Unit 3 Making Choices Topic Talk 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 3 Making Choices Topic Talk 项目 内容 课题 Unit 3 Making Choices Topic Talk 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与自我主题语境下的“生活与学习”板块： 1. 能听懂、理解并运用与“做选择”相关的日常口语表达，谈论生活中的选择及决策方式； 2. 能初步理解英语诗歌的内容与主旨，体会诗歌的语言美与哲理； 3. 能结合文本内容，分享个人经历，表达对“选择”的看法； 4. 树立理性看待选择、勇于为选择负责的态度，提升综合语言运用能力。 学习目标 1. 知识目标 掌握与“做选择”相关的词汇与句型；理解对话中描述选择困难、决策方法的表达；了解诗歌The Road Not Taken的内容、背景与主旨，理解核心词汇的含义。2. 能力目标 能完成对话补全与角色扮演；能听懂并理解他人关于选择的看法；能初步朗读诗歌，把握节奏与韵律；能结合文本分享个人经历，表达对选择的理解。 3. 思维目标 通过对话分析锻炼逻辑推理与语境理解能力；通过诗歌解读培养文学鉴赏与批判性思维；通过分享交流提升表达与反思能力。 4. 素养目标 体会“做选择”的普遍性与重要性，树立理性决策的意识；感受英语诗歌的魅力，提升文化素养；通过交流分享，增强英语表达自信。 学习重难点 学习重点 1. 掌握对话中关于“做选择”的常用表达，完成对话补全与角色扮演； 2. 理解诗歌The Road Not Taken的内容与主旨； 3. 能结合文本内容，分享个人选择经历。 学习难点 1. 理解对话中描述决策方法的表达，并能在语境中运用； 2. 体会诗歌的深层含义，理解“路”的象征意义； 3. 引导学生结合自身经历，理性看待选择的影响。 课前预习 1. 通读教材对话，尝试补全空白处，圈出不理解的表达； 2. 预习诗歌The Road Not Taken，借助词典标注生词含义，尝试朗读诗歌； 3. 回忆自己最近做的一次重要选择，梳理选择的过程与理由。 评价任务 1. 对话理解评价：能完成对话补全，理解对话中Edward和Jolin关于选择的讨论； 2. 诗歌理解评价：能回答诗歌相关问题，理解诗歌内容与主旨； 3. 口语表达评价：能结合自身经历，分享一次选择的过程与体会； 4. 朗读评价：能正确、有节奏地朗读诗歌，把握诗歌的韵律感。 学习过程 环节一 情境导入，预习检测（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“What choices have you made recently? How did you make them?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 预习抽检：随机抽查学生展示预习整理的对话与诗歌生词，教师统一订正发音与释义，夯实预习基础。3. 目标明示：明确本节课学习任务，完成对话学习、诗歌解读与分享交流。 环节二 Topic Talk 对话补全与角色扮演（12分钟）1. 对话补全精讲：学生阅读Edward与Jolin的对话，结合上下文补全空白处，教师讲解答案与常用表达：Edward: I really don’t know. I usually feel confused when I have to make a decision. I hardly ever decide things on my own. Jolin: Yes. I often make the choices on my own. For example, I choose which books to read, or which after-school activities to take part in. Edward: Wow. How do you make a choice then? I find it hard. Jolin: Well, I make a choice according to my interests. But sometimes I ask my parents for advice if I can’t decide. 2. 对话操练：学生分角色朗读对话，模仿语音语调，体会对话中表达选择困难、决策方法的语气；分组进行角色扮演，替换对话中的内容，练习谈论自己的选择。 环节三 Poem The Road Not Taken 解读与朗读（15分钟） 1. 背景介绍：教师简要介绍诗人Robert Frost与诗歌背景，帮助学生理解诗歌的创作语境。 2. 诗歌解读：学生逐节阅读诗歌，回答问题： ① What is the poem about?（诗歌讲述了旅行者在林中遇到两条岔路，选择了人迹更少的一条路的故事）② What choice does the traveller have to make?（旅行者需要选择走哪一条路） ③ What does the poem mean?（诗歌象征人生中的选择，每一次选择都会带来不同的影响，我们要为自己的选择负责） 3. 诗歌朗读：教师示范朗读，讲解诗歌的节奏与韵律；学生跟读、齐读，把握诗歌的停顿与语调，体会诗歌的语言美。 环节四 Relate and Share 交流分享（5分钟） 1. 学生结合课前回忆的经历，分享自己最近做的一次选择，说明选择的过程、理由与体会； 2. 教师引导学生结合诗歌主旨，谈谈对“选择”的新认识，鼓励学生理性看待选择，勇于承担选择的结果。环节五 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：对话中关于选择的表达、诗歌的内容与主旨、对选择的理解。 2. 作业布置： ① 背诵并默写对话中关于选择的常用表达； ② 有感情地朗读诗歌The Road Not Taken，并尝试背诵； ③ 写一段5句话的短文，介绍自己的一次重要选择，说明理由与体会。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心词汇与对话表达； 2. 朗读并理解诗歌，标注诗歌中的停顿与重音； 3. 完成“Relate and Share”的口头分享准备。 提升作业 1. 为对话创编一个后续场景，补充Edward的选择过程； 2. 结合诗歌主旨，写一段对“人生选择”的理解，不少于80词。 板书设计 Unit 3 Making Choices Topic Talk 1. Dialogue expressions feel confused / make a choice / according to interests / ask parents for advice 2. Poem The Road Not Taken About: two roads in a wood Choice: take the road less travelled by Meaning: choices shape our life 3. Reflection: We are our choices. 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了对话中关于选择的常用表达，能在语境中运用？ 2. 我是否理解了诗歌的内容与主旨，体会到了诗歌的象征意义？ 3. 我能否清晰地分享自己的选择经历，表达对选择的看法？ 4. 学习本课后，我对“做选择”有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生对对话中表达的理解与运用是否到位，是否需要补充更多语境练习？ 2. 学生对诗歌的理解是否深入，能否体会诗歌的深层含义？ 3. 学生的分享交流是否积极，能否结合文本表达自己的真实想法？ 4. 后续如何引导学生将对“选择”的理解转化为理性决策的意识？ 学科网（北京）股份有限公司 $