河南部分学校2026年高三毕业班高考模拟预测卷语文（Ⅰ）A

参考答案 2026年普通高等学校招生全国统一考试预测卷(I)·A 语 文 答案速查 化，即从“神鸟”到“农时助手”的转变过程，故此处提问可 题号1 2 6 7 10 11 12 18 填“家燕如何从‘神鸟'变为‘农时助手’”。 【评分细则】满分3分，每答对一处得1分。若有其他答 答案 CB B A LADG 案，内容贴切，符合语境，语意连贯通顺亦可得分。 1.【参考答案】C 4.【参考答案】①针对性强：每个问题聚焦一个具体方面，使 【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。 内容清晰有条理。②互动性强：模拟对话情境，更贴近读 【解题思路】“社日…是自唐宋时期出现并沿袭下来的 者的认知习惯，易于理解吸收。③逻辑清晰：通过问答层 节日”错误。由材料一“最早只有春社，自汉代以后始有秋 层递进，从历史到科学再到当代启示，结构严谨。④概括 社。又自唐宋起，始确定立春、立秋后的第五个戊日为社 性强：答语直接提炼核心信息，避免冗长论述。 日”可知，春社、秋社早在唐宋之前就已经出现，唐宋时期 【命题意图】本题考查考生分析文本特色的能力。 只是进一步将社日的具体日期固定为“立春、立秋后的第 【解题思路】①材料二每个问题聚焦一个具体方面，如“古 五个戊日”。 人为何称家燕为‘玄鸟’？”“‘社燕’这一称呼蕴含怎样的 2.【参考答案】B 文化密码？”等，使内容清晰有条理，读者能迅速抓住关键 【命题意图】本题考查考生对文章内容理解分析的能力。 信息。②问答形式模拟对话情境，更贴近大众“提出问 【解题思路】A项，“含义不相同”错误。“预报农时”的“农 题一解决问题”的认知习惯，使读者在阅读过程中仿佛置 时”正是指“农业生产的时节”，含义相同。C项，“这也正 身于对话中，更有参与感和代入感，易于理解吸收。③材 是实际生活中家燕在生态保护方面的具体用途”错误。由 料二通过问答层层递进展开论述，从历史渊源到文化内 材料二“其价值至少体现在两方面…在科技发展中保留 涵，再到科学原理，最后到当代启示，逻辑清晰，结构严谨。 对自然的观察与敬畏”可知，此处总结家燕的价值之一是 ④材料二的答语直接提炼核心信息，避免冗长论述，如在 作为生态监测指标，价值之二是体现了古人“天人合一”理 回答“家燕文化对当代生态保护有何启示？”时，直接指出 念，第二个价值是观念层面的启示，不属于在生态保护方 家燕作为“自然观测员”的两方面价值，简洁明了。 面的具体用途。D项，“材料二的问题都能在材料一中找 【评分细则】满分4分，每答对一点得1分。作答时，聚焦 到对应”错误。材料二的最后一问在材料一中没有相关 问答形式分析其对于文章论述的好处即可。 5.【参考答案】①环境稳定性：乡土社会气候、物候规律代代 论述。 相传，家燕迁徙、低飞行为与节气、降雨的关联稳定可循， 3.【参考答案】①其迁徙习性恰与社日相符②作物生长所 经验有效。②经验传承：古人通过“燕子低飞大雨到”等谚 需水分主要来自雨水③家燕如何从“神鸟”变为“农时 语将观察转化为生产指导，代代应用，成为“礼”的一部分。 助手” ③解决具体问题：不追求抽象规则，而是针对农时等具体 【命题意图】本题考查考生根据语境补写的能力。 问题提供方案，体现“个别解决”的乡土智慧。④自然敬 【解题思路】第一处，结合前文对春社、秋社的介绍和横线 畏：将燕子物候与祭祀结合，形成“天人合一”的实践，强化 前“燕子作为候鸟”及后文“燕子与社日之间‘关系匪浅’” 了经验的文化合理性。 分析可知，燕子与社日之间的“关系”在于其迁徙习性与社 【命题意图】本题考查考生分析、运用文本信息的能力。 日相符，故此处可填“其迁徙习性恰与社日相符”。第二 【解题思路】①根据材料可知，在传统农业社会，气候、物候 处，根据横线后“所以知晓降水情况…对农业生产至关 规律长期稳定、相对固定。家燕“秋去春来”的迁徙规律、 重要”可知，此处介绍降水对作物生长重要的原因；再结合 低飞预示降雨等行为模式代代相似，经验有效。②根据材 横线前“传统农业中”可知，降水之所以重要，是因为传统 料中“燕子低飞大雨到”等谚语传承可知，古人将这些观察 农业主要依赖天然降水，故此处可填“作物生长所需水分 用于指导农业生产，代代应用，成为“礼”的一部分，契合相 主要来自雨水”。第三处，根据回答中“古人逐渐将家燕与 关链接中所述的“将前人解决生活问题的方案用作自己生 农时祭祀结合，使其从神坛走向田间”“神鸟之‘玄’渐 活的指南”的经验传承逻辑。③根据材料可知，古人观测 消，化为农时之‘助'”可知，回答是古人对燕子认知的变 燕子行为是为解决具体农事问题（如预报农时、预测降水、 ·1. 警示除草)，而非追求抽象理论，体现乡土社会“解决个别 【评分细则】满分4分，理由每答出一点得1分。如只回答 具体的问题"的实践逻辑。④根据材料，家燕与春社日等 第一个问题，未给出理由，不得分。作答时，聚焦插叙内容 农事祭祀活动相结合，形成“社燕”等文化符号，形成“天 分析其作用，可从行文叙事、情感表达、人物形象、主题内 人合一”的实践.休现出对自然的儆畏，强化了经验的文化 涵等方面作答。 合理性，让经验更易被遵守，进一步印证了乡土社会经验 的有效性。 【评分细则】满分6分，每答出一点得2分，任答三点即可。 作答时，应充分结合链接文本，具体分析材料中古人利用 家燕指导农耕的做法是如何体现乡土社会的稳定性和经 验的有效性的。 6.【参考答案】B 【命题意图】本题考查考生对文本相关内容和艺术特色的 分析鉴赏的能力。 【解题思路】“暗示了人物的悲剧结局”错误。“浓雾笼罩 9.【参考答案】文本一的创作充分体现这一理念：①选材上， 的高寒泥炭沼泽”的环境描写属于客观描写，主要作用是 从长征宏大历史中，选取了班长沼泽舍身救战友并传递拐 渲染长征途中的极端艰险氛围，为人物行动提供典型环 杖这一细小事件。②细节描写上，作者通过“浓雾沼泽”的 境，并非“暗示人物的悲剧结局”。 环境描写、赠粮让杖的细节刻画，使故事真实动人；“拐杖” 7.【参考答案】A 从工具升华为精神象征，增添了历史厚重感。③文本一事 【命题意图】本题考查考生鉴赏作品的人物形象的能力。 件虽小，却生动展现了红军战士崇高的牺牲精神、深厚的 【解题思路】“旨在体现其作为班长对战士的革命理想教 革命情谊，以及革命精神的传承，生动诠释了“使细小事件 育”错误。郑永生在沼泽夜行中询问“等胜利了，你想干什 变得引人入胜”的创作理念。 么”，是在极端艰险环境下为了提振士气、缓解恐惧而采取 【命题意图】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创 的做法，是希望通过谈论胜利后的生活愿望来激发罗瑞祥 意的解读的能力。 的求生信念，并不是在进行革命理想教育。 【解题思路】①从文本一的事件选择看，作者并未叙述长征 8.【参考答案】不同意删除。理由：①调节叙事节奏，在紧张 全过程或重大战役，而是截取了一个微观片段一沼泽中 行军中加人温情的回忆，使行文张弛有度，情节富于变化。 的一次救援与牺牲，事件核心仅围绕一根拐杖、几个人物、 ②丰富人物形象，揭示罗瑞祥参军动机与家庭牵挂，使其 几次对话展开，这正体现了“细小”的特质。②作者通过 形象更立体真实。③强化情感表达，插叙展现了罗瑞祥对 “浓雾笼罩的高寒泥炭沼泽”等环境描写渲染危机氛围，以 家乡和亲人的牵挂，与草地行军的艰苦危险形成对比，增 班长赠菜团子、夜谈未来、递拐杖救援等层层递进情感，使 强了情感冲击力和感染力。④深化主题内涵，母亲“打完 读者身临其境；而“拐杖”作为贯穿始终的物象，从实用工 仗就回家”的叮嘱，与后文班长牺牲前“快走，你妈还等你 具渐变为精神象征，最终作为文物被捐赠，形成时空回环， 回家”形成呼应，强化了革命者为民族大义舍生忘死、舍小 让细小事件承载起历史厚重感。③文本二中的这句话强 家为大家的精神。 调从生活琐事中提炼故事，文本一正是这一实践的典 【命题意图】本题考查考生分析重要段落的作用的能力。 范—它从历史中打捞一个微小场景，却通过艺术加工使 【解题思路)①从行文叙事来看，文本一叙述了红军过草地 细小的事件变得引人人胜，唤起读者对长征精神与人性光 的故事，行军艰难、环境恶劣、险情频发，整体节奏紧张压 辉的深刻共鸣，实现了微光也能照亮世界的文学效果。 抑。插人罗瑞祥在遵义参军的温情回忆，节奏舒缓，一紧 一松让情节有起伏、有变化，增强文本可读性。②从人物 【评分细则】满分6分，每答出一点得2分。作答时，可结 形象塑造来看，插叙内容写15岁的罗瑞祥毅然参军，体现 合文本二，对题干中的话进行理解，进而具体分析文本一 其勇敢、爱国、追求正义的形象。补充母亲哭送、叮嘱“打 是如何使得“细小的事件变得引人人胜”的。 完仗就回家”，展现他对母亲、家乡的眷恋，让英雄形象更 10.【参考答案】ADG 有温度，更丰满、可信。③从情感表达来看，插叙中家乡的 【命题意图】本题考查考生给文言文断句的能力。 温暖、母亲的牵挂，与草地行军的饥饿、寒冷、危险、生死考 【解题思路】“天下为一”主谓宾结构完整，其后A处断 验形成反差，这种对比让罗瑞祥在绝境中的坚持更动人， 开；“殆八九十年”说明“天下为一”的时间，表意完整， 增强了情感冲击力和感染力。④从主题内涵来看，母亲 “矣”是句末语气助词，其后D处断开；“…者，…也” “打完仗就回家”的叮嘱，与后文班长牺牲前“快走，你妈 是判断句式，“者”后G处断开。 还等你回家”的呼喊形成呼应。这一呼应凸显革命者舍小 11.【参考答案】C 家为大家，为民族大义舍生忘死的精神，深化了长征精神 【命题意图】本题考查考生辨析文言词语的意义和用法的 的主题。 能力。 ·2. 【解题思路】“用法不相同”错误。两个“也”都是用于句 之人、奸邪之人混杂相处。对于事情有益还是有损、紧急 中表停顿。 还是迟缓，有不同认识，不争辩则道理就不分明，这不可 12.【参考答案】A 以轻易忽视。 【命题意图】本题考查考生理解文言文思想内容的能力。 第二，迫切需要使百姓富裕。自古以来，从来没有百 【解题思路】“对其主张也是能听从的”错误。材料一“今 姓富裕又安乐却发生动乱的。那些发生动乱的，通常都 世贤士，上已知而进之矣，然未免于庸人、邪人杂然而处 是因为百姓贫困而且生活不安定。天下统一忌经有心 也“仅表明君主了解并提拔贤士，但并未说“对其主张能 九十年了纷纷然靠百姓养活的是士兵、僧徒和道士 听从”：且材料一开篇所说的第一件急务就是“听贤”， 长此以往，恐怕现在的百姓一两年内就会沦为盗贼，就没 “听其言，行其道于天下，然后可以已也”也说明当前尚未 有办法控制了，这难道不是巨大的忧患吗？寻求救治百 实现“听贤”。 姓的事务，没有比这更重要的了。不谋划这件事，能够使 13.【参考答案】(1)孟子走遍天下，想要用自己的学说来影 国家富足且安定吗？不能。 响世人，他的心情急迫到了怎样的地步啊！ 第三，迫切需要努力实践圣人之言。现在的士大夫 (2)假道学，穿着尧那样的衣服，说着尧的言论，却实施夏 违背情理已经很严重了，更何况是浑浑噩噩的普通百姓。 桀那样的行径。 而今，朝廷改革贡举法令中持续了数十年、近百年的弊 【命题意图】本题考查考生准确翻译文言文句子的能力。 病，诏书颁布那天，凶暴的人感到恐惧，懈怠的人自我鞭 【评分细则】(1)满分4分，“周行”“及”“何如”各1分，句 策，这是近代未曾有过的现象。然而这也只不过强迫人 子大意1分；(2)满分4分，第一个“服”、“诵”、判断句式 们用耳朵听、用眼睛看罢了，并未使他们内心真正被感 各1分，句子大意1分。 化。如果内心不被感化，一旦赏罚政策不够有力，必然会 14.【参考答案】①面对君主之不明、当世之隐忧，敢于直言陈 瓦解。这一，点不能不急。 说：②心优忧天下，不因为自己不在其位而漠不关心；③不 孟子走遍天下，想要用自己的学说来影响世人，他的 为自己谋私利，极力推荐符合朝廷需要的友人。 心情急迫到了怎样的地步啊！哪里只有孟子是这样，孔 【命题意图】本题考查考生分析文章信息、归纳内容要点 子也是如此啊。不得其位就停下来了吗？不会停下来。 的能力。 我对先生您仰慕已久，因此才不顾自己身份低微而说了 【解题思路】根据材料二可知，“真士夫”应该是忠信廉 这些话。 洁、不虚伪、不献媚讨好、不重名利的。材料一是曾巩写 我的朋友王安石，如今了解他的人还很少。他确实 给欧阳舍人的一封书信，面对当世的境况，曾巩在信中直 很自重，不愿被他人了解，像这样的人，古今都不常见。 言治之不足和诸多隐忧，没有丝毫矫饰回避，体现了他忠 如今朝廷急需人才，即使没有千万个普通人也没有妨碍， 君爱国、正直敢言。他效仿孟子、孔子“以其道及人”的担 但像王安石这样的人才不能失去啊。先生如果能进言， 当，不因自己“不得位”而置身事外，主动建言献策，体现 把他推荐给朝廷，一定能对天下有所补益。我抄录他写 了他心忧天下、以天下为已任。他还在信中极力推荐友 的文章一编进呈给您，如有幸蒙您阅读，您或许就能了解 人王安石，不为私利，而是力求“有补于天下”，体现了他 我不是胡说的。我内心的恳切之情，难以尽述。曾现 不慕名利、大公无私。由此可以看出，曾巩符合尤侗所说 再拜。 的“真士夫”。 材料二： 【评分细则】满分3分，每答出一点得1分。作答时，可以 我听说，一个人可以做真正的士大夫，但不可以做假 根据材料二尤侗所说的“假道学”和“真乡愿”反推出“真 道学。假道学，穿着尧那样的衣服，说着尧的言论，却实 士夫”的内涵特质，接着从材料一中找出曾巩符合“真士 施夏桀那样的行径。然而要反对他却举不出具体事例， 夫”的具体表现，用自己的语言组织答案即可。 要指责他又找不到明显过错，平时举止好像很忠诚信实， 【参考译文】 行为似乎很清正廉洁。假道学若一直发展下去不停止， 材料一： 就会变成真乡愿。真乡愿，生在俗世，就是为了迎合俗 舍人先生：当今最紧迫的事务有三件。 世，曲意逢迎、献媚讨好俗世。然而他们在未得到名利 第一，迫切需要听取贤者的意见。君主对于贤者，应 时，忧虑如何得到；已经得到之后，又担忧会失去。真乡 当尽可能地去了解他们，尽可能地去提拔他们，听取他们 愿若一直发展下去不停止，就会变成活鄙夫。孔子说： 的建议，在天下施行他们的主张，这样做之后才算完备。 “如果找不到言行合乎中庸之道的人与之交往，那一定要 能够做到听取他们的建议，在天下施行他们的主张，在于 和激进者和狷介者为友。”乡愿之所以败坏道德，是因为 君主内心通达且行为能取得效果。如果君主思想不够通 他们鄙薄狂狷之人，而表面上却装出中庸的样子。那些 达、行为没有效果，那就不能有所作为。当今世上的贤能 道学之徒，假借仁义道德的名义，来达成他们奸诈、贪婪、 之士，皇上已经了解并提拔了他们，但他们仍不免与庸碌 虚伪的目的，即使是圣人再生，能不深恶痛绝吗！ 3 15.【参考答案】B 【命题意图】木本题考查考生识记并正确书写现代常用规范 【命题意图】本题考查考生鉴赏诗歌表现手法、情感内容 汉字的能力。 的能力。 【解题思路】“忧心冲冲”的“冲冲”应为“仲忡”；“谋画” 【解题思路】“流露出画家对个人命运无法把握的悲叹” 的“画”应为“划”；“状丁”的“状”应为“壮”；“进升”的 错误。画中之水是画家的传神描绘，诗歌写画中波浪翻 “进”应为“晋”。 滚、难葬深浅、是极力赞美画作技艺高超、意境传神，并无 【评分细则】满分3分，每改正一处给1分。任意找出三 画家对个人命运无法把握的悲叹之意。 处含错别字的词语并改正即可。 16.【参考答案】①诗人由画中之水想到水边垂钓的场景，为 20.【参考答案】语句①，可改为：试想，如果老虎真的能在大 引出“磻溪叟"其人做铺垫：②诗人由“有云无月”的遗憾 庭广众下伤人。语句④，可改为：无论他们迁徙到澳洲还 想到自身遭际，将自然之景与个人经历相联系，为以钓璜 是美洲，那里的大型猛兽都会接连灭绝。 之典自励做铺垫：③诗人由眼前画境想到人生境界，将画 【命题意图】本题考查考生辨析并修改病句的能力。 作评析与个人情志相联系，为抒发情感做铺垫。 【解题思路】语句①，语序不当，①②句主语不同，主语应 【命题意图】本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 放在关联词之后，故把“老虎”放在“如果”后。语句④ 【解题思路】①诗人先细致描摹画作，前两联写画家技艺 关联词语使用不当，可把“因为”改为“无论”。 精湛，笔下之水水源隐于山脉，波浪逼真，近在眼前却难 【评分细则】满分4分，每改对一处得2分。找出有语病 测浅深，营造出空灵悠远的意境。由画中之水自然而然 的语句并给出修改意见或写出修改后的正确语句，使语 地联想到水边垂钓的场景，对画中水景的描写为引出“磻 句表达准确流畅即可得分。若只答对序号或只正确修 溪叟“做了内容铺垫。②颈联写画中海口生云、潭心无 改，酌情给分。 月，景致虽佳却有缺憾。诗人借这一画面暗喻自己有才 21.【参考答案】①“驮、骁、骄”三字均以“马”为偏旁，关注马 而未遇明主的境遇，把画中意境与个人际遇相融合，暗抒 的实用价值，表现出人类对马的正面（赞赏）情感。 内心期待，为后文借用姜子牙钓璜的典故自勉自励做了 ②“驮”描绘马用背承载人或物体的情形，体现对马吃苦 情感铺垫。③全诗前六句由赞画到感怀，由景人情、层层 耐劳的赞美；“骁”指勇猛，表现对马骁勇善战的赞美； 递进，将对画作的评析、对自身境遇的感慨相结合，为尾 “骄”原指马高大健壮的样子，后引申为骄傲，反映出对马 联直抒胸臆，表达不甘被埋没、渴望遇明君、建功立业的 力量的认可。 志向做足了铺垫。 【命题意图】本题考查考生文本信息迁移的能力。 【评分细则】满分6分，每答出一点得2分。作答时，把握 【解题思路】“驮、骁、骄”都带“马”字旁，含义是积极正面 诗歌前三联的内容和全诗的思想感情，分析前三联对尾 的，蕴含了人类对马的赞赏情绪。“驮”赞美马吃苦耐劳， 联用典抒情在内容和情感上的铺垫即可。 “骁”赞美马矫健勇猛，“骄”赞美马高大健壮。 17.【参考答案】(1)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 【评分细则】满分4分，每答出一点得2分。作答时，应参 (2)未必人间无好汉谁与宽些尺度(3)示例一：云无 照文中对偏旁“虍”的造字逻辑的解读，对“驮、骁、骄”三 心以出岫鸟倦飞而知还示例二：山气日夕佳飞鸟 个字从字形和字义的角度归纳相同点并加以分析。 相与还示例三：荡胸生曾云决眦人归鸟 22.【参考答案】相同点：均承认老虎作为野兽的威猛属性。 【命题意图】本题考查考生默写常见的名篇名句的能力。 不同点：①“现实中的老虎”因人类工具的发展失去力量 【评分细则】满分6分，每空1分。若出现多字、漏字、错 优势，成为猎物；②“文学中的老虎”被塑造成危险的符 字，该空不得分。第(3)题如有其他答案，符合要求即可。 号，用以构造“人虎相斗”情节来体现冲击力和戏剧性，也 18.【参考答案】A 用以烘托英雄形象，成为人类勇气与力量的表现载体。 【命题意图】本题考查考生语句衔接的能力。 【命题意图】本题考查考生筛选并概括文中信息的能力。 【解题思路】文中括号前指出“狩猎以专用工具捕猎”，括 【解题思路】相同点：根据文本可知，现实中的老虎是“顶 号后则提到工具成为“人之为人的特征”以及灭绝大型猛 级食肉动物”，文学中的老虎是“危险和威猛的化身”，可 兽的关键，都是在说“工具”的重要性。A项，“工欲善其 见二者均承认老虎作为野兽的威猛属性。不同点：由文 事，必先利其器”强调“工具”的重要性，符合语境。B项， 中第一段可知，现实中的老虎随着人类对工具的使用和 “凡事豫则立”强调“提前准备”，与“工具”无关，不符合 发展，逐渐失去优势地位，成为猎物。由文中“人虎相斗 语境。C项，“万事俱备，只欠东风”强调“缺关键条件”， 的情节总是会带给读者有冲击力的观感和戏剧性”和《水 不符合语境。D项，“兵马未动，粮草先行”强调“后勤” 浒传》中武松、李逵打虎的例子可知，文学中的老虎被塑 的重要性，不符合语境。 造成危险的符号，一方面用以构造“人虎相斗”的情节，从 19.【参考答案】“忧心冲冲”改为“忧心忡仲”；“谋画”改为 而增强文本的冲击力和戏剧性；另一方面则是作为烘托 “谋划”；“状丁”改为“壮丁”；“进升”改为“晋升”。 英雄形象的道具，用以展现人类的勇气和力量。 【评分细则】满分6分，答出相同点得2分，不同点每答出 具体要求： 一点得2分。针对题目中所说的“现实中的老虎”和“文 1.观点紧扣所选栏目； 学中的老虎”，从文中筛选出相应内容进行概括即可。 2.阐述充分，贴合现实，富有逻辑性： 23.【材料分析】材料提供了一组关于吊兰繁殖过程的图文。 3.论据典型，有说服力； 图片直观展示了吊兰走茎末端幼株的生长状态，文字则 4.文笔流畅，语言表现力强，卷面整洁漂亮。 清晰地描述了三个步骤：首先，吊兰的枝条末端会长出幼 二类作文：观点明确，论述比较充分，48一53分。 株这成为繁殖新植株的材料；其次，用金属丝将带有幼 具体要求： 株的走茎固定在小型花盆的土壤中，使其接触泥土；最 1.观点从所选栏目中产生； 后，待幼株生根良好、茁壮生长后，便可将其与母株分离， 2.阐述比较充分，合现实，合乎情理； 独立成株。可见，吊兰的繁殖方式蕴含着一种独特的生 3论据比较典型，有一定说服力； 命智慧：新生命的诞生，不是与母体的断裂，而是先“藕断 4.文笔通顺，语言准确，卷面整洁。 丝连”地获得滋养，待根基稳固后再走向独立。这种“先 三类作文：观点清晰，论述基本扣题，但不够充分，42 联结后分离”的模式，隐喻了个体成长的命题。“用金属 47分。 丝固定在土壤中”这一步尤其耐人寻味。自然界的吊兰 具体要求： 本可以自行落地生根，但材料中特意引入人为操作的“固 1.观点基本上能从所选栏目中产生； 定”，暗示了成长过程中需要必要的引导与助力。金属丝 2.论述不够充分，与现实稍有差距； 是外力，却并非束缚，而是为了让幼株在合适的位置扎 3.有的论据不够典型，说服力不强； 根。这让人联想到教育、制度、规范的意义一它们看似 4.语言不够通畅，卷面不够整洁。 是对自由的约束，实则是让生命得以健康生长的必要条 四类作文：观点不够明晰，论述缺乏逻辑，36一41分。 件。“生根良好、茁壮生长后”方可分离，揭示了独立的真 具体要求： 谛。那些急于“断奶”、急于标新立异的人，往往因为根基 1.观点基本上能从所选栏目中产生； 未稳而半途天折；那些充分汲取养分的人，分离后能成长 2.论述缺乏逻辑，缺乏说服力； 得更好。写作时，可以采用层进式结构：先解读吊兰繁殖 3.语言基本功差，卷面潦草。 过程的象征意义，再上升到对成长规律、外力作用、传承 五类作文：偏离题意，另起炉灶，或字数严重不足，35分 等问题的思考，最后落脚于当代青年应有的态度。可结 以下。 合社会生活中的教育现象、成长故事、文化传承案例等来 【作文评分补充说明】 论述，避免就事论事，重在挖掘深层意蕴，让“走茎”“固 (一)扣分项评定 定”“生根”“分离”这些环节在论述中有所对应，观照社 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分； 会现实。 标点符号每3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少 【参考立意】 50字扣1分；没有标题扣2分。 (1)走茎千里远，根脉一线牵；(2)承一脉滋养，开自己的 (二)未完成作文的评定 花；(3)在联结中发育，于分离处新生。 1.400字左右的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少 50字扣1分)。 2.400字左右的文章，20一30分评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写标题的，给1分或2分；只写一两句话的，给1分或 2分，不评0分。 5.完全空白的，评0分。 （三)关于套作和抄袋的作文 1.无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换 等均视为套作。凡属于套作的作文，均在五类文以下适 当评分。 2.怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线 索。经确认后，此类作文均在10分以下适当评分。 【作文评分标准】 3.凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对 一类作文：观点鲜明，论述切实深刻，54—60分。 题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。 .52026年普通高等学校招生全国统一考试预测卷(I)·A 语文答题卡 班级 姓名」 考场号 座位号 考生号 贴 室 1,答题前，考生务必先认直核对偏形码上的姓名、考生号、考场号和座位号， 无误后将本人班级、姓名、考生号、考场号和座位号填写在相应位置。 条 注 2答题时，必绩使用0.5童来的黑色墨水签字笔书写：做选择题时，交须用28 意 铅馆按■图示，范填涂。 形 事3.必须在题目所指承的答嫌区妹内作答，趣出答原区城的答案无效：在草积 码 顷 纸、试题卷上答整无效。 4.保持答面卡清洁、完整，严禁折委，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使 区 同除改液和燥正带。 专 此栏考生禁填冕口纸等生色有匹达旋多间，料而8他属墙常去山的缺率修之。 选择题（每小题3分） 1.IA]IBI[CIID] 7.1A][BJICIIDI 15.[A1IB1[C1ID] 2.[AJIBI[CIIDI 11.(A][BI[CJIDI 18.1A1IBI[CIID] 6.[AHBIICIID] 12.[AJIB][CIIDI 3.(3分) ① ② ③ 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区城内作答，超出边框的答案无效 语文第1夏（共6页） 8.(4分) 9.(6分) 10.(3分) IAIIB]ICIIDIIEJFIIGIIHI 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 谱文第2页（共6页） 16.(6分) 17.(6分) (1)(2分) (2)(2分) (3)(2分) 19.(3分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文第3页（共5页） 23.(60分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文宽4页（共6页） 请在各题目的答题区城内作答，超出边框的答案无效 语文第5项〔共6页) 都 40 最低用感捷闲國 请在各题目的答题区域内作答，起出边框的答案无效 语文第6项〔共6页)姓 名 考生号 2026年普通高等学校招生全国统一考试预测卷(I)·A 语 文 注意事项： 1.本试卷共12页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、考生号填 写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上，然后认真核对 条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题 卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读(0分)》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 家燕，也就是我们常说的燕子。最初人们称之为“玄鸟”，认为它是一种神鸟，对它的记录 与描述都有着浓厚的崇拜色彩。随着人们对燕子的认识不断加深，其逐渐与社会生产活动联 系起来，而这种联系主要体现在它对农业的指导上。 预报农时 “春分之日，玄鸟至。”古人将一年分为二十四节气，每个节气都对应着相应的农时，除了 以历法为参考，人们还会将不同时节出现的物候现象当作判断农时的依据。“玄鸟至”便是古 人判断“春分日”来临的依据之一。而春分之日对于农业生产又至关重要，俗话讲：春分麦起 身，肥水要紧跟。一场春雨一场暖，春雨过后忙耕田。 南宋画家牧溪也通过画作传达了燕子在春天到来的信息，如《莲燕图》《柳燕图》等。“白 露之日，鸿雁来。又五日，玄鸟归。又五日，群鸟养羞”。“白露”代表着由热转凉，万物随寒气 增长，逐渐萧落、成熟。白露时节，正是秋收大忙时，也是农时中十分关键的时段。燕子“秋去 春来”的这一特点为古代农业生产生活提供了较为准确的指导。 语文第1页（共12页） 应时祭祀 唐宋诗人多喜以燕喻人，不过诗句中也常见家燕春秋迁徙时节的记录。 “燕子来时新社，梨花落后清明。”晏殊《破阵子·春景》中的新社，即春社日，一年农耕的 开始，也是古代祭祀土神的重要节日，一般在春分前后，用以祈求丰收。最早只有春社，自汉代 以后始有秋社。又自唐宋起，始确定立春、立秋后的第五个戊日为社日。 而燕子作为候鸟，① 。尤其春社，不仅在气候上象征着春天的正式归 来，也有着独特的文化内涵，以及祈祷丰收、关系农耕生活的现实意义。因此燕子被看作象征 春社的吉祥鸟，故也称“社燕”。这更能说明燕子与社日之间“关系匪浅”。 由此可见，燕来之时与春社日相近。社日，是农业文化习俗中不可或缺的部分。 预报晴雨 传统农业中，② ,所以知晓降水情况，尤其是预知作物生长期、收获期内 的降水，对于农业生产至关重要。相雨，是农业生产者尝试多种方法来预测短期内的降水情 况。相雨的方法很多，物候就是其中一种，因动物的行为活动较容易被及时发现，古人便经常 依据动物物候现象来预测晴雨，而观测家燕物候就是古代农业生产者常用的一种相雨方式。 “燕子低飞大雨到”，是人们耳熟能详的谚语，并一直被广泛运用。燕子在降雨前会降低 飞行高度，一方面是因为气流变化，另一方面是昆虫在水汽的影响下降低了飞行高度，燕子为 了捕食也只好相应地降低飞行高度。燕子喜筑巢于檐下，日常活动容易引起人们的注意。 《田家五行》中有谚：“海燕忽成群而来，主风雨。”谚云：乌肚雨，白肚风。古人常见燕子自远方 海面飞来，便以为燕子来自大海，海燕成群飞来便预示着风雨将至。燕子喜于檐下做巢，故而 亦有谚：“燕巢做不干净，主田内草多。”来警示人们要关注田内庄稼的生长情况，便于及时 除草。 (摘编自徐颖《预示晴雨农时的“玄鸟”》) 材料二： 家燕与农耕文明问答录 问：古人为何称家燕为“玄鸟”？ 答：古人因家燕羽色鸟黑、迁徙规律神秘，将其视为“玄鸟”（玄即黑色，引申为神秘），早期 记载充满图腾崇拜色彩，如《诗经》中“天命玄鸟，降而生商”便将其与部族起源神话关联。 问：③ 语文第2页（共12页） 答：随着农耕文明发展，古人逐渐将家燕与农时、祭祀结合，使其从神坛走向田间，成为指 导农耕的物候标志，神鸟之“玄”渐消，化为农时之“助”。 问：“社燕”这一称呼蕴含怎样的文化密码？ 答：“社燕”特指与社日相关的家燕。春社是古代祭祀土神、祈求丰收的重要节日，多在春 分前后，此时家燕北归，恰与“春社报春”的民俗呼应。晏殊词“燕子来时新社”即点明其作为 春社吉祥象征的文化角色。 问：“燕子低飞大雨到”蕴含什么样的科学原理？ 答：此谚语蕴含双重科学逻辑，降雨前气压降低，昆虫因翅膀沾水汽难以高飞，燕子为捕食 随之低飞；空气湿度增大时，燕子羽毛吸水变重，需降低飞行高度保持平衡。 问：家燕文化对当代生态保护有何启示？ 答：家燕作为“自然观测员”，其价值至少体现在两方面，其一是家燕数量减少或行为异常 可能预示环境恶化，可作为生态监测的生物指标；其二是古人“天人合一”的思维模式，将自然 物候与生产生活紧密勾连，启示当代人摒弃“征服自然”的粗暴逻辑，在科技发展中保留对自 然的观察与敬畏。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) （) A.燕子的“玄鸟”之称，既是对其羽色特征的直观描述，一定程度上也反映了古人对自然现 象的观察和对神话传说的图腾崇拜。 B.材料一举南宋画家牧溪的画作《莲燕图》《柳燕图》的例子，主要是为了证明燕子具有“在 春天归来”这一物候习性。 C.社日是农业文化习俗的重要组成部分，分为春社、秋社，是自唐宋时期出现并沿袭下来的 节日，具有祈祷丰收的文化意义。 D.古人依据家燕的行为预测降水，主要是因为家燕在古代生活中较为常见，其活动易于观 察，且其行为与气象、农事相关。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一第一个小标题“预报农时”中的“农时”，与今天常说的表示“农业生产的时节”的 “农时”含义不相同。 B.“白露之日，鸿雁来。又五日，玄鸟归。”家燕秋去之时正是秋收之时，这可以体现家燕具 有“预报农时”的作用。 语文第3页（共12页） C.材料二最后一个问答对家燕的两方面价值进行了总结和解读，这也正是实际生活中家燕 在生态保护方面的具体用途。 D.材料一从多角度阐述家燕与农耕文化的关系，材料二在问答中总结概括，两则材料互为 补充，材料二的问题都能在材料一中找到对应。 3.根据材料内容，将原文中画横线的空缺部分补写完整，每处不超过15个字。（3分) 答： 4.材料二采用问答形式阐述家燕与农耕文明的关系，这种论证方式相比材料一的传统论述有 何优势？请简要说明。(4分) 答： 5.《乡土中国》中提到，乡土社会的经验是有效的，因为环境不变。请根据相关链接并结合材 料中古人利用家燕指导农耕的内容，分析这一观点的具体体现。（6分) 相关链接：乡土社会是稳定的，人们身处的环境先于个人存在且代代如是。在这样的社会 中，经验具有高度有效性，因为乡土社会的生活是定型的，祖先积累的经验能够应用于当代 社会。人们不追求抽象的普遍规则，而是针对个别具体的人解决个别具体的问题，将前人解 决生活问题的方案用作自己生活的指南，逐渐形成了社会公认合式的行为规范，即“礼”。 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 拐杖 尹小华 不久前，某地文物部门在收集红军时期革命文物时，收到一副刻有“郑永生”字样的拐杖。 捐赠人罗瑞祥之子向史志办工作人员介绍，郑永生在红军过草地期间牺牲，后被追认为革命烈 士；罗瑞祥曾是郑永生所在班的一名战士。 故事发生在1935年8月。在一片浓雾笼罩的高寒泥炭沼泽，一队红军官兵腰间系着绳索 相互牵引，艰难跋涉。 语文第4页（共12页） 罗瑞祥哈着冻僵的手，紧紧攥住磨得发亮的步枪背带。他的鞋子早已湿透，脚趾冻得发 紫，可他不敢停下。 “罗瑞祥，快，点！”前面传来班长郑永生的声音。 罗瑞祥咬紧牙关，拖着沉重的脚步跟上去。他们已经走了两天一夜，他的粮袋早已空空如 也，可他不知道还要多久才能走出草地。渐渐地，罗瑞祥的视线开始模糊。 罗瑞祥是遵义人。1935年1月7日，红军占领遵义。红军离开时，只有15岁的他毅然加 入队伍。母亲哭着送他出城，叮嘱道：“小伢，打完仗就回家！”他抹去眼泪，没有回头。 见罗瑞祥跟上来，班长轻声问：“是不是饿坏了？” 罗瑞祥从兜里取出一把草根，示意还有吃的。 班长摇摇头，从怀里掏出半个菜团子递给他：“吃点，路还远。” 罗瑞祥舔舔干唇，尝出一股铁锈味—那是他嘴唇浸出的血。见他犹豫，班长声音大了 些：“拿上，不能掉队！” 罗瑞祥接过菜团子，没说话。他知道，这是班长最后的口粮。 入夜，海拔越来越高，空气越来越稀薄。罗瑞祥望着茫茫夜空，想起母亲，想起家乡的伙 伴，想起赤水河。 “我们能走出去吗？”罗瑞祥小声问班长。 “只要挪得动，就能走出去。”班长又问罗瑞祥，“等胜利了，你想干什么？” “回老家，娶媳妇。” 战士们都笑了，气氛一下子轻松许多。罗瑞祥恢复了些力气，踩着草墩大步前行。突然， 他的一条腿陷进沼泽，泥浆顺着裤管往上涌。 “别动！”班长冲上去，把绳子绑在自己腰间，趴在湿滑的草甸上，又把拐杖递过去。“攥 住，身子往后仰，慢慢抽腿。”战友们合力将罗瑞祥拉了出来。 罗瑞祥裤腿上全是泥浆，膝盖出了血。班长边帮他清理边说：“等走出这片草地，我请你 吃油泼面。” 罗瑞祥惊魂未定，带着哭腔说：“我想吃我妈做的锅巴糍粑。” “等革命胜利了，想吃啥有啥！”说完，班长将自己的拐杖递给他，“跟在我后面。” 凌晨，下起了暴雨。草皮被雨水泡软，泥泞漫过战士的膝盖，每前进一步都要试探着挪动。 突然，罗瑞祥看见前面的班长踩踏草墩失稳，陷入泥潭。他举着拐杖，欲上前施救，却被后 语文第5页（共12页） 边的战友抱住了。他才发现班长陷进的泥潭很深，草墩塌陷，周围都是泥泞，根本无法施救。 班长冲罗瑞祥大喊：“快走，你妈还等你回家！往前走，别掉队…”班长的声音没了，泥 浆没过了他的头顶。 罗瑞祥想，班长如果有拐杖探路，就不会…自己欠了他一条命啊。 罗瑞祥和战友们流着泪，朝班长牺牲的地方敬了个军礼，又继续前行。他拄着班长的拐 杖，踩着前人的脚印。他想，后面还会有无数人，循着这串脚印，走向黎明… 走完长征后，罗瑞祥又参加了抗日战争和解放战争。新中国成立后，他回到老家。每当有 人称他为老英雄，他都会说：“我只是比别人走得远一点。” (有删改) 文本二： 二十年前，我多是在单位理发，但需要提前预约，有时一两天也约不上，若急着出门或参加 活动，就会耽误事。一个偶然的机会，我路过理发摊，师傅问我，理发？我本来没有理发的打 算，不知不觉间，却坐在了椅子上。 来理发摊的人很多，有来理发的，也有来散心的，还有专门来闲聊的。特别是一些老年人， 每天兜兜转转，总要聚到理发摊上，凑在一起去消磨干枯的时光。我喜欢听他们谈论家长里 短、邻里纠纷的生活琐事，那种坦诚的、朴实的、发自内心的笑容，如老酒，绵厚、香醇。跟他们 在一起，没有隔阂，心灵放松。通过耳濡目染，将故事在脑海里渗透、沉淀，直至发酵成一篇小 说。微小说以小见大，一叶见森林。虽是微光，也能照亮心灵，照亮世界。 小说家的使命，并不在于叙述伟大的事件，乃是使细小的事件变得引人入胜。“苔花如米 小，也学牡丹开”，微小说虽以简短篇幅写一个故事、一个场景或一个片段，但与长、中、短篇小 说相比，具有同样的文学审美价值。简约、含蓄、隽永是它独特的艺术魅力。微小说虽小却好， 虽好却小。 我始终将目光投向现实生活，在生活中发现创作题材与对象，及时将发现、感受和认识真 实地表达出来，为读者提供接地气的生动故事与鲜活的生活图景，人物命运折射出来的人性光 芒组成了点缀一方地域的一片星河。我有三四十年的创作经历，各种文学体裁都有涉猎。一 路走来，遇到过许多憨厚慈善的面孔和洁净纯美的心灵。幸运不仅仅是个人努力的结果，而是 很多人同心同力所带来的。我的光芒虽然微弱，也愿意为夜行的人们照明。 一（摘选自尹小华《被微光照亮的世界一〈长眼睛的手〉创作谈》，有删改） 语文第6页（共12页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一以收到文物作为故事的开端，而不是直接从长征场景写起，既能增加故事的真实 感和可信度，又增强了历史厚重感。 B.文本一对“浓雾笼罩的高寒泥炭沼泽”的环境描写把读者从现代拉回到1935年的危险现 场，暗示了人物的悲剧结局。 C.文本一通过罗瑞祥“视线开始模糊”的细节刻画，表现其身体的极度疲惫，为下文写他陷 进沼泽，班长用拐杖施救做了铺垫。 D.文本二开篇有关理发的叙事，与后文关于小说家使命的观点形成互应，印证了作者“使细 小事件变得引人入胜”的创作观。 7.关于文本一中郑永生这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) (), A.郑永生在行进中问罗瑞祥“等胜利了，你想干什么？”，这句话并非闲笔而是旨在体现其作 为班长对战士的革命理想教育。 B.郑永生把拐杖递给罗瑞祥并让他跟在自已后面，而自己却依然走在前面探路，这为后续 描写他的牺牲埋下了重要伏笔。 C.郑永生许诺的“油泼面”与罗瑞祥回应的“锅巴糍粑”形成南北风味的对照，巧妙勾勒出革 命军人为了共同理想走到一起的特性。 D.不论是赠出“最后半个菜团子”，还是递出救命的“拐杖”，郑永生都是舍己以博取战友的 生存与革命事业的传续。 8.有人认为文本一第六段插叙部分的内容可以删除，你同意这个看法吗？请说说你的理由。 (4分) 答： 9,文本二中说“小说家的使命，并不在于叙述伟大的事件，乃是使细小的事件变得引人入胜”， 请结合文本一，谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： 语文第7页（共12页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 舍人先生：当世之急有三。 一曰急听贤之为事。夫主之于贤，知之未可以已也，进之未可以已也，听其言，行其道于天 下，然后可以已也。能听其言，行其道于天下，在其心之通且果也。不得其通且果，未可以有为 也。今世贤士，上已知而进之矣，然未免于庸人、邪人杂然而处也。于事之益损张弛有戾焉，不 辨之则道不明，是未易可忽也。 二曰急裕民之为事。夫古以来，未有民富且安而乱者也。其乱者，率常民贫而且不安也。 天下为二殆入九十年矣靡靡然食民之食者兵佛老也。久之，恐今之民一二岁而为盗者，莫之能 御也，可不为大忧乎？求救民之务莫大于此也。不谋此，能致富且安乎？否也。 三曰急力行之为事。今之士悖理甚矣，而况民之没没。今者更贡举法数十百年弊，书下之 日，戾夫惧，怠夫自励，近世未有也。然此尚不过强之于耳目而已，未能心化也。不心化，赏罚 一不振焉，必解矣。斯不可不急也。 孟子周行天下，欲以其道及人，其心汲汲何如也！何独孟子然，孔子亦然也。不得位则止 乎？不止也。巩于先生，师仰已久，是以忘其贱而言也。 巩之友王安石，居今知者尚少也。彼诚自重，不愿知于人，如此人古今不常有。如今时所 急，虽无常人千万，不害也，顾如安石不可失也。先生徜言焉，进之于朝廷，其有补于天下。书 其所为文一编进左右，幸观之，庶知巩之非妄也。鄙心惓惓，不宣。巩再拜。 (节选自曾巩《上欧阳舍人书》，有删改) 材料二： 吾闻之也，人可为真士夫，不可为假道学。假道学者，服尧之服，诵尧之言，而行桀之行也。 然而非之无举，刺之无刺，居之似忠信，行之似廉洁。假道学不已，则变而为真乡愿【注山矣。真 乡愿者，生斯世也，为斯世也，阉然媚于世。然而其未得之也，患得之；既得之，患失之。真乡愿 不已，则化而为活鄙夫矣。子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎。”乡愿所以乱德者，以其薄狂狷 而貌中行也。道学之徒，借仁义道德之名，以济奸贪诈伪之实，圣人复起，有不深恶痛绝者乎！ (节选自尤侗《艮斋杂说续说》，有删改) 【注】乡愿：貌似忠厚，实与恶俗同流合污的人。 语文第8页（共12页） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 天下为一A殆B八九回十年矣可靡靡国然食民国之食者G兵佛团老也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.已，停止，与《龟虽寿》中“烈士暮年，壮心不已”的“已”意思相同。 B.忽，轻视、忽视，与《谏太宗十思疏》“奔车朽索，其可忽乎”的“忽”意思相同。 C.也，句中表停顿，与《师说》“师道之不传也久矣”的“也”用法不相同。 D.济，成、成就，与成语“同舟共济”“济济一堂”的“济”意思均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.曾巩认为，当今君主对贤士是充分了解的，也是不遗余力选拔的，对其主张也是能听 从的。 B.曾巩认为，救民的当务之急是解决“兵”“佛”“老”的问题，只有这样才有可能让百姓富 起来。 C.曾巩认为，君主的教化如果不能使人们从心底里受到感化，就无法从根本上解决问题。 D.尤侗认为，假道学借圣贤之名行背违之事，发展下去会变成乱德的乡愿，更进一步变成 活鄙夫。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)孟子周行天下，欲以其道及人，其心汲汲何如也！ 译文： (2)假道学者，服尧之服，诵尧之言，而行桀之行也。 译文： 14.结合材料，概括曾巩符合尤侗所说的“真士夫”的表现。（3分) 答： 语文第9页（共12页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 陆山人画水 方干 毫未用功成一水，水源山脉固难寻。 逡巡便可见波浪，咫尺不能知浅深。 但有片云生海口，终无明月在潭心。 我来拟学磻溪叟，白首钓璜【注)非陆沉。 【注】钓璜：姜子牙在磻溪钓鱼时获玉璜而遇明君。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.陆山人挥毫画水，构思精巧，水流的源头隐于山中难以寻觅，引人遐思。 B.画中之水波浪翻滚，深不可测，流露出画家对个人命运无法把握的悲叹。 C.诗人由画中“片云”而联想到终究难以获得明月映潭的圆满，耐人寻味。 D.整首诗围绕画作中的水之源、水之形和水之韵，记述了诗人观画的感受。 16.尾联借典故抒发希冀之情，诗人为此做了哪些铺垫？（6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《春江花月夜》中，“ ”两句运用想 象和典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦。 (2)李书记看新闻时看到“从‘宽'选才，突破人才‘壁垒’”的醒目标题，联想到刘克庄《贺 新郎》（国脉微如缕）中“ ”两句， 深受启发。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 语文第10页（共12页） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 古人其实是怕虎的如“虐”“虑”“虏”等字，均以“虎（虍”为偏旁，表现或被动挨打，或逃 无可逃，或忧心冲冲的状态。“虐”字，描绘虎爪伤人的残暴之态，意为凶恶、残暴：“虑”字以虎 象征潜在危险意为思虑、谋画：“虏”字，模拟战争中捕获状丁的场景，表现征服与控制的权力 意志，这是文字刚出现时我们祖先对老虎感受的真实写照。不过随着铁质武器的使用，古人虽 怕虎，但也有人以猎虎展示武勇。后来，人们不仅拥有了冷兵器，还有了火器，对付野兽的能力 更强，①试想，老虎如果真的能在大庭广众下伤人，②清代皇帝的狩猎，怎么可能是大批亲兵卫 队将老虎包围，留待皇帝射杀之，以彰显帝王的武功？③其实，在旧石器时代，人类就已经进升 为顶级的猎食者了，④因为他们迁徙到澳洲还是美洲，那里的大型猛兽都会接连灭绝。⑤人类 很早便登上食物链的顶端了。 人群聚集起来，老虎瞬间就没了顶级食肉动物的优势地位，但老虎在虚构文学中却永远是 危险和威猛的化身，人虎相斗的情节总是会带给读者有冲击力的观感和戏剧性。清代笔记类 小说中打虎故事是不绝于书的，《阅微草堂笔记》里写，某地发生虎患，咬死许多猎人，有人推 荐徽州的“唐打猎”，“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽”，县官“大失望”，可当差役们把老 者带到山中，老头儿引虎出林。老虎“果自林中出，径搏老翁。老翁手一短柄斧…奋臂屹 立。虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。” 传奇的打虎故事，最令读者印象深刻的恐怕是《水浒传》里的武松打虎，武松喝醉了酒，三 碗不过冈，他却喝了十几碗，借着酒劲显示出英雄的威风，徒手打死了一只斑斓大虫。一百单 八将中最鲁莽的李逵，还挥舞朴刀杀死了四只老虎。有趣的是，李逵在杀了四虎之后遇到了一 群猎户，这些猎户把李逵当作英雄，他们之前一直被老虎困扰，还因为无法捕杀老虎而遭受责 罚。武松打完虎后也碰到了猎户，那两个猎户最初不信武松打死了老虎，看到死虎后，立时对 武松佩服得五体投地。 文学故事里的老虎和猎户，变成了烘托梁山好汉的道具了。可在现实生活中，我们知道狩 猎以专用工具捕猎，( ),从猿人演变为能人和直立人的时候起，工具成为人之为人的特 征，也是将多种大型猛兽灭绝的“罪魁祸首”。 18.下列句子填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.工欲善其事，必先利其器 B.凡事豫则立，不豫则废 C.万事俱备，只欠东风 D.兵马未动，粮草先行 语文第11页（共12页） 19.第一段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 20.第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.从文中画波浪线的句子中可以得知，“虍”是汉字中与兽类关联密切的偏旁之一，“虐” “虑”“虏”等字将人类对老虎的恐惧融人了造字逻辑。据此试分析“驮、骁、骄”三个字在 造字时融入的人类对动物的情绪。(4分) 答： 22.请结合文本，概括“现实中的老虎”与“文学中的老虎”的异同。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ① ② ③ ①吊兰的枝条末端长出幼株，可用它繁殖新的吊兰植株。 ②用金属丝将生有幼株的走茎固定在小型花盆的土壤中。 ③植株生根情况良好，茁壮生长后可将幼株与母株分离。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文第12页（共12页）