第4课 撇（教学设计）2025-2026学年青岛版书法三年级上册

第四课 撇 模块 具体内容 一、教材分析 本节课是青岛版（2014）小学书法三年级上册普通楷书基本笔画单元的第四课，核心内容为引导学生认识楷书基本笔画——撇，了解撇的形态特点和分类（长撇、短撇、竖撇），掌握撇画的起笔、行笔、收笔运笔步骤，学会藏锋起笔、露锋收笔的方法，能够规范书写不同类型的撇画，结合已学的横画、竖画知识，初步掌握含撇画简单汉字的书写方法，为后续笔画学习奠定基础。 教材以“撇”为主题，结合范字、运笔示意图和描红练习，注重技能的衔接性和实用性，契合三年级学生的认知特点，通过观察交流、练习实践等活动，引导学生掌握撇画书写技巧，培养规范书写意识，落实“艺术表现”和“审美感知”的核心素养要求。 二、学情分析 本节课授课对象为三年级学生，已掌握正确的坐姿、执笔方法，以及横画、竖画的书写技巧，具备了一定的书法学习基础，对笔画的运笔步骤（起笔、行笔、收笔）有了较清晰的认知。 学生乐于参与书写练习，但手指协调性仍需提升，难以精准控制撇画的斜度、弧度和力度，容易出现撇画过直、过弯、没有粗细变化、起笔收笔不规范等问题，对不同类型撇画的区分和运用能力较弱。 结合三年级学生的年龄特点，适合通过直观演示、分层练习、小组互助等方式开展教学，注重分步指导和反复练习，逐步引导学生掌握撇画的书写技巧和运用方法。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知： 能够感受楷书撇画的形态美和运笔的韵律美，识别长撇、短撇、竖撇的不同形态特点，理解撇画的斜度、弧度对汉字整体美感的影响，提升对书法笔画的审美感知能力。 2. 艺术表现： 能够掌握撇画的基本形态和分类，理解并掌握撇画起笔、行笔、收笔的运笔步骤，学会藏锋起笔、露锋收笔的方法，能够规范书写不同类型的撇画，做到斜度适中、弧度自然、粗细有变化。 3. 文化自信： 了解撇画是楷书的重要基本笔画，其形态变化丰富，体现了书法艺术的灵活性和艺术性，进一步增强对中华书法艺术的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。 4. 创意实践： 能够在教师指导下，结合描红练习，尝试运用所学运笔方法书写不同类型的撇画，尝试在简单范字中搭配运用撇画、横画和竖画，初步体验汉字书写的创意乐趣，培养书写表达能力。 四、教学重难点 1. 教学重点： 掌握撇画的基本形态和分类，理解并掌握撇画起笔、行笔、收笔的运笔步骤，能够规范书写长撇、短撇、竖撇，做到斜度适中、弧度自然。 2. 教学难点： 精准控制撇画的斜度和弧度，实现撇画的粗细变化，避免撇画过直、过弯或歪斜；掌握不同类型撇画的运用方法，在范字中合理搭配撇画与其他笔画。 五、教学方法 1. 讲授法：系统讲解撇画的形态特点、分类和运笔步骤，结合教材范字，帮助学生建立对撇画的完整认知，明确书写要点和运用方法。 2. 演示法：教师现场示范不同类型撇画的书写过程，拆解每一个运笔步骤，放慢运笔速度，让学生直观观察笔锋的变化和撇画的斜度、弧度，便于模仿学习。 3. 实践操作法：组织学生进行描红练习和临写练习，让学生在动手操作中巩固运笔技巧，教师巡视指导、及时纠正错误。 4. 小组合作学习法：将学生分成4-6人小组，相互观察、相互点评书写作品，分享书写心得，帮助基础薄弱的学生快速掌握技巧，培养合作意识和表达能力。 5. 观察探究法：引导学生观察教材范字中的撇画，自主探究不同类型撇画的形态特点和运笔差异，培养观察能力和探究能力。 六、教学过程（要有设计意图） 1. 导入（5分钟）： 展示包含撇画的简单汉字（左、川、仁、千），提问：“同学们，这些汉字你们都认识吗？它们都包含了同一种笔画——撇画。你们仔细观察，这些撇画的形态、长短、斜度有什么不一样？它们在书写时，有什么技巧呢？” 邀请学生发言，分享自己的观察结果，随后引导：“撇画是楷书的重要基本笔画，形态变化丰富，不同的撇画能让汉字更具美感。今天，我们就一起学习楷书基本笔画——撇，掌握它的书写方法和运用技巧。” 引出本节课主题——撇。 设计意图：通过常见汉字导入，让学生直观感受撇画的不同形态和作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，明确本节课的学习内容，为新课讲授做好铺垫。 2. 新课讲授（18分钟）： 首先，讲解撇画的基本认知，单独成段： 介绍撇画是楷书的常用基本笔画，核心特点是从右上向左下运笔，根据长短、斜度和弧度的不同，可分为长撇、短撇、竖撇等，不同类型的撇画在汉字中发挥不同作用，使汉字结构更合理、形态更美观。 其次，讲解撇画的运笔步骤，结合演示，单独成段： 1. 起笔：藏锋起笔，轻按笔，让笔锋藏于笔画内，避免笔尖外露。 2. 行笔：中锋行笔，从右上向左下运笔，根据撇画类型调整斜度和弧度，行笔过程中逐渐提笔，体现粗细变化，做到力度均匀、流畅自然。 3. 收笔：露锋收笔，笔锋逐渐提起离开纸面，使末端尖锐有力，不可回锋。 然后，分别讲解长撇、短撇、竖撇的书写要领，结合演示，每个内容单独成段： 1. 长撇：起笔稍重，行笔平稳，斜度适中，弧度自然，收笔尖锐，整体舒展有力，如“人”字中的长撇。 2. 短撇：起笔较轻，行笔速度较快，笔画较短，斜度较大，收笔尖锐，简洁有力，如“仁”字中的短撇。 3. 竖撇：起笔如竖画，向下运笔一段后，逐渐转向左下方行笔，形成一定弧度，收笔尖锐，兼具竖画的挺拔和撇画的舒展，如“千”字中的竖撇。 最后，结合范字分析撇画的运用，单独成段： 以“左、川、仁、千”为例，分析不同类型撇画在汉字中的搭配方法，强调撇画要与横画、竖画协调搭配，注重笔画的穿插相让，确保汉字整体平衡、美观。 设计意图：系统讲解撇画的认知、运笔步骤和书写要领，结合直观演示和范字分析，让学生清晰掌握核心技能和运用方法，突破教学重点，帮助学生理清书写思路，规范书写动作，落实审美感知和艺术表现目标。 3. 小组讨论（7分钟）： 将学生分成4-6人小组，围绕以下两个挑战性问题展开合作探究，每个问题单独成段： 1. 结合教材范字，说说长撇、短撇、竖撇在形态、运笔上有什么不同？我们在书写时，如何根据汉字特点选择合适的撇画？ 2. 书写撇画时，容易出现哪些错误（如撇画过直、过弯、斜度不当、没有粗细变化）？应该如何纠正这些错误？ 每组推选1名代表发言，分享小组的讨论结果和书写心得，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，引导学生掌握撇画的书写技巧和运用方法，培养合作意识和综合思维。 设计意图：通过小组合作探究，引导学生深入理解不同撇画的区别及书写、运用要领，强化对运笔技巧的记忆，培养学生的综合思维和合作能力，突破教学难点。 4. 课堂练习（8分钟）： 组织学生开展书写练习，设计多样化题型，兼顾不同水平学生的需求，教师巡视指导、针对性答疑、及时纠错： ① 基础题：借助辅助线，描红教材中的长撇、短撇、竖撇，掌握各自的运笔步骤，做到斜度适中、弧度自然、粗细有变化。 ② 提高题：描红包含撇画的范字（左、川、仁、千），注重撇画与其他笔画的搭配，做到笔画规范、整体平衡、美观。 ③ 拓展题：尝试临写范字，结合所学技巧，自主书写不同类型的撇画，体会运笔的韵律美，尝试搭配横画、竖画书写简单汉字。 教师重点指导运笔不规范、撇画歪斜、粗细变化不明显的学生，帮助其纠正错误，对书写规范、进步明显的学生及时给予表扬和鼓励，强化书写技能的巩固。 设计意图：通过多样化练习，让学生在动手操作中巩固撇画的书写技巧，提升艺术表现能力，落实创意实践目标，实现“知识学习—实践应用—能力提升”的闭环。 5. 课堂小结与作业布置（2分钟）： 课堂小结：梳理本节课核心内容，强调撇画的分类、运笔步骤和书写要领，回顾小组讨论的重点问题和课堂练习情况，总结学生的表现，肯定优点、指出不足，引导学生重视笔画书写的规范性，感受书法笔画的艺术魅力。 布置拓展性作业，促进自主学习，每个作业单独成段： ① 课后，描红长撇、短撇、竖撇各20遍，临写范字（左、川、仁、千）10遍，做到书写规范、斜度适中。 ② 观察生活中的汉字，找出包含不同类型撇画的字，尝试书写下来，对比范字，查找自身不足。 ③ 和同学相互检查书写作品，相互点评，分享书写技巧，共同进步。 设计意图：梳理知识体系，强化学生对本节课知识和技能的记忆；通过课后拓展作业，让学生延伸实践、深化体验，培养自主学习能力和书写习惯，落实艺术表现和创意实践目标。 七、教学内容分析 本节课整合教材核心内容，以“楷书撇画”为主题，构建“情境导入—知识讲解—演示操作—合作探究—书写练习—延伸拓展”的完整教学体系，突出四大核心素养的培养，契合小学三年级楷书基本笔画教学的要求，衔接前几课横画、竖画的学习内容。 教材内容贴合三年级学生的认知水平和学习需求，注重技能的层次性和实用性，从“撇画认知—运笔步骤—书写要领—范字运用”四个层面，引导学生掌握撇画的书写技巧，培养规范书写的意识。 整合课外资源（生活中的汉字案例、优秀书写作品），丰富教学内容，设计“描红练习”“临写练习”“小组互评”等真实情境任务，让学生在沉浸式体验中巩固知识、提升技能，增强对书法艺术的兴趣和对中华优秀传统文化的认同感，落实“以美育人、实践育人”的育人目标。 八、板书设计 第四课 撇 一、撇画分类：长撇、短撇、竖撇 二、运笔步骤：起笔（藏锋）→行笔（中锋）→收笔（露锋） 三、书写要领：斜度适中、弧度自然、粗细有变化 四、范字：左、川、仁、千 五、核心素养：审美感知、艺术表现、文化自信、创意实践 九、教学反思 学生能区分不同类型撇画，掌握基本运笔方法；部分学生撇画斜度、弧度控制不佳，收笔不规范，需加强针对性练习和个别指导。 学科网（北京）股份有限公司 $