社会环境描写与塑造人物性格专项训练-2026年中考语文二轮专项训练

2026年中考社会环境描写与塑造人物性格专项训练 一、考点极简点拨：人是什么样的，看他就生活在什么样的环境里 同学们好，这是环境描写作用系列的第六个专题。前五个我们分别练了“渲染氛围”“烘托心情”“推动情节”“交代时令地点”“揭示时代背景”，这一讲我们从“社会环境”转向“社会环境与人物性格的关系”。 什么叫“社会环境塑造人物性格”？说白了，就是一个人生活在什么样的环境里，就容易变成什么样的人。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的性格养成有巨大的影响。作家在塑造人物时，常常通过描写这个人物所处的社会环境，来暗示、解释甚至揭示这个人物的性格形成原因。 举个例子：一个孩子从小在暴力家庭中长大，他的性格可能就会变得暴躁或者怯懦；一个人生活在诚信友善的社区里，他可能就会成为一个正直的人。作家不直接说“这个人为什么这么小气”，而是写他小时候家里穷得揭不开锅、父母一分钱掰成两半花，你自己就明白了。 考试怎么考？最常见的问法是：“文中的社会环境描写对塑造人物形象有什么作用？”“这段描写反映了人物怎样的性格特点？”你要答出“表现了人物……的性格”“揭示了人物性格形成的原因”等采分点。 我给你三个判断社会环境如何塑造人物性格的方法： 方法一：看人物成长的家庭环境。父母的关系、教育方式、经济条件，这些是塑造一个人性格最早的“模具”。宠出来的孩子容易自私，苦出来的孩子容易坚韧。 方法二：看人物生活的小社会（邻里、学校、单位）。人与人之间的相处模式、价值取向，会影响一个人的行为方式。在竞争激烈的环境里长大，人可能争强好胜；在互助友爱的环境里长大，人可能乐于助人。 方法三：看人物所处的时代背景和大社会。一个时代的价值观、风气、机会，会决定一个人的追求和选择。比如改革开放初期，很多人“下海”经商，性格中的冒险精神被激发出来。 答题格式：“这段社会环境描写通过……（具体内容），表现了/揭示了人物……的性格特点（或性格形成的原因）。文中……（人物言行）与这一环境相呼应。” 二、易错温馨小提示：三个大坑，别往里跳。 第一个坑：只写环境，不写与人物性格的关系。比如只写“家里很穷”，不写“这导致了人物的节俭性格”。必须建立起因果关系。 第二个坑：把所有人的性格都归因于环境。人的性格还受遗传、教育个人选择等影响，不能写成“环境决定论”。考试中要客观分析，不能说“因为这个环境，所以这个人一定怎样”，而是说“这个环境为人物的性格形成提供了背景”。 第三个坑：忽略人物与环境之间的互动。人物不是被动的，他也可以反抗环境、改变环境。有时候环境描写是为了反衬人物的特殊性格——在恶劣环境下仍然保持善良，在浮华环境下坚守朴素。这种反差更能突出人物。 三、课内经典课文实例分析（手把手教） 实例一：《故乡》——闰土 少年闰土活泼、聪明、见多识广；中年闰土麻木、卑微、叫“我”老爷。是什么改变了他？环境。原文中写“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。 题目：文中对闰土生活环境的描写，如何解释了他性格的变化？ 参考答案：文中写“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”的恶劣社会环境，揭示了闰土从活泼少年变成麻木中年人的根本原因：沉重的经济负担、连年的灾荒、官府的压榨、社会的动荡，把一个本可以充满活力的农民折磨成了一个木偶人。社会环境描写有力地说明了闰土性格变化的社会根源，也深化了作品对旧社会的批判主题。 实例二：《孔乙己》——孔乙己 孔乙己在咸亨酒店里，是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。他穿着长衫，却和短衣帮一起站在柜台外喝酒。 题目：孔乙己所处的社会环境——咸亨酒店里“短衣帮”和“穿长衫的”的等级划分，如何塑造了他的矛盾性格？ 参考答案：咸亨酒店里“穿长衫的”踱进里面坐喝，“短衣帮”站着喝，这两个阶层泾渭分明。孔乙己“站着喝酒而穿长衫”，正好卡在中间。这个社会环境描写揭示了孔乙己性格的矛盾性：他穷困落魄，只能与短衣帮为伍，却放不下读书人的架子，不肯脱掉长衫。他的迂腐、自命清高、与现实脱节的性格，正是这种社会环境的产物。 实例三：《范进中举》——范进 范进中举前穷困潦倒，被岳父胡屠户骂“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后发疯，众人立刻巴结。 题目：文中对“中举前后社会对范进态度”这一社会环境的描写，塑造了范进怎样的性格？又揭示了什么？ 参考答案：中举前后的巨大反差，塑造了范进热衷功名、脆弱压抑的性格。长期被轻视、被辱骂使他心理扭曲，一旦成功就承受不住而发疯。同时，周围人态度的转变也反衬出当时社会对功名利禄的极度崇拜，范进的性格是这个病态环境造成的。 好了，课内例子讲完了。环境不只是背景，它是人物性格的“孵化器”。下面的练习题，你要先看出环境特点，再分析这种环境如何影响或反映了人物的性格。 四、全新改编练习题（共6篇短文，每篇3-5题，总题量30+，含完整答案） 练习一 阅读下面短文，回答问题。 短文：巷子里的修鞋匠 我们巷口有一个修鞋的老头，姓周，大家都叫他周师傅。他的摊子就摆在巷口的墙根下，一把破伞，一张小凳，一个木箱子，几十年没挪过窝。周师傅话很少，顾客来了，问一句“修什么鞋？”然后就不再说话，埋着头，一针一线地缝。他的手上全是老茧，指甲缝里嵌着黑色的胶水，但他的活做得极细，线走得笔直，补丁剪得圆润。有人劝他换个地方，生意会好。他摇摇头：“这儿就行。”有人嫌他价钱贵，他也不争，笑笑：“我的鞋穿不坏。”后来，巷子里的老邻居搬走了很多，新来的年轻人喜欢在网上买东西，坏了直接扔。周师傅的生意越来越差，但他还是每天出摊，风雨无阻。有几次下雨，我路过巷口，看见他撑着伞，坐在那里，面前没有一个人。他抽着烟，看着马路，不急不慌。听说他儿子在城里开了公司，要接他去享福，他不去。他说：“我这辈子就会修鞋，不修了，手痒。” 1. 周师傅几十年“不挪窝”“风雨无阻出摊”，他的生活环境具有怎样的特点？这反映了他什么性格？（3分） 2. “生意越来越差，但他还是每天出摊”，这个细节是在怎样的社会环境中发生的？它进一步突出了周师傅的什么品质？（3分） 3. 文中写“儿子要接他去享福，他不去”“不修了，手痒”，这段话体现了周师傅怎样的价值观？这种价值观与他所生活的环境有什么联系？（2分） 练习二 阅读下面短文，回答问题。 短文：候车室里的老人 火车站候车室，我坐在角落里等车。对面坐着一个老人，六七十岁的样子，穿着洗得发白的军大衣，脚边放着一个蛇皮袋。他的脸黑黑的，皱纹很深，手指粗大，指甲里藏着泥。他不看手机，也不看周围的人，就盯着墙上的大屏幕，看车次。他的蛇皮袋上放着一个搪瓷缸子，里面装满了白开水。过了一会儿，他从军大衣口袋里掏出一个塑料袋，里面装着几个馒头。他拿出一个，掰开，就着缸子里的水，一口一口地吃。吃得很慢，很认真，像是在完成一件重要的事情。旁边一个年轻人在吃泡面，香气飘过来。老人抬头看了一眼，又低下头接着吃馒头。他没有买泡面，没有去餐厅，也没有找别人讨什么。他吃完一个馒头，把塑料袋扎好，塞回口袋，然后把搪瓷缸子盖好，靠在椅子上闭眼休息。 4. 老人穿着“洗得发白的军大衣”、带着“蛇皮袋”、用“搪瓷缸子”喝白开水、吃自带的馒头，这些生活细节反映了怎样的经济状况和生活习惯？他生活在什么样的环境中？（2分） 5. 周围有泡面的香气，他没有去买；旁边有人吃盒饭，他没有去要。这体现了老人怎样的性格品质？（2分） 6. 这段社会环境（火车站候车室）和老人的行为，共同塑造了一个怎样的人物形象？请概括。（3分） 练习三 阅读下面短文，回答问题。 短文：大院里的“包打听” 老李是我们大院里最能说会道的人。他五十出头，退休了，没什么事，整天在院子里转悠。谁家来了亲戚、谁家孩子考了多少分、谁家夫妻吵架了，他都知道。他还有一副热心肠，专管闲事。张家两口子闹矛盾，他去劝；李家孩子上幼儿园没着落，他帮着打听；王家老人病了，他帮着叫救护车。他常说：“一个院住着，就是一家人。”大院里的年轻人，有的嫌他多事，有的说他是“包打听”，但谁家真有了难事，第一个找的还是他。他的消息灵，路子野，能帮上忙。有一次，三楼独居的张奶奶夜里突发心脏病，老李正好起来上厕所听见动静，赶紧敲门，打120，跟着去了医院，守了一夜。张奶奶的儿子从外地赶回来，要给老李磕头。老李摆摆手：“磕啥头，一个院的，应该的。” 7. 文中的“大院”是一个怎样的生活环境？（2分） 8. “老李”在这个环境中形成了怎样的性格特点？请写出两点，并结合具体事例说明。（4分） 9. 文中写“有的年轻人嫌他多事”，但“真有了难事，第一个找的还是他”，这反映了怎样的社会现实？与老李的性格有何关系？（2分） 练习四 阅读下面短文，回答问题。 短文：单亲家庭的小宇 小宇是我小学同学。他爸在他三岁时就离家出走了，他妈一个人拉扯他，在菜市场摆摊卖菜。每天早上四点，他妈就出门去批发市场进货。小宇从一年级开始，就自己起床、热饭、上学。他从来不迟到，作业从来都是按时交。他穿的校服洗得发白，但很干净；他的书包用了六年，补了好几个补丁，但书从来不会少。他不爱说话，总是一个人坐在角落里。老师表扬他，他低着头，耳朵红红的。同学欺负他，他不还手，也不告状，只是躲。有一次，学校组织去春游，要交五十块钱。小宇没交。老师问他，他说：“我妈说，不去也没事。”后来我们才知道，那段时间他妈妈腰疼得直不起来，还坚持出摊，五十块钱是他们几天的菜钱。初中毕业，小宇考上了市里最好的高中。后来上了大学，工作了。他每年过年回来，都会去菜市场看他妈妈，帮妈妈守摊子，扯着嗓子喊：“卖菜嘞！新鲜的小白菜！”声音大得整条街都听得见。 10. 小宇的家庭环境是怎样的？请概括。（2分） 11. 在这样的环境中，小宇形成了哪些性格特点？请写出三点，并结合文中具体事例说明。（4分） 12. 后来小宇考上好高中、上了大学，但还会帮妈妈“扯着嗓子喊卖菜”。这一行为反映了他性格中什么不变的部分？这种性格与他的成长环境有什么关系？（2分） 练习五 阅读下面短文，回答问题。 短文：棚户区的孩子们 我们住在城边的棚户区。房子是自建的，红砖、石棉瓦、塑料布，什么材料都有。巷子很窄，两人对面走要侧身。没有下水道，污水泼在路面上，夏天苍蝇成群。但棚户区有一样东西多——孩子。大人们白天出去打工，晚上回来打麻将。孩子们没人管，满巷子跑。他们在垃圾堆里捡废铁卖，在拆迁工地上捡半截砖头垒“城堡”，在未干的水泥路上印手印。他们打架，用弹弓打鸟，偷别人家院子里的石榴。但他们也讲义气：谁被欺负了，一帮人冲上去帮忙；谁家大人住院了，一帮孩子去帮忙搬煤球。他们没什么玩具，但总能找到乐子。后来，棚户区拆迁了，大家都搬进了高楼。孩子们被关在各自的房间里，写作业、上网课、打游戏。偶尔在电梯里遇到，互相看一眼，不说话。上了不同的小学，不认识。巷子里的疯跑、打闹、喊叫，再也没有了。 13. 搬迁前的棚户区，是一个怎样的生活环境？请从物质条件、邻里关系、儿童活动等角度概括。（3分） 14. 棚户区里的孩子们表现出了哪些性格特点？请写出两点，并各举一例。（3分） 15. 搬迁后孩子们“在电梯里遇到，互相看一眼，不说话”，这个社会环境的变化，反衬出棚户区环境对孩子性格产生了哪些影响？（2分） 练习六 阅读下面较长短文，回答多个题目。 短文：茶馆里的常客 老城南有一条老街，街中段有一个老茶馆。茶馆不大，七八张桌子，几十把竹椅，一坐就是一下午。来喝茶的都是老街上的老人，七十岁起步，八十岁不稀奇。每天早上，茶馆还没开门，就有几个老头坐在门口等了。门一开，他们熟门熟路地进去，坐到自己常坐的位置上，喊一声：“老吴，泡茶！” 老吴是茶馆老板，七十多了，精神很好。他泡茶不用茶包，一把茶叶撒进白瓷盖碗里，滚水冲下去，盖上盖，闷一会儿，倒进公道杯，再分到小杯里。动作不紧不慢，像打太极。 茶馆里最有意思的是“讲茶”。就是几个老人围一桌，摆开龙门阵，天南海北地聊。从解放前聊到改革开放，从国际形势聊到今晚吃什么。老王爱抬杠，老李爱讲故事，老张一句话不说光喝茶。他们讲抗战时躲飞机，讲三年困难时期吃树叶，讲文革时被打成反动派，讲改革开放后下岗再就业。讲到高兴处，哈哈大笑；讲到伤心处，沉默半天，端起茶杯，慢慢喝一口。茶馆里烟雾缭绕，人声鼎沸。外面是车水马龙、高楼林立，里面是二十年前的样子。 老吴的儿子好几次要接他去新城区住，老吴不去。“去了干嘛？连个说话的人都没有。”茶馆不挣钱，老吴也不指望它挣钱。他说：“茶馆就是个窝。这帮老家伙没这个窝，会憋出病来。” (1) 老茶馆是一个怎样的社会环境？请从顾客年龄、活动内容、人际关系等角度概括。（3分） (2) 经常来茶馆喝茶的老人，形成了怎样的集体性格？请写出两点，并结合事例说明。（3分） (3) 文中“外面是车水马龙、高楼林立，里面是二十年前的样子”，这个对比揭示了什么？对塑造老吴和老人们的性格有什么作用？（3分） (4) 老吴说“茶馆就是个窝”，这句话如何体现社会环境对人物性格的影响？（2分） 五、选择题（每题2分，共6分） 16. 下列社会环境描写中，最能塑造人物“节俭”性格的一项是（ ） A. 小区里有健身房、游泳池，居民们生活富足。 B. 家里五口人挤在三十平方的小屋里，每一样东西都是用了又用。 C. 办公室里同事们都买了新款的手机，他看了看自己手里的旧手机。 D. 学校食堂的饭菜很丰盛，同学们想吃什么就吃什么。 17. 下列社会环境描写中，最能反衬人物“坚守”性格的一项是（ ） A. 周围的人都下海经商发财了，只有他还在深山教书。 B. 村子里的人都搬走了，只剩下他一个人守着一座破庙。 C. 同事们都换了新岗位，只有他还做原来的工作。 D. 以上都正确。 18. 下列社会环境描写中，直接导致人物性格变化的一项是（ ） A. 他从小在暴力家庭中长大，成年后对人际交往充满不信任。 B. 他天生性格开朗，到哪里都能交到朋友。 C. 他继承了父亲的财产，变得富有了。 D. 他去了一个风景优美的地方旅游，心情变好了。 六、判断下列说法是否正确，并说明理由。（每题2分，共4分） 19. 一个人的性格完全由他所处的社会环境决定，与他个人努力无关。（ ） 20. 如果社会环境描写塑造了人物的性格，就不能同时揭示时代背景。（ ） 七、角色扮演改错题。下面是四位同学对练习三《大院里的“包打听”》中社会环境塑造人物性格的分析。请你判断谁答得最好，谁有错误，并说明理由。（4分） 同学甲：老李热心肠，爱管闲事，这是他的性格，与院子环境无关。 同学乙：文中写“大院”的环境：邻里之间住得近、互相认识、有困难互相帮忙。在这样的环境中，老李形成了热心、爱帮忙、爱管闲事的性格。同时，他消息灵通、善于交际的特点也是在长期与邻里互动中培养出来的。因此，环境塑造了他的性格。 同学丙：老李是因为退休没事做才变成这样的，与院子无关。 同学丁：大院里都是穷人，所以老李穷大方。 你的判断： 八、实战演练（近年中考真题改编） 题目：阅读下面短文中的社会环境描写，回答问题。 短文：山里的代课老师 月亮湾小学在大山深处。全校只有三个老师，十五个学生。三个老师中，有一个是代课老师，姓陈。陈老师是村里第一个高中毕业生，当年高考差了几分，家里穷，没复读，就在村里当代课老师。每月工资八百块，干了十五年。山里的孩子上学难，要走一个多小时的山路。陈老师每天五点半起床，走一个半小时去学校，放学再走回来。下雨天路滑，他摔过很多跤，膝盖上留了疤。冬天冷，他把家里的木炭背到学校，给孩子们生火。有村干部劝他：你去城里打工，一个月最少三四千。他不去。他说：“我走了，这些孩子怎么办？山里穷，但不能穷孩子的教育。”后来，电视来采访他，记者问：“你为什么不走？”他说：“我走了，可能关的就不是我的工资卡，而是这所学校。” 问题：文中的社会环境描写——大山深处、贫困、师资缺乏、工资低——是如何塑造陈老师的人物形象的？（4分） 参考答案：文中的社会环境（大山深处、学校规模小、工资低、条件艰苦）从多个角度塑造了陈老师的人物形象。第一，艰苦的环境反衬出陈老师的坚守精神：每月八百元工资，干了十五年，说明他不计报酬、无私奉献。第二，恶劣的环境（山路远、冬天冷）衬托出他的责任感：每天步行一个半小时，摔跤、背木炭，体现了他对学生的关爱和担当。第三，周围人劝说他去城里打工，他没有动摇，表现出他对教育事业的忠诚和对山里孩子的深情。环境越艰苦，陈老师的品质越显得可贵。社会环境描写不仅交代了人物活动的背景，更通过人与环境的对比，成功塑造了一个坚守山区教育的乡村教师形象。 采分点：写出艰苦环境影响人物选择（1分），写出坚守精神（1分），写出责任感（1分），写出环境与人物品质的反衬关系（1分）。 九、课后综合自测卷（时间15分钟，满分20分） 阅读下面短文，完成题目。 短文：福利院里的孤儿 市福利院里有二十几个孩子，都是从婴儿时就被人遗弃的。他们没有爸爸妈妈，只有“阿姨”。孩子们吃一样的饭，穿一样的衣服，睡一样的床。他们的名字是院长起的，姓“福”，叫福安、福宁、福康……每个名字都带着一个美好的愿望。他们没有自己的房间，六个人一间，上下铺。他们的玩具是公用的，书是公用的，一切都是公用的。有两个孩子特别要好，会偷偷分一颗糖；也会因为一个玩具打起来，但很快又和好。他们有阿姨管着，但阿姨要照顾很多孩子，顾不上每一个。所以孩子们大多很独立：自己穿衣、自己吃饭、自己写作业。衣服扣子掉了，自己缝；书包带断了，自己用胶带缠。他们不太会撒娇，不太争宠，也不太会主动提要求。有新来的志愿者，他们怯生生地看着，不靠近，也不躲开。等志愿者来多了，他们就慢慢围过来，拉着志愿者的手，叫“哥哥”“姐姐”。 1. 福利院的环境具有哪些特点？请从生活条件、人际关系、管理模式等角度概括。（3分） 2. 在这样的环境中，孩子们形成了怎样的集体性格特点？请写出两点，并结合文中事例说明。（3分） 3. 文中写“两个特别要好的孩子，会偷偷分一颗糖”，这个细节反映了什么？它在性格塑造上有什么作用？（2分） （共8分。答案见下方） 参考答案 练习一 1. 生活环境具有“封闭、慢节奏、传统、微小”的特点。几十年不挪窝，反映了周师傅性格中“安于平淡、不急不躁、专注手艺”的特点。他不求大富大贵，只求踏实做自己的事。（3分） 2. “生意越来越差”的社会环境是：消费方式变化，网购兴起，人们更倾向于买新鞋而不是修补，传统修补行业萎缩。这个环境进一步突出了周师傅“坚守、不随波逐流、不为利益改变”的品质。（3分） 3. 体现了周师傅“手艺就是生命”的价值观，他修鞋不是为了钱，而是出于对这门手艺的热爱和习惯。这与他在巷口长期形成的朴素、专注、自得其乐的生活环境有直接关系。（2分） 练习二 4. 反映了老人经济状况较差、生活节俭的习惯。他可能生活在农村或城乡结合部，习惯了朴素的生活，出门自带干粮、不花钱。（2分） 5. 体现了老人的自尊、独立、不依赖他人、不抱怨的性格品质。他没有因为贫困而向别人乞讨，坚持用自己的方式安排生活。（2分） 6. 塑造了一个经济贫困但自尊自爱、朴实勤劳、安分守己的老年农民形象。他不引人注目，但也不卑微；他吃得很简单，但吃得很安心。（3分） 练习三 7. “大院”是一个邻里之间距离近、互相认识、人际关系密切的传统居住环境。大家互相帮忙，也互相“管闲事”。（2分） 8. ①热心肠，爱帮助人。例如张家闹矛盾他去劝，李家孩子上学他帮着打听。②消息灵通，善于交际。他整天在院子里转，什么事都知道。③有责任感，敢于担当。张奶奶出事，他第一时间帮忙叫救护车并陪同。（写出两点并各举一例即可，4分） 9. 反映了现代社会人际关系疏离又相互依赖的矛盾：年轻人嘴上嫌烦，遇到事情还是需要这样的热心人。老李的性格正是这种“熟人社会”环境的产物：只有在这种互相认识、互相依赖的环境里，他这样的“包打听”才会有市场、被需要。（2分） 练习四 10. 单亲家庭，经济困难（母亲摆摊卖菜），母亲承担全部生活重担，孩子从小缺乏父爱，需要自己料理生活。（2分） 11. ①独立自主：从一年级起就自己起床、热饭、上学，从不迟到。②节俭、不攀比：校服洗得发白，书包用了六年补了补丁，但从不抱怨。③隐忍：被同学欺负不还手不告状，只是躲。④懂事、孝顺：知道母亲腰疼还坚持出摊，不忍心要春游的钱。⑤后来考上好大学，仍帮母亲守摊子，懂得感恩。（写出三点并各举例，4分） 12. 反映出他懂得感恩、不忘本、孝顺父母的性格。这种性格正是从小在贫困、单亲家庭中，看到母亲含辛茹苦抚养他而培养出来的。环境教会了他“不能忘本”。（2分） 练习五 13. 物质条件差：自建房、无下水道、脏乱。人际关系密切：孩子们一起玩，大人互相认识。儿童活动自由、丰富：满巷子跑、捡废铁、玩泥巴、打架、偷水果。（3分） 14. ①勇敢、胆大：他们在拆迁工地上玩，在未干的水泥路上印手印。②讲义气：谁被欺负了，一帮人帮忙；谁家大人住院了，一帮孩子帮忙。③有创造力：没玩具自己找乐子。（写出两点并举例即可，3分） 15. 棚户区环境培养了孩子们勇敢、仗义、善于合作、善于交往的性格；搬迁后的高楼环境导致孩子孤独、不善于跟邻居交往、沉迷电子产品。这个反衬说明，虽然棚户区物质条件差，但它的社群环境对孩子性格养成也有积极的一面。（2分） 练习六 (1) 顾客多为老年人；活动主要是喝茶、聊天（“讲茶”），内容涉及过去经历；人际关系密切，互相认识，有固定座位和固定茶友。（3分） (2) ①怀旧、重感情：喜欢聊过去的事情，对老茶馆有深厚感情。②善于交流、有集体归属感：每天聚在一起，形成了稳定的社交群体。③乐观与感慨并存：讲伤心事会沉默，但总体氛围热闹。（写出两点并举例，3分） (3) 这个对比揭示了城市快速发展、新旧交替的社会现实。外面是现代化，里面是传统生活，老茶馆像“时间胶囊”。这个环境塑造了老吴和老人们“坚守传统、拒绝变化、重情义、怕孤独”的性格。他们不是不能离开，而是离不开这个“窝”。（3分） (4) “窝”字形象地说明了老茶馆对老吴等人来说是精神家园、归属感的来源。社会环境为他们提供了交流、回忆、情感寄托的空间，离开了这个环境，他们的性格就会“无处安放”。因此，老吴宁可茶馆不赚钱也要守着，正是环境塑造性格的体现——他已经离不开这个环境了。（2分） 16. B 17. D（A、B、C都属于在周围人改变的环境中依然坚守，都是反衬） 18. A 19. 错。环境对性格有重要影响，但不是决定性的。个人的选择、努力、禀赋也起着重要作用。例如同样贫困家庭出来的孩子，有人勤奋上进，有人自暴自弃。 20. 错。社会环境描写可以同时有多种作用。例如老茶馆的环境既塑造了老人们的怀旧性格，也揭示了城市快速发展的时代背景。两者可以共存。 角色扮演改错题：同学乙答得最好。他明确分析了“大院”环境的特点，以及这种环境如何塑造了老李热心、爱管闲事、善于交际的性格，建立了环境与性格的因果联系。同学甲忽略了环境的作用。同学丙片面归因于“退休”，没有注意到大院环境的作用。同学丁不准确，富裕程度不是关键。 1. 福利院环境特点：生活条件平均化（同吃同住同穿，没有个人物品）；人际关系集体化、缺乏个性关注；管理模式统一、缺乏个性化照顾。（3分） 2. ①独立自主：孩子们自己穿衣、吃饭、缝衣服、缠书包带，从小不需要依赖。②克制、不主动提要求：不太会撒娇、争宠，对志愿者怯生生，不主动靠近但也不躲开。③珍视小范围的亲密关系：两个好朋友会偷偷分一颗糖。（写出两点即可，3分） 3. 这个细节反映了在集体化、缺少个性化关爱的环境中，孩子们仍然渴望一对一的情感联结和分享的快乐。它在性格塑造上的作用是：说明孩子们虽然独立、克制，但并不是冷漠的，他们也有自己的小世界、小温暖，内心渴望爱与被爱。（2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $