Unit 6 课时7 Section B（Project 4a-4c）（教学设计）2025-2026学年人教版八年级英语下册

科目

英语

授课教材

人教版八年级下册

授课题目

Unit 6 Crossing Cultures
Project 4a-4c (Creative Project: The "Global Harmony" Chain Story Festival)

课时
课型

第 7 课时
项目式学习与综合展示课

主题情境

人与社会—跨文化交际：国际青年文化交流营闭幕盛典——“全球和谐故事节”：用创意串联世界，用合作书写未来

授课教师

语篇研读

【What】
本课时是单元的项目式学习（Project）板块。4a 提供了两个故事开头（Introduction），分别关于“野火（Wildfire）”和“暴风雪（Snowstorm）”，设定了特定的自然灾难背景和人物情境。4b 要求学生分组，选择一个开头，通过“接龙（Chain Story）”的方式，每人添加一两句情节，共同完成一个完整的故事。4c 要求将口头故事整理成文，润色修改，并推选代表向全班展示。

【Why】
编写意图在于综合运用本单元及前几单元（如 Unit 5 自然灾害）的语言知识，通过合作创作的形式，培养学生的团队协作能力、创造性思维和叙事能力。故事接龙不仅锻炼了学生的即时反应和逻辑衔接能力，更让学生在虚构的危机情境中探讨人类面对灾难时的互助精神，深化“人类命运共同体”的意识。

【How】
教学采用“项目式学习（PBL）”和“协作写作法”。主线故事设定为“筹备全球和谐故事节”。流程包括：“点燃灵感（选题定调）”、“接力创作（思维碰撞）”、“精修打磨（匠心独运）”、“盛大展演（高光时刻）”。利用“故事山（Story Mountain）”模型规划情节，通过“传递麦克风”游戏进行口头接龙，最后制作“故事绘本”或“微视频”进行多元展示。

学情分析

八年级学生想象力丰富，喜欢故事和游戏，但往往缺乏逻辑连贯性，容易在接龙中出现情节断层或风格不一致的问题。在语言上，学生可能过度依赖简单句，缺乏复杂句式和多变的连接词来推动情节发展。此外，部分学生可能在集体创作中过于被动或过于强势。本课需通过明确的规则（如“是的，而且……"原则）引导合作，提供情节发展支架（Story Mountain），并设立多样化的角色（记录员、计时员、创意官等）确保全员参与。

课标要求

1. 能在小组合作中积极贡献创意，共同完成一个连贯的故事。
2. 能运用过去进行时、一般过去时及连接词叙述事件发展过程。
3. 能对同伴的作品提出建设性意见，并进行润色修改。
4. 能通过故事表达对人性光辉、团结互助等主题的深刻理解。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：
1.

语言能力：灵活运用描述灾难、情感、动作的词汇和句型；能使用恰当的连接词（Suddenly, Meanwhile, Consequently, Finally）使故事逻辑通顺；能口头和书面讲述一个完整的短篇故事。（学习理解/应用实践）
2. 学习能力：掌握“故事山”叙事结构；能在小组中有效沟通、协商分工；能通过互评优化作品。（应用实践）
3. 思维品质：能发挥创造性思维构思意外而合理的情节转折；能批判性地评估故事的逻辑性和感染力；能辩证思考灾难面前的人性选择。（迁移创新）
4. 文化意识：在故事中体现跨越国界、文化的互助精神；感悟“患难见真情”的普世价值；增强团队归属感。

教学重难点

重点：
1. 小组合作完成一个情节连贯、主题积极的故事。
2. 准确使用时态（过去进行时背景 + 一般过去时动作）叙述故事。
3. 运用丰富的细节描写增强故事感染力。

难点：
1. 保持故事风格和人设的一致性，避免情节突兀。
2. 在接龙过程中快速组织语言，实现无缝衔接。
3. 将口语故事转化为高质量的书面文本，并进行艺术加工。

核心语言

【叙事连接词】
Suddenly, All of a sudden, Just then, Meanwhile, However, Therefore, In the end, Fortunately.

【情感与动作描写】
panic, scream, rush, shelter, comfort, hold hands, share, brave, terrified, relieved.

【合作用语】
- That's a great idea! Let's add...
- What if we...?
- Yes, and then...
- Maybe we can change it to...

教学工具

多媒体课件（故事开头视频、背景音乐、倒计时器）、“故事接龙卡”（每人一张）、“故事山”海报模板、彩色马克笔、大白纸（Poster paper）、“最佳故事奖”奖杯/证书、录音/录像设备（可选）。

教学策略

项目式学习（PBL）、协作学习法、创意写作法、情境教学法、游戏化教学（Story Chain Game）。

教学过程

Part 1：

Project Launch

（8min）

主线故事开启：
 

一、情境导入，组建创作团队

（1）、视频激趣，回顾背景
播放两段短视频：一段是 Wildfire

1. 观看视频，回忆自然灾害相

视频回顾迅速将学生带入单元主题情境。明确“故事节”的背景赋予了任务仪式感和真实感。分析开头要素帮助学生理清创作起点，避免盲目开始。

“节日预热：点燃创意火花”

中人们在烟雾中奔跑，一段是 Snowstorm 中房屋被大雪覆盖。
提问："Recall Unit 5. How did people feel? What did they do?"
引入主题："Today, we are storytellers for the 'Global Harmony Festival'. We will create stories about courage and help in disasters."
复习 4a 的两个开头（Wildfire & Snowstorm），朗读并分析情境要素（Who, Where, When, Problem）。

关词汇和情感表达。
2. 回答提问，激活背景知识。
3. 明确项目任务，进入“故事创作者”角色。
4. 朗读开头，分析情境，为创作做准备。

（2）、分组分工，确立规则
将全班分为若干小组（4-6 人/组）。
角色分配：
- Leader (协调进度)
- Writer (记录故事)
- Timekeeper (控制时间)
- Speaker (最终展示)
- Creativity Officer (提供奇思妙想)
宣布接龙规则："Yes, And..."原则（接受前一个人的情节，并在此基础上添加，不能否定或推翻）。
每组选择一个故事开头（Wildfire 或 Snowstorm）。

1. 快速分组，明确各自角色职责。
2. 讨论并承诺遵守"Yes, And"合作规则。
3. 民主投票选择故事开头。
4. 准备纸笔，蓄势待发。

明确的角色分工确保了每位学生都有事可做，避免了“搭便车”现象。"Yes, And"即兴戏剧规则是保证接龙顺畅的关键，能有效减少冲突，促进创意流动。

Part 2：

Co-Creation

（20min）

主线故事推进：
“接力创作：编织精彩情节”

二、游戏接龙，构建故事骨架

（1）、口头接龙，思维碰撞（4b）
活动："Pass the Microphone".
流程：
1. 组长朗读选定开头。
2. 顺时针方向，每人添加 1-2 句话，推动情节发展。
3.

1. 组员轮流发言，紧张而兴奋地进行口头接龙。
2. 认真倾听前一位同

口头接龙是思维最活跃的环节。限制时间和"Yes, And"规则迫使学生快速反应，激发潜能。"Story Mountain"模型的隐性引导确保了故事结构的完整性，避免了流水账。