16《要是你在野外迷了路》教案-2025-2026学年二年级下册语文统编版

16《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，会写“导、特”2个字。

2.学习课文2 - 6小节，能通过多种方法理解“稀、稠、沟渠”等词语的意思。

3.能通过提取关键信息的方法，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重难点

通过提取关键信息的方法，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入

1.这节课继续探索自然奥秘，成为野外生存达人，制作一份野外生存宝典。一起朗读课题。

2.上节课运用提取关键信息的方法（板书：圈画法），在小诗里找到了大自然中“天然的指南针”，借助提示说一说。

设计意图：通过回顾上节课内容和明确本节课任务，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。

二、任务一：提取信息，了解用法

步骤1：学习第二小节，掌握提取信息的方法

1.自由朗读第二小节，用横线画出天然指南针的名字，用波浪线画出它帮助人们辨别方向的方式。

2.交流内容，投屏笔记，学生反馈。

3.理解“向导”和“忠实”。

* 提问：课文中把太阳亲切地比作什么？（忠实的向导）

* 引导：“忠实”和“向导”是什么意思？用学过的方法试着理解这两个词。

* 提问：为什么说太阳是个“忠实的向导”呢？

4.拓展延伸：太阳只能在中午帮助辨别方向吗？一年级学过一首关于太阳的儿歌：“早晨起来……”借助图片，联系儿歌说一说太阳在不同时段如何帮助辨别方向。

5.把这些知识收录到野外生存宝典，读给大家听。

6.用上“因为……所以……”说说这一节的内容。

设计意图：通过自主阅读、交流讨论和拓展延伸，让学生掌握提取信息的方法，理解重点词语，并学会用关联词表达内容，加深对太阳这一天然指南针的认识。

步骤2：默读3 - 5小结，尝试提取关键信息

提出问题：在晴朗的白天靠太阳辨别方向，阴雨天和晚上怎么办呢？

出示学习要求：

① 默读3 - 5小节，用横线画出天然指南针的名字，用波浪线画出它们帮助人们辨别方向的方式。

② 画完以后，小组交流想法。

汇报学习结果，投屏笔记，学生反馈。

设计意图：培养学生默读和提取信息的能力，通过小组交流促进学生之间的思想碰撞，提高合作学习能力。

步骤3：理解第三小节

过渡：依次认识几种天然的指南针。北极星为什么能指引方向？如何找到它？通过短视频了解一下。

1.在课本插图中找到北斗七星，用线条连一连，确定北极星的位置。这七颗星连起来像勺子，就是北斗七星，勺口五倍延长线上的就是北极星。

2.提问：课文把北极星比作什么？（一盏指路灯）质疑：为什么把北极星比作“指路灯”？结合视频说一说。

3.指导朗读第三节，体会北极星的作用。

设计意图：利用多媒体资源帮助学生直观了解北极星的位置和作用，通过质疑和朗读加深对文本的理解。

步骤4：理解第四小节

1.提问：大树是怎么给我们指引方向的？

2.引导理解“稠”“稀”。

* 质疑：“稀”是什么意思，给它组词；枝叶“稠”是什么意思，联系下句的“稀”说一说。

* 小结：联系意思相反的词理解新词是好方法。

* 摆一摆：出示大树图片，学生摆字，说明哪边是南哪边是北，以及这样摆的原因。