第16课《诫子书》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计 教学目标： 1文化自信、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 2语言运用、积累文言词语，疏通文句，理解文意。 3思维能力、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4审美创造、以“朗读——译读——品读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。 教学重点： 诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点： 赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。 教学方法： 朗读法、讨论法、点拨法、品读法 教学设想： 新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立地疏通课文和理解文义；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。 教学用具：多媒体 课时安排:1课时 教学过程： 一、导入新课 由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮） 诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、走近作者 诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。 三写作背景 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近两千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。 四、初读课文，读准读顺。 1、找学生朗读课文，读准字音，注意停顿。（教师注意点拨和评价） 师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫：fú 淡泊：dàn bó 淫慢：yín 险躁：zào 遂：suì 穷庐：lú 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非/淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年与时驰，意与日去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将复/何及。 2、全班齐读课文。 五、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书，小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题，试疏通课文大意。 2、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 文言文翻译的方法 三原则 文言文翻译要遵循“信、达、雅”的原则，信就是指翻译时要字字准确，不歪曲，不增译，不漏译，语气、句式忠实于原文，达就是翻译后句子要通顺规范，明白晓畅，符合现代汉语表达要求与习惯，无语病。雅就是译文有文采，语句得体、生动、优美，能传达出原句的韵味。 两手段 文言文翻译手段主要有直译和意译两种，在翻译过程中，必须遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是在翻译句子时，要按照原文的词义和词序对句子中每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座，即忠实于原文，不遗漏，也不多余，把文言文换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 意译，就是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方式，像有些不好照字面直译的，或者表达不出原意的，或者是有修辞义的（比喻，借代，委婉说法等），那就要按照这些词语所表达的意思，按照合乎现代汉语的表达习惯去翻译，要做到文从字顺，明白通畅。 六方法 具体翻译时，所采用的方法有六种，即：留、删、补、调、换、对。 留：就是保留文言文中一些基本词汇和专有名词。如国号、年号、人名、物名、地名、器具、朝代名、官名等以及与现代汉语通用的词，如：山。水。石等，皆照录不翻译。 删：把无实意和没必要译出的虚词，句首发语词，音节助词，轻微语气助词，衬词都删去不翻译 换：单音、古今异义、通假、活用词、表示委婉的、避讳的、敬词谦词等文言词语，要准确把握词义，选用现代汉语通俗的词语代替，使译文通达明快。词类活用必须按较为固定的格式翻译，体现出词类活用的特征来。 调：在翻译时，有些倒装句的词序不符合现在的表达习惯，如谓语前置句，宾语前置句，定语后置句，介宾结构后置句，互文见义句等，如果不合理调整顺序而采用直译，就显得生硬，遇到这种情况，要按照现代汉语的表达习惯调整过来后再进行翻译，以求通顺。 补：文言文通常会把某些成分省去，省去主语的情况比较多，省略介词和介宾结构的短语也常见，翻译时如不做适当补充，就会造成一些句子残缺，甚至产生歧义，翻译时要补充出来，使上下文衔接。 对：就是对译，逐字逐句落实，按照原文的词义和词序，把文言文换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 3、掌握重要字词 诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气助词，用于句首。 以：用来，来。 修身：修养身心。 养德：陶冶德行。 无以：没办法。 致远：达到远大目标 广：增长。 成学：完成。 励精:振奋。 淫慢：放纵懈怠。 险躁：轻薄浮躁。 治性：修养 年与时驰：年纪，年华　 意与日去：意志；岁月。遂成枯落:就；枯败；凋零。多不接世：多数人。 4、句子翻译 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。 （3）夫学须静也，才须学也。 学习必须静下心来，专心致志 ， 增长才干必须刻苦学习。 （4）非学无以广才，非志无以成学。 不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就。 (5)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。 (6)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？ 6、 精读探究 1、诸葛亮写这封家信是在告诫儿子要做什么样的人？ 明确： （1） 品行高尚的人：静以修身，俭以养德。 （2） 志存高远的人：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （3） 博学多才的人：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 （4） 珍惜时间的人：年与时驰，------将复何及！ 2、出自这篇课文的成语你能列举出几个吗？ 明确：淡泊明志 、宁静致远、俭以养德 3、 “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，屏除杂念和干扰，不要为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 七、拓展延伸 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务： 1、从文中找出你喜欢的一个句子，谈谈你受到的启发。 2、由此你联想到了哪些名人名言或故事，推荐给大家。 (小组合作交流后个别回答) 警句推荐： A、淡泊名利：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱《五柳先生传》，不为五斗米折腰（陶渊明）； 居里夫人将金质奖章给女儿当玩具等。君子之交淡如水，小人之交甘若醴---庄子；君子喻于义，小人喻于利---孔子 B、立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；为中华之崛起而读书（周恩来）；孩儿立志出乡关，学不成名誓不还（毛泽东） C、惜时：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）。 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——唐-颜真卿《劝学》 劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。（《金缕衣》唐 无名氏） 八、课堂小结： 真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。 教师寄语 几句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。愿同学们谨记先贤之告诫：静心读书，做一个德才兼备、胸怀大志，顺应历史潮流的大才！  九、课后作业： 1、背诵并默写课文。 2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 3、完成练习册的练习 板书设计 诫子书 诸葛亮 情真意切立志 惜时 修身 意与日去 年与时驰 非学无以广才 非志无以成学 静以修身 俭以养德 诫 教后反思： 《诫子书》一文虽然短小，然字字珠玑，富有哲理。首先，我引导学生进行多种方式的诵读，如学生范读，学生齐读，教师指导范读。其次，安排学生在熟读课文的基础上结合文章注释及参考书扫清字词障碍、疏通文义。再次在理解文意的基础上，引导学生通过小组合作探究的方式，理解文章主旨。最后，板书的设计，也力求做到既能概括文章内容，又具简洁、直观、形象的特点，以方便学生理解文意，加深印象。 我认为本节课的亮点：拓展延伸环节既能立足于课本，又能延伸到课外，丰富了学生的知识储备，提升了学生的语文学科素养。不足之处：在字词处理及文章翻译方面做得不够充分，如果能再充分一些，课堂效果会更好！ 学科网（北京）股份有限公司 $