8匆匆（第1课时）教案-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文　六年级下册 第8课匆匆（第1课时） ( 教学目标 ) 1．会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2．正确流利地朗读课文。 3．初步了解课文内容，感悟作者表达情感的方法，体会作者对时光流逝的感受。 ( 教学重点 ) 初步了解课文内容，感悟作者表达情感的方法，体会作者对时光流逝的感受。 ( 教学难点 ) 初步了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：“匆匆”是什么意思呢？ 学生：急急忙忙的样子。 教师：在生活中，你有过追赶时间的体验吗？ 学生交流。 教师：我们都有过追赶时间的体验，时光匆匆，看不见，也摸不着，朱自清却把它定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。 探究新知 一、生字新词 1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感觉难读的句子多读几遍，把难懂的词语圈画出来。 2．读写生字。 （1）出示生字，读准字音。 藏 挪 徘 徊 蒸 裸 ①学生自由读。 ②教师正音。 “藏”在本课读cánɡ；“蒸”是后鼻音。 ③小组合作，识记生字。 提示：“徘”“徊”字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁。 （2）指导书写。 藏：草字头写扁、写长，第6笔是竖折，“臧”中的“臣”不要写错。 蒸：草字头写扁、写长，不要忘记“丞”下面的横。 （3）学生练写生字词。 3．理解词语。 （1）出示句子：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 教师：“蒸融”这个词语比较难理解，我们可以用拆词法来理解。“蒸”是蒸发，“融”是融化，合起来就是“蒸发融化”。 （2）出示句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 教师：猜测一下“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思。 学生：“涔、潸”都有三点水，应该和水有关，我猜测是头上流着汗，眼睛里流着泪。 教师：“涔涔”形容汗、泪、水等不断往下流的样子；“潸潸”形容流泪不止。 　　二、合作探究 （一）探究一：整体感知。 　　教师：作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”呢？默读课文，思考课文写了哪几部分内容，作者要表达怎样的思想感情。 （1）学生带着问题自由朗读课文。 （2）班级内交流。 教师：课文写了哪几部分内容？ 　　学生：作者第1自然段先提出问题；第2～4自然段具体写时光怎样一去不复返，作者惆怅又感伤，提醒人们要珍惜时间；第5自然段，回到主题，首尾呼应，引发思考。 教师：表达了作者怎样的思想感情？ 学生：表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。 （3）再读课文，感受时光匆匆。 　　教师：作者因对时间的匆匆流逝感到悲伤而流泪，你能从哪些文字中感受到时间的匆匆流逝呢？（引导学生反复朗读课文，在文中圈出有关时光特点的字词。） 　　【设计意图】通过指导学生反复朗读课文，对课文内容有了整体的感知，为后面的学习奠定了基础。 （二）探究二：细读第1、第4自然段，体会作者的情感。 1．聚焦第1自然段。 教师：朗读第1自然段，说说作者是怎样表达自己的内心感受的。 （1）学生自读课文，进行体会。 （2）班级内交流。 ①对比。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 教师：除了排比，作者还用了什么手法？ 学生：作者把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。 ②问句。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 教师：这部分中，作者是用什么方法来表达情感的呢？ 学生：用了连续提问的方法。 教师：同桌合作，一人读问句，另一人思考问的是什么。（引导学生发现作者是直接提出自己的疑问的。） 教师：组内四人合作，一人读一句，听的同学思考这样读是否合适。 教师指导：四个连续的问句，尤其是后三个，读时要紧凑，停顿间隔要短，通过这样的朗读，来体会作者对时光流逝的感慨。 小结：四个连续的问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已流逝日子的留恋。 2．自学第4自然段。 教师：这样一连串的提问在第4自然段中也有。朗读第4自然段，感悟作者用连续提问表达情感的方法。 （1）学生自读课文，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨。 （2）组内合作朗读，一起体会。 学生：第4自然段中，作者表达了对时光流逝的感慨，对没有作为的自责，对要有所为的渴求。 教师：第1、第4自然段中，作者都用连续提问的方法直接表达了自己的情感，说说这样表达有什么好处。 学生：这样表达清楚、直接，既能吸引读者的目光，也能直击人心，引发读者的思考。 课堂小结 这节课，我们学习了生字词；正确流利、有感情地朗读了课文；知道了课文的主要内容；通过学习第1、第4自然段，感悟了作者用连续提问表达情感的方法，初步体会了作者对时光流逝的无奈，明白了要珍惜时间，有所作为。 布置作业 1．练写本课的生字词。 2．再读第4自然段，感受作者对人生的思索。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $