第8课 《大家来合作》 导学案-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第8课《大家来合作》导学案 一、设计思路 本导学案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段（1-2年级）核心素养要求，立足统编版二年级下册第8课《大家来合作》教材原文，衔接本单元“我们在一起”的核心主题，衔接前课“同伴相处”的相关内容，以“认识合作、感知合作意义、学会合作方法”为核心主线，聚焦教材中的童趣插图、生活场景和简单合作案例，贴合二年级学生自我意识较强、乐于参与互动活动、具象思维突出、合作经验初步的认知特点。 区别于先前《见贤要思齐》（榜样学习）、《梦想接力棒》（梦想传递）导学案的设计，本次导学案以“认知合作—体验合作—践行合作—反思提升”为核心脉络，采用“游戏导入—案例解读—互动体验—方法梳理”的递进式思路，全程以教材原文、插图、生活化合作场景为唯一依托，不添加任何教材外的拓展素材、复杂理论及额外活动，重点突出“理解合作的简单含义、知道生活处处有合作、掌握基本的合作方法、愿意主动与他人合作”。 设计注重与先前导学案的差异性，摒弃“梦想分享、接力模拟、卡片创作”等环节，聚焦二年级低段“启蒙性、趣味性、实践性”的教学特点，融入合作游戏、情境体验、案例辨析等贴合二年级学生的活动，引导学生在玩游戏、看插图、做体验、学方法中，理解合作的内涵，体会合作的快乐和力量，知道合作需要分工、协商、互助，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细具体、形象易懂、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，全程围绕课文原文展开，不超纲、不拓展。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和案例，初步理解“合作”的简单含义，知道合作就是两个或多个人为了完成同一件事，互相配合、一起努力，贴合教材原文内涵。 2. 能结合教材中的生活场景，懂得生活处处有合作，尊重他人的想法，愿意倾听同伴的意见，学会与同学、家人友好合作，培养友善互助、乐于协作的良好品质。 3. 愿意主动参与合作活动，在合作中互相帮助、互相包容，体会合作的快乐，践行中华优秀传统美德中“团结协作、互帮互助”的理念，做到言行一致。 （二）健全人格 1. 培养合作意识和沟通能力，能大胆表达自己的想法，学会倾听他人的意见，克服自我中心的小缺点，养成开朗、友善、乐于合作的心态。 2. 培养抗压能力和包容心，知道合作中可能会出现分歧，学会协商解决问题，不抱怨、不推诿，逐步形成团结、坚韧、懂得包容的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确自己在合作中的责任，知道合作需要每个人付出努力，不偷懒、不依赖他人，主动承担自己的任务，承担起合作中的责任，培养初步的责任意识。 2. 愿意和同伴、家人一起合作完成任务，主动帮助身边的人，在合作中为集体贡献力量，明白合作的成功离不开每个人的努力，培养初步的责任担当。 （四）法治观念 1. 结合教材中的合作场景，了解合作需要遵循一定的规则，如尊重他人意见、遵守合作约定、不擅自离开岗位等，初步树立规则意识。 2. 知道在合作中要公平公正，不自私、不独占，学会平等对待每一位合作伙伴，理解规则对合作的重要性，初步培养法治观念，养成遵守规则的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，理解“合作”的简单含义，能说出合作就是互相配合、一起努力完成事情，贴合教材内容，不添加额外解读。 2. 能结合教材中的场景，说出生活中常见的合作现象，能说出合作能带来力量、提高效率、收获快乐，贴合教材中的核心要求。 3. 愿意主动参与合作活动，能掌握简单的合作方法，如分工、协商、倾听，能与同伴合作完成简单的任务，落实教材教学核心目标。 （二）学习难点 1. 真正理解合作的意义，克服自我中心的倾向，不独占资源、不坚持己见，愿意倾听他人的意见，主动配合同伴完成合作任务。 2. 能在合作中主动承担责任，遇到分歧时能学会协商解决，不抱怨、不放弃，避免“只享受合作成果，不付出努力”的情况。 3. 能将合作的方法转化为实际行动，在学习和生活中主动与他人合作，做到互帮互助、团结协作，长期坚持良好的合作习惯。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾本单元前课“同伴相处”的相关内容，回忆自己和同学一起做过的事情，说说哪些事情是自己一个人做的，哪些事情是和同学一起做的，巩固对“一起做事情”的初步认知，为学习本节课内容做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读课文《大家来合作》原文，结合教材插图，初步感知课文核心内容，观察插图中人物的行为，说说图中的小朋友在做什么，了解课文围绕“合作”展开。 （2）结合自己的生活实际，思考：“我和同学、家人一起做过哪些事情？这些事情为什么需要一起做？我们是怎样一起完成的？”，简单记录自己的想法，准备课堂交流，不添加教材之外的复杂内容。 （3）通读课文2-3遍，尝试说说“合作”是什么意思，结合教材插图，初步思考“我们应该怎样和别人合作”，为课堂深入学习做好准备。 五、学习过程 （一）游戏导入，初识“合作” 1. 游戏激趣：教师结合教材中的合作场景，组织学生开展简单的合作游戏——“两人三足”（贴合教材合作理念），邀请几组学生上台，一人单独尝试走路，另一组两人绑住一只脚一起走路，提问：“单独走路和两人一起走路，有什么不一样？哪一种更容易走稳、走快？” 引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。 2. 话题引入：结合学生的发言，教师小结：“单独一个人做事，有时候会很困难，但是两个人互相配合、一起努力，就能做得更好、更快。这种互相配合、一起努力完成事情的方式，就是我们今天要学习的内容——合作。” 3. 揭示课题：教师板书课题《第8课 大家来合作》，引导学生齐读课题2遍，用通俗的语言解释课题含义：“‘大家来合作’就是我们每个人都要学会和身边的人互相配合、一起努力，共同完成事情，体会合作的快乐”，明确本节课学习核心——认识合作、学会合作，贴合教材主题。 （二）探究新知，突破重难点 1. 解读课题，理解含义（贴合教材） （1）拆解词语：结合教材原文和通俗的语言，逐一拆解“大家来合作”的含义，确保贴合二年级学生的理解水平：① “大家”就是我们身边的同学、家人、朋友；② “合作”就是两个人或多个人，为了完成同一件事，互相配合、互相帮助、一起努力，不单独行动。 （2）结合教材插图解读：展示教材中的多幅插图，引导学生逐一观察、交流：“第一幅图中的小朋友在一起搭积木，这是合作吗？第二幅图中的小朋友在一起打扫教室，这是合作吗？” 结合插图内容，让学生直观理解“合作”的含义，知道一起做同一件事、互相配合，就是合作，不添加教材外的插图解读。 （3）简单互动：提问学生：“你和同学、家人一起做过哪些合作的事情？你们是怎样配合的？” 引导学生结合自己的预习内容，大胆发言，初步理解合作的意义，知道合作能让事情做得更好。 2. 感知意义，发现“生活中的合作” （1）教材案例解读：结合教材中的简单案例，引导学生分析，感知合作的意义和生活中的合作：① 观察教材中“小朋友们一起搭积木，搭出漂亮的城堡”的插图，提问：“如果只有一个小朋友搭积木，能搭出这么漂亮的城堡吗？大家一起搭积木，有什么好处？” 引导学生说出“一个人很难搭好，大家一起合作，能搭得更快、更漂亮，合作力量大”；② 观察教材中“家人一起做饭、打扫卫生”的场景，提问：“家人之间为什么要合作做家务？合作能给我们带来什么？” 引导学生说出“合作能减轻负担，让事情做得更快，还能收获快乐”。 （2）合作场景梳理：结合学生的发言和教材内容，教师引导学生梳理生活中的合作场景，确保贴合教材：① 校园里的合作：一起搭积木、一起打扫教室、一起完成小组作业、一起做游戏；② 家庭中的合作：一起做家务、一起做饭、一起整理房间；③ 生活中的合作：一起过马路、一起乘坐公交车、一起完成力所能及的事情，让学生明白生活处处有合作。 （3）小组讨论：引导学生分组讨论：“结合教材内容，说说我们为什么要合作？合作能给我们带来什么好处？” 每组推选1-2名代表发言，教师及时鼓励，让学生明白：合作能让我们完成一个人无法完成的事情，能提高效率、减轻负担，还能收获快乐和友谊。 3. 实践体验，学会“合作的方法” （1）合作体验：结合教材中的场景，组织学生分组进行合作体验活动，每组3-4人，完成教材中的“搭积木”或“打扫小卫生”合作任务（贴合教材插图样式），让学生在实践中体会合作的过程，教师巡视指导，提醒学生互相配合、分工明确。 （2）方法梳理：结合合作体验活动，引导学生分享自己的合作过程，说说自己在合作中做了什么，遇到了什么困难，是怎样解决的，教师结合学生的分享和教材内容，梳理简单的合作方法，确保贴合二年级学生的认知水平：① 分工：每个人负责做一件力所能及的事情，不推诿、不偷懒；② 协商：遇到分歧时，听听别人的意见，互相商量，找到最好的方法；③ 倾听：认真听同伴的想法，不打断、不否定；④ 互助：看到同伴遇到困难，主动帮忙，一起完成任务。 （3）案例辨析：结合教材中的场景，呈现2个简单的合作案例，让学生辨析对错：① 案例一：小组搭积木时，小明主动负责搭底座，小红负责搭城墙，互相配合，很快搭好了城堡（正确）；② 案例二：小组打扫卫生时，小刚只站在一边看，不帮忙，还抱怨别人做得不好（错误），引导学生说出对错，并说明理由，深化对合作方法和责任的理解。 （三）实践应用，深化理解 1. 合作任务挑战：结合教材内容，给每组学生布置简单的合作任务，如“一起整理课本”“一起画一幅合作画”，要求学生运用学到的合作方法，分工、协商、互助，共同完成任务，教师巡视指导，及时纠正不合作、推诿的行为，贴合教材要求。 2. 感悟交流：引导学生结合自己的合作体验和任务挑战，交流自己的感悟：“通过今天的学习，你明白了什么？以后你会怎样和别人合作？” 鼓励学生大胆表达自己的想法和决心，比如：“我明白了合作需要分工、协商和互助，以后我要主动和同学合作，不自私、不推诿”，深化对合作的理解，不添加教材外的复杂感悟。 3. 实践引导：结合教材内容，引导学生联系生活实际，说说自己当天就能做的合作小事，如：“和同学一起整理课桌”“和爸爸妈妈一起做家务”“和同学一起完成小组作业”，让学生知道，合作不需要做复杂的事情，从身边小事做起就可以，落实合作理念。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了什么？‘合作’是什么意思？我们怎样和别人合作？生活中有哪些合作的场景？” 鼓励学生结合具体的案例和方法，梳理本节课的核心知识点，用自己的语言梳理知识，不重复教材原文。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“不知道怎么和同学分工”“遇到分歧时不知道怎么协商”“别人不愿意和我合作怎么办”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材原文和生活实例，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（理解合作的含义、知道生活处处有合作、掌握合作的基本方法、愿意主动合作）和难点（克服自我中心、主动承担责任、协商解决合作中的分歧），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后主动与同学、家人合作，践行合作理念，养成良好的合作习惯，体会合作的快乐和力量，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 践行合作：和同学或爸爸妈妈一起完成一件合作任务（如：一起整理房间、一起搭积木、一起打扫卫生），记录自己在合作中做的事情，体会合作的快乐，贴合教材要求。 2. 寻找合作：周末和家人一起，寻找生活中的3个合作场景，说说这些场景中人们是怎样合作的，记录下来，加深对“生活处处有合作”的理解，不添加教材之外的内容。 3. 反思提升：回顾自己一天的合作表现，说说自己在合作中做得好的地方，还有哪些地方需要改进，结合教材中的合作方法，说说自己以后要怎样更好地和别人合作，培养合作意识和责任意识。 七、板书设计 （一）课题 1. 第8课 大家来合作 2. 统编版道德与法治二年级下册 （二）合作的含义 1. 合作：两个人或多个人，互相配合、一起努力，完成同一件事 （1）核心：互相配合、互相帮助 （2）目的：共同完成任务，让事情做得更好 （三）生活中的合作 1. 校园里：一起搭积木、打扫教室、小组作业 2. 家庭中：一起做家务、做饭、整理房间 3. 生活中：一起过马路、乘坐公交车 （四）合作的好处 1. 力量大，能完成一个人做不到的事 2. 效率高，能更快完成任务 3. 收获快乐和友谊 （五）合作的方法 1. 分工：各做各的力所能及的事 2. 协商：互相商量，解决分歧 3. 倾听：认真听别人的想法 4. 互助：主动帮助有困难的同伴 （六）我的合作承诺 1. 主动合作，不自私、不推诿 2. 认真倾听，互相尊重 3. 承担责任，努力完成自己的任务 （七）核心素养落实 1. 道德修养：友善互助、团结协作，践行传统美德 2. 健全人格：乐于合作、懂得包容，培养良好心态 3. 责任意识：主动担当、认真负责，承担合作责任 4. 法治观念：遵守规则、公平公正，树立规则意识 学科网（北京）股份有限公司 $