2026年中考语文一轮复习环境描写与象征主题（点明主旨）专项训练

2026年中考环境描写与象征主题（点明主旨）专项训练 一、考点极简点拨：环境是主题的“代言人” 同学们好，这是环境描写作用系列的第七个专题。前六个我们练了渲染氛围、烘托心情、推动情节、交代时令地点、揭示时代背景、塑造人物性格，这一讲我们聚焦环境描写与“象征主题”的关系。 什么叫“环境描写象征主题”？说白了，就是作者写的那个环境——一片海、一座山、一棵树、一场雨——不仅仅是一个背景，它还代表着一个道理、一种精神、一个核心思想。这个道理就是文章的主旨。 比如海明威的《老人与海》，那片大海象征着生活的战场，象征着人与自然搏斗的永恒主题。比如茅盾的《白杨礼赞》，白杨树生长的西北高原环境，象征着艰苦卓绝的抗日根据地。环境在这里不是配角，而是主题的化身。 考试怎么考？最常见的问法是：“文中的环境描写有什么象征意义？”“这段景物描写是如何点明文章主旨的？”你要答出“象征了……”“表现了……的主题”等采分点。 我给你三个判断环境描写如何象征主题的方法： 方法一：看环境是否反复出现且带有感情色彩。如果某种环境（比如“黑夜”“冬天”“雨”）反复出现，而且和作者的情感倾向一致，它就很可能在象征某种主题。 方法二：看环境与人物命运之间是否有隐喻关系。比如《祝福》里的“雪”，寒冷的雪夜与祥林嫂的死去同时发生，雪就不仅仅是天气，还象征着冷酷的社会环境。 方法三：看环境是否在文章结尾升华。很多文章在结尾会有一段环境描写，那往往不是随便写的，而是对主题的升华和点明。 答题格式：“文中对……的环境描写，象征了……（主题/精神/道理），点明了文章……的主旨。这种写法使抽象的主题变得形象可感，增强了文章的感染力。” 二、易错温馨小提示：三个大坑，别往里跳。 第一个坑：强行象征，没有文本依据。不能看到“下雨”就说“象征悲伤”，要看文章的具体描写和整体情感。如果文章写的是春雨滋润万物，那是希望，不是悲伤。 第二个坑：把“象征主题”和“渲染氛围”混为一谈。渲染氛围是让人有感觉，象征主题是让人明白道理。比如下雪，渲染的是清冷氛围，但可能象征着纯洁或死亡的主题。要分清楚。 第三个坑：只写一个象征义，不展开。有时候一个环境描写可以有多个层次的象征义，比如“大海”可以象征自由、凶险、广阔、未知，要结合文章选择最贴切的。 三、课内经典课文实例分析（手把手教） 实例一：《海燕》——高尔基 原文：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 题目：文中对大海、狂风、乌云的环境描写有什么象征意义？ 参考答案：大海象征了人民群众的巨大力量；狂风、乌云象征了反动势力；海燕象征了革命者。整个环境描写象征了革命风暴来临前紧张激烈的斗争形势，点明了“革命必胜”的主题。 实例二：《白杨礼赞》——茅盾 原文：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。” 题目：白杨树生长的西北高原环境，以及白杨树本身的形象，象征了什么主题？ 参考答案：白杨树生长在西北高原的艰苦环境中，它笔直、向上、团结、不屈，象征着北方农民以及中国共产党领导下的抗日军民在艰苦环境中顽强抗战、力争上游的精神。环境越艰苦，象征意义越强烈，点明了“歌颂抗日军民”的主题。 实例三：《故乡》——鲁迅 结尾：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。” 题目：结尾的景物描写有什么象征意义？ 参考答案：这片海边沙地的美景是“我”记忆中的故乡，也是“我”所希望的新生活的象征。它在结尾出现，点明了“希望”的主题：虽然现实中的故乡破败萧索，但希望是存在的，就像那片碧绿的沙地和金黄的圆月。 好了，课内例子讲完了。环境可以“说话”，它说的就是主题。下面的练习题，你要学会从环境描写中读出作者想说的“大道理”。 四、全新改编练习题（共6篇短文，每篇3-5题，总题量30+，含完整答案） 练习一 阅读下面短文，回答问题。 短文：悬崖上的松树 那座悬崖，光秃秃的，全是石头，连土都没有。风大的时候，站都站不稳。可是悬崖顶上，长着一棵松树。不大，也就一人多高，树干歪歪扭扭的，被风吹得往一边倒。它的根从石缝里扎进去，不知道扎了多深。松针是深绿色的，不鲜亮，但很密。那棵松树不知道长了多少年。村里的老人说，他们小时候那棵树就在了。每年冬天，大雪压弯了它的枝头，春天来了，它又直起来。周围的山都被开矿炸了，它还在。修公路从山下过，泥土落了一身，它还在。我每次爬山，都要去看看那棵松树。它不说话，但我总觉得它在跟我说什么。它说：“我在这，你怕什么？” 1. 文中的“悬崖”环境具有什么特点？这为后面的象征意义做了怎样的铺垫？（2分） 2. 这棵松树在恶劣环境中生存下来，它象征了什么？请写出至少两个角度的象征义。（3分） 3. 结尾“它说：‘我在这，你怕什么？’”这句话点明了怎样的文章主旨？（2分） 练习二 阅读下面短文，回答问题。 短文：挖井的人 我们村缺水，打一口井要挖下去几十米才能见水。村里请了一个挖井的师傅，姓周，五十多岁，黑瘦黑瘦的。他一个人在工地上，一锹一锹地挖，一天只能下去一尺。井越挖越深，他站在底下，只看得见一顶草帽。夏天，井里闷热得像蒸笼；冬天，井底下冰冷刺骨。有人问他：“你不怕塌方吗？”他笑笑：“怕啥，一层一层夯结实了，塌不了。”有人问他：“一个人不闷吗？”他说：“挖井就是和自己说话。”井挖了三个月，终于出水了。水很清，很凉，咕嘟咕嘟往上冒。全村人都来了，舀水喝，说真甜。周师傅洗了把脸，收拾工具，走了。他说，下一个村还有人等挖井。他走了，井还在。 4. 挖井的环境（深井、闷热、冰冷、孤独）具有怎样的特点？这象征着什么？（2分） 5. 周师傅“一层一层夯结实”“挖井就是和自己说话”“挖完一口井就走”，他的行为象征了一种什么精神？请结合标题回答。（3分） 6. 结尾“他走了，井还在”点明了什么主旨？（2分） 练习三 阅读下面短文，回答问题。 短文：石桥 村东头有一座石拱桥，不知道是谁建的，也不知道建了多少年。桥身的石头被风雨剥蚀得坑坑洼洼，长满了青苔。桥栏上的石狮子面目模糊，有的缺了耳朵，有的没了鼻子。但桥还是很结实，拖拉机开过去，稳稳当当。小时候，我每天从桥上走过，去河对岸上学。那时候觉得桥很老，不好看。后来，村里修了水泥桥，又宽又平，汽车可以直接开过去。老石桥没人走了，桥头长满了草。有人说拆了它，砖还能用。村里的老人不同意。他们说，这桥是老祖宗建的，几百年了，一代一代人从上面走过，不能拆。我站在老石桥上，摸着光滑的石头栏杆，忽然觉得，桥不只是桥。它是一代一代人的脚印，是村庄的记忆，是扎在河两岸的根。 7. 文中的“石桥”经历了风吹雨打、岁月侵蚀，但仍然“很结实”。它象征了什么？（3分） 8. 修了新桥后，老石桥“没人走了”，但老人们不同意拆。这体现了什么主题？（2分） 9. “桥不只是桥”这句话点明了主旨。请结合文中环境描写，写出主旨的具体内容。（3分） 练习四 阅读下面短文，回答问题。 短文：雨后的彩虹 夏天的暴雨总是来得快，去得也快。那天下午，我们正在教室里上课，天忽然暗下来，像是被人拉上了黑布。紧接着，雷声隆隆，闪电劈开乌云，大雨哗哗地倒下来。雨点砸在窗户上，噼噼啪啪，什么都听不清了。我们都吓坏了，有的同学捂着耳朵，有的钻到桌子底下。老师站在讲台上，笑着说：“不怕，雷声是给雨伴奏的。”二十分钟后，雨停了。天亮了，云开了。不知是谁喊了一声：“彩虹！”我们呼啦啦跑到窗前，东边的天上，挂着一道彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一座彩色的桥从这头架到那头。我们趴在窗台上看了很久，谁也不说话。老师走过来，说：“雨越大，彩虹越美。人生也是这样。”后来很多年，每当我遇到困难，都会想起那场暴雨，想起雨后的彩虹。我告诉自己，最黑的时候，光就要来了。 10. 文中的“暴雨”和“彩虹”分别象征了什么？（3分） 11. 老师说“雨越大，彩虹越美。人生也是这样”，这句话如何点明了主旨？（2分） 12. 结尾“最黑的时候，光就要来了”，与哪段环境描写呼应？共同表达了什么主题？（2分） 练习五 阅读下面短文，回答问题。 短文：荒原上的路 这是一片荒原。没有人烟，没有树木，只有望不到边的枯草和风。一条土路，弯弯曲曲，伸向远方。路上有车辙，有脚印，有马蹄印，深深浅浅，叠在一起。路很不好走，坑坑洼洼的，一下雨就泥泞不堪。可是，就是这条路，连接着荒原两端的村庄。运粮食的车走这条路，送孩子去上学的牛车走这条路，邮递员的自行车也走这条路。路上有一个茶摊，用几根木棍搭的，一个老人在那里卖茶。他说，这条路通着山外，从这儿一直走，能走到县城，再走，能走到省城，再走，能走到北京。我问他：“路这么难走，为什么不修？”他说：“修不修是以后的事，但路得有人走。没人走，路就死了。”太阳快落山了，路面上铺满了金色的光。我走在路上，回头看，脚印歪歪扭扭，但一直往前。 13. 文中的“荒原”环境象征着什么？“路”又象征着什么？（3分） 14. 老人说“路得有人走，没人走，路就死了”，这句话揭示了什么主题？（2分） 15. 结尾写“脚印歪歪扭扭，但一直往前”，这个细节如何升华了主旨？（2分） 练习六 阅读下面较长短文，回答多个题目。 短文：江边的灯塔 我家住在长江边。小时候，我最喜欢做的事，就是晚上跑到江堤上看灯塔。江对岸有一座灯塔，白色的，很高，顶端有一盏灯，每秒钟闪一次，像一个人的眼睛，一眨一眨。江面很宽，黑漆漆的，看不清水，只看得见灯光在水里的倒影，一跳一跳的。爷爷说，那盏灯是给船指路的。夜航的船，看到灯光，就知道方向，不会撞上礁石，不会开进浅滩。我问：“没有人看见，它也会亮吗？”爷爷说：“亮不亮，不在于有没有人看。船在，它就亮。”后来我长大了，离开家乡，去了很远的地方。遇到困难的时候，迷路的时候，想放弃的时候，我就会想起那座灯塔。它在江边亮着，不管有没有人看见。它告诉我：你的灯也要亮着，不管有没有人给你鼓掌。 (1) 文中的“江边灯塔”有哪些特点？请概括。（2分） (2) 灯塔象征着什么？请从“指引”和“坚守”两个角度回答。（3分） (3) 爷爷说“亮不亮，不在于有没有人看。船在，它就亮。”这句话揭示了什么主旨？（2分） (4) 结尾“你的灯也要亮着，不管有没有人给你鼓掌”，如何将环境描写的象征义与人生主题联系起来？（3分） 五、选择题（每题2分，共6分） 16. 下列环境描写中，最可能象征“生命的顽强”的一项是（ ） A. 春天的花园里百花盛开，蜜蜂飞舞。 B. 雪山上，一朵雪莲从石缝中绽放。 C. 湖面平静如镜，倒映着蓝天白云。 D. 沙漠里，夕阳西下，沙丘连绵。 17. 下列环境描写中，最可能象征“希望”的一项是（ ） A. 暴风雨过后，天边出现了一道彩虹。 B. 深秋的落叶铺满了小路。 C. 深夜的街道空无一人，路灯发出昏黄的光。 D. 乌云压得很低，闷得让人喘不过气。 18. 下列环境描写中，最可能象征“时间的流逝和历史的沧桑”的一项是（ ） A. 新建的广场上，孩子们在喷泉边嬉戏。 B. 古老的城墙被风雨剥蚀，墙缝里长出了野草。 C. 春天来了，柳树又绿了。 D. 清晨的公园里，老人们在晨练。 六、判断下列说法是否正确，并说明理由。（每题2分，共4分） 19. 环境描写的象征义是固定的，比如“雨天”永远象征悲伤。（ ） 20. 只有文章结尾的环境描写才有象征意义，开头的没有。（ ） 七、角色扮演改错题。下面是四位同学对练习一《悬崖上的松树》中环境描写象征作用的分析。请你判断谁答得最好，谁有错误，并说明理由。（4分） 同学甲：松树象征了坚强。 同学乙：悬崖的光秃、风大、石缝、无土等恶劣环境，与松树的生存形成强烈对比。松树在如此恶劣的环境中扎根、生长，象征了生命力的顽强、不屈不挠的精神，以及在逆境中坚守的品格。点明了“环境越恶劣，越要向上生长”的主题。 同学丙：松树就是松树，没有象征意义。 同学丁：松树象征了悬崖的存在。 你的判断： 八、实战演练（近年中考真题改编） 题目：阅读下面短文中的环境描写，回答问题。 短文：戈壁滩上的胡杨 在新疆的戈壁滩上，有一种树叫胡杨。戈壁滩是什么样的？没有水，没有草，只有望不到边的沙石和盐碱。夏天，地表温度能到七十度；冬天，零下三十度。一年下不了几场雨，风沙一来，天昏地暗。就是在这样的地方，胡杨活了。胡杨的叶子很奇怪，一棵树上有三种形状，有的像柳叶，有的像枫叶，有的像银杏叶。胡杨的根能扎到地下几十米，去寻找那一点点的水。人们说，胡杨“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。三千年，一个王朝都更迭好几回了。我站在这棵胡杨树下，摸着它皴裂的树皮，抬头看它稀疏但倔强的叶子。风沙打在脸上，我不觉得疼。因为它在这里站了几千年，我这点苦算什么？ 问题：文中的戈壁滩环境描写和胡杨的形象，共同象征了什么主题？请结合具体内容分析。（4分） 参考答案：文中的戈壁滩环境（干旱、高温、严寒、风沙、盐碱）象征了极端恶劣的生存条件；而胡杨在这环境中扎根、生长，生而不死、死而不倒、倒而不朽，象征了顽强的生命力、坚韧不拔的精神和在绝境中坚守的品格。两者结合，点明了文章的主题：无论环境多么恶劣，只要扎根、坚持、不屈不挠，就能生存下去，就能创造奇迹。同时，“我”在树下受到的触动，也象征着这种精神对后人的鼓舞。 采分点：写出环境特征象征恶劣条件（1分），写出胡杨特征象征顽强生命力（1分），写出二者结合点明主旨（1分），写出对“我”的鼓舞（1分）。 九、课后综合自测卷（时间15分钟，满分20分） 阅读下面短文，完成题目。 短文：老槐树 我们村里有一棵老槐树，不知道活了多久。树冠很大，夏天能遮住半个场院；树干很粗，要三个大人才能合抱。树皮皴裂，像老人的脸。树心是空的，小时候我们钻进去捉迷藏，从树洞能看到天。老槐树在村子的正中央，是村里的“中心”。大人在树下开会，说书人在树下说书，孩子们在树下打闹。谁家有了烦心事，坐在树下抽根烟，好像就不那么烦了。老人说，这棵树有灵，保佑着一村人。那年，说要修公路，老槐树挡了道，要砍。全村人都不答应。大家站在树下，不让砍。最后公路绕了一个弯，老槐树留下了。后来，村里年轻人都出去打工了，只剩下老人和孩子。树下冷清了，落叶没人扫，石凳上落了灰。但老槐树还在，每年春天，照样发芽，照样开花。槐花那个香啊，飘满整个村子。在外打工的人说，梦见槐花开，就想家了。 1. 文中的老槐树有哪些特点？请写出三点。（3分） 2. 老槐树象征了什么？请从“村庄的记忆”“精神的根”“乡愁”等角度回答。（4分） 3. 结尾写“梦见槐花开，就想家了”，如何点明了主旨？（3分） （共10分。答案见下方） 参考答案 练习一 1. 悬崖的特点：光秃秃、全是石头、风大、站不稳、没有土壤。这种恶劣环境为后面松树的顽强生存做了对比性铺垫，环境越恶劣，松树的象征意义越强烈。（2分） 2. 松树象征了：①在逆境中顽强生存的生命力；②坚韧不拔、不屈不挠的精神；③孤独但坚定的坚守。（写出两个角度即可，3分） 3. 主旨：无论身处多么恶劣的环境，都要像松树一样坚韧地活着，勇敢地面对困难。那棵树不只是一棵树，它是一种信念，一种力量。（2分） 练习二 4. 深井环境：闷热、冰冷、孤独、危险。这象征着艰苦的、不被人看见的、需要付出巨大努力的工作和人生状态。（2分） 5. 周师傅的行为象征了默默奉献、不图名利、踏踏实实的工匠精神。标题“挖井的人”不仅指挖井这个职业，更象征着那些在平凡岗位上为社会打根基的人。（3分） 6. 主旨：真正的价值不在于被看见，而在于实实在在的贡献。井挖好了，人可以走，但井永远留在那里，造福后人。这体现了奉献精神的崇高。（2分） 练习三 7. 石桥象征了：①历史的传承和文化的延续；②一代代人的记忆和足迹；③坚韧不拔、历经沧桑而不倒的精神。（3分） 8. 体现了“守护传统、铭记历史、不忘根本”的主题。老人们反对拆桥，是因为桥承载着村庄的集体记忆和精神根脉。（2分） 9. 主旨：桥不只是一座建筑，它是村庄历史的见证者，是代代村民的足迹凝结，是连接过去与现在、土地与人的精神纽带。拆了桥，就断了根。（3分） 练习四 10. “暴雨”象征了人生中的困难、挫折、黑暗时期；“彩虹”象征了希望、美好、成功、雨过天晴后的光明。（3分） 11. 这句话直接点明了文章的主旨：困难和挫折越大，成功和收获就越珍贵。不经历风雨，怎么见彩虹。（2分） 12. 与“暴雨”的环境描写呼应。共同表达了“黑暗总会过去，光明就在坚持之后”的主题，鼓励读者在困境中保持信心。（2分） 练习五 13. “荒原”象征着艰难的生存环境、困境、需要开拓的未知领域。“路”象征着前进的方向、奋斗的历程、人类不断探索的足迹。（3分） 14. 主题：路是人走出来的，无论多难，只要有人走，它就有生命。引申为：任何事业、任何文明都需要有人去开拓、去坚持，否则就会消亡。（2分） 15. “脚印歪歪扭扭”象征了奋斗过程中的曲折和不完美，但“一直往前”象征了不放弃、持续前进的精神。这个细节升华了“路在脚下，不断前行”的主题。（2分） 练习六 (1) 特点：白色的，很高的，顶端的灯每秒钟闪一次，在江边，给夜航船指路。（2分） (2) ①指引方向：灯塔为迷航的船只导航，象征人生道路上的引导者、信念、目标。②坚守：无论有没有人看见，灯塔都亮着，象征不计回报、默默坚持的精神。（3分） (3) 主旨：真正的价值不在于他人的关注和认可，而在于自己是否尽到了本分、是否守住了责任。船需要灯，灯就会亮，不管船上的人是否看见了。（2分） (4) 由“灯塔”的象征义延伸到人生：每个人心中都有一座“灯塔”，那是自己坚守的信念、理想、善良、责任。我们不应该因为没人看见、没人喝彩就熄灭它。环境描写中的灯塔是具体的，结尾将它升华为人生哲理，完成了由景到情的升华。（3分） 16. B（雪莲在雪山石缝中绽放，是顽强生命的经典象征） 17. A（暴雨后的彩虹是希望的经典象征） 18. B（古老的城墙被剥蚀、长草，是时间流逝和历史沧桑的象征） 19. 错。环境描写的象征义取决于文章的具体语境。同样的“雨”，在有些文章里象征悲伤，在有些文章里象征希望（如春雨滋润万物）或生命的活力。不能一概而论。 20. 错。文章开头的环境描写也可以有象征意义，而且往往为全文主题定调。例如《白杨礼赞》开头的西北高原环境，就象征了抗日根据地的艰苦卓绝。 角色扮演改错题：同学乙答得最好。他具体分析了悬崖环境的恶劣，以及松树与之形成的对比，准确指出象征了生命力和不屈精神，并点明了主题。同学甲太笼统，只写了“坚强”一个词。同学丙错误，否认象征意义。同学丁胡乱比附，没有依据。 1. 老槐树特点：树龄极长（不知活多久）、树冠大（遮住半个场院）、树干粗（三人合抱）、树皮皲裂、树心空、位置在村子中央、每年春天发芽开花。（写出三点即可，3分） 2. 老槐树象征了：①村庄的记忆：它见证了村子的历史，承载了一代代人的童年和集体活动。②精神的根：村民保护老槐树不让砍，体现它对村民精神的凝聚作用。③乡愁：在外打工的人梦见槐花就想家，槐树成为游子思乡的象征。（4分） 3. 主旨：老槐树不只是一棵树，它是家乡的象征，是游子心中不变的牵挂。“梦见槐花开就想家”点明了无论走多远，根还在故乡，槐花成为连接游子与故乡的情感纽带。呼吁人们不要忘记根、不要忘记故乡。（3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $