Unit 2 Helping Hands Reading Club 学历案 2025-2026学年北师大版八年级英语下册

北师大版八年级英语下册 Unit 2 Helping Hands Reading Club 项目 内容 课题 Unit 2 Helping Hands Reading Club 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课归属人与社会主题语境，聚焦志愿服务主题的阅读与综合表达教学： 1. 能读懂青少年助人故事类短文，准确提取人物行为、动机与影响等关键信息； 2. 能理解并分析不同志愿服务岗位的职责与要求； 3. 能结合文本内容完成观点评论与口头表达； 4. 体会青少年志愿行动的价值，树立乐于助人、勇于奉献的意识，提升英语阅读与表达能力。 学习目标 1. 知识目标 掌握核心词汇：invent, protect, raise money, volunteer, recycling, homeless animals 掌握阅读策略：通过扫读、跳读提取关键信息； 通过上下文理解生词含义掌握表达句型：能使用 Their stories inspire me to... I'm interested in... because... 表达观点与选择理由 2. 能力目标能读懂短文并完成信息提取类问题；能结合文本内容完成观点评论写作；能分析不同志愿岗位的职责与要求；能清晰表达自己的志愿岗位选择与理由。 3. 思维目标通过文本分析锻炼信息归纳与逻辑推理能力；通过观点表达培养批判性思维；通过岗位对比提升信息整合与判断能力。 4. 素养目标感受青少年志愿行动的价值，增强社会责任感；乐于参与志愿服务讨论，提升英语表达自信；理解不同形式的志愿活动，拓宽社会视野。 学习重难点 学习重点 1. 读懂短文，了解Richard和Charlie的志愿故事； 2. 掌握阅读策略，准确提取文本关键信息； 3. 分析不同志愿岗位的内容与要求。 学习难点 1. 结合文本信息，完成观点评论写作； 2. 清晰表达自己对志愿岗位的兴趣与选择理由； 3. 掌握阅读中提取关键信息的方法并迁移运用。 课前预习 1. 通读Reading Club 1短文，圈出陌生词汇并结合注释标注释义； 2. 自主梳理Richard和Charlie的基本信息（做了什么、为什么做）； 3. 预习Volunteering Jobs板块，简单了解四个岗位的职责内容。 评价任务 1. 预习检测：能认读并翻译本课核心词汇，梳理两位人物的基本信息； 2. 阅读检测：能完成文本信息提取类问题，准确作答； 3. 写作检测：能完成“Your Post”评论写作，观点明确、语句通顺； 4. 表达检测：能清晰表达自己的志愿岗位选择与理由，逻辑清晰。 学习过程 环节一 情境导入，预习检测（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Do you know any teenagers who help others? What did they do?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 预习抽检：随机抽查学生认读核心词汇、梳理人物基本信息，教师统一订正，夯实预习基础。 3. 目标明示：明确本节课学习任务，读懂青少年助人故事、掌握阅读策略、了解志愿岗位、完成观点表达。 环节二 Reading Club 1 短文研读（12分钟） 1. 初读感知：学生快速阅读短文，了解Richard和Charlie的故事梗概： • Richard Turere：肯尼亚少年，发明“狮子灯”保护牲畜，帮助马赛家庭； • Charlie Graver：美国少年，因车祸面部受伤，创立组织为他人筹款。 2. 精读答题：学生再读短文，完成问题： ① What did Richard and Charlie do? ② Why did they do these things? 参考答案： ① Richard invented the “lion light” to protect his family’s cattle; Charlie started an organization called “Changing Faces” to raise money for others. ② Richard did it to protect his family’s cattle from lions; Charlie did it to help people like himself after his own accident. 3. 评论写作：学生完成“Your Post”部分，教师给出示例： “Both Richard and Charlie are amazing! Their stories inspire me to make a difference, one act of kindness at a time. Together, we can make the world a better place. Here in China, I want to start small by helping people around me.”，并指导学生结合自身实际补充细节。环节三 Volunteering Jobs 岗位分析（13分钟） 1. 岗位阅读：学生阅读四个志愿岗位广告，梳理每个岗位的职责与要求： • Tutor：辅导小学生夏令营； • Library helper：整理书籍、测试互动教学软件； • Recycling volunteer：制作环保海报、协助回收站工作； • Animal helper：照顾流浪动物，每周4小时。 2. 兴趣选择：学生完成问题“Which of the four volunteering jobs are you most interested in? Why?”，教师给出示例：“I’m most interested in being a tutor because I like working with kids and want to help them learn. It’s meaningful to share what I know with others.”，并指导学生结合自身兴趣表达理由。 环节四 课堂小结，作业布置（5分钟） 1. 知识复盘：师生共同回顾本课核心内容：两位青少年的志愿故事、阅读提取信息的方法、四个志愿岗位的职责、观点表达句型。 2. 易错点强调：阅读时要关注关键信息词；观点表达要明确理由；写作时注意语句通顺、无语法错误。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心词汇； 2. 朗 读并理解短文，梳理Richard和Charlie的故事；3. 完成志愿岗位选择的3句话写作。 提升作业 1. 完善“Your Post”评论，补充更多观点与细节； 2. 对比两个志愿岗位，写出它们的相同点与不同点。 板书设计 Unit 2 Helping Hands Reading Club 1. Two amazing stories Richard: invented lion lights to protect cattle Charlie: raised money for people with facial differences 2. Volunteering jobs Tutor, library helper, recycling volunteer, animal helper 3. Useful sentences Their stories inspire me to make a difference.I'm interested in... because... 学后反思 学生反思 1. 我是否读懂了Richard和Charlie的故事，准确提取了关键信息？ 2. 我是否掌握了本课的核心词汇和观点表达句型？ 3. 我是否能清晰表达自己的志愿岗位选择与理由？ 4. 学习本课后，我对青少年志愿服务有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生是否能通过阅读准确提取文本关键信息，掌握阅读策略？ 2. 学生对志愿岗位的理解是否到位，能否清晰表达自己的选择理由？ 3. 学生在观点写作中是否能做到观点明确、语句通顺？ 4. 后续教学中，如何结合生活实际，引导学生将阅读内容与社会实践相结合？ 学科网（北京）股份有限公司 $