2.7百家争鸣课件2026-2027学年统编版历史七年级上册

（P42 第五段）各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各派学说在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 第二单元：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 各位同学们，我们首先来看一下这一课的标题《百家争鸣》（版书） 百家：指代：佛、道、儒、法、兵（是不是百家，不是，这只是一个虚词） 争鸣：指代：（不知道，没关系，这就是今天我们的上课内容） 一场兴起于春秋时期的思想交流 山东嘉祥 孔子见老子画像石拓片（局部） 看一看： 画像中的人物是谁？ 想一想： 画像中的会有哪些思想文化的交流呢？ 01 老子和《道德经》 LAOZI AND THE TAO TE CHING 第一部分 阅读P39内容，完成资料卡。 课本原文 1、姓名： 2、时代： 3、国籍： 4、著作： 5、核心主张： 楚国人 《老子》（又称《道德经》） “道” 春秋后期 姓李，名耳，字聃 思想核心 人法地，地法天，天法道，道法自然。 人效法地（的法则），地效法天（的法则），天效法道（的法则），道则效法自然（的法则）。 读《道德经》中老子的言论，归纳他的主张。 课本原文 思想核心 哲学思想 处世之道 政治思想 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《道德经》 我不作为，人民就会自我教化； 我保持清静，人民就会自然行为端正； 我不生事端，人民就会自然生活富足；我没有私欲，人民就会自然变得质朴。 政治主张： 02 孔子和儒家学说 CONFUCIUS AND CONFUCIANISM 第二部分 根据视频及教材，完成表格信息 思想家 时期 国家 经典 地位 孔子 春秋后期 鲁国 《论语》 儒家学派创始人、著名思想家、大教育家 用鼠标滑轮唤出表格 樊迟问仁。子曰：爱人。 子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 仲弓问仁。子曰：己所不欲，勿施于人。 说一说孔子在思想、政治、教育上的主张，以及在文化上的贡献。 课本原文 思想核心 樊迟问仁，‌孔子回答“‌爱人”，仁的本质就是关爱他人。 指自己不愿意的，不要施加给别人。 有仁德的人,自己想立足时也帮助别人立足,自己想发达时也帮助他人发达。 政治主张 1、核心主张： “仁” 说一说孔子在思想、政治、教育上的主张，以及在文化上的贡献。 "学在官府" 变为"学在民间" ①孔子创办私学， 打破了贵族和王室 垄断教育的局面， 促进了教育的发展 孔子部分弟子家庭情况 贵族：孟懿子、司马耕 贫穷：颜回、闵子骞、子路 富裕：子贡、冉有 ——根据《论语》《史记》等整理 ②有教无类 ③因材施教 说一说孔子在思想、政治、教育上的主张，以及在文化上的贡献。 情境模拟：孔子见老子画像中的会有哪些思想文化的交流呢？ 学派 人物 时代 主要思想 著作 道家 老子 1.思想核心：道（人应该要顺应事物内在规律形式） 2.哲学思想：从正反面思考问题，双方能够相互转化。 3.处事之道：提倡安于柔弱的地位，主张以退为进。 4.政治主张：主张“无为而治”。 《道德经》 儒家 孔子 整理和修订《诗经》等， 思想被弟子整理为《论语》 1.思想核心：仁（处理人与人之间关系德最高行为准则和道德规范） 2.政治主张：恢复西周礼乐文明；反对苛政，提倡“为政以德”。 3.教学思想：因材施教、举一反三等。 春秋 03 百家争鸣 第三部分 战国时期 齐国·稷下学宫（想象图） 课本P43 知识拓展 学派 代表人物 主要政治学说 著作 儒家 道家 墨家 法家 兵家 老子 孔子 孙武 孟子 荀子 墨子 庄子 韩非子 “道”是万事万物的准则，政治上主张“无为而治” 反对苛政，提出“为政以德” 知己知彼百战不殆 顺应自然和民心 主张“兼爱”“非攻”；尚贤；节俭 实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻” 实行“礼治”，提倡礼法并用，明确尊卑等级 强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治 《道德经》 《论语》 《孙子兵法》 《庄子》 《墨子》 《孟子》 《荀子》 《韩非子》 阅读课本P39-42,完成“著书立说·思想对对碰”内容 学而思环节 观察：从春秋到战国，百家争鸣呈现什么样的趋势？ 探讨：结合课本P41，你觉得为什么会产生这样的变化？ 各位同学们，我们首先来看一下这一课的标题《百家争鸣》（版书） 百家：指代：佛、道、儒、法、兵（是不是百家，不是，这只是一个虚词） 争鸣：指代：（不知道，没关系，这就是今天我们的上课内容） 阅读教材P41，探讨战国时期的百家争鸣的原因有哪些？ 私学兴起，为学术繁荣提供了阵地；学术思想活跃。 思 想 铁制农具和牛耕的使用,促进了封建经济的发展,使社会生产力发展； 经 济 政 治 王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 15 学而思环节 观察：从春秋到战国，百家争鸣呈现什么样的趋势？ 探讨：结合课本P41，你觉得为什么会产生这样的变化？ 思考：春秋战国时期的“百家争鸣”为何又如此崇高的地位？ 各位同学们，我们首先来看一下这一课的标题《百家争鸣》（版书） 百家：指代：佛、道、儒、法、兵（是不是百家，不是，这只是一个虚词） 争鸣：指代：（不知道，没关系，这就是今天我们的上课内容） 研读材料，阅读教材，归纳百家争鸣的重要意义 材料一： “百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。 ——侯外庐《中国思想史纲》 ①思想文化：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 ②文化传承：为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 材料二： 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则;法家思想中的变革精神,成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。百家争鸣对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。 ——翦伯赞《中国史纲要》(上册) 17 学而思环节 观察：从春秋到战国，百家争鸣呈现什么样的趋势？ 探讨：结合课本P41，你觉得为什么会产生这样的变化？ 思考：春秋战国时期的“百家争鸣”为何有如此崇高的地位？ 活动：百家争鸣对今日的启示。 18 运用百家学说，如何平息这场“班级之乱” @所有人 如今，班级面临一大危机：自习课之上一片喧嚣，课堂纪律不行，同学们或窃窃私语，或高声论辩，虽活力十足，却已危及班级的稳定与发展。请问诸位客卿：您将如何平息这场“班级之乱”，重塑秩序？请阐述您的理念并模拟您会如何向班主任或同学们建言。 【班主任】 “班主任”邀请你加入群聊，群聊参与人还有：【儒家】孔子、孟子、荀子、【道家】老子、庄子、【墨家】墨子、【法家】韩非子、【兵家】孙武、孙膑 【群成员】 班主任 孟子 荀子 庄子 墨子 韩非子 孙武 儒家—孟子、荀子 墨家—墨子 道家—庄子 法家—韩非 兵家—吴起、孙膑 百家争鸣 流派 影响 盛于战国 兴于春秋 老子 孔子 孙武 经济大发展 政治大变革 文化大繁荣 sdk_2136(2D3E87) $