第14课 全包围结构（教学设计）2025-2026学年粤教版四年级下册书法

第14课全包围结构教案设计 一、教材分析 本课属于汉字间架结构教学的重要组成部分。全包围结构（俗称“大口框”）是汉字结构中极具代表性的一类，如“国、圆、因、回”等字。这类字在视觉上具有封闭、饱满、稳重的特点。教材旨在引导学生从整体观察入手，掌握外框的书写规律以及内部部件与外框的协调搭配，解决学生在书写时常出现的“外框歪斜、内部松散或拥挤、封口不当”等问题，进一步提升学生对汉字空间布局的把控能力。 二、核心素养目标 1. 审美感知：感受全包围结构汉字方正端庄、内紧外松的结构美，体会汉字“计白当黑”的空间艺术。 2. 文化理解：了解全包围结构汉字在书法演变中的形态特征，增强对汉字文化的认同感。 3. 艺术表现：掌握全包围结构的运笔技巧与结字规律，能够规范、端正、整洁地书写范字。 三、教学重点 1. 掌握全包围结构外框（“囗”）的书写要领：左竖短、右竖长，横折钩的折角处理。 2. 理解并实践“内紧外松”的结字原则，确保内部部件居中且大小适宜。 四、教学难点 1. 外框的形态把控：如何写出“上宽下略窄、左低右略高”的微妙变化，避免呆板。 2. 内部部件与外框的呼应关系：处理好内部笔画与边框的距离，做到“满而不溢，空而不散”。 五、教学准备 多媒体课件（全包围结构范字图解、名家碑帖选段）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、书画毡。 六、教学过程 (一)观察导入，揭示课题 展示“国、回、因”等全包围结构的范字，引导学生观察其共同特征。这类字四周被框围住，形成一个封闭的空间，在汉字结构中称为“全包围结构”。全包围结构的字往往给人以方正、饱满、稳重的视觉感受。今天，我们就来深入探究这类汉字的书写奥秘。 (二)技法剖析，精讲知识点 1.外框的书写规律：方正而不呆板 全包围结构的外框决定了字的整体骨架。书写时不能简单地画一个正方形，而需注意以下笔法细节： · 左竖（起笔）：通常较短，起笔略轻，行笔向下，收笔呈垂露状，位置在米字格左半格中间偏上。 · 横折（转折）：横画起笔略低于左竖顶端，向右上方微斜（抗肩），至折角处顿笔有力，折笔向下。关键在于“内圆外方”，折角要有骨力。 · 右竖（收笔）：右竖通常比左竖略长且粗壮，起笔高于左竖，收笔呈悬针或垂露（视具体字而定，如“国”字多用垂露以求稳重）。 · 整体形态：外框整体呈微扁的长方形，遵循“上宽下略窄”的原则，左右两竖略向内收，形成一种“背势”或相向之势，使字形挺拔。 2.内部的布局原则：内紧外松 全包围结构的内部部件是字的灵魂。书写时需遵循“先外后内再封口”的笔顺规则（注：此处指书写逻辑，实际书写时最后写底横封口）。 · 居中原则：内部部件必须写在米字格的正中心，重心要与外框重合。 · 大小适宜：内部不可写得过大，否则显得拥挤憋气；也不可过小，显得空荡松散。内部笔画与外框之间要留有均匀的空白，即“透气”。 · 紧凑原则：内部笔画要写得紧凑，中宫收紧，与外框形成疏密对比。 3.封口的处理 最后一笔底横起到封口和托底的作用。起笔左伸，收笔右展，要写得平稳有力，将左右两竖连接起来，使整个字浑然一体。 (三)范字精讲与示范 1.范字“国” · 结构分析：“国”字外框方正高大。内部的“玉”字位置居中。 · 书写要点：外框左竖短，右竖长且直。内部“玉”字的三横间距均匀，竖画要在中轴线上，最后一点要落在恰当位置，切忌触碰外框。底横封口要严实。 2.范字“回” · 结构分析：“回”字是大口套小口。 · 书写要点：外框写法同上。内部的小“口”字要写得小巧精致，位置偏上居中，呈倒梯形更佳。注意内外两个“口”字之间要留有宽绰的余地，体现“回”字的空灵感。 (四)学生临摹与实践 学生在练习纸上进行描红与临写。教师巡视指导，重点纠正以下常见错误： · 外框写成平行四边形或梯形，重心不稳。 · 内部部件偏左或偏右，导致字势倾斜。 · 内部写得太大，顶住了边框，缺乏“呼吸感”。 (五)总结评价 选取典型作业进行点评。优秀的作业应具备：外框挺拔、内部居中、布白均匀、笔画流畅。针对共性问题再次强调“左低右高、内紧外松”的口诀。 七、板书设计 全包围结构 1. 外框：左低右高，上宽下窄，方正挺拔 2. 内部：居中紧凑，大小适宜，内紧外松 3. 笔顺：先进入，后关门（先外后内再封口） 范字：国回 八、教学反思 本课教学紧扣全包围结构的形态特征，通过拆解外框与内部的关系，帮助学生建立了“空间框架”意识。大部分学生能够掌握“左竖短右竖长”及“内部居中”的基本规律。但在实际书写中，部分学生对外框“微斜抗肩”的微妙变化掌握不够，容易写得过于方正死板；另有少数学生处理内部复杂部件（如“圈”字）时，空间分配不够均匀。在今后的教学中，应增加对“布白”均匀度的专项训练，引导学生多观察名家碑帖中全包围字的细微变化，提升书写的灵动性。 学科网（北京）股份有限公司 $