精品解析：2025-2026学年山东省济宁市嘉祥县青岛版三年级下册期中考试科学试卷

2025—2026学年第二学期三年级科学学情调研 一、选择（每小题1分，共计10分） 1. 下列分离方法中，适合分离铁屑和沙子的是（ ）。 A. 用磁铁吸 B. 风吹风机吹 C. 用筛子筛 2. 植物吸收的水分和无机盐，其长距离运输主要由（ ）来完成。 A. 茎 B. 根 C. 叶 3. 经常锻炼身体，可以增大我们的( ），获得更多的氧气。 A. 肌肉 B. 消化能力 C. 肺活量 4. 惠惠在小区的宣传栏中，看到了“吸烟有害身体健康”的宣传图。下列器官中，吸烟最直接危害的是（ ）。 A. B. C. 5. 如图，准备两份相同质量的盐，分别加到同样多的冷水和热水中，静止不动，我们观察到的现象是（ ）。 A. 在热水中溶解得快 B. 在冷水中溶解得快 C. 一样快 6. 冬春季是呼吸道传染病高发期，主要原因是（ ）。 A. 冬春季食物种类少 B. 冬春季人们外出活动多 C. 冬春季气温低、空气干燥，呼吸道黏膜抵抗力下降 7. 诺如病毒的传播途径不包括以下哪一种？（ ） A. 接触传播 B. 经食物传播 C. 经空气传播（非飞沫） 8. 小欣兑白糖水时，发现无论如何搅拌，杯底都有少量未溶解的白糖颗粒，这是因为（ ）。 A. 白糖颗粒太大 B. 搅拌速度不够快 C. 杯中的水溶解白糖的能力是有限的 9. 下列做法不利于保护消化器官的是（ ）。 A. 吃饭定时、定量 B. 吃过冷、过热的食物 C. 饭后不剧烈运动 10. 小科去帮妈妈买盐，不小心把盐洒到沙子里了，在分离食盐和沙子的过程中，操作方法正确的是（ ）。 A. 蒸发→溶解→过滤 B. 溶解→过滤→蒸发 C. 过滤→溶解→蒸发 二、判断（每小题1分，共计10分） 11. 肺是人体进行食物消化的“中转站”。（ ） 12. 肠道传染病只有在夏天才会发生，冬天不用担心。（ ） 13. 在密闭的教室里，呼吸道传染病病毒容易通过气溶胶传播，所以要经常开窗通风。（ ） 14. 升高温度不能加快方糖在水中的溶解速度。（ ） 15. 食盐和水一起加热时，食盐和水会一起蒸发。（ ） 16. 气球吹得越大，说明肺活量一定越大，因为吹气时用的力气相同。（ ） 17. 直根系的植物一定比须根系的植物长得更高大，扎根更牢固。（ ） 18. 因为白砂糖可以溶解在水中，因此一杯水中可以无限地溶解白砂糖。（ ） 19. 用过滤的方法可以分离盐水中的盐和水，得到纯净的盐。（ ） 20. 植物的茎只运输水分，不运输养分。（ ） 三、科学探究（共计21分） 21. 下面是小龙做的关于植物生长变化的研究，请根据实验回答下列问题。 （1）为了研究根的作用，以凤仙花为材料，下列实验最合理的是（ ）。 A. B. C. （2）用红色记号笔在试管外壁水面的位置画线，目的是（ ）。 A. 使试管美观 B. 固定植物 C. 方便观察水量的变化 （3）一段时间后，试管里的水位会______（选填“上升”或“下降”），这个实验现象说明植物的根具有______的作用。 （4）小龙继续探究水分去了哪里，他剪去凤仙花的根，将其茎的下端浸入盛有红色染液的烧杯中观察。在烧杯中盛放红色染液的目的是______。 （5）一段时间后，剪开凤仙花茎的纵切面，可以观察到纵切面（ ）。 A. 全被染红了 B. 没有被染红 C. 出现一条条红线 （6）这个实验能证明植物的茎具有______的作用。 （7）在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，3天后，观察到这片叶子枯黄了，说明植物的生长需要______。 22. 科学小组为探究“咀嚼程度对食物消化的影响”，设计了对比实验，实验记录如下： 组别 食物初始状态 模拟胃蠕动（揉捏塑料袋）时间 食物最终状态 实验组（充分咀嚼） 馒头糊状 3分钟 细腻无颗粒，易通过滤网（模拟小肠吸收） 对照组（未充分咀嚼） 馒头块状 8分钟 仍有块状残留，难通过滤网 问题思考 （1）该实验的实验变量是____________，两组实验的设置目的是__________________。 （2）根据实验结果，说明充分咀嚼对食物消化有什么重要作用？ （3）结合实验结果和本节课知识，为小学生设计一条保护消化器官的饮食提示语，并说明设计理由。标语：______________________。 理由：__________________________________________。 23. 实验小组想要探究“切碎能否加快红糖在水中的溶解速度”，请回答以下问题。 （1）该小组在准备红糖时，应该准备（ ）。 A. 两块大小不同的红糖，都不切碎 B. 两块大小不同的红糖，一块切碎，另一块不切碎 C. 两块大小相同的红糖，一块切碎，另一块不切碎 （2）该小组应该选择用来实验的一组烧杯是（ ）。 A. A B. B C. C （3）通过实验，该小组会发现_______________________________ 四、综合实践。（共计9分） 24. 人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，请认真观察、思考，按要求作答。 （1）仔细观察，在括号里写出相应消化器官的名称。 （2）食物是通过（ ）被运输到胃里的。 A. 口腔 B. 食道 C. 小肠 （3）食物是在（ ）里被进一步磨碎和分解的。 A. 口腔 B. 小肠 C. 胃 （4）食物的营养是在（ ）里被吸收的。 A. 胃 B. 小肠 C. 食道 （5）在一个塑料袋里装上水和食物，反复揉挤这个袋子，此做法可以模拟我们的（ ）这一消化器官的活动。 A. 口腔 B. 食道 C. 胃 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期三年级科学学情调研 一、选择（每小题1分，共计10分） 1. 下列分离方法中，适合分离铁屑和沙子的是（ ）。 A. 用磁铁吸 B. 风吹风机吹 C. 用筛子筛 【答案】A 【解析】 【详解】根据铁屑和沙子的物理性质，铁屑具有磁性，而沙子没有磁性。因此，最适合分离铁屑和沙子的方法是用磁铁吸。这种方法通过磁力直接吸引铁屑，从而将铁屑从沙子中分离出来，简单且高效。其他方法如用吹风机吹或使用筛子，可能无法有效分离，因为铁屑和沙子的颗粒大小相同，导致分离不彻底。故选A。 2. 植物吸收的水分和无机盐，其长距离运输主要由（ ）来完成。 A. 茎 B. 根 C. 叶 【答案】A 【解析】 【详解】植物体内，水分和无机盐被根吸收后，需要通过特定结构进行长距离输送。根主要负责吸收，叶主要用于光合和蒸腾作用，而茎含有导管等组织，专门负责将水分和无机盐从根部向上运输到叶等部位。因此，长距离运输主要由茎完成。故选A。 3. 经常锻炼身体，可以增大我们的( ），获得更多的氧气。 A. 肌肉 B. 消化能力 C. 肺活量 【答案】C 【解析】 【详解】锻炼身体能增强呼吸系统功能，肺活量是指肺部能吸入和呼出的空气量，增大肺活量可以吸入更多氧气。题干中提到“获得更多的氧气”，这与肺活量直接相关。故选C。 4. 惠惠在小区的宣传栏中，看到了“吸烟有害身体健康”的宣传图。下列器官中，吸烟最直接危害的是（ ）。 A. B. C. 【答案】B 【解析】 【详解】吸烟产生的烟雾会直接进入呼吸道，最先对肺部造成刺激和损害，因此肺是吸烟最直接受到危害的器官。A是心脏、B是肺、C是胃，故选B。 5. 如图，准备两份相同质量的盐，分别加到同样多的冷水和热水中，静止不动，我们观察到的现象是（ ）。 A. 在热水中溶解得快 B. 在冷水中溶解得快 C. 一样快 【答案】A 【解析】 【详解】溶解速率会受到温度的影响，对于大多数固体溶质（比如食盐）来说，温度越高，分子的运动速率越快，溶质溶解的速度也就越快。所以相同质量的盐加入同样多的冷水和热水中，在热水中溶解得更快。故选A。 6. 冬春季是呼吸道传染病高发期，主要原因是（ ）。 A. 冬春季食物种类少 B. 冬春季人们外出活动多 C. 冬春季气温低、空气干燥，呼吸道黏膜抵抗力下降 【答案】C 【解析】 【详解】A. 食物种类的丰富程度主要关系营养均衡，并非呼吸道病原体传播的关键因素。A选项错误； B. 冬春季气候寒冷，人们往往更多停留在室内，外出活动相对减少，且活动范围不是发病的主要生理原因。B选项错误； C. 低温干燥环境会导致呼吸道黏膜防御能力降低，使病原体更容易侵入人体引发感染。C选项正确。 故选C。 7. 诺如病毒的传播途径不包括以下哪一种？（ ） A. 接触传播 B. 经食物传播 C. 经空气传播（非飞沫） 【答案】C 【解析】 【详解】诺如病毒主要通过接触被污染的物品、食用受污染的食物或水进行传播。接触传播和经食物传播均属于常见的传播方式，而经空气传播（非飞沫）并不是诺如病毒的主要传播途径。选项A和B为包括的途径，选项 C 为不包括的途径。故选C。 8. 小欣兑白糖水时，发现无论如何搅拌，杯底都有少量未溶解的白糖颗粒，这是因为（ ）。 A. 白糖颗粒太大 B. 搅拌速度不够快 C. 杯中的水溶解白糖的能力是有限的 【答案】C 【解析】 【详解】物质在水中的溶解能力是有限的，当水不能再溶解更多物质时，多余的固体会沉淀。小欣搅拌后杯底仍有白糖颗粒，说明水已饱和，无法再溶解更多白糖。故选C。 9. 下列做法不利于保护消化器官的是（ ）。 A. 吃饭定时、定量 B. 吃过冷、过热的食物 C. 饭后不剧烈运动 【答案】B 【解析】 【详解】A. 吃饭定时、定量有助于维持消化系统的规律运作，避免消化负担过重，因此该做法有利于保护消化器官。 B. 吃过冷或过热的食物会刺激消化道黏膜，可能引起疼痛或损伤，因此该做法不利于保护消化器官。 C. 饭后不剧烈运动可减少对消化过程的干扰，帮助食物正常消化，因此该做法有利于保护消化器官。 故选B。 10. 小科去帮妈妈买盐，不小心把盐洒到沙子里了，在分离食盐和沙子的过程中，操作方法正确的是（ ）。 A. 蒸发→溶解→过滤 B. 溶解→过滤→蒸发 C. 过滤→溶解→蒸发 【答案】B 【解析】 【详解】食盐可以溶解在水中，沙子不能溶解在水中，分离二者的正确步骤是：先将混合物加水溶解，食盐溶解进入水中，沙子不溶解保持固体状态，不溶解的沙子会被过滤出来，留在滤纸上，食盐水会透过滤纸进入烧杯，最后蒸发食盐水，水被蒸发后，就能得到分离出来的食盐。因此正确顺序是溶解→过滤→蒸发。故选B。 二、判断（每小题1分，共计10分） 11. 肺是人体进行食物消化的“中转站”。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】人体消化系统负责食物的分解和营养吸收，涉及器官如胃和小肠。肺属于呼吸系统，功能是气体交换，吸入氧气并排出二氧化碳，与食物消化无关。因此，该说法错误。 12. 肠道传染病只有在夏天才会发生，冬天不用担心。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】肠道传染病是由病原体通过食物、水或接触传播的疾病，其发生与卫生条件相关，而非仅限于特定季节。冬天也存在传播风险，如食用受污染食物或饮用不洁水源，因此仍需保持良好卫生习惯来预防。 13. 在密闭的教室里，呼吸道传染病病毒容易通过气溶胶传播，所以要经常开窗通风。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】呼吸道传染病病毒主要通过气溶胶在空气中传播，密闭空间空气流通不畅，病毒气溶胶易积累，增加传播风险。开窗通风促进空气流动，稀释病毒浓度，降低感染可能性，因此该说法正确。 14. 升高温度不能加快方糖在水中的溶解速度。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】温度升高会增强水分子的热运动，使方糖分子更快地被水分子包围和分离，从而加速溶解过程。该说法错误，因为实际中温度与溶解速度呈正相关关系。 15. 食盐和水一起加热时，食盐和水会一起蒸发。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】食盐溶解于水后，加热时水受热蒸发为水蒸气，而食盐因沸点极高不会蒸发。当水分完全蒸发后，食盐会以固体形式残留。因此题干描述错误。 16. 气球吹得越大，说明肺活量一定越大，因为吹气时用的力气相同。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】肺活量是指一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量，它体现肺的呼吸能力。题目中假设吹气力气相同，但气球大小受吹入空气体积影响，而体积取决于吹气持续时间和肺功能等因素，并非仅由肺活量决定。因此，气球吹得越大不一定说明肺活量越大，该说法错误。 17. 直根系的植物一定比须根系的植物长得更高大，扎根更牢固。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】植物根系分为直根系和须根系两种类型，直根系具有明显主根，如萝卜；须根系无主根，须根分散，如玉米。直根系植物不一定更高大，例如胡萝卜较矮小而玉米较高大；扎根牢固性方面，直根系可能深入土壤，但须根系在表层土壤中分布广泛，提供不同形式的稳定性。因此，该说法错误。 18. 因为白砂糖可以溶解在水中，因此一杯水中可以无限地溶解白砂糖。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】物质在水中的溶解能力是有限度的，当溶液达到饱和状态，就不能继续溶解了。白砂糖在一杯水中溶解的量是有限的，当溶液达到饱和状态后无法继续溶解，题目的说法是错误的。 19. 用过滤的方法可以分离盐水中的盐和水，得到纯净的盐。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】过滤方法用于分离混合物中的不溶解固体和液体。盐在水中溶解形成溶液，过滤时盐会随水通过滤纸，无法分离出纯净的盐。 20. 植物的茎只运输水分，不运输养分。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】植物的茎具有运输功能，其中导管负责将水分和无机盐从根部向上运输，筛管负责将叶片制造的有机物（养分）输送到其他部位。因此茎既运输水分也运输养分，题干说法错误。 三、科学探究（共计21分） 21. 下面是小龙做的关于植物生长变化的研究，请根据实验回答下列问题。 （1）为了研究根的作用，以凤仙花为材料，下列实验最合理的是（ ）。 A. B. C. （2）用红色记号笔在试管外壁水面的位置画线，目的是（ ）。 A. 使试管美观 B. 固定植物 C. 方便观察水量的变化 （3）一段时间后，试管里的水位会______（选填“上升”或“下降”），这个实验现象说明植物的根具有______的作用。 （4）小龙继续探究水分去了哪里，他剪去凤仙花的根，将其茎的下端浸入盛有红色染液的烧杯中观察。在烧杯中盛放红色染液的目的是______。 （5）一段时间后，剪开凤仙花茎的纵切面，可以观察到纵切面（ ）。 A. 全被染红了 B. 没有被染红 C. 出现一条条红线 （6）这个实验能证明植物的茎具有______的作用。 （7）在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，3天后，观察到这片叶子枯黄了，说明植物的生长需要______。 【答案】（1）A （2）C （3） ①. 下降 ②. 吸收水分 （4）使实验效果更明显 （5）C （6）运输水分 （7）阳光 【解析】 【分析】植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分，从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 【小问1详解】 研究根吸水作用时，需要在水面滴油隔绝空气，排除水自然蒸发对实验的干扰，同时根需要浸泡在水中才能观察吸水效果，A符合要求，B无法排除蒸发干扰、C的根没有接触水，都不合理，因此选A。 【小问2详解】 画线的作用是标记初始水位，方便后续对比观察水量的变化，因此选C。 【小问3详解】 根会吸收试管中的水分，因此水位会下降，该现象说明植物的根具有吸收水分的作用。 【小问4详解】 红色染液颜色醒目，能让我们更清楚地观察到水分在茎内的运输，让实验现象更明显更易观察。 【小问5详解】 植物茎中只有运输水分的导管会被染红，纵切后导管呈现为一条条线状，因此会观察到一条条红线，选C。 【小问6详解】 综合题目和生活经验可知，该实验证明植物的茎具有运输水分的作用。 【小问7详解】 被黑色纸遮住的叶片无法接触光照，最终枯黄，说明植物生长需要阳光。 22. 科学小组为探究“咀嚼程度对食物消化的影响”，设计了对比实验，实验记录如下： 组别 食物初始状态 模拟胃蠕动（揉捏塑料袋）时间 食物最终状态 实验组（充分咀嚼） 馒头糊状 3分钟 细腻无颗粒，易通过滤网（模拟小肠吸收） 对照组（未充分咀嚼） 馒头块状 8分钟 仍有块状残留，难通过滤网 问题思考 （1）该实验的实验变量是____________，两组实验的设置目的是__________________。 （2）根据实验结果，说明充分咀嚼对食物消化有什么重要作用？ （3）结合实验结果和本节课知识，为小学生设计一条保护消化器官的饮食提示语，并说明设计理由。标语：______________________。 理由：__________________________________________。 【答案】（1） ①. 咀嚼程度 ②. 形成对照实验，以探究咀嚼程度对食物消化的影响 （2）充分咀嚼能将食物磨碎成更细小的颗粒，从而增大食物与消化液的接触面积，加快消化速度，提高消化效率，更利于营养物质在小肠被吸收 （3） ①. 细嚼慢咽好习惯，肠胃轻松吸收快！ ②. 食物被充分咀嚼后更容易被胃和小肠消化吸收；如果狼吞虎咽，大块食物会增加胃肠负担，导致消化不良甚至损伤消化道 【解析】 【小问1详解】 因为实验组是“馒头糊状”（充分咀嚼），对照组是“馒头块状”（未充分咀嚼），唯一不同的是咀嚼程度。通过对比“充分咀嚼”与“未充分咀嚼”的结果，才能科学判断咀嚼程度是否影响消化效率。 【小问2详解】 实验中“充分咀嚼组”仅需3分钟就细腻无颗粒、易通过滤网，而“未充分咀嚼组”8分钟仍有残留，说明咀嚼越充分，后续消化越顺利。充分咀嚼能将食物磨碎成更细小的颗粒，从而增大食物与消化液的接触面积，加快消化速度，提高消化效率，更利于营养物质在小肠被吸收。 【小问3详解】 保护消化器官的饮食提示语：“细嚼慢咽好习惯，肠胃轻松吸收快！”， “吃饭别着急，嚼碎再下肚！” 因为实验表明，食物被充分咀嚼后更容易被胃和小肠消化吸收；如果狼吞虎咽，大块食物会增加胃肠负担，导致消化不良甚至损伤消化道。小学生正处于生长发育期，养成细嚼慢咽的习惯有助于保护消化器官、促进营养吸收，是健康饮食的重要一环。 23. 实验小组想要探究“切碎能否加快红糖在水中的溶解速度”，请回答以下问题。 （1）该小组在准备红糖时，应该准备（ ）。 A. 两块大小不同的红糖，都不切碎 B. 两块大小不同的红糖，一块切碎，另一块不切碎 C. 两块大小相同的红糖，一块切碎，另一块不切碎 （2）该小组应该选择用来实验的一组烧杯是（ ）。 A. A B. B C. C （3）通过实验，该小组会发现_______________________________ 【答案】（1）C （2）B （3）切碎的红糖在水中溶解得更快 【解析】 【小问1详解】 A．两块红糖大小不同，且都不切碎，变量不唯一，无法得出结论。 B．两块红糖大小不同，变量不唯一，无法得出结论。 C．两块红糖大小相同，一块切碎，另一块不切碎，只改变 “是否切碎” 这一个变量，符合对比实验要求。 【小问2详解】 实验需要保证水的体积、温度等条件完全相同，只改变红糖的状态（切碎/不切碎）。故选B。 【小问3详解】 切碎的红糖与水的接触面积更大，溶解速度会更快。因此，通过实验会发现：切碎的红糖在水中溶解得更快。 四、综合实践。（共计9分） 24. 人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，请认真观察、思考，按要求作答。 （1）仔细观察，在括号里写出相应消化器官的名称。 （2）食物是通过（ ）被运输到胃里的。 A. 口腔 B. 食道 C. 小肠 （3）食物是在（ ）里被进一步磨碎和分解的。 A. 口腔 B. 小肠 C. 胃 （4）食物的营养是在（ ）里被吸收的。 A. 胃 B. 小肠 C. 食道 （5）在一个塑料袋里装上水和食物，反复揉挤这个袋子，此做法可以模拟我们的（ ）这一消化器官的活动。 A. 口腔 B. 食道 C. 胃 【答案】（1）①口腔 ②食道 ③大肠 ④胃 ⑤小肠 （2）B （3）C （4）B （5）C 【解析】 【小问1详解】 口腔是消化的起始部位，能对食物进行初步咀嚼和消化；食道是连接口腔和胃的通道，主要作用是运输食物；大肠能吸收部分水分、无机盐和维生素等，还能将食物残渣形成粪便；胃可以对食物进行进一步的研磨和初步消化，使食物变成食糜；小肠是消化和吸收的主要场所，能对食物进行彻底消化并吸收大部分营养物质。 【小问2详解】 A.口腔主要是对食物进行初步的咀嚼、搅拌以及初步消化（如唾液淀粉酶对淀粉的初步分解），并不是运输食物到胃的器官。B.食道是连接口腔和胃的通道，它通过肌肉的蠕动，将在口腔中经过初步咀嚼、消化后的食物运输到胃里。C.小肠是消化和吸收的主要场所，食物在小肠里会被进一步彻底消化和吸收营养，而不是负责把食物运输到胃。故选B。 【小问3详解】 A.口腔主要是通过牙齿咀嚼和舌的搅拌来对食物进行初步处理（如把食物咬碎、搅拌），不是进一步磨碎和分解食物的主要场所。B.小肠是对食物进行彻底消化和吸收营养的主要场所，不是进一步磨碎和初步分解的主要场所（相对于胃对食物的磨碎等作用而言）。C.胃通过肌肉的蠕动，能对食物进行进一步的磨碎，同时胃腺分泌的胃液能对食物中的蛋白质进行初步分解（消化）。故选C。 【小问4详解】 A.胃主要是对食物进行初步消化，只能吸收少量的水、无机盐等。B.小肠内有多种消化液，能将食物彻底消化，并且小肠的内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，大大增加了吸收面积，是吸收营养物质的主要场所。C.食道主要是运输食物的通道，基本没有吸收功能。故选B。 【小问5详解】 A.口腔主要是通过牙齿咀嚼和舌的搅拌来初步处理食物。B.食道主要是运输食物的通道，没有像胃这样对食物进行揉挤、研磨的活动。C.胃通过肌肉的蠕动对食物进行研磨、搅拌等操作，就像用手反复揉挤装着水和食物的塑料袋一样，对食物进行物理性的消化处理。故选C。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $