Unit 6 课时7 Project（教学设计） 2025-2026学年人教版八年级英语下册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 6 Crossing Cultures Project 主备教师 年级 八年级 授课教师 课 型 第7课时 项目课 单元主题 本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流，语言与文化；世界主要国家的文化习俗”子主题内容。 语篇研读 语篇的主题和内容： 本课时语篇就不同国家生活习俗展开，对比中外饮食、礼仪等文化异同。 传递的意义和价值： 通过项目活动，培养学生的合作学习能力、信息搜集与整合能力以及口语表达能力，在真实的探究任务中综合运用本单元所学的关于文化习俗的词汇和句型。 呈现的方式和方法： 项目活动采用“选题—调查—分享—汇报”的流程，体现任务型教学理念，鼓励学生分工协作、探究学习。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 概括本单元所学文化类词汇、状语从句等目标语言，调研并梳理中国与另一国家在问候、着装、餐桌礼仪等方面的习俗异同，完成对比表格 2.基于结构化知识，积极投入小组合作，在调研、对比、分享等环节中主动交流、分工协作，享受探究文化差异、跨文化交流的乐趣，增强团队协作、沟通意识与信息调研能力。 3.运用相关的语言表达方式，借助两国习俗的对比、分享与反思，内化对文化多样性的理解，树立“入乡随俗”的跨文化交际理念，培养尊重文化差异、包容多元文化的全球视野，促进跨文化交际素养与文化自信的提升。 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1.概括本单元所学文化类词汇、状语从句等目标语言，调研并梳理中国与另一国家在问候、着装、餐桌礼仪等方面的习俗异同，完成对比表格 1. 指导学生利用课本、网络资源或已有知识，搜集所选国家的相关习俗信息。 小组合作，分工搜集信息。 2. 巡视指导各小组的探究过程，鼓励学生运用本单元所学词汇和句型记录信息。 讨论并整理信息，完成4a表格。 3. 提醒学生关注习俗的异同点，并填入表格相应位置。 互相补充、修正，确保信息准确、对比清晰。 互评：小组成员互相评价信息搜集的完整性和准确性。 师评：观察各小组的合作情况，及时提供语言支持和指导。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生的信息搜集能力、合作学习能力和对比分析能力，在真实任务中综合运用本单元所学知识。 2.基于结构化知识，积极投入小组合作，在调研、对比、分享等环节中主动交流、分工协作，享受探究文化差异、跨文化交流的乐趣，增强团队协作、沟通意识与信息调研能力。 1. 重新分组，让各小组选派一名代表加入新小组，形成“专家分享团”。 选派代表加入新小组。 2. 呈现4b的分享框架：“We researched [topic]. In China, we... In [country], they... So it’s [same/different].” 学习分享框架，准备自己的分享内容。 3. 组织学生在新的小组内轮流分享本组的调查成果。 在新小组内轮流分享，其他成员认真倾听并记录。 4. 巡视倾听，鼓励学生提问和交流。 提问互动，了解其他国家的习俗。 互评：根据分享的清晰度、准确性和完整性，小组间进行互评。 师评：关注学生在分享中的语言表达和信息整合能力。 设计意图：通过“专家分享”的形式，让每个学生都有机会输出语言，同时扩大信息输入量，了解多个国家的文化习俗，实现资源共享。 3.运用相关的语言表达方式，借助两国习俗的对比、分享与反思，内化对文化多样性的理解，树立“入乡随俗”的跨文化交际理念，培养尊重文化差异、包容多元文化的全球视野，促进跨文化交际素养与文化自信的提升 1. 让学生返回原小组。 返回原小组。 2. 组织组内成员轮流分享从其他小组了解到的新信息。 轮流分享从其他小组获取的新信息。 3. 引导各组总结本次项目的收获，例如：“We learned that in Japan, people bow, which is different from China. But both countries think it’s important to be polite.” 小组讨论，总结本次项目的收获和发现。 互评：组内互相评价信息分享的准确性和价值。 师评：观察学生是否能有效整合信息，形成新的认识。 设计意图：通过返回原组分享，促进信息的二次整合和内化，加深学生对文化多样性的理解，培养归纳总结能力。 作业： 1.基础作业： Complete the mind map about Chinese cultural symbols and write it in your exercise book. Finish the Reflecting questions and write down your answers. 2.进阶作业： Improve your group's project based on feedback and prepare to share it on the class culture wall. 3.拓展作业： Search for one more Chinese cultural symbol (e.g., bamboo, peony, chopsticks) and write a short introduction in English. Share it with the class next time. 反思： 学科网（北京）股份有限公司 $