Unit 2 第1课时 （Viewing and listening）教学设计2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级下册

Unit 2 Language and communication Viewing and listening 一、教学内容分析 本课时为视听课，围绕最喜爱的交流方式展开。通过观察图表，学生可以学习不同交流方式的表达，了解不同的交流方式在学生中的受欢迎程度，随后学生通过听力材料获取三个学生对各自喜爱的交流方式的探讨及其理由的陈述，最后，学生在一段富有节奏感的说唱中理解和发现字母g，j及字母组合ge，ch，tr，dr，ts，ds的发音规则。在整个学习过程中，学生不仅能掌握交流方式相关的英语表达，还能培养图表观察能力，提升听力技巧，纠正语音语调，感受不同的交流方式在生活中的应用。 二、语篇分析 【What】 听力对话部分是三个学生分享自己偏好的交流方式及原因，为学生提供真实的语言交流场景。说唱部分则以有趣的方式呈现不同的交流方式，同时融入特定的语音练习。 【Why】 通过这些语篇，可以激发学生对交流方式这一日常话题的兴趣，引导学生用英语表达自己的观点，帮助学生积累交流方式相关的词汇和句型，提升语言运用能力，同时培养学生的听力理解能力和语音感知能力。 【How】 语篇以学生熟悉的日常交流为背景，语言贴近生活，简单易懂，运用了常见的词汇和句型，便于学生理解和模仿。在听力语篇中，通过学生之间自然的对话，引出交流方式的讨论，语音教学部分的语篇则通过说唱的方式让学生在轻松的氛围中感知、理解和发现语音规则。 三、学情分析 七年级学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题充满兴趣，能够说出部分的交流方式，但是在用语言去描述图表呈现的信息以及陈述自己偏爱某种交流方式的理由方面，还存在一定的困难，需要教师进行引导，降低学习的难度。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂有关交流方式的调查图表，理解图表数据所代表的含义，并能描述图表所提供的信息； 2. 听懂三个学生对各自喜爱的交流方式及其理由的陈述； 3. 理解和发现字母g，j及字母组合ge，ch，tr，dr，ts，ds的发音规则； 4. 调查组内成员喜爱的交流方式及其理由，并在图表的帮助下，运用所学知识，口头阐述调查结果。 四、教学重难点 【重点】 1. 读懂有关交流方式的调查图表，理解图表数据所代表的含义，并能描述图表所提供的信息； 2. 听懂三个学生对各自喜爱的交流方式及其理由的陈述； 【难点】 调查组内成员喜爱的交流方式及其理由，并在图表的帮助下，运用所学知识，口头阐述调查结果。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins） 学生观看视频并填空，随后进行头脑风暴。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 根据学生的回答，判断学生对视频内容的把握情况。 2. Students brainstorm the different ways of communication. 根据学生的回答，了解学生的已知情况。 环节设计意图：借助视频导入课题，调动学生的兴趣，引导学生初步了解课题，随后就相关内容进行头脑风暴，激活学生已有的知识储备，为后续学习打下基础。 环节二：观察图表，获取图表信息，并进行口头汇报。（10 mins） 学生观察图表，了解图表的构成，完成句子填空，讨论图表呈现的信息，并进行口头汇报。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students observe the chart and answer the question. 4. Students read the chart and fill in the blanks. 5. Students discuss what they can learn from the chart and make a report. 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答结果，判断学生对图表信息的理解情况。 环节设计意图: 通过观察图表，引导学生通过图表获取信息，了解不同的交流方式，以及它们在学生中的受欢迎程度，并通过自己的语言进行准确描述。 环节三：完成听前、听中和听后活动。（10 mins） 学生听前预测，听中完成一系列的听力活动，听后进行朗读。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students look at the picture and make a prediction. 学习理解之获取与梳理 根据学生的作答表现，评价学生的听前预测能力。 7. Students listen and match the students with their favourite ways of communication. 8. Students listen and choose the best answer to the question. 9. Students listen and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理 根据学生的作答结果，了解学生对语篇关键信息的获取情况。 10. Students read the text aloud together. 应用实践之内化与运用 根据学生的朗读情况，判断学生的语音语调是否准确。 环节设计意图: 通过听前预测和一系列的听力任务，培养学生的听力技能，帮助学生获取语篇的关键信息，通过听后朗读，加深学生对本文的记忆并纠正学生的语音语调。 环节四：探寻发音规则。（8 mins） 学生通过听、读活动，学习字母及字母组合的发音规则。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students listen and fill in the blanks. 12. Students read the sentences and fill in the chart. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 根据学生的回答结果评价学生对文本以及语音规则的把握情况。 环节设计意图: 通过说唱形式的听力文本激发学生学习的兴趣，引导学生总结发音规则。 环节五：小组合作，进行调查并汇报结果，内化语言。（12 mins） 小组合作，调查组内成员最喜欢的交流方式及其理由，制作图表并汇报结果。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students work in groups and do a survey about their favourite ways of communication and the reasons. Then, they complete the table. 14. Students make a report and share their findings with the class with the help of a chart. 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能够准确使用相关语言表达，评价其内化语言知识的情况。 环节设计意图: 通过口语表达和小组活动，锻炼学生在真实情境中运用所学知识的能力。 作业与拓展 1. Write down the report. 2. Interview your family members about their favourite ways of communication and share the results in the next class. 学科网（北京）股份有限公司 $