第15课《戴上红领巾》（导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第15课 《戴上红领巾》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段核心素养要求，立足统编版一年级下册第15课《戴上红领巾》教材原文，紧扣本单元“争做中国好儿童”的核心主题，衔接前课《学先锋 做先锋》中榜样引领、责任担当的相关内容，以“认识红领巾—了解意义—学会佩戴—践行使命”为核心脉络，聚焦教材中红领巾的插图、简单由来介绍、佩戴方法图示及入队相关场景，贴合一年级学生好奇心强、形象思维突出、对鲜艳事物充满向往、乐于动手实践的认知特点。 区别于先前一年级《和大家在一起》（侧重集体共处）、《学先锋 做先锋》（侧重榜样事迹）等导学案设计，本次摒弃“事迹讲述、案例辨析"为主的思路，以“直观感知—意义解读—动手实践—使命践行”为递进思路，全程依托教材原文、红领巾插图、佩戴步骤图示及校园入队场景，不添加任何教材外拓展内容，重点突出“认识红领巾的样子、了解其简单意义、学会正确佩戴、践行少先队员的基本要求”。设计注重差异性，贴合一年级学生“爱观察、爱动手、爱模仿”的学习特点，强化直观教学和动手实践，弱化复杂理论讲解，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细形象、不超纲，字数控制在1800-2000字，全程围绕课文原文展开。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和原文，初步认识红领巾的颜色、形状，了解红领巾是少先队员的标志，知道红领巾的简单意义，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的入队场景和要求，懂得戴上红领巾是光荣的事情，尊重红领巾、爱护红领巾，愿意以少先队员的标准要求自己，养成正直、自律、热爱集体的良好品质。 3. 主动了解少先队员的基本行为要求，在日常学习和生活中践行少先队员的责任，做到言行一致，爱护红领巾、遵守入队基本规则，做热爱集体、严于律己的好孩子。 （二）健全人格 1. 培养光荣感和归属感，感受戴上红领巾的光荣与自豪，萌发加入少先队、戴上红领巾的向往之情，克服“任性、散漫”的小毛病，愿意以更高的标准要求自己，养成积极向上、严于律己的心态。 2. 提升简单的动手实践能力和表达能力，学会正确佩戴红领巾，能说出红领巾的简单意义，愿意主动展示自己佩戴的红领巾，逐步形成自信、自律、有集体荣誉感的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确红领巾代表的责任，知道戴上红领巾就意味着要严格要求自己，主动承担起少先队员的小小责任，不敷衍、不松懈，培养初步的责任意识和集体荣誉感。 2. 愿意主动爱护红领巾，认真学习佩戴方法，主动践行少先队员的基本要求，主动为集体争光，明白自己的小小行动能维护红领巾的光荣，培养初步的责任担当。 （四）法治观念 1. 结合教材中的入队规则和要求，了解佩戴红领巾的基本规则，做到正确佩戴、爱护红领巾，不随意损坏、不弄脏红领巾，初步树立规则意识。 2. 知道少先队员要遵守校园规则和入队基本要求，理解规则对自身成长和集体建设的重要性，愿意以少先队员的标准约束自己，养成遵守规则、严于律己的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识红领巾的颜色、形状，了解红领巾是少先队员的标志，知道其简单意义，能说出红领巾的基本特点，不添加教材外解读。 2. 结合教材中的佩戴图示，学会正确佩戴红领巾的方法，能独立完成佩戴，掌握佩戴的基本步骤，贴合教材核心要求。 3. 愿意戴上红领巾，以少先队员的标准要求自己，主动爱护红领巾，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正理解红领巾的简单意义，不把红领巾当作普通的装饰品，明白其代表的光荣与责任，萌发对少先队组织的向往，体会戴上红领巾的自豪。 2. 能熟练、正确地佩戴红领巾，克服佩戴过程中的小困难，做到规范佩戴，并且能主动爱护红领巾，不损坏、不弄脏。 3. 能将少先队员的要求转化为实际行动，在日常学习和生活中严格要求自己，主动践行责任，真正做到戴上红领巾、当好少先队员，落实“爱红领巾、守规则”的要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾前课《学先锋 做先锋》中榜样责任、担当奉献的相关内容，回忆身边佩戴红领巾的大哥哥大姐姐的样子，为本节课认识红领巾、学习佩戴做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《戴上红领巾》课文原文，结合教材插图，看看红领巾是什么颜色、什么形状，了解课文核心是“认识红领巾、学会佩戴、爱护红领巾、争做少先队员”。 （2）结合教材插图，想一想：“红领巾是什么样子的？大哥哥大姐姐戴上红领巾看起来怎么样？我想不想戴上红领巾？”，简单和爸爸妈妈说说自己的想法，观察身边佩戴红领巾的人，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说红领巾是什么，初步看看教材中的佩戴步骤，想想自己怎么才能戴上红领巾。 五、学习过程 （一）直观导入，初识红领巾 1. 直观展示：教师结合教材中的红领巾插图，出示红领巾实物，亲切提问：“小朋友们，看看老师手里的这个物品，它是什么颜色、什么形状的？你们在校园里见过它吗？是谁戴着它呀？” 2. 互动发言：邀请2-3名学生分享自己看到的红领巾样子、见过的佩戴场景，教师引导：“这个红色的、三角形的物品，就是红领巾，是少先队员的标志。戴上红领巾的大哥哥大姐姐，都是光荣的少先队员。今天，我们就一起来学习第15课《戴上红领巾》，认识红领巾、学会佩戴红领巾，争取也能成为光荣的少先队员。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用一年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘戴上红领巾’就是学会正确佩戴红领巾，爱护红领巾，以少先队员的标准要求自己，做一名光荣、懂事的好孩子，为集体争光。” （二）探究新知，了解红领巾 1. 结合插图，认识特征 （1）特征解读：结合教材原文和插图，用最简单、直白的语言介绍红领巾，贴合一年级学生认知：① 颜色：鲜艳的红色，像国旗的颜色一样鲜艳；② 形状：三角形，有三个角，大小适中，适合小朋友佩戴；③ 身份：是少先队员的专属标志，只有少先队员才能佩戴，是光荣的象征。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，是鲜艳的红领巾，展示了它的颜色和形状，让我们看清红领巾的样子；第二幅图，大哥哥大姐姐戴着红领巾，身姿挺拔、笑容自豪，这就是光荣的少先队员；第三幅图，是红领巾的佩戴步骤图示，告诉我们怎样正确戴上红领巾；第四幅图，少先队员戴着红领巾参加集体活动，爱护红领巾、遵守规则，展现了少先队员的样子。” 让学生直观感知红领巾的特征和佩戴后的样子，认识红领巾的身份意义。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图，说说红领巾是什么颜色、什么形状的？戴上红领巾的大哥哥大姐姐看起来怎么样？你想不想戴上红领巾，成为光荣的少先队员？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识红领巾、向往红领巾。 2. 解读意义，感悟光荣 （1）意义感知：结合教材中的简单介绍，用简单易懂的语言，给学生讲解红领巾的简单意义，贴合一年级学生认知，不添加教材外内容：“教材告诉我们，红领巾是光荣的标志，戴上红领巾，就意味着我们要更加严格要求自己，像先锋一样，认真学习、乐于助人、爱护集体，做一名懂事、有担当的好孩子，为红领巾增光添彩。” （2）情感激发：引导学生结合插图和自身感受，感悟红领巾的光荣，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 光荣感：戴上红领巾，就是光荣的少先队员，是值得骄傲的事情；② 责任感：戴上红领巾，就要约束自己的行为，不任性、不偷懒，认真做好每一件小事；③ 爱护要求：红领巾是光荣的标志，要好好爱护，不弄脏、不损坏、不随意丢弃。 （3）情感表达：提问：“了解了红领巾的意义，你心里有什么感受？你想对红领巾说什么？你打算怎样做，才能配得上戴上红领巾？” 引导学生表达自己的向往之情，萌发爱护红领巾、争当少先队员的愿望，深化对红领巾意义的理解。 3. 学习佩戴，规范操作 （1）步骤讲解：结合教材中的佩戴图示，教师逐一步骤示范，用简单直白的语言讲解，贴合一年级学生认知，不添加额外步骤：① 第一步，把红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角压在左角下面，让两角交叉；② 第二步，把右角经过左角前面，拉到右边，左角保持不动；③ 第三步，把右角从两角交叉的空隙中拉出来，绕左角一圈；④ 第四步，把右角从圈里拉出来，轻轻抽紧，调整好红领巾的位置，让它平整地戴在胸前。 （2）模仿练习：让学生拿出提前准备的红领巾（或模拟道具），跟着教师的示范，逐一步骤模仿，教师在旁巡视指导，及时纠正错误的佩戴方法，重点指导有困难的学生，确保每个学生都能掌握基本佩戴步骤，贴合教材图示要求。 （3）小结感悟：教师小结：“戴上红领巾，我们就是光荣的少先队员。一定要记住正确的佩戴方法，好好爱护它，不弄脏、不损坏，让红领巾一直保持鲜艳、整洁，做一名合格的少先队员。” （三）实践应用，践行使命 1. 佩戴展示：结合教材场景，开展“红领巾佩戴小能手”活动，让学生独立完成红领巾佩戴，完成后互相检查、互相展示，说说自己佩戴的步骤是否正确，教师及时表扬佩戴规范、爱护红领巾的学生，强化佩戴技能和爱护意识。 2. 感悟交流：引导学生分享佩戴后的感受：“戴上红领巾，你心里觉得光荣吗？以后你打算怎样爱护红领巾？怎样做才能配得上少先队员的身份？” 鼓励学生大胆表达，深化对红领巾意义和少先队员责任的理解和感悟。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说戴上红领巾后能做的小事，如“认真听课、不偷懒，主动帮助同学，爱护班级物品，不弄脏红领巾，每天正确佩戴红领巾”，让学生知道，践行少先队员的责任，不需要做复杂的事情，从身边的小事做起，从爱护红领巾做起，就是合格的少先队员。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？红领巾是什么样子的？怎样正确佩戴红领巾？戴上红领巾要做到什么？” 鼓励学生结合教材场景和自己的佩戴体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我总是戴不好红领巾怎么办？”“不小心弄脏了红领巾该怎么办？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和佩戴图示，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后好好爱护红领巾，熟练掌握佩戴方法，以少先队员的标准严格要求自己，认真学习、乐于助人、爱护集体，争取早日戴上红领巾，成为光荣的少先队员，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 践行佩戴：回家后，和爸爸妈妈一起练习红领巾佩戴，做到能独立、正确佩戴，每天练习1-2次，记录自己的佩戴感受，体会成为少先队员的光荣。 2. 爱护红领巾：认真爱护自己的红领巾（或模拟道具），做到不弄脏、不损坏、不随意丢弃，每天整理好红领巾，养成爱护红领巾的好习惯，贴合教材内涵。 3. 反思提升：回顾自己一天的表现，说说自己哪些地方做得像少先队员，哪些地方需要改进，结合教材中少先队员的要求，说说以后怎样更好地爱护红领巾、践行少先队员的责任。 七、板书设计 （一）课题 1. 第15课 戴上红领巾 2. 统编版道德与法治一年级下册 （二）红领巾的特征 1. 颜色：鲜艳的红色 2. 形状：三角形（三个角） 3. 身份：少先队员的标志，光荣的象征 （1）关键：光荣、爱护、规范佩戴 （三）红领巾的意义 1. 戴上红领巾，就是光荣的少先队员 2. 要严格要求自己，认真学习、乐于助人、爱护集体 3. 要好好爱护红领巾，为红领巾增光添彩 （四）正确佩戴步骤 1. 披肩上：钝角对准脊椎骨，右角压左角 2. 交叉拉：右角绕左角，从空隙中拉出 3. 抽紧整：轻轻抽紧，调整平整戴胸前 （五）我的承诺 1. 认真学习佩戴方法，做到规范佩戴 2. 好好爱护红领巾，不弄脏、不损坏 3. 以少先队员为标准，认真做事、乐于助人 （六）核心素养落实 1. 道德修养：爱护红领巾，严于律己，热爱集体 2. 健全人格：自信自豪，积极向上，严于律己 3. 责任意识：爱护红领巾，践行责任，主动担当 4. 法治观念：遵守规则，规范佩戴，爱护标志 学科网（北京）股份有限公司 $