《大街上》（教案）-2025-2026学年广美版美术三年级下册

《大街上》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 经过《窗台一角》的学习，学生对彩墨画的工具材料有了初步的体验，基本克服了对毛笔和宣纸的陌生感，能够进行简单的点染和勾画。本课将表现场景由静态的室内一角转向动态的室外街道，对学生的观察力、概括力和想象力提出了更高要求。三年级学生对“大街”有丰富的生活经验，但如何用彩墨语言表现车水马龙的动感和热闹的氛围，是本节课需要引导的核心问题。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：回忆或观察大街上的景象，感受城市或乡镇街道的独特风貌与节奏，体会建筑、人物、车辆构成的点线面美感。 2. 艺术表现：学习用概括的手法表现街景中的人物动态、车辆造型，尝试用浓淡干湿不同的墨色和色彩营造大街热闹或宁静的氛围。 3. 创意实践：能大胆构图，尝试用前后遮挡、大小对比等方式表现街道的纵深感，探索用点、线、面组合表现人流与车流。 4. 文化理解：通过描绘街景，感受城市建设的日新月异或家乡街巷的温情，培养热爱生活、关注社会的人文情怀。 3、 教学重难点 1. 重点：学习用概括、夸张的彩墨手法表现大街上的人物、车辆及建筑特征。 1. 难点：如何运用墨色浓淡和画面构图来表现大街热闹的氛围及空间的纵深感。 4、 教学过程 （1） 情境导入：重现大街印象 1. 唤醒记忆： 师：同学们，每天上学放学，我们都要经过大街。现在请大家闭上眼睛，静心回忆一下，你印象最深的大街是什么样子的？是宽阔的马路，还是两旁店铺林立的小巷？你听到了什么声音？看到了什么颜色？ 生答：汽车的喇叭声、人们的说话声、红色的广告牌、绿色的邮筒…… 2. 揭示课题： 师：热闹的大街是我们生活的大舞台。上节课我们画了安静的窗台，这节课，让我们带着彩墨工具，一起走进《大街上》的烟火气。 （设计意图：通过听觉、视觉的回忆联想，将学生迅速带入特定场景，为表现“热闹”的氛围做情感铺垫。） （2） 图片对比与观察：寻找画面的“热闹” 1. 图片对比： 展示两张街景图片：一张是清晨空旷安静的街道，一张是白天车水马龙、人来人往的街道。 师问：哪一张图片更符合我们心中“大街上”的感觉？为什么？ 生答：第二张热闹，因为人多、车多。 2. 提炼元素： 师继续引导：如果我们用画笔画热闹，可以用哪些“语言”来表示？ 师生共同总结： 线——很多竖线像高楼，很多斜线像雨丝，很多弯曲线像人流。 点——很多点像人群的脑袋、像远处的窗户。 色——鲜艳的颜色（红、黄、蓝）显得热闹，灰灰的颜色显得安静。 （设计意图：引导学生将生活感受转化为美术语言，理解点、线、面、色在表达情感和氛围中的作用。） （3） 难点突破：人物与车辆的概括画法 1. 动态人物简笔画分析： 教师在黑板演示彩墨人物的概括画法： 站立的人：一个墨点（脑袋）+ 一笔竖线（身体）+ 侧锋两笔（腿）。 奔跑的人：一个墨点 + 倾斜的竖线 + 前后分开的侧锋笔道。 撑伞的人：一个墨点 + 下面一笔横线（肩膀）+ 上面一个半圆（伞）。 师问：这样画出来的人，像不像？我们没画眼睛鼻子，为什么觉得像？ 生答：因为抓住了人的动作和样子。 2. 车辆的画法： 教师示范：用中锋勾出车的大轮廓（长方形或梯形），侧锋画出车轮（两个墨团），不等干透，用浓墨勾出车窗。 强调：远处的小车可以只画一个色块，不勾细节，这就是“近实远虚”。 （设计意图：以简笔画的形式降低造型难度，让学生快速掌握彩墨人物的动态表现，敢于用笔概括，重点在于抓特征、抓动态。） （4） 构图分析：让大街“深”进去 1. 案例分析——街道的纵深感： 展示有纵深感的学生范画或大师作品（如借鉴《清明上河图》局部线稿分析）。 师问：画家是怎么把一条长长的街道画到一张小纸上的？有什么小窍门？ 生观察发现：路两边的房子，近处的画得大、画得详细，远处的画得小、画得简单模糊；近处的房子在纸的下方，远处的房子在纸的上方。 教师小结：这就是“近大远小”“近详远略”。我们用这个规律，平面的纸就能画出立体的大街。 2. 遮挡关系的再运用： 师：大街上人和车那么多，挤在一起怎么办？ 生答：画在前面的人挡住后面的人。 师：对！画前面的人要画完整，后面的人只画露出来的脑袋或肩膀，这样画面就更有层次了。 （设计意图：通过直观的案例分析，渗透透视知识的初步感知，解决画面空间表现这一难点。） （5） 教师示范与启发：创作《大街上》 1. 示范步骤（局部）： 定主景：在画面中下方，先用浓墨侧锋画出一辆较大的公交车（主体），画出人物在车窗里的剪影。 画中景：在车周围用点画法画出一群形态各异的人（有走的、有站着的），用笔要快，墨色要有浓淡。 画远景：在画面上方，用很淡的墨或色彩勾画出高楼的轮廓和店铺的招牌（用色块表示招牌）。 点景添趣：最后，用较干的笔触扫出一些动感的线条，表示人流的方向，或用鲜艳的颜色点出红绿灯、广告牌。 2. 创意启发： 师问：除了画人和车，我们还可以画什么来表现大街？ 生答：路边的树、垃圾桶、路灯、斑马线。 师：对！这些细节能让你的画更生动，更有生活气息。 （设计意图：示范重在展示如何组织繁乱的街景，教会学生“先主后次”“先近后远”的作画顺序，同时启发学生添加个性化细节。） （6） 学生创作与指导 学生开始水墨表现，教师巡视指导要点： 构图指导：提醒学生注意主次、前后、疏密关系。画面太空的，鼓励添加人物或细节；画面太满的，提醒留出“气眼”。 技法指导：提醒墨色变化，不要用单一的死墨。画人物动态要“写”出来，不要描。 氛围指导：引导学生思考自己要表现的是热闹的街还是宁静的街，从而选择用鲜艳色还是淡雅色。 （设计意图：因材施教，针对不同学生的画面问题给予具体建议，帮助其完善创作意图，体验成功乐趣。） （7） 小结 同学们，今天我们用水墨记录了街头的风景。大家笔下的大街，有的热闹非凡，有的井然有序，充满了生活的情趣。通过这两节彩墨课，我们发现了生活中的美，也敢于用传统笔墨去表现它。希望今后大家能继续用发现美的眼睛，去观察周围的世界，用画笔记录下更多精彩的“彩墨生活”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $