1.2《玩沙子》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

一年级下册科学第一单元《石头与泥土》 第2课《玩沙子》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，聚焦低年级学生科学学习特点，以“物质的结构与性质”相关内容为依托，坚持“做中学、玩中学”的核心理念，将科学探究与生活经验紧密结合。通过贴近一年级学生认知水平的玩沙活动，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，引导学生在动手操作中初步形成对自然物质的感知，培养科学探究兴趣与基本方法，避免超纲探究，贴合新课标对低年级科学启蒙的定位。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的第2课，是学生在初步认识石头之后，对身边常见自然物质“沙子”的进一步探究。教材内容以“玩沙子”为主题，分为四个核心环节： 1.交流分享：唤醒学生“在哪里见过沙子”“用沙子玩过哪些游戏”的生活经验； 2.对比观察：通过“看一看、捻一捻、筛一筛、加水搓小球”四种方法，比较两份沙子的不同； 3.实践制作：尝试制作简易沙漏，感知沙子的流动特点； 4.拓展延伸：了解沙子在建筑、艺术等方面的用途，布置沙画制作的课后作业。 教材设计层层递进，从生活经验到直观感知，再到简单操作与拓展应用，为后续学习泥土的相关知识奠定基础，同时注重培养学生的观察能力、动手能力与对自然物质的探究兴趣，完全贴合一年级学生的学习节奏。 三、学情分析 一年级学生好奇心强，对“玩沙子”这类贴近生活的活动充满热情，几乎都有玩沙的生活经验，这为本课学习提供了良好的情感基础。但学生对沙子的认识大多停留在感性层面，缺乏系统的观察方法，动手操作能力较弱，语言表达以短句为主，难以进行复杂的对比分析和书面记录。同时，学生注意力易分散，课堂常规意识不足，需要教师通过趣味化、游戏化的活动引导，手把手示范操作方法，用简单明确的指令和正向鼓励，帮助学生规范参与探究活动，在小组合作中培养协作意识和初步的科学探究习惯。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道沙子在海边、沙漠、公园沙池等地方都能见到，了解沙子是生活中常见的自然物质。 2.能通过观察、触摸等方式，感知不同沙子在颗粒大小、粗糙程度上的差异，区分细沙和粗沙的基本特点。 3.知道沙子在建筑、制作玻璃、沙雕艺术等方面有广泛用途，了解沙子与人类生活的联系。 （二）科学思维目标 1.能通过看、捻、筛、搓球等简单方法，对两份沙子的特征进行对比感知，初步形成对比观察的思维意识。 2.能结合玩沙体验，简单说出沙子的特点与用途之间的联系，发展初步的分析与表达能力。 （三）探究实践目标 1. 能在教师示范与指导下，完成看、捻、筛、加水搓小球的对比观察活动，用口头语言描述自己的发现。 2. 能跟着教师步骤，完成简易沙漏的组装，观察沙子流动的特点，尝试说出影响沙子流动快慢的简单因素。 3. 能参与小组合作玩沙活动，主动分享自己的发现，遵守实验操作的基本规则。 （四）态度责任目标 1.对探究沙子的活动产生浓厚兴趣，乐于参与动手操作和小组交流，培养主动探究的科学态度。 2.了解沙子在生活中的重要作用，感受科学与生活的联系，树立爱护身边自然物质的意识。 3.在制作沙漏和感知沙子特点的活动中，体验动手创造的乐趣，培养不怕失败、愿意尝试的探究精神。 五、教学重难点 教学重点：通过看、捻、筛、搓球等方法，直观感知细沙和粗沙的不同特点。 教学难点：规范参与对比观察活动，用清晰的语言表达自己的发现；在教师协助下完成沙漏组装，感知沙子流动的特点。 六、教学准备 （一）教师准备 1.教学课件：包含海边、沙漠、公园沙池的场景图片，沙子用途（建筑、玻璃、沙雕）图片，实验操作步骤动画； 2.实验材料：细沙、粗沙若干（分装在浅盘里），放大镜、筛子、透明塑料碗、小铲子、清水、提前打好孔并粘好的瓶盖、两个塑料瓶、计时器； 3.板书贴图（沙子、细沙、粗沙、沙漏等）、评价贴纸、湿抹布（清理桌面用）。 （二）学生准备 课前和家长交流自己在哪里见过沙子、玩过哪些沙子游戏，无需额外准备材料。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒玩沙经验（5分钟） 师：小朋友们，今天老师带来了一位大家都很熟悉的“好朋友”，你们看——（出示海边沙滩玩沙的图片）这是什么呀？ 生：沙子！沙滩！ 师：没错，就是沙子！很多小朋友都喜欢玩沙子，今天我们就一起和沙子做朋友，开启《玩沙子》的科学之旅。（板书课题：玩沙子，贴沙子贴图） 师：谁来说说，你在哪里见过沙子呀？ 预设1：我在海边见过沙子，踩上去软软的！ 预设2：我在公园的沙池里玩过沙子，滑滑梯旁边也有！ 预设3：我在电视上见过沙漠里的沙子，黄黄的，堆成小山！ 师：哇，大家见过的沙子场景真多！海边、沙漠、公园沙池，都能找到沙子的身影。那你们用沙子玩过哪些游戏呢？ 预设1：我用沙子堆城堡，还会挖小河！ 预设2：我和小朋友一起用沙子埋脚丫，可好玩了！ 预设3：我用小铲子把沙子装到桶里，倒出来堆成小山！ 师：看来大家都是玩沙子的小能手！沙子里藏着很多科学小秘密，今天我们就一起来探索这些秘密，好不好？ 生：好！ （二）活动一：对比观察，发现沙子的不同（18分钟） 师：老师这里有两盘沙子，一盘是沙子A，一盘是沙子B，它们看起来好像不一样。接下来我们就用“看一看、捻一捻、筛一筛、加点水搓小球”这四个方法，来对比观察它们，好不好？ 生：好！ 1.看一看：用放大镜观察沙子颗粒 师：先看“看一看”，请大家轻轻拿起放大镜，对着光线，慢慢移动，看看两盘沙子的颗粒有什么不一样。注意，放大镜要轻轻拿，不要对着太阳看哦！ （教师示范放大镜的使用方法，学生分组观察，教师巡视指导，纠正不当操作） 师：谁来说说，你看到了什么？ 预设1：沙子A的颗粒小小的，黄黄的，很均匀！ 预设2：沙子B的颗粒有大有小，还有一些小小的石子！ 师：你观察得真仔细！沙子A的颗粒小，沙子B的颗粒大，我们把它们的特点记下来：沙子A颗粒小，沙子B颗粒大。（板书：看一看——A颗粒小，B颗粒大） 2.捻一捻：感受沙子的粗糙与细腻 师：接下来我们试试“捻一捻”，用手指轻轻捻一点沙子，感受一下它们摸起来有什么不同。注意，不要把沙子弄到眼睛里哦，摸完沙子的手不要揉眼睛！ （教师示范捻沙子的动作，学生分组操作，教师巡视提醒安全事项） 师：谁来说说你的感受？ 预设1：沙子A摸起来软软的、滑滑的，很舒服！ 预设2：沙子B摸起来扎扎的、糙糙的，有点硌手！ 师：说得太棒了！沙子A摸起来细腻，沙子B摸起来粗糙。（板书：捻一捻——A细腻，B粗糙） 3.筛一筛：观察沙子通过筛子的情况 师：接下来我们用筛子来筛一筛沙子，看看会有什么发现。把沙子倒进筛子里，轻轻晃动筛子，看看哪些沙子会漏下去，哪些会留在筛子里。 （教师示范筛沙子的动作，提醒学生轻轻晃动，不要把沙子撒出来，学生分组操作，教师巡视指导） 师：小朋友们，你们看到了什么？ 预设1：沙子A都从筛子里漏下去了，筛子里干干净净的！ 预设2：沙子B有很多颗粒留在了筛子里，漏下去的只有一点点！ 师：为什么会这样呢？谁能猜一猜？ 预设：因为沙子A的颗粒小，能通过筛子；沙子B的颗粒大，通不过筛子！ 师：你太会思考了！所以筛一筛的结果是：沙子A能全部漏下去，沙子B大部分留在筛子里。（板书：筛一筛——A全漏下，B留筛中） 4.加点水搓小球：观察沙子的成形性 师：最后我们来试试“加点水搓小球”，给两盘沙子各加一点点水，揉一揉、搓一搓，看看能不能搓成圆圆的小球，哪个更容易成形。注意，水不要加太多，不然会变成稀泥巴哦！ （教师示范加水和搓球的动作，学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生轻轻搓，不要把沙子弄洒） 师：谁来说说你的发现？ 预设1：沙子A加水后，我能搓成圆圆的小球，捏一捏也不会散！ 预设2：沙子B加水后，怎么搓都搓不成小球，一捏就散了！ 师：哇，这个发现太重要了！沙子A加水后容易成形，沙子B加水后不容易成形。（板书：加水搓球——A易成形，B不易成形） 师：现在我们一起来整理一下，细沙和粗沙的区别是不是就很清楚了？（指着板书小结）原来不同的沙子，在颗粒大小、触感、筛子通过情况、加水后的成形性上，都有不一样的特点，这就是沙子的小秘密！ （三）活动二：动手实践，制作简易沙漏（10分钟） 师：沙子不仅能玩游戏，还能帮我们计时呢！大家见过沙漏吗？（出示沙漏图片）沙漏里的细沙全部流完，就代表一段固定的时间。今天我们就来做一个简易沙漏，看看沙子流完需要多久，好不好？ 生：好！ 师：我们先来看制作步骤： 1.老师已经帮大家把两个瓶子的瓶盖粘在一起，中间打好了圆孔，大家自己不要用尖锐的工具打孔哦； 2.请大家在一个瓶子里装上细沙，再把两个瓶子通过瓶盖拧起来，这样沙漏就做好了。 （教师示范组装沙漏的动作，提醒学生轻轻拧瓶盖，不要把沙子撒出来） 师：现在请大家分组组装沙漏，组装完成后，我们一起用计时器测一测，细沙全部流完需要多少时间。 （学生分组组装沙漏，教师巡视协助，组装完成后，全班一起翻转沙漏，观察沙子流动，用计时器计时） 师：小朋友们，你们的沙漏里，细沙流完用了多久呀？ 预设1：我们组的沙漏用了40秒，比1分钟少！ 预设2：我们组的沙漏用了1分10秒，比1分钟多！ 预设3：我们组的沙漏正好用了1分钟！ 师：大家的结果都不一样，有的快，有的慢，有的正好。那你们想想，为什么会不一样呢？怎么能让沙漏的沙子流得慢一点或者快一点呢？ 预设1：如果流得太快，我们可以多装一点沙子！ 预设2：如果流得太慢，我们可以少装一点沙子！ 预设3：还可以把瓶盖的孔弄大一点，沙子就流得快了！ 师：大家的想法都很有道理！影响沙子流动快慢的因素有很多，比如沙子的多少、孔的大小。课后大家可以和爸爸妈妈一起，再试试调整一下，看看能不能让你的沙漏正好用1分钟流完。 （四）拓展延伸，了解沙子的用途（5分钟） 师：沙子这么神奇，除了玩游戏、做沙漏，还有很多大用处呢！大家看（出示课件图片）： 1.建筑用途：沙子是建房、造桥、筑坝时常用的建筑材料，混凝土里就有沙子； 2.工业用途：制造玻璃和芯片，也离不开沙子里的石英砂； 3.艺术用途：大家看这两幅沙雕图片，这些漂亮的雕塑就是用湿沙子堆出来、再雕刻而成的。 师：大家猜一猜，沙雕为什么用湿沙子，不用干沙子呢？ 预设：因为湿沙子能粘在一起，不会散，干沙子一捏就散了！ 师：没错！和我们刚才搓小球的发现一样，湿沙子容易成形，才能做出漂亮的沙雕。课后大家可以用沙子、胶水、水、彩笔、卡纸，做一幅沙画，感受沙子的艺术魅力哦！ （五）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们和沙子做了好朋友，大家都有哪些收获呢？ 预设1：我知道了沙子有细沙和粗沙，它们的颗粒大小、触感都不一样！ 预设2：我学会了用看、捻、筛、搓球的方法观察沙子！ 预设3：我知道了沙子可以做沙漏，还能用来建房子、做玻璃！ 师：大家的收获真不少！沙子是我们身边常见的自然物质，藏着很多科学秘密，也给我们的生活带来了很多便利。希望大家以后能多观察身边的事物，发现更多的科学奥秘！ 八、板书设计 玩沙子 1.哪里有沙子：海边、沙漠、公园沙池 2.沙子的对比观察 方法 沙子A（细沙） 沙子B（粗沙） 看一看 颗粒小 颗粒大 捻一捻 细腻 粗糙 筛一筛 全漏下 留筛中 加水搓球 易成形 不易成形 3.沙子的用途：玩游戏、做沙漏、建筑、玻璃、沙雕 九、教学反思 本节课以学生的生活经验为切入点，完全贴合课本内容，通过“玩沙子”的系列趣味活动，引导学生在动手操作中感知沙子的特征，落实了新课标中“做中学”的理念，较好地达成了教学目标。课堂上学生参与度高，能积极参与观察、实验、交流等活动，初步掌握了对比观察的简单方法，对沙子的特点和用途有了直观的认识，也培养了爱护自然物质的意识。 教学中也存在一些不足：一是部分学生在实验操作中不够规范，比如使用放大镜的方法、筛沙子的力度，容易把沙子撒出来，需要教师在巡视中更细致地一对一指导，提前明确操作规则；二是沙漏组装环节，部分学生拧瓶盖时力度掌握不好，需要教师协助，后续可以准备更贴合的瓶盖，降低组装难度；三是对沙子用途的拓展不够深入，可结合学生生活实际，补充更多贴近生活的例子，比如小区里的沙池、路边的砂石路，让学生更直观地感受沙子与生活的联系。 后续教学中，我会进一步优化实验准备，细化操作指导，增加课前常规强调环节，关注低年级学生的动手能力差异，让科学探究活动更有序、更高效，更好地培养学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $