Unit 2 Helping Hands Reading Club1&2教学设计 -2025-2026学年北师大版英语八年级下册

《Unit 2 Helping Hands-Reading Club1&2》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握志愿服务相关词汇、短语与句型，读懂两篇阅读语篇，获取帮助他人的具体行为与感受信息，能简要复述内容。文化意识：理解中外青少年志愿服务理念，树立友善互助、关爱他人的文化价值取向。思维品质：通过对比、归纳、推理，分析人物行为动机与情感，形成辩证思维。学习能力：养成自主预习、合作探究、读后反思的习惯，提升阅读策略与问题解决能力。 教学重难点 重点：掌握 volunteer、clean up、cheer up 等核心词汇与短语；理解语篇主旨、细节与人物情感；运用核心句型描述帮助行为。难点：在语境中准确理解长难句与情感表达；将阅读知识转化为口头与书面表达，结合生活实际阐述志愿服务意义，实现语言输出与思维提升的统一。 教学过程——主要思路 一、课前准备 教师准备：制作多媒体课件，包含志愿服务图片、短视频、语篇录音、词汇卡片、思维导图、任务单；梳理 Reading Club 1 与 Reading Club 2 语篇结构、核心语言点、情感线索与文化内涵。 学生准备：预习两篇阅读材料，圈出生词与疑问；查阅校园或社区志愿服务场景，记录 1-2 种常见帮助行为。 设计意图：课前准备为课堂高效推进奠定基础。教师依托主题资源创设真实语境，降低理解门槛；学生通过预习激活已知，带着问题进入课堂，提升学习主动性与针对性，落实自主学习能力培养。 二、导入新课（Lead-in） 情境激活：播放 1 分钟志愿服务短视频，内容包含清理公园、看望老人、辅导同伴学习等。提问：What are they doing? Would you like to help others? What can you do to help people around you? 自由表达：鼓励学生用简单英语或中英结合回答，教师板书核心词汇 help、clean、visit、cheer up 等，自然引出单元主题 Helping Hands。 揭示课题：明确本节课学习 Reading Club 1 & 2，了解青少年如何用实际行动帮助他人，学习语言同时感悟奉献价值。 设计意图：以直观视频激活生活经验，快速聚焦主题，激发学习兴趣与表达欲望。板书词汇为阅读扫清障碍，实现从生活到语言的自然过渡，贴合八年级学生认知特点，渗透文化意识与情感态度。 三、Pre-reading（读前） （一）词汇预热 呈现核心词汇：volunteer、sign、clever、understand、lonely、feel、joy 等，结合图片与例句领读，强调发音与词性。 短语闯关：呈现 clean up、cheer up、give out、try out、decide to do 等，学生快速配对中英文，教师纠正错误。 句型感知：出示核心句型 I’d like to… / I could… / She volunteers to…，学生跟读并替换简单内容。 设计意图：读前扫清词汇与句型障碍，减轻阅读认知负荷。采用闯关、跟读等互动形式，保持学生注意力，为语篇理解搭建语言支架，落实语言能力基础目标。 （二）预测内容 呈现两篇阅读标题与插图，提问：What do you think the passages are about? Who helps others? What do they do? 小组讨论，分享预测结果，教师不急于评判，引导学生带着猜想阅读验证。 设计意图：训练预测阅读策略，培养逻辑推理与发散思维，激发阅读好奇心，让学生主动参与信息获取，提升阅读专注力与目标感。 四、While-reading（读中） （一）Fast Reading（快速阅读） 任务 1：学生默读两篇语篇，完成两个任务：①找出每篇主人公与主要帮助行为；②给每段拟小标题。 任务 2：核对答案，梳理整体结构。Reading Club 1 围绕学生校园与社区志愿活动展开，Reading Club 2 讲述个人帮助他人的经历与内心感受。 教师引导学生用思维导图呈现主旨，明确两篇文章均围绕 Helping Hands，分别侧重集体行动与个人体验。 设计意图：快速阅读训练抓主旨、理结构的能力，培养略读策略。思维导图可视化语篇逻辑，帮助学生构建整体认知，避免碎片化理解，提升思维品质。 （二）Careful Reading（精读） Reading Club 1 精读 听录音跟读，注意语音语调、停顿与重音，模仿地道表达。 细节任务： 问题 1：Where do the students volunteer? 问题 2：What do they do to help others? 问题 3：How do they feel about volunteer work? 学生圈画关键信息，小组核对，教师讲解重点句：They volunteer to clean up the parks and cheer up the old people. 拆解 volunteer to do、clean up、cheer up 用法。 情感探究：引导学生体会句子中奉献与快乐，理解帮助他人带来的满足感。 设计意图：精读聚焦细节理解与语言点深挖，听读结合提升语感。问题链由浅入深，兼顾信息获取、语法讲解与情感体验，实现语言、思维、文化同步推进。 Reading Club 2 精读 自主阅读，完成表格：Who; What problem; What help; How he/she feels。 难点突破：讲解长难句 She decided to try out for a volunteer program because she wanted to help kids learn to read. 分解原因状语、decide to do、try out for 用法。 对比思考：对比两篇语篇，找出相同点（主题、情感）与不同点（场景、人物、叙述角度）。 小组分享，教师总结：帮助他人形式多样，无论集体或个人，都能传递温暖、收获快乐。 设计意图：表格化任务简化信息提取，降低精读难度。长难句拆解突破教学难点，对比分析提升逻辑思维与归纳能力，实现语篇整合理解，深化主题认知。 （三）While-reading 小结 教师引导学生回顾：两篇文章讲了什么？学到哪些新词短语？主人公为什么帮助他人？强化主旨与语言，为输出做准备。 设计意图：及时小结巩固读中成果，梳理知识脉络，帮助学生内化语言与主题意义，实现从输入到整合的过渡。 五、Post-reading（读后） （一）Language Focus（语言聚焦） 词汇巩固：快速听写核心词汇与短语，同桌互改，教师强调易错点。 句型操练： 仿写：I’d like to volunteer to… because… 替换练习：用 clean up、cheer up、give out 等造句，描述身边帮助行为。 语法点拨：归纳动词不定式作宾语、目的状语用法，结合课文例句，学生观察总结规律。 设计意图：聚焦语言知识巩固，从识记到运用，层层递进。仿写与替换练习实现知识迁移，语法在语境中归纳，避免枯燥讲解，提升语言运用准确性。 （二）Oral Practice（口语表达） 复述任务：借助思维导图与关键词，学生独立或两人一组复述 Reading Club 1 & 2 主要内容。 情景对话：创设校园志愿服务场景，两人一组创编对话：A: What would you like to do to help others? B: I’d like to… because… A: That sounds great! 展示评价：邀请小组展示，教师从语言准确性、流畅度、情感态度评价，鼓励为主。 设计意图：复述巩固语篇理解与语言运用，情景对话回归真实交际，实现从输入到输出的转化。多元评价保护积极性，提升口语表达自信。 （三）Cultural & Emotional Promotion（文化与情感升华） 文化拓展：介绍中外青少年志愿服务传统与形式，说明志愿服务无国界，是友善、责任的共同价值。 情感升华：提问：Why is helping others important? 引导学生结合生活回答，理解帮助他人就是帮助自己，奉献带来快乐。 行动倡议：鼓励学生从身边小事做起，帮同学、家人、社区做力所能及的事，践行 Helping Hands 精神。 设计意图：拓展文化视野，树立正确价值观，将语言学习与品德教育结合，实现立德树人目标，落实文化意识与情感态度目标。 （四）Writing Practice（写作输出） 任务：以 My Volunteer Work 为题，写 5-8 句话短文，包含想做的志愿工作、原因、感受。 支架提供：给出模板与词汇短语支架，降低写作难度。 自主写作与互评：学生完成初稿，同桌根据内容、语言、书写互评修改，教师巡视指导。 佳作展示：挑选优秀短文朗读，全班学习借鉴。 设计意图：写作实现语言综合输出，检验学习效果。支架降低难度，互评培养修改能力，展示激发成就感，落实写的技能目标。 六、Summary（课堂小结） 知识小结：师生共同回顾核心词汇、短语、句型、语篇主旨与结构。 能力小结：总结略读、精读、预测、归纳等阅读策略。 情感小结：再次强调帮助他人的意义，鼓励做有爱心、有责任感的青少年。 设计意图：全面小结梳理课堂内容，帮助学生构建完整知识体系，强化策略意识与情感认知，实现课堂闭环。 七、Homework（作业布置） 熟读两篇阅读语篇，尝试背诵喜欢的段落。 完成课堂写作修改，誊写工整。 做一件帮助他人的小事，用 3-5 句英语记录下来，下节课分享。 设计意图：作业分层设计，兼顾巩固、拓展与实践。生活化作业将课堂延伸到课外，实现学用结合，落实学习能力与情感态度目标。 八、Blackboard Design（板书设计） Unit 2 Helping Hands Reading Club 1 & 2 Words: volunteer, clean up, cheer up, decide to… Sentences: I’d like to… / She volunteers to… Main idea: Help others → Feel happy / Joy Spirit: Kindness, Love, Responsibility 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $