现代文阅读主题训练04教育引导（主流报刊精典选文）教师版、学生版-2026年中考语文二轮专项训练

现代文阅读主题训练04教育引导（主流报刊经典选文）教师版 教育引导主题阅读 一、主题阐述 教育引导类是中考现代文四大核心主题之一：挚爱亲情 → 人间温情 → 传统文化 → 教育引导 核心内涵：以成长故事、师生交往、做人做事、读书修身、挫折励志、品格养成为主线，借故事讲道理、以人物引成长，重在价值观引领、人格塑造、成长启示。 二、回归课本 七上：《再塑生命的人》《从百草园到三味书屋》 七下：《叶圣陶先生二三事》 八上：《藤野先生》 八下：《一滴水经过丽江》（人文启迪） 九上、《敬业与乐业》《论教养》《精神的三间小屋》 三、中考链接 ①、师者风采·育人初心（最主流） 《窗台那棵向日葵》（2025●四川广安） 核心：乡村教师扎根瑶乡，用陪伴与坚守点亮山区孩子求学路，师爱无声、教育坚守。 《蔡元培与梅贻琦》（2025●青海） 核心：蔡元培革新北大、梅贻琦执掌清华，大师教育担当、立德树人理念。 《我的求索之路》（2025●北京） 核心：建筑学家吴良镛自述，以学识与品格引导后辈，学术报国、言传身教。 ②、成长励志·品格塑造（高频） 《自然对心灵的滋养》（2025●北京，议论文） 核心：自然教育培养青少年超脱感、惊异感、亲近感，引导精神成长与人格完善。 《科学家精神与青春宣言》（2025●青海，非连） 核心：钱学森等科学家事迹，引导青少年立大志、报国志、勇担当。 《有教无类》（2025●四川广元，议论文） 核心：孔子教育思想，引导理解教育公平、包容育人、全民学习理念。 ③、科教融合·素养培育（新热点） 《中小学人工智能教育》（2025●重庆，非连） 核心：AI教育指南、规范使用AI、拒绝AI代劳作业，科技伦理与自主学习引导。 《中小学科学教育》（2025●吉林长春，非连） 核心：科学实践、精神培育、提升科学素养，崇尚科学、探究创新。 《劳动教育》（2025●江苏扬州，非连） 核心：劳动榜样、智能农业劳动、劳动意义，崇尚劳动、知行合一引导。 ④、文化传承·以文化人（温情类） 《君子如莲（节选）》（2025●江西） 核心：周敦颐办学育英才，传统文化浸润、品德修养引导。 《皮黄一响》（2025●云南） 核心：父亲拉琴、戏曲传承，传统文化滋养、文化自信引导。 ⑤、教育思辨·成长反思（深度类） 《人工智能重塑阅读》（2025●江苏连云港，非连） 核心：AI阅读利弊、“纸+数”复合阅读，理性看待科技、深度阅读引导。 四、常考选材内容 高频选材方向（6大类必考） ①师生温情类 老师关爱学生、因材施教、宽容鼓励、默默守望、良师益友。 ②成长励志类 克服自卑、战胜挫折、蜕变成长、坚持努力、逆风成长。 ③读书修身类 热爱阅读、书香滋养、沉静自律、涵养心性、学识育人。 ④做人品格类 诚信、善良、坚守、担当、谦逊、知错能改、懂得感恩。 ⑤家庭教育类 父母言传身教、家风熏陶、正确引导、陪伴成长。 ⑥人生感悟类 小事悟道理、经历长智慧、学会包容、懂得珍惜、看淡得失 五、高频题型 ①概括文章主要内容、成长经历 ②人物形象分析：老师、长辈、自我成长变化 ③细节、词句赏析，分析对人物成长的作用 ④关键句子含义（成长感悟、人生道理） ⑤标题含义与作用 ⑥写作手法：对比、欲扬先抑、以事寓理 ⑦拓展开放题：获得什么教育启示、今后怎样做人做事 六、素材准备（和亲情、传统文化同源） ①官媒副刊：《人民日报》、《光明日报》、中国青年报副刊市井短文 ②期刊：《散文百家》《读者》《意林》《青年文摘》人间温情专题 ③中考真题、各地模拟卷温情类篇目（最好命题母素材） 七、典题训练 窗台那棵向日葵 许 锋 　　莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 　　广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 　　1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 　　“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 　　瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 　　春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 　　学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 　　父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校请来，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 　　担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 　　她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 　　“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 　　期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑说：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” 莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 《人民日报》（2025年4月14日 第 20 版） 1. 文章围绕莫艳辉老师写了哪几件事？请简要概括其中三件。 答： 2. 学生在信中写道“要做莫老师那样的向日葵”，结合全文说说“向日葵”喻指什么。 答： 3. 从修辞角度赏析句子： 莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。 答： 4. 文中多次写到父亲对莫艳辉的影响，这样写有什么作用？ 答： 5. 结合全文，简要分析莫艳辉的人物形象。 答： 6.. 文章以“窗台那棵向日葵”为题，有什么妙处？ 答： 1. 【答案】 ① 师范毕业后主动回到偏远瑶山任教，坚守乡村教育； ② 耐心教瑶族孩子说好普通话，带领学生寻访传统文化； ③ 拒绝高薪与调动，扎根瑶乡，悉心教导、关爱学生； ④ 坚持一线教学，带头批改试卷，帮扶年轻教师； ⑤ 家访调解学生家庭矛盾，助力学生考取语文满分。 【解析】考查故事情节概括。 抓住“坚守、爱生、奉献、传承”四个关键词，按时间顺序梳理事件。 2. 【答案】 喻指莫老师： ① 永远心怀热爱、向阳而生，积极乐观； ② 扎根瑶乡，心向学生，默默奉献、坚守初心； ③ 像向日葵一样温暖、明亮，给学生希望与力量。 【解析】本题考查词语的比喻义、象征义，是中考现代文阅读必考题型。 先找本体：“向日葵”喻指的就是莫艳辉老师本人。  再抓向日葵的特点，对应人物品质：向日葵→向着太阳 对应：莫老师心向学生、温暖善良、给人希望。 向日葵→扎根土地，不挪动 对应：莫老师拒绝高薪和调动，坚守瑶乡教育。 向日葵→向阳生长，充满力量 对应：老师乐观、敬业、默默奉献，影响学生成长。 3.【答案】运用比喻的修辞手法，把老师的声音比作清泉，生动形象地写出莫老师朗读声音悦耳动听、温润心灵，表达学生对老师的喜爱与赞美。 【解析】句子赏析试题。答题格式：手法+内容+情感，标准三步答题。 4. 【答案】 ① 交代莫老师立志从教、坚守山区的思想根源； ② 突出教育精神的传承，深化“两代人守瑶山”的主题； ③ 使人物形象更丰满，更真实感人。 【解析】考查次要人物作用。答题角度：交代动机、精神传承、深化主题。 5. 【答案】 ① 热爱教育，扎根乡村，无私奉献； ② 关爱学生，耐心温柔，细心负责； ③ 淡泊名利，坚守初心，乐于助人； ④ 传承父辈精神，爱岗敬业，富有教育情怀。 【解析】本题考查人物形象分析，是中考记叙文必考核心题型。 1. 抓身份：乡村教师、特级教师、副校长 2. 抓事件：回乡任教→教普通话→关爱学生→拒绝调动→坚持上课→帮扶青年教师 3. 抓评价：学生称她“一缕光”，女儿说她像向日葵 4. 抓品质：坚守、奉献、爱生、敬业、淡泊名利 总写身份定位 + 分条概括品质（每条品质+文中依据） 6. 【答案】 ① 以“向日葵”为线索，象征莫老师向阳而生、心系学生； ② 点明中心，赞美莫老师温暖、坚守、奉献的精神； ③ 标题生动形象，富有诗意，吸引读者。 【解析】标题的作用，是中考现代文阅读必考高频题型。 标题作用题，一般从四个角度作答： ①. 手法角度：是否用了比喻、象征、双关等 ② 结构角度：是不是线索，有没有呼应 ③内容角度：是否点明人物、事件、中心 ④ 效果角度：是否生动、吸引读者 向日葵永远向着太阳，对应莫老师永远心向学生、扎根山区，形象贴切，含蓄深刻。文章开头由学生的信引出向日葵般的精神，结尾女儿送毛线向日葵点题，标题贯穿全文，结构完整。直接赞美莫老师如向日葵一般，温暖、坚守、奉献，升华了对乡村教师的赞美。“窗台那棵向日葵”画面感强，优美温馨，比直白的“记莫老师”更有感染力，吸引读者。 三清山担担人 刘力 ①去过江西三清山的人，都记得女神峰、巨蟒峰、“三龙出海”……三清山钟灵毓秀，清幽天下。 ②距第一次登三清山已过了三十多年，数次领略奇观，不经意间，心底留下了一份特别的印记：那就是常年行走在大山里的三清山担担人，那些挑着物资送至山上各个角落的人们。③担担曾是三清山红火的行当，担担人很多。我认识的老钟自幼担担，一担四十年，直到担不动了，才在山下开了间餐馆。近年来，交通条件好了，担担队伍渐渐少了。为了把这古老的行当保留下来，老钟组织了一支担担小队，还开通了在线下单服务。 ④如今的老钟已是山间名人，当地人说他“自编减压挑担舞，担担也能当网红”。老树发新芽，网络技术赋予了担担人新的内涵。 ⑤最近一次游三清山，在山路旁一间生意红火的餐馆，我第三次见到老钟。他说，几十年了，脚板已经与土地密不可分，两个孩子都上了大学，侄子在担担小队担担。“你是文化人，能不能写写三清山，写写新农村？如今的日子好着哩！”老钟对我说。 ⑥“担不动了，才开了个小店，就两桌，吃的都是自家种的菜。游客路过可在这里歇歇脚、喝口水，不要钱。” ⑦老钟领我到屋中。屋里有他挑破的几副担子，还有穿过的红马褂。老钟摸着这些物品，看得出他心中的不舍，那是他一生执业的纪念品。 ⑧望着上山的路，他笑着说：“还有不通车缆的角落，还是需要担担人。山里有需要，可用手机精准下单。我这个老头还想挑几个来回，还想当导游，还想与天南地北的游客聊天……” ⑨看着凝神的老钟，我忽然有种冲动，想把他几十年担担的身影记录下来。哼着担担的号子，老钟取出了自酿的米酒，取了长凳，邀我同坐。我们聊起了许久前的两次见面。 ⑩20世纪90年代初的一个秋天，我慕名来到三清山下。景区尚未开发，更无索道，自恃年轻的我拾级而上，两小时不到便气喘吁吁，望峰兴叹。正在这时，一阵节奏明快、铿锵有力的歌声由远及近，一位身材瘦削的小伙子来到身边，头戴遮阳帽，身穿红马褂，挑着百余斤的担子，担子随脚步晃悠，神情轻松。⑪“怎么不走了？一起走吧。”就这样，我认识了他，三清山担担人小钟。 ⑫三清山担担人早晨6点出发，往山上送粮草，登千余米高峰。八小时往返，每天可挣五十元，那个时候这个收入挺高。小钟家里五代担担人，他自小便跟着担，春夏秋冬、寒暑风雨从无间断，那时已担了六年担。“累不？”“习惯了，不干活还觉得少了什么。” ⑬一路走一路聊，他指着远处告诉我，那是“天狗望月”，那是“生死相依”……他说，游人时常与他结伴，一路欢声笑语，还有不少合影。小钟的快乐感染着从不相识到相识的游客。“同行同快乐，游客快乐我幸福”，小钟的这句话深深地印在我的心中。 ⑭十五年后，第二次登三清山，同伴约坐索道，我却执意迈步而上，期许能遇到小钟。他也人近中年，还在干担担营生吗？许是缘分，在一处驿站，店主说：“老钟今天来，快了。”半个小时不到，果然见到了他。 ⑮他结实了许多，皮肤更黑了，脸上爬上了些许皱纹，还穿马褂，换了草帽。他依然豪爽，对我说：“怎么不走了？一块走。”这话听起来太熟悉。 ⑯一路走一路聊，他结婚后有了两个娃，都上学了。他依旧边走边解说，中年的他，挑担伴歌依旧踏实，只是步伐比年轻时缓了点，说到三清山的开发，游客日多，便全身是劲。 ⑰到达营地，他请我在石凳上小坐，毛巾擦汗、草帽打扇，兴冲冲地给我唱山歌。歌词没听明白几句，却引来了我先到的同伴，老钟站在中间，我们合了张影。 ⑱又是十几年过去。三见老钟，那些山歌调一直在我耳边回荡，尽管歌词记不清或从来就没有听清晰过。看看眼前朴实憨厚的老钟，我忽然觉得，三清山的美里有属于老钟的一份，他用扁担丰满了人们对三清山的印象。 1.按照时间顺序，梳理概括“我”与老钟的三次相见过程。 （1）第一次： 20世纪90年代初的一个秋天，“我”慕名来到三清山，认识了身材瘦削，挑担神情轻松，一路唱歌、导游的小钟。 （2）第二次： （3）第三次： 2.作者登三清山旅行，为什么留下的“一份特别的印记”是“担担人”？ 答： 3.请赏析文中第⑩段画线句子。 答： 4.读完文章后，新宇发现文章并未按照时间先后顺序写，你认为作者为什么要这样安排？ 答： 5.老钟作为“最美新时代劳动者”的候选人，请为他写一段推荐语。（不少于100字） 答： 参考答案 1.（2）十五年后再次来到三清山，“我”执意迈步而上，在一处驿站与老钟相遇，一起到达营地后老钟还给“我”唱山歌；（3）又十几年过去，“我”在山路旁一间生意红火的饭馆遇到了老钟，他开起小饭馆并在网上经营“担担”业务，同时把自己挑破的担子和穿过的红马褂保存纪念。 2.①他们挑着物资送至山上各个角落，是景区不可缺少的人；②他们能够陪伴游人，导游的同时给游人带来无限快乐；③他们用扁担丰满了人们对三清山的印象。 3.示例：使用外貌描写刻画了小钟身材瘦削的形象，通过对小钟挑担时动作及神态的描写，表现出小钟挑担登山毫不费力的状态与其作为年轻人的活力；也与下文刻画老钟的形象形成对比，丰富了人物形象。 4.文章采用倒叙的记叙顺序。在描写“我”与老钟的第三次相见之后，回忆了第一、二次的相见，这样能够完整地表现老钟这个人物的性格特点，表现他的“担担”人生及其成长成熟的过程，让人物的形象更加丰满，同时丰富了文章情节，激发了读者的阅读兴趣。 5.老钟是一位最美的新时代劳动者，他四十年的“担担”人生，一路担担一路欢歌，一路陪伴一路导游，勤奋地工作。其乐观积极的生活态度，带给了游客很多方便与快乐；他二次创业开小饭馆，网上预约担担服务，老有所为。他美好的精神已经和三清山美丽的风景融为一体，他也成了三清山美景的一部分。（结合人物事迹，包含人物形象，语言简洁，符合推荐语特点即可得分） 数学林老师 黄良海 ①周日傍晚，残阳斜照乡间沙路，笔直处敞亮，拐弯处幽暗。一个瘦小的身影踩自行车踏脚板；向田南圯陡坡冲。自行车后座上绑带缠着蛇皮袋子，纵横几条凹痕，将袋子里的稻米凸显得鼓鼓的。 ②我跟在后头，忐忑不安，想跑上去帮林老师推车，可是从小到大畏惧老师的心理，又让我挪不动脚步。我背上的米与玻璃杯装着梅干菜、盐水黄豆，是一周的下饭菜，也顿时觉得格外沉重。学校食堂蒸饭器一层码着一层，放着大大小小、颜色各异的搪瓷罐子。每餐师生自己在搪瓷罐子里"下米，就餐时，分班去挑箩筐，箩筐里挤满了班级学生的搪瓷罐子。 ③“这个‘圆规’老师蛮负责，周末家里种田种地也不知疲倦。”不知是谁将课本《故乡》中杨二嫂的绰号移到数学老师身上。 ④我憎恨那个耍小聪明的同学，因为数学是我的强项。上学期，林老师辅导我的函数几何，白炽灯下，我看到他倒伏的头发夹杂着一绺白发。林老师小儿子读小学四年级，跟林老师睡一张床，早已响起了均匀的酣睡声。林老师打个呵欠，在三角形里做了辅助线，交代我明天写完，他要检查。 ⑤县教育局打来电话，要林老师带我去吉安参加全地区的奥林匹克数学竞赛。屁股背后冒浓烟的客车摇晃着铁皮长身一路向北，颠簸起伏，我晕车，吐得七荤八素，埋头在林老师膝盖上。他新蓝咔叽布中山装弥漫着馊味酸味臭味，残留着米粒口水菜渣。他拍打着我的后背，扭开瓶盖，倒给我温水。我抬头，睁开迷糊的眼睛，看到他瓜子脸上露出浅浅的微笑。 ⑥林老师上课只带一支粉笔，不带教材。从黑板的左上角开始写例题，一步一步写下证明或运算的过程。他画图从不用作图工具，粉笔在半空中旋转，圆就出来了，丰满浑圆，分毫不差。又在圆中央左右勾勒，三角形画得棱角分明。粉笔写完了，满黑板秀丽的行书。下课的钟声响起，我们握着笔，还沉浸在他略带沙哑的中年男子磁性声音中。 ⑦初中三年，每次开学，班上同学越来越少，家里用钱的地方太多，念到初中已经不错了，能认识一些字，还能算数。我也隐隐感到无形的压力，父亲几次想开口，终于也忍住了。林老师答应了我父亲，每个学期学费可以用他的工资替我担保，他古铜色的脸上炸出艰难的笑。 ⑧“这怎么好？老师您也艰难，老大在念大学，您的妻子刚病逝....”父亲几乎哽咽。 ⑨林老师伸出右手往下压了压，嗍了水杯里的粗茶，打断我父亲的话语:“大家乡里乡亲，都有困难，你能及时兑现就行。” ⑩荷花红艳艳，喜鹊叽喳喳。林老师送来泰和师范录取通知书。父亲捧着邮件，颤颤巍巍，眼角噙着泪水:“老师，真的万分感激，我儿子丢了镰铲把，将来也可以教书，完全是您的恩德.....” ⑪“他这次是数学考得满分，所以中考成绩好！”林老师剥了一粒水煮花生塞进嘴巴，嘴角上扬，甜甜地笑。 ⑫我走上前去，向林老师鞠躬，拿起茶壶，倒给他一杯浓茶。无比欣慰，又涌起心潮，想扑入林老师怀中哭。可是，无比拘谨，只好默默退出。 ⑬林老师终于接过父亲反复塞给他的一小包花生与几个自家种的西瓜，跨上自行车，转身离去。我站在村口，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。 ⑭林老师用背影默默地告诉我:前方的路还在延伸，唯有努力，唯有勤奋。 ⑮三年后，香樟树高了一大截，我回到母校，接过林老师的教鞭。竹鞭简朴大方，却重若千钧！ 1.文章三次写到林老师的“笑”，请结合文章内容，完成下面的表格。 “笑”的情境 “笑”的情感 第一次 （1） 关怀、鼓励、安慰 第二次 林老师在自身经济有负担的情况下，仍以工资担保“我”的学费，炸出艰难的笑 （2） 第三次 （3） （4） 2. 文章第①段中的环境描写有何作用？ 答： 3.请从描写方法的角度赏析文章第⑩段中的画线句。 答： 4.作者为什么在文章结尾说竹教鞭“简朴大方”却“重若千钧”？请结合文章内容简要分析。 答： 5. 《美文赏读》刊物的编辑计划转载本文，下面是该刊物的两个栏目，你认为本文应归入哪个栏目？请结合文章内容说明理由。 栏目一:师恩难忘 栏目二:成长足迹 答： 6. 假如林老师被评为“最美教师”，请你结合文章内容，为他写一段颁奖辞。 答： 【答案】 1. (1)林老师在“我"因呕吐弄脏他的新衣时，拍打着“我”的后背，给“我”倒温水，露出浅浅的微笑(2)无奈、坚定(3)林老师给“我”送录取通知书，说“我”数学考满分，中考成绩好，露出甜甜的笑(4)欣慰、骄傲 2.①描绘了傍晚时分乡间沙路在残阳映照下敞亮与幽暗交织的画面，营造出一种宁静、萧瑟的氛围。②与“我”当时忐忑不安的心境相呼应，烘托出“我”因畏惧老师而产生的紧张、不安的心情。③引出下文林老师骑车带着稻米以及“我”想帮忙推车的情节，使故事的展开更加自然。 3.这句话运用了动作描写和语言描写，生动形象地刻画出父亲收到“我”的录取通知书时激动、感激的心情，侧面表现出林老师对“我”学业上的帮助之大，突出了林老师无私奉献、关爱学生的美好品质。 4.①“简朴大方”是因为竹教鞭本身材质普通、外观朴素，没有过多华丽的装饰。 ②“重若千钧”是因为竹教鞭凝聚着林老师深沉厚重的师恩，让“我”觉得分量极重。同时，意味着“我”接过林老师教书育人的使命，竹教鞭承载着“我”和林老师对学生的关爱、对教育事业的责任等。 5.示例一:应该归入“师恩难忘”栏目。文章围绕数学林老师展开，林老师为“我”辅导功课，在“我”晕车时悉心照顾，还用自己的工资为“我”担保学费，帮助“我”考上泰和师范。这些情节都体现了林老师对“我”学习成长的关心与帮助，同时“我”对林老师也充满深深的感恩之情，所以本文应归入“师恩难忘”栏目。 示例二:应该归入“成长足迹”栏目。文中以“我”的视角，讲述初中求学阶段的经历，从“我”跟随林老师学数学，到参加奥数竞赛，再到面临辍学压力时受到林老师的帮助才能继续上学并考上师范学校，最后回到母校接过教鞭。这一系列经历展现了“我”在林老师影响下的成长过程，是“我”成长足迹的记录，所以本文应归入“成长足迹”栏目。6.示例:在暮色浸透的田埂上，您的自行车碾过数十载春秋。徒手画出的圆，圈住的不只是几何定理，更是莘莘学子的未来；竹教鞭传递的，不仅是知识，更是以爱为底色的教育火种。您用背影告诉我们；教育，是用自己的脊梁为他人铺就通往梦想的道路！ 学生午休，如何实现“躺睡自由” 王美华 　　今年全国两会上，多位代表委员建议为中小学生创造“午休躺睡”条件，引发广泛关注。目前，中小学作息时间通常安排约2小时的午间用餐与休息时间，但受条件限制，有的义务教育阶段的学校无法保障学生睡足、睡好。 　　近年来，部分学校陆续开展校内午休“躺睡”试点，推动午休方式从“趴睡”向“躺睡”转变。这一转变带来了哪些积极影响？如何让更多孩子在校园里“躺得下、睡得好”？ 　 　趴桌午睡有多伤身 　　①“我家孩子总说中午趴着睡觉手麻，希望早点实现躺睡的愿望”“趴睡过来的80后，记忆中总是手麻腿麻，尴尬的是口水流一桌，脸上压的红印子好久才消”“趴睡还压迫眼球，长此以往不利于孩子视力发育”……一句句朴素的话，道出了无数中小学生及家长的心声。 　　②一段时间以来，受条件限制，许多中小学生午间只能趴在课桌上短暂休息。今年全国两会期间，全国人大代表、辽宁省鞍山市第十三中学语文教师官启军带来一条建议——希望在“十五五”时期，推动实现中小学生“躺平午睡”。 　　③这份建议源自她在一线教学的深刻体会。看到学生们在狭小的座位间，趴在硬邦邦的课桌上勉强午休，官启军十分心疼：“中小学阶段正是孩子生长发育的关键时期，睡眠不足会直接干扰生长激素分泌，还会影响大脑发育。” 　　④2025年，官启军在深圳调研时惊喜地看到，有的学校引入可躺式课桌椅，学生们只需轻轻一按，课桌椅便自动放平，秒变舒适的午休椅；有的学校将体育场馆变为午休区。“这些小小的改变，让学生睡好了觉、恢复了精力，也让课堂效率事半功倍。” 　　⑤全国人大代表、湖北恩施高中青年教师张琼丽对此感触尤为深切。早在2023年全国两会期间，张琼丽就曾提出改善中小学生午休方式的建议。让她倍感振奋的是，建议提出后迅速得到社会各界的积极响应，多地开始试点推广可躺式课桌椅。“目前我们恩施州已经有近4万名中小学生实现了午休‘躺睡’。”张琼丽说，“我也希望未来，全国的中小学生都能够实现躺下午休。” 　⑥　中小学生实现午休“躺睡自由”为何如此重要？趴着睡究竟哪里不够健康？ 　⑦　首都医科大学附属首都儿童医学中心普外科副主任医师叶茂介绍，长期趴着睡不仅难以达到良好的休息效果，还可能对孩子身体造成多方面损害：首先，趴睡时上肢长时间受压屈曲，阻碍血液循环，容易导致手臂麻木；其次，眼部易受到压迫，可能引起短暂视力模糊，长此以往甚至会对眼部健康造成损伤；此外，颈椎被迫长时间扭曲，不仅容易引发颈部不适，还可能导致颈椎损伤风险增加。因此，为孩子创造更健康的午休条件，让他们真正实现“躺睡自由”，对他们的身心发育至关重要。 　 　课桌椅有了新国标 　　⑧实际上，针对中小学生的午睡问题，政策层面的关注已持续多年，改善学生午休条件也早有明确的政策导向。 　　⑨2017年以来，教育部先后出台《义务教育学校管理标准》《综合防控儿童青少年近视实施方案》《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》等文件，明确要求确保中小学生充足睡眠时间，广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的重要性，提高教师思想认识，引导学生养成良好睡眠卫生习惯；结合实际情况合理确定中小学作息时间，合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的地方和学校应保障学生必要的午休时间。 　 ⑩在此基础上，2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，明确提出各地区在推进学校建设标准化的同时，可结合实际支持学校适当扩大教室学习活动空间，为非寄宿制学校提供学生就餐和午休条件。 　　⑪在政策引导下，部分省市已率先展开实践，为学生创造“躺睡”条件，积累了一批可借鉴的经验。例如，山西省逐步在全省城市主城区和县城公办非寄宿制小学提供午休及午间活动服务；河南省郑州市郑东新区教文体局鼓励学校将多功能室、阅览室、体育馆等场所在午休时间向学生开放，配备午休设施，加强午休管理，提高学生午休质量；山东省实验小学在教室四周安装靠墙式折叠收纳床柜，折叠为柜、拉开为床，有效改善学生睡眠条件。 　　⑫随着各地午休实践的不断推进，市场上适用于学生午休的课桌椅产品逐渐增多，但各类产品在形态、质量、安全性等方面参差不齐，亟须统一标准规范。为此，2025年9月，市场监管总局（国家标准委）正式发布《中小学生午休课桌椅通用技术要求》（GB/T 46016—2025）国家标准，该标准根据学生身体发育特点，对课桌椅的设计、生产、检验和使用全过程作出规范，并于2026年2月1日起正式实施。 　 　推广“躺睡”难在哪里 　　⑬课桌椅新国标出台后，各地实践也在不断升级。春季开学以来，多地对照新国标，积极打造校园健康午休新场景。 　　⑭“小躺椅，轻轻放，一提、二翻、三拉、四按……”今年春季，新疆乌鲁木齐市多所中小学陆续启用新课桌椅，2000套可躺式课桌椅走进校园，孩子们告别了“趴桌苦睡”的日子。据了解，“教育供给提质暖心”已列为乌鲁木齐2026年民生实事，计划在不少于70所中小学试点更换“可升降”课桌椅5万套（“可躺式”课桌椅2000套），进一步改善学生学习环境。 　　⑮在深圳，目前已有400余所中小学校推进“午睡工程”。新学期，深圳计划再推动200所学校实现学生午休“舒心躺睡”，并依照最新国标升级午休体验。深圳实验光明学校副校长倪娟介绍，学校将午休椅的倾斜角度从135度升级至165度，让孩子睡得更舒服。针对不同年龄段学生的特点，学校还采取了灵活安排：高年级学生使用午休椅，操作便捷、实用高效；低年级孩子则安排午休房、使用午休垫，更注重安全防护。 　 ⑯　尽管多地中小学已在午休“躺睡”方面展开积极探索，但从整体实践来看，目前能够主动创造条件让学生实现“躺睡”的学校仍属少数。全面推广究竟面临哪些现实难题？ 　　⑰多地教育部门曾对此作出专门回应，多数学校尚未配备专用午休设施，主要受限于以下几方面因素：一是场地限制。多数学校教室空间紧凑，班额饱和，若要改造午休空间，需重新规划布局，可能影响日常教学秩序。二是资金压力。“可躺式”课桌椅采购或改造午休室的成本较高，若全面推广，所需投入巨大，短期内财政难以全额覆盖。三是管理复杂性。午休“躺睡”并非简单配备设施即可，还涉及安全管理、教师职责调整、作息时间优化等一系列配套措施，需要系统设计、统筹推进。 　⑱　标准的生命力在于落地，从纸面标准到课堂实景，打通这“最后一公里”，仍需要各地因地制宜拿出实招。 　　⑲对此，多位有识之士建议，结合学校布局调整，统筹推进学校建设，支持有条件地区先行先试，因地制宜为学生创造“躺睡”条件；逐步推出中小学生在校午休管理意见，明确学生在校午休的时间、条件标准以及相关安排等，对学生午休进行制度化规范和保障；加大财政统筹力度，鼓励社会力量参与，形成多元筹资机制，加快设施普及；盘活教室、功能室、体育馆等存量空间，推广经济实用的可折叠午休设备，让更多孩子享受到“躺睡”的幸福。 《人民日报》海外版（2026年3月23日 第 09 版） 1. 下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 趴睡易导致手臂麻木、视力受损、颈椎损伤。 B. 《中小学生午休课桌椅通用技术要求》于2026年2月实施。 C. 全面推广躺睡仅需配备设施，无需配套管理。 D. 盘活空间、多元筹资有助于推进“躺睡”普及。 2. 长期趴桌午睡会对学生造成哪些身体危害？请简要概括。 答： 3. 第④段主要运用了什么说明方法？有何作用？ 答： 4. 赏析标题《学生午休，如何实现“躺睡自由”》的妙处。 答： 5. 结合全文，概括各地为实现“躺睡”采取的措施。 答： 参考答案与详细解析 1【答案】：C 【解析】考查对文章内容的理解能力。原文明确“躺睡并非只配设施，还涉及安全、管理、作息等配套”，C项表述绝对化，错误。 2. 【答案】 ① 压迫上肢，阻碍血液循环，导致手臂麻木； ② 压迫眼球，影响视力，损害眼部健康； ③ 扭曲颈椎，引发颈部不适，增加颈椎损伤风险； ④ 影响生长激素分泌与大脑发育。（答出三点即可） 【解析】本题考查信息筛选与概括能力。考查能否从文中快速找到关键信息，并用简洁语言归纳。 考查对说明类内容的准确理解，不遗漏、不夸大危害。考查条理清晰、要点完整、表述简练的答题规范。 定位原文医生介绍与代表观点，提炼关键词概括。 3. 【答案】 运用举例子的说明方法。举深圳、等地试点的例子，具体说明多地已推进躺睡改革，成效明显，增强说服力。 【解析】本题考查说明方法。抓住主要词语就可以。 4. 【答案】 ① 点明说明核心：学生午休躺睡问题，紧扣中心； ② “躺睡自由”网络热词，新颖生动，贴近学生； ③ 以问句形式设置悬念，引发思考，吸引阅读； ④ 口语化表达，亲切易懂，贴合民生主题。 【解析】本题考查标题的作用。先点明标题特点，再从内容、表达、效果三个角度分析妙处，最后点出作用。内容上标题紧扣“学生午睡”“躺睡自由”的核心话题，直接点明文章围绕学生午休改善展开，主旨明确。表达上运用设问句式“如何实现”，引发读者好奇与思考，激发阅读兴趣；“躺睡自由”化用网络流行语，新颖活泼、通俗易懂，贴近当下生活，富有时代感。聚焦教育民生问题，体现对学生健康的关注，易引发读者共鸣，使标题更具吸引力与传播力。 5. 【答案】 ① 出台午休课桌椅新国标，规范设备标准； ② 改造空间，使用可躺桌椅、折叠床，开放场馆； ③ 加大财政投入，鼓励社会参与，多元筹资； ④ 完善管理制度，因地制宜一校一策。（答出三点即可） 【解析】考查信息概括归纳能力。通读全文，按“设施、空间、管理、保障”分类梳理，分点作答，语言简洁。 竹笋和春天 仇士鹏 ①竹笋留给我的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量，它们的根握紧了大地蓬勃的脉动。只等春雨洒落，便猛地抬头，破土而出。从蚂蚁的视角看，就像是一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ②高中时，有同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴上竹笋的卡通图片，还在荣誉墙的格言栏里写上:“像竹笋一样，一鸣惊人。” ③高一时，他的名字一直沉甸甸地挂在成绩单的最后一位。那应当是他求学生涯的凛冬。从乡下的中学考进来，基础薄弱得堪比豆腐，听课时经常“掉线”。但他没有破罐子破摔，而是像咬定青山不放松的竹子一般，不管是课间还是周末，都牢牢地坐在那里低头刷题。终于，高二摸底考时，他考进了班里前二十，到了高三，更是一跃进入年级前十。这颗才露尖尖角的小竹笋，耸立成了任尔东西南北风的翠竹。 ④印象中，他也很喜欢吃竹笋。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”他说，只有亲口品尝竹笋的滋味，才能明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。他尤爱竹笋炒肉，素净和荤腥相映成趣，鲜味便有了更悠久的余韵。而竹笋炒肉作为食堂的常客，也是青春回忆里的一枚印章一一那时候，我们多像竹笋，青涩而又灰头土脸，未来的挺拔都还缩在体内。庆幸的是，无论是迷茫、遗憾还是叛逆，我们都在下意识地厚积薄发、野蛮生长，冲出土地或有先后，但撞入的都是春天的怀抱。 ⑤毕业聚餐时，他特地点了一道竹笋炖鸡。他说:“《诗经》中有一句‘其釐伊何，惟笋及蒲’。在古代，笋可是饯别酒宴上的珍品，今天吃最是应景。祝愿我们以后都像雨后春笋一样，一日三尺，一鸣惊人！” ⑥想想三年前的他，我突然理解，为何古人称呼竹笋为化龙枝了。 ⑦母亲也是竹笋的拥趸，她很欣赏它“嘴尖皮厚腹中空”的样子，时常教育我:“你要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”不能学花草，个子长不高，心思全都放在梳妆打扮上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，无愧历代文人的钟爱。 ⑧当然，还要皮厚。她说，每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来，每一条根都鼓着腮帮吸收阳光雨露，绝不会因为不好意思而故作姿态，把生存的机会拱手让人。母亲过去因为害羞，放弃了一次表现的机会，结果错失了唾手可得的“龙门”。所以她经常对我念叨，一步落后，步步落后，不管心里多么不好意思，该露脸时就露脸。不知竹笋听到母亲的评价会作何感想，大概会引为知己吧！ ⑨只可惜现在的我，既会为每一寸的拔节沾沾自喜，又会下意识地偏居一隅，宁愿慢吞吞地悠闲生长，也不想挤进熙熙攘攘的人群中夺取“更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”的机会。不过，正因如此，我走过了十几年的风尘仆仆，影子依旧能和谐地融入竹影的婆娑中，也算有得有失。 ⑩我唯一抓住的机会，就是春天在老家和父亲一起去挖竹笋。只是长久地生活在高楼上，冷落了山野，泥土赌气地把竹笋牢牢捂住，让我翻来覆去地找也发现不了。父亲不一样，土生土长的他，格外受竹林的欢迎。他目光一扫，便能找到并读懂竹身给出的线索。“这多明显啊！”锄头一刨，竹笋就被挖出来了。在我眼中，这简直就是无中生有的魔术，我怎就瞧不见呢？所以和父亲上山，就成了一场邂逅惊喜的旅程，虽然我只是旁观者，但也能分到一点竹林的恩泽。隐约间感到，竹笋里贮藏的春天，终于从我的体内破土而出了。 1.简要概括文章围绕“竹笋”写了哪几件事？ 答： 2. 请阅读下面句子，从加点词的表达效果角度为句子做赏析式批注。 庆幸的是，无论是迷茫、遗憾还是叛逆，我们都在下意识地厚积薄发、野蛮生长，冲出土地或有先后，但撞入的都是春天的怀抱。 答： 3. 本文融描写、记叙、抒情、议论等多种表达方式于一体，请你任选一种简要分析其妙处。 答： 4. 读完这篇文章，也许你会想到这些词语:蓄力、传承、机遇.....请任选一个词语，结合文章内容和生活实际，谈谈你的理解。 答： 【答案】 1.①回忆高中同学喜欢竹笋并像竹笋一样一鸣惊人的故事 ②母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲，不招摇，敢于争取机会 ③“我”和父亲挖竹笋获得成长启示 2.“冲出”一词生动地展现出同学们在青春成长过程中，突破自身困境与外界束缚的拼搏姿态，“撞入”一词则赋予了整个情境急切与热烈的情感，这两个词语充分体现了青春成长的活力、激情，增强了文章的感染力和表现力。 3.示例一:运用了描写的表达方式，写出了竹笋如“巍峨的金字塔”，展现了竹笋生长之快，表现出作者对竹笋生命力的歌颂与赞美。 示例二:运用了记叙的表达方式(1分)，写出了高中同学像竹笋一样努力进步的故事，展现了高中同学与竹笋相同的品质，表现出作者对竹笋的喜爱与赞赏。 【解析】审题干:根据“表达方式”“分析其妙处”可知，本题考查表达方式及其作用。细分析:第一步，回归原文，找到文中运用相关表达方式的句子和段落。第二步，阅读对应区间，再概括相关内容，最后分析表达方式对应 作用。如文章第①段“只等春雨洒落...直入云霄”运用了描写的表达方式，讲述了竹笋长势之快；文章第②~⑤段运用记叙的表达方式，讲述了关于高中同学像竹笋一样努力进步的成长故事；文章第⑦⑧段运用议论的表达方式，点明竹笋的象征意义；文章第⑨④段运用抒情的表达方式，流露出作者对竹笋的赞美。理答案:按照“表达方式+具体内容+体现的情感”组织作答即可。 4.示例一:我选择蓄力。竹笋在黑暗中积累一季的力量，等春雨洒落时再破土而出。同学高一时虽基础薄弱，却像竹笋一样，利用课间和周末埋头刷题，默默蓄力，最终取得巨大进步。这让我明白，成功并非一蹴而就，而是要不断积蓄力量，才能在机遇来临时绽放光彩。 示例二:我选择传承。母亲欣赏竹笋的品质，并以此教导“我”要像竹笋般做事有冲劲，但又不招摇(1分)。这启示我优秀的品质和精神需要不断传承，我们应从前辈那里汲取像竹笋般踏实、奋进等优良品质，并将其传递下去，让这些美好的精神财富在传承中不断延续。 学科网（北京）股份有限公司 $ 现代文阅读主题训练04教育引导（主流报刊经典选文）教师版 教育引导主题阅读 一、主题阐述 教育引导类是中考现代文四大核心主题之一：挚爱亲情 → 人间温情 → 传统文化 → 教育引导 核心内涵：以成长故事、师生交往、做人做事、读书修身、挫折励志、品格养成为主线，借故事讲道理、以人物引成长，重在价值观引领、人格塑造、成长启示。 二、回归课本 七上：《再塑生命的人》《从百草园到三味书屋》 七下：《叶圣陶先生二三事》 八上：《藤野先生》 八下：《一滴水经过丽江》（人文启迪） 九上、《敬业与乐业》《论教养》《精神的三间小屋》 三、中考链接 ①、师者风采·育人初心（最主流） 《窗台那棵向日葵》（2025●四川广安） 核心：乡村教师扎根瑶乡，用陪伴与坚守点亮山区孩子求学路，师爱无声、教育坚守。 《蔡元培与梅贻琦》（2025●青海） 核心：蔡元培革新北大、梅贻琦执掌清华，大师教育担当、立德树人理念。 《我的求索之路》（2025●北京） 核心：建筑学家吴良镛自述，以学识与品格引导后辈，学术报国、言传身教。 ②、成长励志·品格塑造（高频） 《自然对心灵的滋养》（2025●北京，议论文） 核心：自然教育培养青少年超脱感、惊异感、亲近感，引导精神成长与人格完善。 《科学家精神与青春宣言》（2025●青海，非连） 核心：钱学森等科学家事迹，引导青少年立大志、报国志、勇担当。 《有教无类》（2025●四川广元，议论文） 核心：孔子教育思想，引导理解教育公平、包容育人、全民学习理念。 ③、科教融合·素养培育（新热点） 《中小学人工智能教育》（2025●重庆，非连） 核心：AI教育指南、规范使用AI、拒绝AI代劳作业，科技伦理与自主学习引导。 《中小学科学教育》（2025●吉林长春，非连） 核心：科学实践、精神培育、提升科学素养，崇尚科学、探究创新。 《劳动教育》（2025●江苏扬州，非连） 核心：劳动榜样、智能农业劳动、劳动意义，崇尚劳动、知行合一引导。 ④、文化传承·以文化人（温情类） 《君子如莲（节选）》（2025●江西） 核心：周敦颐办学育英才，传统文化浸润、品德修养引导。 《皮黄一响》（2025●云南） 核心：父亲拉琴、戏曲传承，传统文化滋养、文化自信引导。 ⑤、教育思辨·成长反思（深度类） 《人工智能重塑阅读》（2025●江苏连云港，非连） 核心：AI阅读利弊、“纸+数”复合阅读，理性看待科技、深度阅读引导。 四、常考选材内容 高频选材方向（6大类必考） ①师生温情类 老师关爱学生、因材施教、宽容鼓励、默默守望、良师益友。 ②成长励志类 克服自卑、战胜挫折、蜕变成长、坚持努力、逆风成长。 ③读书修身类 热爱阅读、书香滋养、沉静自律、涵养心性、学识育人。 ④做人品格类 诚信、善良、坚守、担当、谦逊、知错能改、懂得感恩。 ⑤家庭教育类 父母言传身教、家风熏陶、正确引导、陪伴成长。 ⑥人生感悟类 小事悟道理、经历长智慧、学会包容、懂得珍惜、看淡得失 五、高频题型 ①概括文章主要内容、成长经历 ②人物形象分析：老师、长辈、自我成长变化 ③细节、词句赏析，分析对人物成长的作用 ④关键句子含义（成长感悟、人生道理） ⑤标题含义与作用 ⑥写作手法：对比、欲扬先抑、以事寓理 ⑦拓展开放题：获得什么教育启示、今后怎样做人做事 六、素材准备（和亲情、传统文化同源） ①官媒副刊：《人民日报》、《光明日报》、中国青年报副刊市井短文 ②期刊：《散文百家》《读者》《意林》《青年文摘》人间温情专题 ③中考真题、各地模拟卷温情类篇目（最好命题母素材） 7、 典题训练 窗台那棵向日葵 许 锋 　　莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 　　广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 　　1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 　　“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 　　瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 　　春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 　　学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 　　父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校请来，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 　　担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 　　她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 　　“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 　　期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑说：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” 莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 《人民日报》（2025年4月14日 第 20 版） 1. 文章围绕莫艳辉老师写了哪几件事？请简要概括其中三件。 答： 2. 学生在信中写道“要做莫老师那样的向日葵”，结合全文说说“向日葵”喻指什么。 答： 3. 从修辞角度赏析句子： 莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。 答： 4. 文中多次写到父亲对莫艳辉的影响，这样写有什么作用？ 答： 5. 结合全文，简要分析莫艳辉的人物形象。 答： 6.. 文章以“窗台那棵向日葵”为题，有什么妙处？ 答： 三清山担担人 刘力 ①去过江西三清山的人，都记得女神峰、巨蟒峰、“三龙出海”……三清山钟灵毓秀，清幽天下。 ②距第一次登三清山已过了三十多年，数次领略奇观，不经意间，心底留下了一份特别的印记：那就是常年行走在大山里的三清山担担人，那些挑着物资送至山上各个角落的人们。③担担曾是三清山红火的行当，担担人很多。我认识的老钟自幼担担，一担四十年，直到担不动了，才在山下开了间餐馆。近年来，交通条件好了，担担队伍渐渐少了。为了把这古老的行当保留下来，老钟组织了一支担担小队，还开通了在线下单服务。 ④如今的老钟已是山间名人，当地人说他“自编减压挑担舞，担担也能当网红”。老树发新芽，网络技术赋予了担担人新的内涵。 ⑤最近一次游三清山，在山路旁一间生意红火的餐馆，我第三次见到老钟。他说，几十年了，脚板已经与土地密不可分，两个孩子都上了大学，侄子在担担小队担担。“你是文化人，能不能写写三清山，写写新农村？如今的日子好着哩！”老钟对我说。 ⑥“担不动了，才开了个小店，就两桌，吃的都是自家种的菜。游客路过可在这里歇歇脚、喝口水，不要钱。” ⑦老钟领我到屋中。屋里有他挑破的几副担子，还有穿过的红马褂。老钟摸着这些物品，看得出他心中的不舍，那是他一生执业的纪念品。 ⑧望着上山的路，他笑着说：“还有不通车缆的角落，还是需要担担人。山里有需要，可用手机精准下单。我这个老头还想挑几个来回，还想当导游，还想与天南地北的游客聊天……” ⑨看着凝神的老钟，我忽然有种冲动，想把他几十年担担的身影记录下来。哼着担担的号子，老钟取出了自酿的米酒，取了长凳，邀我同坐。我们聊起了许久前的两次见面。 ⑩20世纪90年代初的一个秋天，我慕名来到三清山下。景区尚未开发，更无索道，自恃年轻的我拾级而上，两小时不到便气喘吁吁，望峰兴叹。正在这时，一阵节奏明快、铿锵有力的歌声由远及近，一位身材瘦削的小伙子来到身边，头戴遮阳帽，身穿红马褂，挑着百余斤的担子，担子随脚步晃悠，神情轻松。⑪“怎么不走了？一起走吧。”就这样，我认识了他，三清山担担人小钟。 ⑫三清山担担人早晨6点出发，往山上送粮草，登千余米高峰。八小时往返，每天可挣五十元，那个时候这个收入挺高。小钟家里五代担担人，他自小便跟着担，春夏秋冬、寒暑风雨从无间断，那时已担了六年担。“累不？”“习惯了，不干活还觉得少了什么。” ⑬一路走一路聊，他指着远处告诉我，那是“天狗望月”，那是“生死相依”……他说，游人时常与他结伴，一路欢声笑语，还有不少合影。小钟的快乐感染着从不相识到相识的游客。“同行同快乐，游客快乐我幸福”，小钟的这句话深深地印在我的心中。 ⑭十五年后，第二次登三清山，同伴约坐索道，我却执意迈步而上，期许能遇到小钟。他也人近中年，还在干担担营生吗？许是缘分，在一处驿站，店主说：“老钟今天来，快了。”半个小时不到，果然见到了他。 ⑮他结实了许多，皮肤更黑了，脸上爬上了些许皱纹，还穿马褂，换了草帽。他依然豪爽，对我说：“怎么不走了？一块走。”这话听起来太熟悉。 ⑯一路走一路聊，他结婚后有了两个娃，都上学了。他依旧边走边解说，中年的他，挑担伴歌依旧踏实，只是步伐比年轻时缓了点，说到三清山的开发，游客日多，便全身是劲。 ⑰到达营地，他请我在石凳上小坐，毛巾擦汗、草帽打扇，兴冲冲地给我唱山歌。歌词没听明白几句，却引来了我先到的同伴，老钟站在中间，我们合了张影。 ⑱又是十几年过去。三见老钟，那些山歌调一直在我耳边回荡，尽管歌词记不清或从来就没有听清晰过。看看眼前朴实憨厚的老钟，我忽然觉得，三清山的美里有属于老钟的一份，他用扁担丰满了人们对三清山的印象。 1.按照时间顺序，梳理概括“我”与老钟的三次相见过程。 （1）第一次： 20世纪90年代初的一个秋天，“我”慕名来到三清山，认识了身材瘦削，挑担神情轻松，一路唱歌、导游的小钟。 （2）第二次： （3）第三次： 2.作者登三清山旅行，为什么留下的“一份特别的印记”是“担担人”？ 3.请赏析文中第⑩段画线句子。 4.读完文章后，新宇发现文章并未按照时间先后顺序写，你认为作者为什么要这样安排？ 5.老钟作为“最美新时代劳动者”的候选人，请为他写一段推荐语。（不少于100字） 数学林老师 黄良海 ①周日傍晚，残阳斜照乡间沙路，笔直处敞亮，拐弯处幽暗。一个瘦小的身影踩自行车踏脚板；向田南圯陡坡冲。自行车后座上绑带缠着蛇皮袋子，纵横几条凹痕，将袋子里的稻米凸显得鼓鼓的。 ②我跟在后头，忐忑不安，想跑上去帮林老师推车，可是从小到大畏惧老师的心理，又让我挪不动脚步。我背上的米与玻璃杯装着梅干菜、盐水黄豆，是一周的下饭菜，也顿时觉得格外沉重。学校食堂蒸饭器一层码着一层，放着大大小小、颜色各异的搪瓷罐子。每餐师生自己在搪瓷罐子里"下米，就餐时，分班去挑箩筐，箩筐里挤满了班级学生的搪瓷罐子。 ③“这个‘圆规’老师蛮负责，周末家里种田种地也不知疲倦。”不知是谁将课本《故乡》中杨二嫂的绰号移到数学老师身上。 ④我憎恨那个耍小聪明的同学，因为数学是我的强项。上学期，林老师辅导我的函数几何，白炽灯下，我看到他倒伏的头发夹杂着一绺白发。林老师小儿子读小学四年级，跟林老师睡一张床，早已响起了均匀的酣睡声。林老师打个呵欠，在三角形里做了辅助线，交代我明天写完，他要检查。 ⑤县教育局打来电话，要林老师带我去吉安参加全地区的奥林匹克数学竞赛。屁股背后冒浓烟的客车摇晃着铁皮长身一路向北，颠簸起伏，我晕车，吐得七荤八素，埋头在林老师膝盖上。他新蓝咔叽布中山装弥漫着馊味酸味臭味，残留着米粒口水菜渣。他拍打着我的后背，扭开瓶盖，倒给我温水。我抬头，睁开迷糊的眼睛，看到他瓜子脸上露出浅浅的微笑。 ⑥林老师上课只带一支粉笔，不带教材。从黑板的左上角开始写例题，一步一步写下证明或运算的过程。他画图从不用作图工具，粉笔在半空中旋转，圆就出来了，丰满浑圆，分毫不差。又在圆中央左右勾勒，三角形画得棱角分明。粉笔写完了，满黑板秀丽的行书。下课的钟声响起，我们握着笔，还沉浸在他略带沙哑的中年男子磁性声音中。 ⑦初中三年，每次开学，班上同学越来越少，家里用钱的地方太多，念到初中已经不错了，能认识一些字，还能算数。我也隐隐感到无形的压力，父亲几次想开口，终于也忍住了。林老师答应了我父亲，每个学期学费可以用他的工资替我担保，他古铜色的脸上炸出艰难的笑。 ⑧“这怎么好？老师您也艰难，老大在念大学，您的妻子刚病逝....”父亲几乎哽咽。 ⑨林老师伸出右手往下压了压，嗍了水杯里的粗茶，打断我父亲的话语:“大家乡里乡亲，都有困难，你能及时兑现就行。” ⑩荷花红艳艳，喜鹊叽喳喳。林老师送来泰和师范录取通知书。父亲捧着邮件，颤颤巍巍，眼角噙着泪水:“老师，真的万分感激，我儿子丢了镰铲把，将来也可以教书，完全是您的恩德.....” ⑪“他这次是数学考得满分，所以中考成绩好！”林老师剥了一粒水煮花生塞进嘴巴，嘴角上扬，甜甜地笑。 ⑫我走上前去，向林老师鞠躬，拿起茶壶，倒给他一杯浓茶。无比欣慰，又涌起心潮，想扑入林老师怀中哭。可是，无比拘谨，只好默默退出。 ⑬林老师终于接过父亲反复塞给他的一小包花生与几个自家种的西瓜，跨上自行车，转身离去。我站在村口，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。 ⑭林老师用背影默默地告诉我:前方的路还在延伸，唯有努力，唯有勤奋。 ⑮三年后，香樟树高了一大截，我回到母校，接过林老师的教鞭。竹鞭简朴大方，却重若千钧！ 1.文章三次写到林老师的“笑”，请结合文章内容，完成下面的表格。 “笑”的情境 “笑”的情感 第一次 （1） 关怀、鼓励、安慰 第二次 林老师在自身经济有负担的情况下，仍以工资担保“我”的学费，炸出艰难的笑 （2） 第三次 （3） （4） 2. 文章第①段中的环境描写有何作用？ 答： 3.请从描写方法的角度赏析文章第⑩段中的画线句。 答： 4.作者为什么在文章结尾说竹教鞭“简朴大方”却“重若千钧”？请结合文章内容简要分析。 答： 5. 《美文赏读》刊物的编辑计划转载本文，下面是该刊物的两个栏目，你认为本文应归入哪个栏目？请结合文章内容说明理由。 栏目一:师恩难忘 栏目二:成长足迹 答： 6. 假如林老师被评为“最美教师”，请你结合文章内容，为他写一段颁奖辞。 答： 学生午休，如何实现“躺睡自由” 王美华 　　 　　今年全国两会上，多位代表委员建议为中小学生创造“午休躺睡”条件，引发广泛关注。目前，中小学作息时间通常安排约2小时的午间用餐与休息时间，但受条件限制，有的义务教育阶段的学校无法保障学生睡足、睡好。 　　近年来，部分学校陆续开展校内午休“躺睡”试点，推动午休方式从“趴睡”向“躺睡”转变。这一转变带来了哪些积极影响？如何让更多孩子在校园里“躺得下、睡得好”？ 　 　趴桌午睡有多伤身 　　①“我家孩子总说中午趴着睡觉手麻，希望早点实现躺睡的愿望”“趴睡过来的80后，记忆中总是手麻腿麻，尴尬的是口水流一桌，脸上压的红印子好久才消”“趴睡还压迫眼球，长此以往不利于孩子视力发育”……一句句朴素的话，道出了无数中小学生及家长的心声。 　　②一段时间以来，受条件限制，许多中小学生午间只能趴在课桌上短暂休息。今年全国两会期间，全国人大代表、辽宁省鞍山市第十三中学语文教师官启军带来一条建议——希望在“十五五”时期，推动实现中小学生“躺平午睡”。 　　③这份建议源自她在一线教学的深刻体会。看到学生们在狭小的座位间，趴在硬邦邦的课桌上勉强午休，官启军十分心疼：“中小学阶段正是孩子生长发育的关键时期，睡眠不足会直接干扰生长激素分泌，还会影响大脑发育。” 　　④2025年，官启军在深圳调研时惊喜地看到，有的学校引入可躺式课桌椅，学生们只需轻轻一按，课桌椅便自动放平，秒变舒适的午休椅；有的学校将体育场馆变为午休区。“这些小小的改变，让学生睡好了觉、恢复了精力，也让课堂效率事半功倍。” 　　⑤全国人大代表、湖北恩施高中青年教师张琼丽对此感触尤为深切。早在2023年全国两会期间，张琼丽就曾提出改善中小学生午休方式的建议。让她倍感振奋的是，建议提出后迅速得到社会各界的积极响应，多地开始试点推广可躺式课桌椅。“目前我们恩施州已经有近4万名中小学生实现了午休‘躺睡’。”张琼丽说，“我也希望未来，全国的中小学生都能够实现躺下午休。” 　⑥　中小学生实现午休“躺睡自由”为何如此重要？趴着睡究竟哪里不够健康？ 　⑦　首都医科大学附属首都儿童医学中心普外科副主任医师叶茂介绍，长期趴着睡不仅难以达到良好的休息效果，还可能对孩子身体造成多方面损害：首先，趴睡时上肢长时间受压屈曲，阻碍血液循环，容易导致手臂麻木；其次，眼部易受到压迫，可能引起短暂视力模糊，长此以往甚至会对眼部健康造成损伤；此外，颈椎被迫长时间扭曲，不仅容易引发颈部不适，还可能导致颈椎损伤风险增加。因此，为孩子创造更健康的午休条件，让他们真正实现“躺睡自由”，对他们的身心发育至关重要。 　 　课桌椅有了新国标 　　⑧实际上，针对中小学生的午睡问题，政策层面的关注已持续多年，改善学生午休条件也早有明确的政策导向。 　　⑨2017年以来，教育部先后出台《义务教育学校管理标准》《综合防控儿童青少年近视实施方案》《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》等文件，明确要求确保中小学生充足睡眠时间，广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的重要性，提高教师思想认识，引导学生养成良好睡眠卫生习惯；结合实际情况合理确定中小学作息时间，合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的地方和学校应保障学生必要的午休时间。 　 ⑩在此基础上，2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，明确提出各地区在推进学校建设标准化的同时，可结合实际支持学校适当扩大教室学习活动空间，为非寄宿制学校提供学生就餐和午休条件。 　　⑪在政策引导下，部分省市已率先展开实践，为学生创造“躺睡”条件，积累了一批可借鉴的经验。例如，山西省逐步在全省城市主城区和县城公办非寄宿制小学提供午休及午间活动服务；河南省郑州市郑东新区教文体局鼓励学校将多功能室、阅览室、体育馆等场所在午休时间向学生开放，配备午休设施，加强午休管理，提高学生午休质量；山东省实验小学在教室四周安装靠墙式折叠收纳床柜，折叠为柜、拉开为床，有效改善学生睡眠条件。 　　⑫随着各地午休实践的不断推进，市场上适用于学生午休的课桌椅产品逐渐增多，但各类产品在形态、质量、安全性等方面参差不齐，亟须统一标准规范。为此，2025年9月，市场监管总局（国家标准委）正式发布《中小学生午休课桌椅通用技术要求》（GB/T 46016—2025）国家标准，该标准根据学生身体发育特点，对课桌椅的设计、生产、检验和使用全过程作出规范，并于2026年2月1日起正式实施。 　 　推广“躺睡”难在哪里 　　⑬课桌椅新国标出台后，各地实践也在不断升级。春季开学以来，多地对照新国标，积极打造校园健康午休新场景。 　　⑭“小躺椅，轻轻放，一提、二翻、三拉、四按……”今年春季，新疆乌鲁木齐市多所中小学陆续启用新课桌椅，2000套可躺式课桌椅走进校园，孩子们告别了“趴桌苦睡”的日子。据了解，“教育供给提质暖心”已列为乌鲁木齐2026年民生实事，计划在不少于70所中小学试点更换“可升降”课桌椅5万套（“可躺式”课桌椅2000套），进一步改善学生学习环境。 　　⑮在深圳，目前已有400余所中小学校推进“午睡工程”。新学期，深圳计划再推动200所学校实现学生午休“舒心躺睡”，并依照最新国标升级午休体验。深圳实验光明学校副校长倪娟介绍，学校将午休椅的倾斜角度从135度升级至165度，让孩子睡得更舒服。针对不同年龄段学生的特点，学校还采取了灵活安排：高年级学生使用午休椅，操作便捷、实用高效；低年级孩子则安排午休房、使用午休垫，更注重安全防护。 　 ⑯　尽管多地中小学已在午休“躺睡”方面展开积极探索，但从整体实践来看，目前能够主动创造条件让学生实现“躺睡”的学校仍属少数。全面推广究竟面临哪些现实难题？ 　　⑰多地教育部门曾对此作出专门回应，多数学校尚未配备专用午休设施，主要受限于以下几方面因素：一是场地限制。多数学校教室空间紧凑，班额饱和，若要改造午休空间，需重新规划布局，可能影响日常教学秩序。二是资金压力。“可躺式”课桌椅采购或改造午休室的成本较高，若全面推广，所需投入巨大，短期内财政难以全额覆盖。三是管理复杂性。午休“躺睡”并非简单配备设施即可，还涉及安全管理、教师职责调整、作息时间优化等一系列配套措施，需要系统设计、统筹推进。 　⑱　标准的生命力在于落地，从纸面标准到课堂实景，打通这“最后一公里”，仍需要各地因地制宜拿出实招。 　　⑲对此，多位有识之士建议，结合学校布局调整，统筹推进学校建设，支持有条件地区先行先试，因地制宜为学生创造“躺睡”条件；逐步推出中小学生在校午休管理意见，明确学生在校午休的时间、条件标准以及相关安排等，对学生午休进行制度化规范和保障；加大财政统筹力度，鼓励社会力量参与，形成多元筹资机制，加快设施普及；盘活教室、功能室、体育馆等存量空间，推广经济实用的可折叠午休设备，让更多孩子享受到“躺睡”的幸福。 《人民日报》海外版（2026年3月23日 第 09 版） 1. 下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 趴睡易导致手臂麻木、视力受损、颈椎损伤。 B. 《中小学生午休课桌椅通用技术要求》于2026年2月实施。 C. 全面推广躺睡仅需配备设施，无需配套管理。 D. 盘活空间、多元筹资有助于推进“躺睡”普及。 2. 长期趴桌午睡会对学生造成哪些身体危害？请简要概括。 答： 3. 第④段主要运用了什么说明方法？有何作用？ 答： 4. 赏析标题《学生午休，如何实现“躺睡自由”》的妙处。 答： 5. 结合全文，概括各地为实现“躺睡”采取的措施。 答： 竹笋和春天 仇士鹏 ①竹笋留给我的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量，它们的根握紧了大地蓬勃的脉动。只等春雨洒落，便猛地抬头，破土而出。从蚂蚁的视角看，就像是一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ②高中时，有同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴上竹笋的卡通图片，还在荣誉墙的格言栏里写上:“像竹笋一样，一鸣惊人。” ③高一时，他的名字一直沉甸甸地挂在成绩单的最后一位。那应当是他求学生涯的凛冬。从乡下的中学考进来，基础薄弱得堪比豆腐，听课时经常“掉线”。但他没有破罐子破摔，而是像咬定青山不放松的竹子一般，不管是课间还是周末，都牢牢地坐在那里低头刷题。终于，高二摸底考时，他考进了班里前二十，到了高三，更是一跃进入年级前十。这颗才露尖尖角的小竹笋，耸立成了任尔东西南北风的翠竹。 ④印象中，他也很喜欢吃竹笋。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”他说，只有亲口品尝竹笋的滋味，才能明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。他尤爱竹笋炒肉，素净和荤腥相映成趣，鲜味便有了更悠久的余韵。而竹笋炒肉作为食堂的常客，也是青春回忆里的一枚印章一一那时候，我们多像竹笋，青涩而又灰头土脸，未来的挺拔都还缩在体内。庆幸的是，无论是迷茫、遗憾还是叛逆，我们都在下意识地厚积薄发、野蛮生长，冲出土地或有先后，但撞入的都是春天的怀抱。 ⑤毕业聚餐时，他特地点了一道竹笋炖鸡。他说:“《诗经》中有一句‘其釐伊何，惟笋及蒲’。在古代，笋可是饯别酒宴上的珍品，今天吃最是应景。祝愿我们以后都像雨后春笋一样，一日三尺，一鸣惊人！” ⑥想想三年前的他，我突然理解，为何古人称呼竹笋为化龙枝了。 ⑦母亲也是竹笋的拥趸，她很欣赏它“嘴尖皮厚腹中空”的样子，时常教育我:“你要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”不能学花草，个子长不高，心思全都放在梳妆打扮上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，无愧历代文人的钟爱。 ⑧当然，还要皮厚。她说，每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来，每一条根都鼓着腮帮吸收阳光雨露，绝不会因为不好意思而故作姿态，把生存的机会拱手让人。母亲过去因为害羞，放弃了一次表现的机会，结果错失了唾手可得的“龙门”。所以她经常对我念叨，一步落后，步步落后，不管心里多么不好意思，该露脸时就露脸。不知竹笋听到母亲的评价会作何感想，大概会引为知己吧！ ⑨只可惜现在的我，既会为每一寸的拔节沾沾自喜，又会下意识地偏居一隅，宁愿慢吞吞地悠闲生长，也不想挤进熙熙攘攘的人群中夺取“更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”的机会。不过，正因如此，我走过了十几年的风尘仆仆，影子依旧能和谐地融入竹影的婆娑中，也算有得有失。 ⑩我唯一抓住的机会，就是春天在老家和父亲一起去挖竹笋。只是长久地生活在高楼上，冷落了山野，泥土赌气地把竹笋牢牢捂住，让我翻来覆去地找也发现不了。父亲不一样，土生土长的他，格外受竹林的欢迎。他目光一扫，便能找到并读懂竹身给出的线索。“这多明显啊！”锄头一刨，竹笋就被挖出来了。在我眼中，这简直就是无中生有的魔术，我怎就瞧不见呢？所以和父亲上山，就成了一场邂逅惊喜的旅程，虽然我只是旁观者，但也能分到一点竹林的恩泽。隐约间感到，竹笋里贮藏的春天，终于从我的体内破土而出了。 1.简要概括文章围绕“竹笋”写了哪几件事？ 答： 2. 请阅读下面句子，从加点词的表达效果角度为句子做赏析式批注。 庆幸的是，无论是迷茫、遗憾还是叛逆，我们都在下意识地厚积薄发、野蛮生长，冲出土地或有先后，但撞入的都是春天的怀抱。 答： 3. 本文融描写、记叙、抒情、议论等多种表达方式于一体，请你任选一种简要分析其妙处。 答： 4. 读完这篇文章，也许你会想到这些词语:蓄力、传承、机遇.....请任选一个词语，结合文章内容和生活实际，谈谈你的理解。 答： 学科网（北京）股份有限公司 $