Unit 6 课时7 Section B（Project 4a-4c）（教学设计）2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦跨文化交际与自然灾害主题，综合运用单元及前几单元语言知识。通过播放Wildfire和Snowstorm短视频回顾Unit 5，激活词汇与情感表达，分组用“故事山”模型梳理情节，搭建叙事结构支架。 特色为项目式学习与游戏化协作，“Pass the Microphone”接龙游戏结合“故事山”模型，“Yes, And”规则与角色分工促进全员参与，提升语言能力（连接词、时态运用）和思维品质（创造性情节设计），展示环节通过“全球和谐故事节”颁奖升华文化意识，助力教师高效落实综合语言运用与育人目标，激发学生学习兴趣。

《Unit 6 Crossing Cultures》第 7 课时教案 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 6 Crossing Cultures Project 4a-4c (Creative Project: The "Global Harmony" Chain Story Festival) 课时 课型 第 7 课时 项目式学习与综合展示课 主题情境 人与社会—跨文化交际：国际青年文化交流营闭幕盛典——“全球和谐故事节”：用创意串联世界，用合作书写未来 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是单元的项目式学习（Project）板块。4a 提供了两个故事开头（Introduction），分别关于“野火（Wildfire）”和“暴风雪（Snowstorm）”，设定了特定的自然灾难背景和人物情境。4b 要求学生分组，选择一个开头，通过“接龙（Chain Story）”的方式，每人添加一两句情节，共同完成一个完整的故事。4c 要求将口头故事整理成文，润色修改，并推选代表向全班展示。 【Why】 编写意图在于综合运用本单元及前几单元（如 Unit 5 自然灾害）的语言知识，通过合作创作的形式，培养学生的团队协作能力、创造性思维和叙事能力。故事接龙不仅锻炼了学生的即时反应和逻辑衔接能力，更让学生在虚构的危机情境中探讨人类面对灾难时的互助精神，深化“人类命运共同体”的意识。 【How】 教学采用“项目式学习（PBL）”和“协作写作法”。主线故事设定为“筹备全球和谐故事节”。流程包括：“点燃灵感（选题定调）”、“接力创作（思维碰撞）”、“精修打磨（匠心独运）”、“盛大展演（高光时刻）”。利用“故事山（Story Mountain）”模型规划情节，通过“传递麦克风”游戏进行口头接龙，最后制作“故事绘本”或“微视频”进行多元展示。 学情分析 八年级学生想象力丰富，喜欢故事和游戏，但往往缺乏逻辑连贯性，容易在接龙中出现情节断层或风格不一致的问题。在语言上，学生可能过度依赖简单句，缺乏复杂句式和多变的连接词来推动情节发展。此外，部分学生可能在集体创作中过于被动或过于强势。本课需通过明确的规则（如“是的，而且……"原则）引导合作，提供情节发展支架（Story Mountain），并设立多样化的角色（记录员、计时员、创意官等）确保全员参与。 课标要求 1. 能在小组合作中积极贡献创意，共同完成一个连贯的故事。 2. 能运用过去进行时、一般过去时及连接词叙述事件发展过程。 3. 能对同伴的作品提出建设性意见，并进行润色修改。 4. 能通过故事表达对人性光辉、团结互助等主题的深刻理解。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：灵活运用描述灾难、情感、动作的词汇和句型；能使用恰当的连接词（Suddenly, Meanwhile, Consequently, Finally）使故事逻辑通顺；能口头和书面讲述一个完整的短篇故事。（学习理解/应用实践） 2. 学习能力：掌握“故事山”叙事结构；能在小组中有效沟通、协商分工；能通过互评优化作品。（应用实践） 3. 思维品质：能发挥创造性思维构思意外而合理的情节转折；能批判性地评估故事的逻辑性和感染力；能辩证思考灾难面前的人性选择。（迁移创新） 4. 文化意识：在故事中体现跨越国界、文化的互助精神；感悟“患难见真情”的普世价值；增强团队归属感。 教学重难点 重点： 1. 小组合作完成一个情节连贯、主题积极的故事。 2. 准确使用时态（过去进行时背景 + 一般过去时动作）叙述故事。 3. 运用丰富的细节描写增强故事感染力。 难点： 1. 保持故事风格和人设的一致性，避免情节突兀。 2. 在接龙过程中快速组织语言，实现无缝衔接。 3. 将口语故事转化为高质量的书面文本，并进行艺术加工。 核心语言 【叙事连接词】 Suddenly, All of a sudden, Just then, Meanwhile, However, Therefore, In the end, Fortunately. 【情感与动作描写】 panic, scream, rush, shelter, comfort, hold hands, share, brave, terrified, relieved. 【合作用语】 - That's a great idea! Let's add... - What if we...? - Yes, and then... - Maybe we can change it to... 教学工具 多媒体课件（故事开头视频、背景音乐、倒计时器）、“故事接龙卡”（每人一张）、“故事山”海报模板、彩色马克笔、大白纸（Poster paper）、“最佳故事奖”奖杯/证书、录音/录像设备（可选）。 教学策略 项目式学习（PBL）、协作学习法、创意写作法、情境教学法、游戏化教学（Story Chain Game）。 教学过程 Part 1： Project Launch （8min） 主线故事开启： “节日预热：点燃创意火花” 一、情境导入，组建创作团队 （1）、视频激趣，回顾背景 播放两段短视频：一段是 Wildfire 中人们在烟雾中奔跑，一段是 Snowstorm 中房屋被大雪覆盖。 提问："Recall Unit 5. How did people feel? What did they do?" 引入主题："Today, we are storytellers for the 'Global Harmony Festival'. We will create stories about courage and help in disasters." 复习 4a 的两个开头（Wildfire & Snowstorm），朗读并分析情境要素（Who, Where, When, Problem）。 1. 观看视频，回忆自然灾害相关词汇和情感表达。 2. 回答提问，激活背景知识。 3. 明确项目任务，进入“故事创作者”角色。 4. 朗读开头，分析情境，为创作做准备。 视频回顾迅速将学生带入单元主题情境。明确“故事节”的背景赋予了任务仪式感和真实感。分析开头要素帮助学生理清创作起点，避免盲目开始。 （2）、分组分工，确立规则 将全班分为若干小组（4-6 人/组）。 角色分配： - Leader (协调进度) - Writer (记录故事) - Timekeeper (控制时间) - Speaker (最终展示) - Creativity Officer (提供奇思妙想) 宣布接龙规则："Yes, And..."原则（接受前一个人的情节，并在此基础上添加，不能否定或推翻）。 每组选择一个故事开头（Wildfire 或 Snowstorm）。 1. 快速分组，明确各自角色职责。 2. 讨论并承诺遵守"Yes, And"合作规则。 3. 民主投票选择故事开头。 4. 准备纸笔，蓄势待发。 明确的角色分工确保了每位学生都有事可做，避免了“搭便车”现象。"Yes, And"即兴戏剧规则是保证接龙顺畅的关键，能有效减少冲突，促进创意流动。 Part 2： Co-Creation （20min） 主线故事推进： “接力创作：编织精彩情节” 二、游戏接龙，构建故事骨架 （1）、口头接龙，思维碰撞（4b） 活动："Pass the Microphone". 流程： 1. 组长朗读选定开头。 2. 顺时针方向，每人添加 1-2 句话，推动情节发展。 3. 必须包含：一个突发事件（Climax）、一个互助行为（Turning Point）、一个结局（Resolution）。 4. Timekeeper 控制每人不超过 30 秒。 教师巡视，倾听各组思路，适时提供词汇支持（如：shelter, blanket, guide, lost phone）。 提示使用"Story Mountain"模型检查情节是否完整。 1. 组员轮流发言，紧张而兴奋地进行口头接龙。 2. 认真倾听前一位同学的句子，快速构思后续。 3. 努力使情节跌宕起伏，体现互助主题。 4. 记录员快速记下关键词，防止遗忘。 口头接龙是思维最活跃的环节。限制时间和"Yes, And"规则迫使学生快速反应，激发潜能。"Story Mountain"模型的隐性引导确保了故事结构的完整性，避免了流水账。 （2）、梳理脉络，撰写初稿 口头接龙完成后，小组合作整理故事线索。 任务："Fill in the Story Mountain Poster." - Beginning: Set the scene. - Rising Action: Problems occur. - Climax: The most dangerous/exciting moment. - Falling Action: How they helped each other. - Resolution: Safe and learned a lesson. Writer 根据海报和关键词，起草完整故事。其他成员协助检查时态和拼写。 1. 共同回顾口头故事，筛选最佳情节。 2. 合作填写“故事山”海报，可视化情节结构。 3. Writer 执笔撰写初稿，其他人提供建议。 4. 互相检查基础语言错误。 将口头内容转化为可视化的“故事山”，帮助学生理清逻辑。合作撰写初稿体现了真正的团队协作，让不同能力的学生都能发挥作用（有的擅长构思，有的擅长书写）。 Part 3： Polishing & Rehearsal （12min） 主线故事高潮： “匠心打磨：雕琢传世之作” 三、润色修饰，排练精彩展示 （1）、互评互改，提升质感（4c） 小组间交换故事初稿（或教师选取典型片段投影）。 评价维度（Checklist）： 1. Is the plot logical? (逻辑通顺吗？) 2. Are the tenses correct? (时态对吗？) 3. Are there vivid details? (有生动细节吗？) 4. Is the theme positive? (主题积极吗？) 任务：用不同颜色的笔提出修改建议（Add details, Change words, Fix grammar）。 各组拿回稿件，根据建议进行最后的润色，加入形容词、副词和连接词，使故事更生动。 1. 认真阅读他组故事，依据清单进行评价。 2. 用红笔圈出亮点，用蓝笔提出具体修改意见。 3. 接收反馈，小组讨论修改方案。 4. 润色语言，增加描写，提升故事质感。 互评环节引入了外部视角，帮助学生发现盲点。具体的评价维度让修改有的放矢。润色过程是语言能力提升的关键，学生在此刻从“写完”走向“写好”。 （2）、创意排练，准备展演 任务："Prepare for the Stage". 形式可选： 1. 分角色朗读（Reader's Theater）。 2. 配合动作表演（Drama）。 3. 配合背景音乐讲述（Storytelling）。 要求：声音洪亮，情感饱满，配合默契。 Speaker 统筹排练，其他成员分配旁白或角色。 教师提供背景音乐库（紧张、温馨、欢快等）。 1. 确定展示形式，分配角色台词。 2. 结合音乐和动作进行排练。 3. 调整语速语调，增强感染力。 4. 团队磨合，确保衔接流畅。 多样化的展示形式满足了不同学生的特长，增加了趣味性。排练过程不仅是语言的演练，更是团队默契的升华。背景音乐的加入极大地增强了沉浸感。 Part 4： Festival & Reflection （5min） 主线故事落地： “盛大庆典：共享和谐之声” 四、成果展示，升华单元主题 （1）、故事展演，颁奖盛典 举办“Global Harmony Story Festival”。 每组上台展示（限时 3 分钟）。 观众任务：聆听并投票选出： - "Most Creative Plot" (最具创意情节奖) - "Best Teamwork" (最佳团队合作奖) - "Most Touching Moment" (最感人瞬间奖) 教师颁奖并点评，特别表扬故事中体现的跨文化互助精神。 总结："Disasters divide no one. Love and cooperation build bridges across cultures." 1. 自信上台，声情并茂地展示小组故事。 2. 认真聆听他组展示，给予掌声鼓励。 3. 公正投票，评选心仪奖项。 4. 聆听总结，感悟团结与爱的力量。 展示环节是本单元的高光时刻，让学生体验成功的喜悦。多元化的奖项设置照顾了不同维度的优秀表现。教师的总结将故事上升到人类命运共同体的高度，完美收官整个单元。 作业设计 一、基础巩固：故事绘本制作 将小组最终定稿的故事制作成一本迷你绘本（Mini Book）。 要求： 1. 每页配一幅插图（手绘或打印）。 2. 文字工整，无语法错误。 3. 封面设计精美，写上组员名字。 下节课在班级图书角展示。 二、能力提升：录制有声故事 利用手机或平板，录制小组故事的音频或视频。 要求： 1. 配上合适的背景音乐和音效。 2. 发音清晰，情感丰富。 3. 上传至班级微信群或学校平台，分享给家长和朋友。 三、拓展探究：现实中的英雄 （选做）查找一个现实生活中关于“灾难面前跨国互助”的真实新闻故事（如地震救援、疫情援助）。 写一篇简短的报道（Report, 100 词），对比我们的虚构故事，谈谈你的感想。 Title: "Real Heroes, Real Love". 板书设计 Unit 6 Crossing Cultures Project: The "Global Harmony" Chain Story Festival Story Mountain: /\\ Climax (Danger & Help) / \\ / \\ Falling Action / \\ Resolution Beginning Rising Action Key Elements: - Tense: Past Continuous + Past Simple - Linkers: Suddenly, Meanwhile, Finally - Theme: Courage, Cooperation, Love Motto: Together We Are Stronger! 教学反思 1. 合作机制的有效性："Yes, And"规则和明确的角色分工极大地促进了小组合作。即使是平时不爱说话的学生，在接龙游戏中也被迫（也是被鼓励）开口贡献创意。故事山的可视化工具帮助学生很好地控制了叙事节奏，避免了情节混乱。 2. 创意与语言的平衡：学生在构思情节时非常有创意，有时甚至超越了语言能力。这导致部分句子结构复杂但错误较多。在今后的类似项目中，我可以在“润色”环节预留更多时间，或者提供针对特定情节的“句型包”，帮助學生更好地表达复杂的想法。 3. 情感教育的达成：最令人感动的是，几乎所有小组的故事结局都指向了“互助”和“爱”，没有一组选择自私的结局。这说明通过前几课时的铺垫，学生内心已经种下了跨文化理解和人类命运共同体的种子。展示环节的投入程度也证明了他们对这一主题的共鸣。这是一个非常成功的育人时刻。 学科网（北京）股份有限公司 $