习作：让真情自然流露 第1课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文　六年级下册 习作让真情自然流露（第1课时） ( 教学目标 ) 1．能选择合适的内容，把内容写具体。 2．能真实自然地表达自己的情感。 ( 教学重点 ) 1．能选择合适的内容，把内容写具体。 2．能真实自然地表达自己的情感。 ( 教学难点 ) 1．能选择合适的内容，把内容写具体。 2．能真实自然地表达自己的情感。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的呢？ ①演讲比赛获得一等奖。 ②和同桌吵架。 ③做错事被爸爸批评。 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。这节课我们就把自己的真情实感记录下来。 探究新知 合作探究 （一）探究一：唤起回忆。 1．情感体验分类。 教师：读课本上的词语，说说你的发现。 学生：上面一组是积极的情感体验；下面一组是消极的情感体验。 教师：根据自己的情感体验，补充这两类词语。 学生举手发言。 2．说说自己的感受。 教师：选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情。 （1）说给自己的同桌听一听。 （2）教师指名分享，听的同学可以发表自己的看法或疑问。 （3）教师相机指导：说清楚事情的经过和情感的变化。 【设计意图】说的过程，也是学生整理素材的过程，不仅锻炼了学生的语言组织能力、表达能力，也为后面的习作做了充分的准备。 （二）探究二：总结方法。 教师：回忆本单元的课文，想想有哪些表达真情实感的方法可以运用在本次习作中。 （1）直接表达情感。 ①教师引导学生回忆《匆匆》第4自然段，作者连用6个问句，将自己内心的想法直接表达出来。 ②教师引导学生回忆《那个星期天》的第6自然段、《别了，语文课》的第7自然段，用内心独白直接表达情感。 　 （2）把情感融入具体的人、事或景物之中，自然地表达情感。 ①教师引导学生回忆《那个星期天》的第4自然段、《别了，语文课》的第5自然段，用具体事例表达情感。 ②教师引导学生回忆《匆匆》第3自然段，体会作者将抽象的时光形象化为“行走的太阳”，将情感融入景物描写之中。 教师小结：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。 不管是直接抒情还是间接抒情，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，也要将情感的变化写清楚。 （三）探究三：梳理思路。 1．确定使用的方法。 教师：说一说自己将运用哪几种表达情感的方法。 2．确定习作题目。 3．梳理素材，列出自己的习作提纲。 布置作业 　　完成习作提纲。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $