地球家人的情感联结（通过全息投影通话）。比如“我”和生物学家同事因月球植物培育方案起争执，最终共同找到适配环境的培育方法，体现团队成长。 （二）构思。以“我”在科研站常规工作开场，如“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里，盯着眼前闪烁的全息数据屏，今天要完成月球土壤微生物培育的第37次观测”，引出日常科研任务。任务中出现意外，如培育舱能量异常、微生物突变，“我”和团队排查发现是月球磁场波动干扰设备，陷入技术困境。借助站内特殊资源，如储备的应急能源模块、同事的跨学科知识，重新设计磁场屏蔽装置，修复培育舱，过程中展现团队协作与智慧。微生物培育成功，为月球生态改造提供新可能，“我”感悟科研探索的价值，升华到人类对宇宙生存拓展的意义。 3．（24-25七年级下·北京大兴·期末）“‘落日六号’，听到请回答！听到请回答！……”地航飞船“落日六号”中的她看着中微子传感眼镜上闪烁的红灯，赶快戴了上去…… 请以此为文章开头，根据课文《带上她的眼睛》展开联想，发挥想象，以“归航”为题，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 归航 “‘落日六号’，听到请回答！听到请回答！……”地航飞船“落日六号”中的她看着中微子传感眼镜上闪烁的红灯，赶快戴了上去。 “这里是地面指挥中心，经过多年研究，我们已掌握让你安全归航的技术，请做好准备！”指挥长的声音带着激动与坚定。她愣住了，随即泪水夺眶而出。多年来，她在这无尽黑暗的地心，孤独如影随形，对地面的思念如野草般疯长。 接下来的日子，她全身心投入到归航准备中。地面科研团队日夜奋战，为她送来新型防护材料和推进装置。她仔细检查每一个部件，心中满是对回家的渴望。 终于，归航的日子到了。飞船启动，强大的推力让她紧紧贴在座椅上。穿越地心时，炽热的岩浆如红色的瀑布般汹涌，强大的地磁干扰让仪表盘的数据疯狂跳动。她紧张地握着操纵杆，额头布满汗珠。 “‘落日六号’，坚持住！我们与你同在！”地面指挥中心的声音通过通信系统传来，给她注入了力量。科研人员迅速分析问题，指导她调整飞船参数。在大家的共同努力下，飞船一次次化险为夷。 不知过了多久，一道耀眼的光线射进飞船。“是地面！我回来了！”她欢呼起来。当飞船冲破地层，她看到了那片熟悉的蓝天、绿树和阳光。她走出飞船，深吸一口新鲜空气，感受着微风的轻抚，仿佛重获新生。 远处，家人和朋友正挥舞着手臂，脸上洋溢着笑容。她飞奔过去，与他们紧紧相拥。“欢迎回家！”这简单的话语，却让她感受到了无尽的温暖。 这一次归航，不仅是身体的回归，更是心灵的救赎。她知道，未来还有更多的未知等待探索，但她不再害怕，因为她带着希望和勇气，踏上了新的征程。 【知识点】全命题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目给出的开头设定了特定场景，地航飞船“落日六号”中的“她”通过中微子传感眼镜接收信息，这是故事展开的基础。我们要基于《带上她的眼睛》所构建的科幻背景，即人类对地心的探索以及“落日六号”被困地心这一情节，来构思后续故事。“归航”是核心关键词，它不仅指“落日六号”从地心返回地面的物理行程，还可能蕴含着精神层面的回归，比如“她”从孤独绝望的心境回归到充满希望和温暖的状态。写作时要围绕“归航”这一事件，展现其过程和意义。立意方面可以是体现希望与坚持的力量，在《带上她的眼睛》中，“她”被困地心却依然保持着对生活的热爱和对外面世界的向往。以此为基础，可以立意在绝境中不放弃希望，通过坚持和努力最终实现归航，突出希望和坚持能战胜困难的主题。也可以是强调科技与人文的融合，归航的实现离不开科技的发展，如新型推进装置、防护技术等。同时，“她”在归航过程中感受到的来自地面人员的关怀和牵挂，体现了人文关怀。可以立意科技为人文关怀提供实现途径，二者相辅相成，共同推动人类的发展和进步。还可以展现对未知探索的精神传承，“落日六号”的探索是人类对未知地心世界的一次勇敢尝试，归航并不意味着探索的结束，而是新的开始。可以立意人类对未知的探索精神在一代又一代人中传承，激励着更多人勇敢前行。 二、选材构思。解析选材归航的准备阶段科技突破：地面科研团队经过多年研究，攻克了让“落日六号”安全返回的技术难题，如研发出新型的耐高温、高强度材料用于飞船防护，设计出高效的推进系统来克服地心引力等。这些科技突破的细节可以作为选材，展现人类智慧和科技的力量。心理调适：“她”在得知可以归航后，内心经历了从震惊、怀疑到欣喜、期待的过程。可以通过描写她的心理活动，如回忆在地心的孤独生活、对地面世界的思念等，展现她对归航的渴望和复杂的情感。归航的进行阶段穿越地心的惊险：飞船在穿越地心过程中会遇到各种危险，如炽热的岩浆、强大的地磁干扰、突发的地质变动等。详细描写这些惊险场景，如飞船外壳被岩浆灼烧发出滋滋声、仪表盘上的数据疯狂跳动等，增加故事的紧张感和刺激性。地面支援：地面指挥中心实时监控飞船的状态，为“她”提供指导和支持。当飞船遇到危险时，科研人员迅速分析问题并提出解决方案，通过通信系统传达给“她”。这体现了团队合作和地面与飞船之间的紧密联系。归航的成功阶段重见天日：当飞船冲破地层，露出地面的那一刻，“她”看到了久违的阳光、蓝天和绿树。描写她走出飞船时的感受，如深吸一口新鲜空气、感受微风的轻抚等，展现她对地面世界的眷恋和归航后的喜悦。家人团聚：“她”与家人、朋友相拥而泣，分享这段特殊的经历。可以描写家人为她准备的重逢惊喜，如布置温馨的房间、准备她最爱吃的食物等，体现亲情的温暖和归航的意义。构思设置悬念：在故事开头，通过“她”对中微子传感眼镜上闪烁红灯的好奇和紧张，设置悬念，吸引读者的注意力，让读者想知道地面指挥中心会传来什么消息。情节起伏：在归航过程中，安排一些波折和意外，如飞船突然出现故障、与地面的通信中断等，使情节跌宕起伏，增强故事的吸引力。首尾呼应：开头以地面指挥中心呼叫“落日六号”开始，结尾可以以“她”成功归航后向地面指挥中心汇报平安结束，使文章结构完整，主题更加突出。 4．（23-24七年级下·北京平谷·期末）阅读下面的图画，请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将题目抄写在答题卡上。 （2）不限制文体，诗歌除外。 （3）作文内容积极向上；叙事完整，细节突出。 （4）字数在600～700 字之间。 （5）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 蛋壳之畔的深情呼唤 在一幅细腻勾勒的漫画中，晨光温柔地洒落在宁静的农舍旁，一只色彩斑斓的母鸡站在一个空荡荡的蛋壳前，眼神中满是不解与忧虑，仿佛在低语：“吾儿？！”这一幕，虽无声却胜有声，触动人心最柔软的部分，让我们一同走进这幅画背后的故事。 画面以温馨的田园风光为背景，几缕轻烟袅袅升起，与远处的山峦交相辉映，构成了一幅和谐宁静的乡村画卷。然而，在这份宁静之中，却隐藏着一丝不易察觉的波澜。母鸡的羽毛在晨光下闪耀着柔和的光泽，它低头凝视着那个曾经孕育生命的空壳，眼神中既有初为人母的喜悦回忆，又夹杂着对未知命运的深深忧虑。 奇怪，我的宝宝们都去哪了呢？鸡妈妈一头雾水，心里十分着急。这时一只小狗经过了，鸡妈妈赶紧一摇一摆地跑上去问：“花狗兄弟，你见过我的孩子们吗？”狗摇摇头说：“我一直在这周边巡逻，没见过你孩子的身影呢。”鸡妈妈失望地离开了。又遇到一群青蛙，呱呱呱——，正一家子在热闹地大合唱。“蛙姑娘，你有见过我的孩子们吗？”“呱——呱——，没有——没有——”。孩子们，你们到底在哪里呀？泪水在鸡妈妈眼眶里转。 一瘸一拐地走回家里，冷冷清清，脑海中浮现着往日孩子们无忧无虑嬉戏的场景，走到窗边，鸡妈妈对着远方再次发出呼唤：“吾儿啊，你们何在？！” 突然瞥见桌角有一张字条，歪歪扭扭地好像写着几个字。赶紧跑过去，嗖一下拿起来，定睛一瞧，还真的是孩子们稚嫩的字体“妈妈，我们跟着鸭妈妈和小鸭哥哥们去远方游玩啦，不要挂念哦！”又喜又气，还好还好，吾儿已经是小大人了，是我一直圈养着你们，是时候放手啦！ “吾儿？”这一声轻唤，不仅仅是母鸡对失踪小鸡的寻找，更是对生命奥秘的深刻反思与追问。在自然界这个庞大的舞台上，每一个生命的诞生与成长充满了未知与挑战，母鸡的疑问实际上是对生命脆弱与坚韧并存特性的深刻体现——每一个生命的离去都是自然界不可逆转的法则，而每一个新生命的诞生，又是希望与奇迹的延续。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查想象作文。 一、审题立意。这是一篇漫画的想象作文，首先要观察漫画内容，这幅漫画主体是一只母鸡看着两个空蛋壳，不禁发出疑问“吾儿？！”由此可知，这是鸡妈妈发现自己孩子不见了之后的迷茫、困惑、着急。然后我们可以根据画面发挥想象，鸡宝宝去哪了呢？为什么鸡妈妈会困惑呢？这之后鸡妈妈做了什么呢？结果又怎么样？等等。将这些问题串联起来，就是一篇很好的故事。对于这一情况，我们可以有以下设想：鸡宝宝是被坏人抓走了吗？鸡妈妈会怎么面对处理这一情况呢？鸡宝宝会不会自己去游玩了呢？所以我们要深入挖掘其中的寓意。鸡宝宝象征着孩子，鸡妈妈就是我们的父母，他们一直无微不至地呵护着孩子，结果有天发现孩子不见了，于是深情地发出呼喊：“吾儿？！”那么立意上可以从这几个方面思考：父母过度保护孩子，导致孩子叛逆地离家出走了，提倡对孩子适当的放手；社会上不法分子越来越多，导致孩子无故失踪，要加强法律法规建设；孩子长大了，想自己出去闯荡，寻求梦想和远方，我们要勇于探索，努力学会飞翔等等。 二、选材构思。题干要求写一个故事，故本文适合写记叙文。我们可以就着漫画发挥想象，如鸡妈妈如何含辛茹苦地培养宝宝，等宝宝出生了又无微不至地照顾，但有一天发现宝宝不见了，然后到处找宝宝的故事。但如果只是停留于此，文章会很浅层，没有内涵。我们最好透过现象看本质。从“吾儿？！”这一声呼唤入手，然后简单叙述鸡妈妈与鸡宝宝的故事，接着要由此想到生活中的父母与孩子的相处，引发思考：生命的延续和消失寓意着什么，这样文章就会有深度了。在写作过程中，可以采用倒叙，由鸡妈妈的呼唤引入鸡宝宝的故事，然后阐述事情的原委。再用“以小见大”的手法，用鸡的故事引发对父母教育，孩子培养问题的思考，内涵会更丰富。既然是漫画类的故事，描写一定要生动，充分利用各种表达方式，并用语言描写、动作描写等丰富人物形象，让整个故事更具可读性。 5．（23-24七年级下·北京延庆·期末）作文 放学路上，你无意间捡到一把神奇的钥匙。这把钥匙可以带你进入动物世界、植物王国、成人世界、未来世界……你想去到哪里？会遇到什么？又会发生怎样的故事呢？ 请你补全题目“我来到____世界”，展开想象，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不限文体（诗歌除外），字数不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我来到未来世界 我放学时无意间捡到了一把神奇的钥匙。我拿着这把神奇的钥匙，打开了一扇门。门一打开，便投出了一股强烈的光，这股强烈的光把我吸了进去。瞬间，我晕了过去。 当我醒来的时候，是刺眼的阳光将我唤醒的。我四下张望，我已身处在一艘似乎熟悉不能再熟悉的船上。习惯性地走到船舷旁，握着栏杆，竟发现船是完全腾空的，腾云驾雾似地航行在江面上。身旁的男孩见我疑惑的神情，告诉我，这船叫“原能子气垫船”，在船上有两个巨大的风扇，一个朝船尾鼓风，一个朝船底鼓风，这样船腾空于水面，不受水的阻力影响又能快速前行。“这船开往哪里啊？”“你不知道吗？它开往未来市，那里是我的家。”男孩颇为自豪地说，“我还可以带你去那转转。”“嗯！”我感激地望着他。 气垫船闪电般地在江面上行驶，江面越来越宽。这时岸边的水是黄色的，犹如一块巨大的深蓝色地毯，镶着金黄的滚边，后来这滚边也消失了，四周全是碧蓝碧蓝的海水——天连着海，海连着天，这样美的景色我从来也没见过…… 到了未来市码头，男孩带我坐上了水滴一样的汽车，车下无轮，和气垫船一般腾空飘行，男孩还告诉我，在未来市满八周岁就可以独自驾驶飘行车了。飘行车里还安装了自动避撞装置，如果来不及躲避迎面而来的车，飘行车就会加大气流从另一辆车上面飞过。 男孩还带我看了南瓜一般大的橙子，鸡蛋大的紫葡萄。这些水果都使用了新型植物生长刺激剂。 又是阳光将我叫醒，但我明白，我已回来了，可我多想这梦不止，回到那个地方：那里无土庄稼，一片新绿；彩色棉花，和云彩比美；飘行汽车，像轻风吹过大地。 【知识点】情境作文（联想与想象）、半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一篇半命题作文，首先需补充完整题目。根据材料“放学路上，你无意间捡到一把神奇的钥匙。这把钥匙可以带你进入动物世界、植物王国、成人世界、未来世界……”可知，“我”来到XX世界的前提是“我”无意间捡到一把神奇的钥匙。因此行文应立足于“你捡到了一把神奇的钥匙”这个情境。“神奇的钥匙”重点是“神奇”“钥匙”，“神奇”则需表现这把“钥匙”非常奇妙的点，平常生活中难以遇见的，由此可知此处填写的内容应有别于我们所处的现实世界。据此可以填“动物世界”“植物世界”“未来世界”等，还可以进一步拓展，填写“魔法世界”“古人世界”等等，根据题干“你想去到哪里？会遇到什么？又会发生怎样的故事呢？”“展开想象，写一个故事”等的提示可知本题是想象作文。我们可以利用可以打开古今中外、未来世界、人神妖魔、动植物等任意一扇门，来到任何一个世界，和任何人攀谈、沟通，学习他们的品质，汲取他们的力量。也可以是经历了一些印象深刻的事情，让自己有感而发；立意方面要用神奇的钥匙传递正能量的声音，坚定的信念，执著的追求，无怨无悔的付出，持之以恒的坚守，开拓进取、矢志不渝的精神等等。 二、选材构思。文章适合写成记叙文，我们可想象神奇的钥匙带给我们一段神奇之旅。如果选择“我来到动物世界”，可以构思主角捡到钥匙后，进入了动物世界。遇到了一群正在迁徙的大雁，跟随它们经历了漫长而艰难的旅程，期间可能遭遇恶劣天气、面临食物短缺等困难，通过与大雁的相处，感受到它们的坚韧和团队精神。例如：主角在飞行中体力不支，差点掉队，是大雁们相互鼓励和帮助，才让主角坚持下来。最终主角明白了团结互助的重要性。若选择“我来到植物王国”，可以描绘主角进入这个世界后，变成了一株小小的幼苗。经历了风雨的洗礼，努力扎根生长，与周围的花草树木交流，了解它们的生存智慧。比如：主角在与一棵百年老树的交流中，知晓了它如何抵御病虫害，如何在干旱的季节储存水分，从而懂得了生命的顽强和适应环境的能力。总之，在选材构思中，要注重通过具体的情节和细节描写，展现所进入世界的独特之处，以及主角在其中的情感变化和成长历程。 6．（22-23七年级下·北京通州·期末）本学期，你阅读了《海底两万里》，学习了《太空一日》《带上她的眼睛》，你有没有想过到海底、地心、太空等地方去探险呢？请你发挥联想和想象，自拟题目，编写一个引人入胜的故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）字数在500－700之间。 （3）不限文体（诗歌除外）。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 奇幻地心冒险 在一个平凡的夏日午后，我意外地发现了一本古老的书籍，书中详细记载着关于地心的神秘传说。这瞬间点燃了我内心深处对未知世界的强烈渴望，我决定踏上前往地心的探险之旅。 我凭借着从书中获取的知识，制造出了一台能够穿越地层的特殊机器。带着兴奋与紧张，我启动机器，向着地心进发。机器在黑暗中不断深入，周围的温度也逐渐升高。不知过了多久，我终于抵达了地心世界。这里有着炽热的岩浆河流，闪耀着奇异光芒的晶体，还有着从未见过的奇特生物。 我小心翼翼地探索着，突然听到了一阵低沉的轰鸣声。寻声望去，只见一只巨大的熔岩怪兽向我冲了过来。我慌忙逃窜，在错综复杂的洞穴中左躲右闪。就在我几乎力竭之时，我发现了一处隐蔽的洞穴，赶紧躲了进去。 在洞穴中，我发现了一些古老的文字和图案。那些文字似乎是一种古老的语言，它们以一种奇特的方式排列在洞壁上，仿佛在诉说着什么。图案则更加神秘，有的像是描绘着地心的地形地貌，有岩浆河流的走向，还有一些奇形怪状的生物；有的则像是展示着某种神秘的仪式，一群看不清面容的人围绕着一个发光的物体，似乎在进行着崇拜。我被这些发现深深吸引，忍不住凑近仔细观察。我小心地触摸着那些文字和图案，感受着它们所蕴含的古老气息。随着我的触摸，一些奇妙的光芒从文字和图案中散发出来，仿佛它们被激活了一般。光芒中似乎有一些模糊的影像在闪烁，我努力想要看清那些影像，但它们却如同幻影般难以捉摸。在光芒的照耀下，我发现洞穴的深处还有一些更加神秘的物品，有散发着奇异光芒的宝石，还有一些看起来像是古老的器具，上面刻满了复杂的纹路。我拿起一块宝石，感受到一股温暖的力量传遍全身，让我精神一振。我继续探索着这些物品，试图从中解读出更多关于地心世界的秘密。正当我沉浸其中时，怪兽离开了。我继续深入探索，又遇到了许多惊险的挑战，但我始终没有放弃。 在地心的日子里，我逐渐适应了这里的环境，也对这个神秘的世界有了更深刻的了解。最终，我带着满满的收获和难忘的经历，重新回到了地面。这次地心冒险，让我明白了探索的意义，也让我更加勇敢地去面对未来的每一个挑战。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目要求根据阅读经历，发挥联想和想象编写故事，激发学生对海底、地心、太空等未知领域的联想和想象，让学生以编写故事的形式来展现自己的思考和创意。从审题角度来看，重点在于“探险”这一关键词，明确了故事的主题方向。立意方面，可以有多层解读。其一，表达对未知世界的强烈好奇心和探索欲望，强调人类不断追求真理、突破边界的精神，如主人公在探险过程中，始终保持对新事物的渴望和探究。其二，突出探险过程中所展现的勇气和坚韧品质，面对各种艰难险阻毫不退缩，比如在太空遇到陨石带，或在海底遭遇强大暗流时，主人公凭借勇气坚持下去。其三，通过探险揭示不同环境中的奥秘和神奇，引发读者对自然和宇宙的敬畏之情，像在地下发现古老文明的遗迹，让人惊叹于历史的深邃。其四，可以探讨人与自然、宇宙的关系，在探险中感悟到人类在宏大世界中的渺小和独特地位。比如在太空中感受到宇宙的无限广阔，从而反思人类的行为和责任。总之，立意可以从探索精神、个人品质、对世界的认知以及人与自然的关系等多方面入手，通过引人入胜的故事，传递深刻的思想和情感。 二、选材构思。选材可以围绕对未知世界的好奇与探索、勇气与冒险精神等展开，要大胆设想在海底、地心、太空等特殊环境中的奇妙景象、独特生物、神秘现象等，让读者能感受到强烈的新奇感和吸引力。比如想象太空里有会发光的植物，地心里有巨大的水晶洞穴。设计各种危险、困难和挑战，如遇到强大的外星生物攻击、太空船故障、海底漩涡等，以增加故事的紧张感和可读性；也可以塑造一个勇敢、智慧、充满好奇心的主人公，通过他的视角和行动来推动故事发展，让读者能与主人公一同经历探险过程，感受其内心的变化和成长。例如，《奇幻探险之旅》，主人公小明一直对太空充满向往，某天他意外获得了一艘神奇的飞船，于是踏上了太空探险之旅。他在太空中遇到了各种奇妙的景象，如绚丽的星云、神秘的外星生物。在面临危险和困境时，他凭借勇气和智慧一次次化险为夷，同时也收获了珍贵的友谊和对宇宙更深的理解。尽管是想象的故事，但情节的发展和转折要符合一定的逻辑，不能过于荒诞离奇而失去可信度。故事可适当巧妙融入对探索精神、勇气、人与自然等主题的思考和表达，让故事不仅仅是一次冒险，更有一定的思想深度。 7．（21-22七年级下·北京房山·期末）如图是《克雷洛夫寓言》中一则小故事的插图。仔细观察图片，以“天鹅、梭子鱼和虾是好朋友。一天，它们准备把一辆小车拖到城里去……”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。 以下资料也许能支撑你的想象： A．虾的运动方式分为游泳、后跃、爬行三种。 B．天鹅是两栖动物。 以下提示也许能使你的故事更生动： A．故事中间会出现怎样的波折？结果怎样？ B．你会赋予三个角色怎样的性格？ 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 朋友      天鹅、梭子鱼和虾是好朋友。一天，它们准备把一辆小车拖到城里去……结果却失败了，这到底是怎么回事呢？请听我详细说来。        有一次，有人请天鹅、梭子鱼和虾它们三个去参加一个盛大的宴会，虾一听说和天鹅、梭子鱼一起去，说什么也不愿意去了。左邻右舍都知道这三个顶要好的朋友前几天吵了一架，互相不见面。在邻居们的劝说下才勉强答应与它们和好。梭子鱼和天鹅也是不情愿地答应了。        它们走在半路上，看到有辆车，上面装满了好吃的食物。天鹅看到了高兴地直幌脖子。梭子鱼看见了直流口水。虾兴奋地挥着大钳子。天鹅想；我不能把好吃的白白地送给它们，再说了，这些东西够我吃多少天呀？我要先下手为强。梭子鱼和虾也想把它们全都带回家。 于是它们找来三条绳子。天鹅把绳子的一端栓在车轮上，一头栓在自己的肩上，使劲地往天上飞。梭子鱼把绳子栓在车把上，一头系在自己的腰上使劲往水里钻。虾把绳子的一头栓在脖子上往后拖。它们开始拉车了。可是，它们使尽全身的力气拉，车子却一动也不动。不一会儿它们就累得气喘吁吁。它们三个喘着粗气，卸下拉车绳，仔仔细细地查了一遍，也没发现任何毛病啊。这时候，天也不早了，它们心里都特别着急。休息了一会儿，又准备上路了。在天鹅的一声号令下，三个朋友使劲地拉车，可它们还是飞的飞，退的退，钻的钻，天鹅累得脸发白，虾累得满脸通红，梭子鱼累得更惨，全身土灰，像死去一样。可是车呢，却好像故意和它们作对一样，照样在原地，一动也不动。没有办法，它们就想：我先睡一会儿，反正它是我的。        一觉醒来，食物已经被别人拉走了。它们三个对着天说：“是贪婪害了我们呀！”      朋友之间要是不齐心，往往事情就没办法办好，结果还会把事情弄糟，梭子鱼、天鹅和虾就是这样的一对。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查情景作文。 第一，审题立意。从题干上看，本文要求写故事。故事要有人物、情节，人物是“天鹅、梭子鱼和虾”，情节的开头是“天鹅、梭子鱼和虾是好朋友。一天，它们准备把一辆小车拖到城里去”。再结合图片，小车在中间，里面装着东西，天鹅用绳子把车向天空方向拉，梭子鱼用绳子把车向水里拉，虾用绳子把车向水里拉，从方向上看，三条绳子三个方向。故事要有主题，三个动物共同拉一个车子，可以想到“团结、合作”的主题，三个动物是朋友，可以想到友谊的主题，还可以从所给情境出发，想到帮助主题等。 第二，思路点拨。题干给了“A.虾的运动方式分为游泳、后跃、爬行三种。B.天鹅是两栖动物。”提示，梭子鱼和虾都是可以在水里行进，天鹅作为两栖动物也可以入水，所以如果三个好朋友合作，那么它们都可以向水的方向合作，可以设想车里是一些适合在水里行进的东西；虾可以在路上爬行，天鹅可以飞或跑，梭子鱼在水里，三者合作，共同行进。结合“A.故事中间会出现怎样的波折？结果怎样？B.你会赋予三个角色怎样的性格？”的提示，在故事情节上，可以设置波折，例如三个好朋友先是分开用力，后来合作用力；可以赋予三个角色不同性格，天鹅是高傲的，梭子鱼是老实的，虾是智慧的，等等，不同性格互相弥补，共同合作。故事要有完整的情节，突出一个鲜明的主题。 8．（22-23七年级下·北京昌平·期末）题目二： 假如你遇到了《驿路梨花》中的梨花姑娘，《木兰诗》中的木兰，《活板》中的毕昇，《邓稼先》中的邓稼先……会发生怎样的故事呢？请将“假如我遇到了”补充完整，构成你的题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数不少于600字。（3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 假如我遇到了孙悟空 这天清晨，我拉开窗帘，听着鸟语，闻着花香，随手从桌上拈起一本《西游记》，不禁入了神，想入非非——假如我遇见了孙悟空…… “怦”地一声，我的房间上方裂开了一个洞，一个人从里面飞了出来，一身耀眼的光芒让我睁不开眼。突然，那道光芒消失了，我不敢相信眼前的一幕——只见他脚踩筋斗云，手持金棍，一身金甲，我叫了出来：“孙……孙悟空！”“哈哈——就是俺老孙。” 假如我遇见了孙悟空，我会请他教我七十二变。我要变成一个力大无穷的巨人，回到那十年前的汶川，救出那一个个无辜的生灵；我要变成一座学校，居住在那贫困山村，让那里的孩子们拥有丰富的知识，走出世界，成为报效祖国的人才；我还要变成一个见义勇为的军人，坐到那趟大巴上，拦下那个无知而抢方向盘的乘客，保护所有人的安全。 假如我遇见了孙悟空，我会请他教我使用筋斗云。我要踩着筋斗云，奔向世界各地，见义勇为，救下一个个轻生者；我要踩着筋斗云，去那广阔的大海，与海豚鱼儿玩耍；我还要踩着筋斗云去游山玩水，领略世界奇观，欣赏名山名水，好不快活！ 假如我遇见孙悟空，我会让他带我去东海龙宫那里玩耍，并向龙爷爷道个歉，还要和虾兵蟹将一起跳舞，一起玩耍；我会让他带我去他那美丽的花果山，和猴儿们一起操练兵器，一起品尝桃子，一起品尝美酒；我还会让他带我去玉帝那里，一起喝喝茶，谈谈话，把民间的艺术表演给他看，还要告诉他，你被写进书里啦！ 假如我遇见了孙悟空，我会带他去黄山玩，看看我们中国的五岳之首是何等的磅礴，何等的壮观；我还会带他去黄河，和他一起重温当年在流沙河收服沙僧的喜悦；我还会带他去喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰，带他看看世界最高峰的奇景；我还要带他去图书馆，看看《西游记》，让他带一本回天庭好好欣赏。 假如我遇见了孙悟空，那该多好！ 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查情景想象作文。 第一，审题立意。这是一道想象类的半命题作文题，既设置了具体的情境，又让考生有充分的想象力空间，可以考查考生的思维发散能力。审题目内容，“假如我遇到了_______”“假如你遇到了《驿路梨花》中的梨花姑娘，《木兰诗》中的木兰，《活板》中的毕昇，《邓稼先》中的邓稼先……”，可见写作的对象确定在自己阅读过作品中的人或事。可以是课内课文中的人、物、事、景，可以是课外名著中的人、物、事、景。这里的“我”可以是自己本来的身份，超越时空，写自己与名人或文学作品中人物的对话与生活，写出自己受到的感动或影响，得到的启示；也可以把自己化身为遇到的人所处的时代中的人物 ，甚至化身为一草一木，一花一石，叙写所遇到人物的生活，赞美其品质，评价其精神。 第二，选材构思。如写《假如我遇到了陶渊明》，化身为陶渊明东篱下的一朵菊花，见证陶渊明的田园生活，表达对其不与世俗同流合污的敬仰；如写《假如我遇到了孙悟空》，跟他一起游览花果山、水帘洞，一起看清澈见底的小河，听鸟语嗅花香，观赏郁郁葱葱的树林，一个筋斗云飞入天际，尽情享受清新的空气，以此表达保护环境的主题；如写假如我遇到了郑振铎作品里被冤枉的那只猫，要告诉它要勤快，有活力，炼就本领，要学会改变自己，这样才能得到人的认可与尊重；……发挥联想和想象，可以叙述事情，可以抒发情感，可以发表观点。叙述事情，情节上应包括如何开头，如何结尾。突出鲜明的人物形象，突出情节的曲折，引人入胜。想象类作文写作时，要注意以下几点：（1）要注入全部感情，避免干巴巴的叙述；（2）材料要丰富，内容要充实；（3）大胆想象，富于创新；（4）条理清楚，紧扣主题；（5）想象要合理，要符合逻辑。切不可盲目发挥想象。 9．（七年级下·北京东城·期末）设想你是送木兰还乡与家人团聚的一匹千里马，或是为红军夜间翻越老山界带来光明的一个火把，或是保护尼摩船长海底探险的一套完美潜水衣……请以“我的使命”为题，发挥想象，写一篇故事。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】范文 我的使命 我，诞生于一艘巨轮与海水拍打的一瞬，我是一朵没有方向的浪花。抬眼望青山坐落于人世之外，随着起伏的大浪茫然的漂泊。远处，一座岛屿孤立于苍茫的海洋，连绵的山脉、翠绿的树林牵引着我，把我引到它的方向。我随着大浪向前漂着，那岛在我眼中越发清晰了。终于，我触到了那岛的边缘。抬头，一个小男孩蹲在岸边，他的身上披满了阳光，双眼格外的明亮。他严肃地抿着唇，祈祷似的低头，郑重地将一艘纸船捧下，轻手将船头摆向西方。 “请你把它带到大陆去吧！”他指着西方。回头，见船上工工整整地排着两行字，“乡愁，是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”我顶着纸船，领悟到船上沉沉的重量。船头指的地方，是西方，那便是我的方向，那儿，有我的使命。我顶着纸船，绕过了岛屿，朝着那云雾缭绕的神秘地方漂去。天，灰蒙蒙的，远处的云挤在了一起，我拨着水，随海水起伏。 “嘿！老兄，你背着个东西走，累不累呀！真傻！”一朵一朵浪花大笑着，滚滚而去，只留我坚定地向着西方，载着船，时刻警惕着，背上的重量。 云与云的接隙中露出了可怕的闪亮紫色，随之而来的便是摄人心魂的阵阵雷鸣。风，自顾自地转了个大弯。沉重的雨顷刻落下，几乎要把我打散！风推着，墨蓝的海水张开血盆大口，要硬生生地把我这朵渺小的浪花，连同我背上的纸船，一同无情吞下！我要逆流！船指的方向，是我的方向，那儿，有我的使命。 不知是怎样逃过了大浪，只是身上的重量还在。前方，是一块美丽的，云烟缭绕的大陆，用尽全力，冲上了岸，把小船轻轻置于滩上，见旁边，嬉戏的小孩向我跑来，欣喜地捡起了纸船，端详了一会儿：“你们看，船上有一首诗！”完成使命似的，我安心了退去了，没入了大海。 我终是一朵平凡的浪，这不平凡的浪，载着一份不平凡的重量，不在茫茫大海中随波逐流，而是朝着船头指着的方向，朝着我的使命驶去。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】这是一道命题作文。 一、审题立意。题目“我的使命”，结合题干中给出的材料可知，这里可以将自己想象成为一匹千里马，一个火把，一套完美潜水衣，一朵浪花，一滴水等等。这里的“使命”传递的是一种积极向上的力量，不管把自己想象成为什么，都要明确文章的主旨——对于正能量的传播。然后展开想象进行描述自己的经历，在这个经历中要始终不忘自己的使命是什么，最终自己要完成的使命是什么。 二、选材构思。可以将自己想象成为一匹陪伴木兰征战沙场的千里马，从木兰把“我”买下的那一刻起“我”就明确了自己的使命——陪她征战沙场，自己目睹了木兰从军的艰辛，战争的惨烈，木兰的坚强不屈也让自己有了战死沙场、视死如归的宏愿，在木兰的陪伴下“我”驰骋沙场，最终和她一起取得了胜利，完成了自己的使命；也可以把自己想象成为大海里的一朵浪花，历经艰险，只为朝着船头指向的地方前进。作文时要注意想象作文的写作要符合想象的事物的特点。 类型5：书信、演讲稿 1.阅读下面的材料，按要求作文。 学校组织开展以“书香，伴我成长”为主题的演讲比赛，请你自拟题目，写一篇演讲稿参赛。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】应用文、成长与人生 【详解】本题考查演讲稿撰写。 一、审题立意。题目明确给出演讲比赛主题是“书香，伴我成长”，这意味着演讲稿要围绕“书香”与“成长”这两个关键元素展开。“书香”可以理解为书籍所散发出来的文化气息、精神内涵，它代表着阅读；“成长”则强调随着时间推移，自身在知识、思想、品德等方面的变化与进步。写作时要突出书香在成长过程中所起的作用，以及两者之间的紧密联系。同时，题目要求自拟题目，所拟题目要能够准确概括演讲的核心内容，吸引听众的注意力，并且与主题紧密相关。可以从个人成长的角度立意，讲述书香如何丰富自己的知识储备、塑造自己的性格品质、帮助自己解决生活中的难题等，表达对阅读的热爱以及对书香伴随成长的感恩之情。也可以从更宏观的角度立意，探讨书香对社会、民族发展的重要意义，强调阅读在传承文化、提升国民素质等方面的价值，呼吁大家重视阅读，让书香弥漫在社会的每一个角落。 二、选材构思。可以选择自己不同阶段的阅读故事，如小时候听的童话故事，少年时期读的经典名著，现在阅读的专业书籍或文学佳作等。通过具体的事例，展现书香如何伴随自己一步步成长，以及在不同阶段给自己带来的不同影响。可以列举书中给自己留下深刻印象的人物，如勇敢坚毅的鲁滨逊、忠诚勇敢的关羽等，讲述他们的事迹如何激励自己，让自己在面对困难时学会坚强、懂得担当。也可以讲述书中的故事所传达的道理，如《小王子》中对爱与责任的诠释，如何让自己对生活有了新的认识。也可以描述阅读前后自己在思想、行为、价值观等方面的变化。比如，以前自己可能比较浮躁，通过阅读一些修身养性的书籍，变得沉稳冷静；或者通过阅读科普书籍，拓宽了自己的知识面，对世界有了更科学的认知。 构思上，可以采用提问式开头，如“同学们，你们知道是什么一直陪伴着我成长，让我不断进步吗？那就是书香。”引起听众的兴趣；也可以运用引用式开头，引用一句关于读书的名言，如“书籍是人类进步的阶梯”，然后自然地引出演讲的主题。中间按照时间顺序或逻辑顺序组织材料。如果按照时间顺序，可以分别讲述小时候、少年时、现在等不同阶段与书香相伴的故事；如果按照逻辑顺序，可以先阐述书香对个人知识增长的作用，再讲述对性格塑造的影响，最后说明对人生价值观的引领。在讲述每个事例时，要详细描述阅读的场景、自己的感受以及从中获得的收获。结尾总结书香对自己成长的重要意义，再次强调主题。可以用呼吁式结尾，如“让我们都沉浸在书香中，让书香继续伴随我们成长，创造更加美好的未来！”激发听众的共鸣，鼓励大家多读书。 书香，点亮人生之光 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“书香，点亮人生之光”。 书，是人类智慧的结晶，是文明传承的载体。而书香，则是书中蕴含的无穷魅力与力量，它如同一束光，照亮我们前行的道路，伴我们一路成长。 小时候，我最爱听妈妈讲故事。在那些温馨的夜晚，我依偎在妈妈怀里，听着《安徒生童话》《格林童话》，仿佛进入了一个个奇妙的世界。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为灰姑娘的幸福结局而欢笑。那些故事，像一颗颗璀璨的星星，在我幼小的心灵中闪烁，让我对世界充满了好奇和想象。书香，就这样轻轻地走进了我的生活，在我心中播下了美好的种子。 随着年龄的增长，我开始自己阅读。我走进了古典名著的世界，《西游记》中孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、唐僧的慈悲为怀，让我沉浸其中；《三国演义》里诸葛亮的足智多谋、关羽的义薄云天、曹操的雄才大略，让我惊叹不已。这些经典作品，不仅丰富了我的知识，更让我明白了许多做人的道理。书香，如同一位无声的老师，默默地教导我，引领我成长。 如今，阅读已成为我生活中不可或缺的一部分。当我遇到挫折时，我会从书中寻找力量。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金那坚韧不拔的精神，激励着我勇敢面对困难，永不放弃；当我感到迷茫时，《论语》中的智慧话语，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，让我明白学习与思考的重要性，为我指引方向。书香，就像一座灯塔，在茫茫大海中为我照亮前行的路。 书香，伴我走过了无数个春夏秋冬，它见证了我的成长，也将继续陪伴我走向未来。让我们在书香的熏陶下，不断充实自己，点亮人生之光，向着梦想的彼岸奋勇前进！ 谢谢大家！ 2.阅读下面的材料，按要求作文。 初中语文教材中有经典名著的阅读推荐，但有些同学认为那些作品要么难懂，要么乏味，不用去认真阅读，只需要多刷题，能应付考试就行了。请你写一封公开信，劝说这些同学认真阅读推荐的经典文学作品。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】应用文、哲理与生活 【详解】本题考查写作应用文。 一、审题立意。本题任务是写公开信劝说认为经典名著难读懂、乏味，只刷题应付考试的同学认真阅读经典文学作品。公开信要有称呼（如“亲爱的同学们”）、正文、结束语、署名、日期。围绕经典名著阅读意义展开，回应“难懂、乏味、刷题够应付考试”的错误观点。立意核心是让同学认识到经典文学作品阅读的价值，不止于应付考试，更在素养提升、精神滋养等方面，纠正重刷题轻经典阅读的观念，倡导认真阅读经典。比如立意为“经典文学作品是成长沃土，阅读经典赋能青春，莫因误解错过宝藏”。 二、选材构思：开篇用亲切称呼引出话题，共情同学对经典“难懂、乏味”的感受，比如“亲爱的同学们，我懂你们觉得经典名著有些晦涩、读起来不轻松，甚至觉得刷题应付考试更‘实在’的心情”，拉近与读者距离。正文回应“难懂、乏味”：承认经典有阅读门槛，像《红楼梦》的复杂人物、《呐喊》的时代背景，但可举例说明突破后收获大。如读《三国演义》，起初记不住人物，随着梳理情节，领略到智谋交锋，读懂后会沉浸其中，感受英雄气概与权谋智慧，说明经典的“难懂”是暂时的，深入后有乐趣。对比“乏味”说法，以经典中的精彩片段举证。如《西游记》里孙悟空大闹天宫的精彩情节，充满奇幻想象；《骆驼祥子》对老北京风情和祥子悲剧的刻画，极具感染力，展现经典的趣味性与文学魅力。阐述经典阅读对考试及素养的意义：说明经典阅读能提升语文素养，助力考试。经典是文化传承载体，蕴含人生智慧、价值观。如读《钢铁是怎样炼成的》，保尔的奋斗精神激励我们面对困难；读《平凡的世界》，感受普通人在时代浪潮中的坚守，滋养精神世界，让我们成为有思想、有情怀的人。结尾呼吁同学们放下偏见，尝试阅读经典，强调阅读经典不是负担，而是开启美好精神世界的钥匙，鼓励大家从经典中汲取力量，收获成长。再加上署名和日期。注意从理解同学顾虑入手，逐步剖析经典阅读价值，反驳错误观点，能有效劝说同学重视经典文学作品阅读。 致同学们的一封公开信 亲爱的同学们： 你们好！ 听说有些同学觉得教材推荐的经典名著难懂又乏味，宁愿刷题应付考试也不愿翻开阅读，作为热爱经典的同路人，我想和你们聊聊。 经典名著确实有“门槛”，《红楼梦》里的家族谱系、《呐喊》的时代隐喻，初读像雾里看花。但请给它们一点耐心！读《三国演义》时，我也曾被复杂人名搞晕，可当顺着情节梳理，看诸葛亮空城退敌、关羽过五关斩六将，那些智谋与豪情瞬间点亮目光——经典的“难”，是通往宝藏世界的门票，跨过去，就能撞见震撼心灵的风景。 说经典“乏味”？《西游记》里孙悟空大闹天宫的奇幻，《骆驼祥子》里老北京的烟火与悲剧，哪一段不是鲜活的故事？这些情节里，藏着作者的巧思、时代的温度，比刻板的试题有趣多了！ 刷题或许能应付一时的考试，可经典阅读给的是“长久底气”。做阅读理解时，那些从经典里练出的语感、对文字的敏锐，能帮我们精准捕捉作者意图；写作文时，《朝花夕拾》的温情、《钢铁是怎样炼成的》的力量，信手拈来就是独特素材。更重要的是，经典里有人生答案：读《平凡的世界》，看普通人在苦难里坚守，会明白奋斗的意义；品《简・爱》，能学会捍卫尊严与热爱。这些滋养，是刷题给不了的。 同学们，经典不是负担，而是先辈留给我们的精神富矿。别让“难懂”“乏味”的标签，挡住我们与伟大灵魂对话的机会。试着翻开书页吧，从《论语》的智慧箴言，到《海底两万里》的奇妙冒险，经典会用故事告诉你：语文学习不止有试卷上的分数，更有成长路上的光芒。 让我们一起放下偏见，在经典里遇见千年前的月光、万里外的奇遇，让那些永恒的感动与思考，成为青春最珍贵的底色！ 一名热爱经典的同路人 [日期] 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京七下期期末专题07：写作专项写作指导 （审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写） （原卷版） 目录 01七年级期中作文命题特点 1 02七下教材写作训练序列与考点映射 2 03记叙文写作系统指导示范 2 （一）材料解读 2 （二）立意方向提炼 3 （三）标题参考（可替换使用或作副标题适用） 3 （四）典型素材推荐及运用指导 3 （五）范文提纲展示（记叙文） 4 （六）范文展示（记叙文） 4 04分类针对练习 5 类型1：全命题作文 5 类型2：半命题作文 13 类型3：话题作文 21 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 27 类型5：书信、演讲稿 43 01七年级期中作文命题特点 特征 具体表现 1. 命题贴近生活，强调真情实感 题目常围绕“成长”“亲情”“校园”“榜样”“小事见精神”等主题，如《那一次，我真______》《他（她）让我敬佩》《藏在______里的温暖》 2. 紧扣教材单元主题与写作训练点 七下六个单元写作任务直接对应考试方向（见下表） 3. 半命题/命题为主，极少材料作文 七年级以引导式题目为主，降低审题难度，重在表达能力 4. 强调“写人记事”，突出细节描写 不要求宏大叙事，而看重“小事件+真情感+细刻画” 5. 评分侧重：内容真实、结构完整、语言通顺、有细节 不苛求文采华丽，但忌空洞、套作、假大空 02七下教材写作训练序列与考点映射 单元 写作主题 教材训练重点 期中可能考题方向 第一单元 写出人物的精神 抓住典型事例、细节描写、对比烘托 《我最敬佩的人》《他（她）不一样》 第二单元 学习抒情 直接抒情 + 间接抒情（借景、叙事） 《那一刻，我心潮澎湃》《心中的歌》 第三单元 抓住细节 聚焦动作、神态、语言、心理等微描写 《那个背影》《一句话的力量》 第四单元 怎样选材 选典型、新颖、真实的材料，避免陈旧 《原来，我也很______》《这件事教会了我______》 第五单元 文从字顺 语句连贯、逻辑清晰、过渡自然 《我的一次选择》《成长的滋味》 第六单元 语言简明 删除冗余、突出重点、用词准确 《难忘的瞬间》《谢谢你，______》 03记叙文写作系统指导示范 4． 25中考真题写作 23.阅读下面的文字，按要求完成写作。 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （2）世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 （一）材料解读 “世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。”点明科学无处不在，强调科学与生活的联系； “时时”“处处”说明科学学习应贯穿于日常生活。 “阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。”给出多个科学学习途径，提示考生可以从多种角度切入； 可写读书、参观、实验、观察自然等经历。 “请以‘一堂科学课’为题，写一篇作文。”要求围绕“一堂科学课”展开，可以是一次真实的课程，也可以是生活中的某次科学探索。 （二）立意方向提炼 序号 立意方向 具体阐释 写作建议 1 一次有趣的实验课 动手操作激发兴趣 写一次物理或化学实验的全过程 2 参观科技馆的收获 科技改变生活 写一次实地参观的见闻与思考 3 一场关于宇宙的讲座 探索未知世界的魅力 写一次天文讲座的启发 4 生活中的科学小发现 小事蕴含大道理 写一次观察植物发芽的科学探究 5 科学精神比知识更重要 求真务实的态度 写一次质疑教材答案的经历 6 科学阅读打开新视野 经典作品中的科学之美 写一本科学书籍带给自己的震撼 （三）标题参考（可替换使用或作副标题适用） 《那节生物课改变了我对生命的看法》《一次天文讲座，点亮了我的梦想》《厨房里的物理实验》《我在博物馆上了一节科学课》《原来，科学就在身边》《那本书，让我爱上了科学》 （四）典型素材推荐及运用指导 素材名称 内容简述 运用建议 一次水的表面张力实验 用回形针做实验，发现科学的魅力 表达“动手实践胜过纸上谈兵”的观点 参加校园科技节 制作太阳能小车，体验团队合作 表达“科学需要合作与创新”的理念 观察蚂蚁搬家 发现动物也有组织与分工 表达“科学观察源于生活”的观点 读《时间简史》的感受 对宇宙有了更深的理解 表达“科学阅读带来思想飞跃”的观点 一次质疑老师的课堂提问 最终查证并获得肯定 表达“科学精神在于质疑与求真”的理念 （五）范文提纲展示（记叙文） 标题：《一堂科学课——厨房里的物理实验》 一、开头部分：引出事件 描述一个周末，突发奇想做个小实验；引出“科学并不遥远，就在我们身边”。 二、主体部分：实验过程 准备材料：鸡蛋、盐、清水； 设计实验：验证浮力原理；实验失败→查找原因→重新尝试→成功； 感悟：原来物理知识在生活中如此实用。 三、结尾部分：总结升华 总结：科学课不一定在教室里； 升华：只要用心观察，生活处处皆课堂； 致敬：愿我们都能保持好奇心，在生活中发现科学之美。 （六）范文展示（记叙文） 一堂科学课 ——厨房里的物理实验 周末的午后，阳光慵懒地洒进客厅，我在完成作业后，百无聊赖地翻着科普书。突然，一个关于浮力的小实验吸引了我的目光，书中描述的奇妙现象让我心痒痒的，突发奇想：不如自己动手做个小实验，看看是不是真有那么神奇。【通过描述周末闲暇时看到科普书引发想法，自然地引出下文要做的实验，让读者产生好奇】那一刻，我仿佛打开了一扇通往科学世界的新大门，也深刻领悟到：科学并不遥远，它就像一位亲切的朋友，一直就在我们身边，等待着我们去发现、去探索。 说干就干，我立刻冲进厨房，开始准备实验材料。从冰箱里拿出一个圆滚滚的鸡蛋，又从调料盒里舀出几勺盐，再找来一个透明的玻璃杯，接上大半杯清水。看着这些简单的材料，我心里充满了期待，仿佛已经看到了实验成功的景象。【详细描述准备材料的过程，“冲”“拿”“舀”“接”等动词生动地表现出“我”的急切心情】 我按照书上的步骤，小心翼翼地把鸡蛋放入装满清水的玻璃杯中。只见鸡蛋像一颗沉甸甸的石头，迅速沉入了水底，一动不动。接着，我开始往水里加盐，一边加一边用筷子轻轻搅拌，眼睛紧紧盯着鸡蛋，期待着它能浮起来，验证那神奇的浮力原理。【具体描写实验的初始步骤，通过“小心翼翼”“迅速沉入”“紧紧盯着”等表述，展现出“我”专注的状态】 然而，事情并没有像我想象的那样顺利。我加了好几勺盐，搅拌得胳膊都酸了，鸡蛋还是稳稳地躺在水底，丝毫没有要浮起来的意思。我心里一阵失落，开始怀疑是不是哪里出了问题。我仔细回想书上的步骤，又上网查阅了相关资料，终于发现原来是盐加得不够多，水的密度还不够大。【详细叙述实验失败的过程，以及“我”查找原因的努力，使情节有起伏】于是，我重新振作起来，继续往水里加盐，不停地搅拌。终于，在我不懈的努力下，鸡蛋像被施了魔法一样，慢慢地从水底浮了起来，露出了圆圆的小脑袋。【“重新振作”“继续”“慢慢地”等词，生动地表现出“我”坚持不懈的精神和实验成功时的喜悦】 感悟 看着浮在水面上的鸡蛋，我兴奋得跳了起来。原来，物理知识在生活中是如此实用，一个小小的实验就能让我感受到科学的魅力。那些曾经在书本上看起来枯燥乏味的公式和原理，此刻都变得鲜活起来。【通过描写“我”兴奋的状态，以及内心对物理知识实用性的感悟，深化了主题】 这次在厨房里进行的物理实验，让我收获颇丰。它让我明白，科学课不一定非得在教室里，只要有探索的欲望和动手的勇气，生活处处都可以成为我们的科学课堂。【总结这次实验带来的启示，强调科学课不局限于教室】只要我们用心观察，就会发现生活中隐藏着无数的科学奥秘，每一个细微的现象都可能蕴含着深刻的科学道理。【升华主题，将观察生活与发现科学联系起来，引发读者对生活中科学的思考】愿我们都能保持一颗好奇心，在生活中发现科学之美，用科学的眼光去探索这个丰富多彩的世界。【发出美好的祝愿，使文章结尾充满积极向上的力量】 04分类针对练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·北京通州·期末）请以“善意暖人心”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·北京昌平·期末）一张书桌、一把椅子、一盏台灯、几本书籍……这些静默的物件，陪伴你度过无数学习的日夜。它们见证过你挥洒奋斗的汗水、凝神思考的瞬间，也承载着你对未来的憧憬与梦想。你可以讲述这些物件背后的故事，回忆难忘的学习时光；也可以展开想象，赋予它们生命，让它们诉说对你的陪伴与期待。 请以“成长的陪伴者”为题，写一篇作文。不限文体（诗歌除外） 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·北京顺义·期末）“百善孝为先”。在我们的生活中，或许没有惊天动地的壮举，却总有一些凡人小事将“孝”字诠释得生动而鲜活。清晨的一杯热粥，深夜的一次陪伴；耐心倾听时的微笑，跨越代沟的理解；敬老院的义工经历，社区里对孤寡老人的上门服务……“孝心”“孝行”无所不在。孝，是敬老的具体行动，更是烙印在中华民族子孙身体里的遗传密码。 你或你身边一定有许多感人的孝的事情，请以“孝的故事”为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③不少于500字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25七年级下·北京海淀·期末）25000，记录了黄文秀驻村一年汽车仪表盘上增加的里程；10，象征十全十美的完满，传达了人们对美好生活的向往；12，是人生第一个本命年的年龄，是我们成长的“路标”……生活中一定还有一些数字对你有特殊的意义，它们演绎着生动的故事，散发着悠长的情味。请以“数字里的情味”为题写一篇作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在500—800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（24-25七年级下·北京石景山·期末）写作。 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考，请结合你的亲身经历和感受，以“静待花开”为题作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·北京东城·期末）普希金说“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”你在学习和生活中，曾经面对过什么样的日子？又是怎样度过的？ 请将“________的日子里须要___________”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙性文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·北京东城·期末）周敦颐笔下的一株株莲荷，俨然是洁身自好的君子；袁鹰笔下的一竿竿井冈翠竹，化身为无私无畏的英雄；宗璞笔下的一树树紫藤萝，汇聚成永无止境的生命长河……细心观察，用心体悟，大自然的一草一木便有了人的情感、思想、品格等。 请将“_________颂”补充完整，构成你的题目，写一篇托物言志的文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·北京西城·期末）按要求写一篇文章。 人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。请将“品如________”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24七年级下·北京房山·期末）《驿路梨花》一文中的解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人，自愿修建和照料小茅屋，所以他们都是小茅屋的主人。相信你在家庭、学校、社会中，也会有勇担责任、主动作为、争当主人的经历，请以“看，我当好了 的主人”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将补充完整的作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24七年级下·北京·期末）根据题目，按要求写作。 一花一世界。只要用心去体会，世间万物都能给予我们人生的感悟：史铁生遇见秋菊，感受到生活的色彩；宗璞遇见瀑布般的紫藤萝，领悟到生命的无穷…… 请选择一景或一物以“遇见 ”为题，写一篇记叙文。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型3：话题作文 1.按要求作文 孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。 （《说文解字·老部》） “孝”是中华民族的传统美德。古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德。相信通过“孝”的教育，年轻一代一定会传承美德，弘扬“孝”道。 请围绕“孝”这一话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，书写工整，不少于600字； ②文体为记叙文，可以写自己的孝心实例，也可以讲述身边的故事； ③不要套作，不得抄袭，不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.学校的“青春笔会”征文活动正在开展，欢迎你投稿。请你阅读以下材料，按要求完成作文。 【材料】 不愿同流合污，是周敦颐对气节的坚守；锲而不舍寻救国之路，是闻一多对正义的坚守；以行动呵护童心，是长妈妈对爱的坚守；为航天事业不懈努力，是杨利伟对理想的坚守…… 你有关于“坚守”的故事吗？你觉得“坚守”有什么意义？如何才能做到“坚守”？请根据自己的生活经历与思考，写一篇以“坚守”为主题的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3.阅读下面文字，根据要求写作。 遇见，是一个十分神奇的词语。古往今来，无数次遇见，带来无限美好的故事。宗璞因为遇见盛开的紫藤萝花，于是重新唤起对生活的信心；海伦·凯勒因为遇见莎莉文老师，她的生命才创造奇迹；生命中无数次的遇见，成就了无数个不平凡的人生…… 请以“遇见”为话题写一篇记叙文。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③不能套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4.（七年级下·北京东城·期末）作文。 “距离”一词，既指实在空间、时间的长度，又有可能指人内心的隔膜与疏远。这次新型冠状病毒的流行，又让我们对该词有了新的认识…… 根据你的理解，以“距离”为话题，写一篇涵盖以下条件的写人的文章：（1）在事件中写人，写出人的特点或精神。（2）有细节描写。（3）事件可真实，可虚构，可发生在过去、现在或者未来。 注意：（1）题目自拟，并将它抄写在答题卡上，（2）文体不限。（3）写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数400～500字，（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名， 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 1．（24-25七年级下·北京房山·期末）《角色互换》一文讲述故事的同时，也引发了我们对充满高科技的未来生活的憧憬。设想一下：未来，会有哪些高科技产品出现？它们又会对我们的生活产生哪些影响？请以某一领域的科技知识为基础，结合合理的想象与预测，创作一则科幻故事（不要与试卷中的故事雷同）。题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·北京西城·期末）请以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”为开头，发挥想象，写一个故事，题目自拟。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·北京大兴·期末）“‘落日六号’，听到请回答！听到请回答！……”地航飞船“落日六号”中的她看着中微子传感眼镜上闪烁的红灯，赶快戴了上去…… 请以此为文章开头，根据课文《带上她的眼睛》展开联想，发挥想象，以“归航”为题，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24七年级下·北京平谷·期末）阅读下面的图画，请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将题目抄写在答题卡上。 （2）不限制文体，诗歌除外。 （3）作文内容积极向上；叙事完整，细节突出。 （4）字数在600～700 字之间。 （5）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24七年级下·北京延庆·期末）作文 放学路上，你无意间捡到一把神奇的钥匙。这把钥匙可以带你进入动物世界、植物王国、成人世界、未来世界……你想去到哪里？会遇到什么？又会发生怎样的故事呢？ 请你补全题目“我来到____世界”，展开想象，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不限文体（诗歌除外），字数不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（22-23七年级下·北京通州·期末）本学期，你阅读了《海底两万里》，学习了《太空一日》《带上她的眼睛》，你有没有想过到海底、地心、太空等地方去探险呢？请你发挥联想和想象，自拟题目，编写一个引人入胜的故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）字数在500－700之间。 （3）不限文体（诗歌除外）。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（21-22七年级下·北京房山·期末）如图是《克雷洛夫寓言》中一则小故事的插图。仔细观察图片，以“天鹅、梭子鱼和虾是好朋友。一天，它们准备把一辆小车拖到城里去……”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。 以下资料也许能支撑你的想象： A．虾的运动方式分为游泳、后跃、爬行三种。 B．天鹅是两栖动物。 以下提示也许能使你的故事更生动： A．故事中间会出现怎样的波折？结果怎样？ B．你会赋予三个角色怎样的性格？ 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（22-23七年级下·北京昌平·期末）题目二： 假如你遇到了《驿路梨花》中的梨花姑娘，《木兰诗》中的木兰，《活板》中的毕昇，《邓稼先》中的邓稼先……会发生怎样的故事呢？请将“假如我遇到了”补充完整，构成你的题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数不少于600字。（3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（七年级下·北京东城·期末）设想你是送木兰还乡与家人团聚的一匹千里马，或是为红军夜间翻越老山界带来光明的一个火把，或是保护尼摩船长海底探险的一套完美潜水衣……请以“我的使命”为题，发挥想象，写一篇故事。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型5：书信、演讲稿 1.阅读下面的材料，按要求作文。 学校组织开展以“书香，伴我成长”为主题的演讲比赛，请你自拟题目，写一篇演讲稿参赛。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.阅读下面的材料，按要求作文。 初中语文教材中有经典名著的阅读推荐，但有些同学认为那些作品要么难懂，要么乏味，不用去认真阅读，只需要多刷题，能应付考试就行了。请你写一封公开信，劝说这些同学认真阅读推荐的经典文学作品。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $