2026届黑龙江哈尔滨市第三中学校高三学情自测语文试题

哈三中2026年高三学年第三次模拟考试 语文答题卡 姓 名 贴条形码区 准考证号 … 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码 缺考标记，考 准确粘贴在条形码区域内。 生禁填！由监 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色 填 正确填涂 考老师负责用 学的签字笔书写， 体工整， 笔迹清楚 ■ 黑色字迹的签 注意事项 3.请按照题号顺在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书 样 错误填涂 字笔填涂。 写的答案无效：在草稿纸、试颗卷上答题无效 4作可先使用铅笔画出，确定后必须黑色字迹的签字笔描黑。 例 ☑XO 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改 【0力三 液、刮纸刀。 (选择题请用2B铅笔填涂。其他试题请使用0.5mm黑色字迹的签字笔书写。) 一、 1.A□B□c□0□ 2.A□0D□ 3.A□8☐G□0 5. 6.A□□G□D□ 7.□□G□□ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9. 10.□B□0▣D□D 11.□B□□12.A□B□0□D□ 13.(1) (2) 14. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 15.□☐0☒□ 16. 17.(1) (2) (3) 二、 18.h□8□c□0□ 19.▣☐0D□ 20.(1) 改为： (2) 改为： 21.A B 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、写作 23. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效哈三中2026年高三学年第三次模拟考试 语文答案 1.【答案】B 【解析】无中生有。原文并没有提及“氮沉降”是调节秋季叶变色期的“首要驱动因 子”。“首要”这一表述无中生有。 2.【答案】D 【解析】A项两者不是对比关系，更不存在“证明现代北方春季比古代明显推迟”的 意图；B项应该是先“提出研究结论”，再“界定氮沉降概念”；C项，不是类 比论证，其中阐述冻融循环对北方森林、荒漠不同生态系统影响的差异时使 用的是对比论证。 3.【答案】A 【解析】A项属于天气现象，体现的是气候学的研究内容。 4.【参考答案】 ①将大量植物的叶变色期延迟比作人类的“延迟退休潮”，把氮沉降对植物生长的促进 作用比作“加班补贴”。②表述形象化，增强文本的趣味性，使科学概念通俗易懂。 ③用语生活化，拉近了科学研究与日常生活的距离，引发读者的共鸣。 (内容简析2分，作用2分。①也可选择其他类似词语分析，②③如有其他答案，只 要言之成理，可的情给分。) 5.【参考答案】 ①研究内容：从服务传统农业生产，拓展到关注全球气候变化、人类活动对物候的影响。 ②研究深度：从对物候的现象记录、规律总结，深入到探究物候变化的内在驱动机制。 ③研究地域范围：从局部地区季节物候，延伸到全球不同生态系统的物候差异与变化趋 势。（每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 6.【答案】A 【解析】B“恐惧于人类带给老鼠的伤害”与“作者批判人给自然界带来破坏的批判行 为”错误，此处的“不敢”主要来源于心理上的诀别，而非简单的害怕。人 掘鼠堆体现的是一种面对灾难时的无力与绝望；C“边缘地位”错误，因为 “我”缺席了仪式才没有分食，为体现“我”变换后的身份错位感；D“批 判贪婪本性”错误，本文主题旨在体现对生命无常的悲悯。 7.【答案】D 【解析】“按时间顺序”有误，本文将多个事件交织并置，突破了视角与时空限制行文。 8.【参考答案】 ①作者将“亲人”与“草木”作比（类比），体现了草木对人的重要作用，突出人与自 然生命共同体的关系。 ②句中反复出现“呼唤”，营造出人们在灾荒到来时“呼而不应”的绝望、孤独感。 9.【参考答案】 刘亮程： ①死亡是人们从出生就将面对的问题，与人的关系如情人般亲密。 ②死亡最终会带走生命中的一切，无论幸福还是痛苦。 ③作者面对死亡时不哀不怨，将死亡视为生命中的一部分，与万物共情。 史铁生： ①死亡是面对苦难时的一种解脱，如节日一般给生命带来仪式感，令人期待。 ②面对生命中的苦难无需借助死亡来逃避，不可人为地结束生命。 ③作者在地坛的生机中学会接纳自我的残缺，他对死亡有了理性正确的认识。 (评分说明：每点一分、答满6点得满分，刘亮程、史铁生两部分各占3分) 【解析】 刘亮程将死亡看作“情人”，认为它在自己“出生时便张开臂膀”，可见在作者眼中死 亡与人的关系是紧密且始终相伴相随的。同时死亡最终拥抱的不只有“快乐幸福”等积 极的情绪，还有“恐惧无奈”等消极情绪，可见面对生命的消逝，其中的一切都将远去。 而刘亮程笔下的饥荒、羊群饿死、老鼠族群覆灭、牛胀死等遭遇，都属于自然循环中的 集体性生存困境，作者没有刻意批判或刻意煽情，只是冷静记录所有生命在灾荒中的挣 扎，承认人与万物在面对死亡时是生命共同体，与万物共情。 史铁生将死亡看作“节日”，说明作者眼中的死亡是一种有仪式感、值得期待的时间节 点。但他话语中又提及“不必急于求成”“必然降临”，可见作者并非有意追求死亡，反 而强调不应借助死亡来逃避生命中的挫折。在史铁生眼中，死亡已然必将到来，磨难注 定无法逃避，怎样生活便是重中之重，在地坛长年的观察中，他从荒芜却生生不息的景 物中获得启发，接受了自身残缺的既定事实，获得了精神上的自由。 10.【答案】DFH 【解析】句意：所以圣人希望这类有美好名声的人不断出现，美名一直流传在世上， 这意义不是很大吗？ 11.【答案】B 【解析】“大礼不辞小让”的“让”，意思为“责备”。 12.【答案】C 【解析】“百姓都在心中称赞他”错误，“百姓不容于口”指百姓都对他赞不绝口。 13.【参考答案】 (1)人的虚假真实都发自内心，没有不在行动上表现出来的，只是别人观察得不仔 细罢了。(“见”通“现”，表现，1分；但，只是，1分；察，考察，1分；熟，周详， 仔细，1分。) (2)或者再说，祖先的美名嘉誉，对子孙来说就像是冠冕华堂。 (“抑”或者，1分；祖考，祖先，1分；嘉名，美名，1分；“亦子孙之冕服墙宇也” 判断句，1分。) 14.【参考答案】 ①作者并不一概否定“求名”的行为，认可通过修身立德来树立美名；（1分) ②坚决反对不修身心、伪装忠厚或靠造假窃取名声的虚伪求名行为。(2分)（如有其 他答案，言之成理，亦可得分。) 15.【答案】D 【解析】无以乐衬哀，下片所营造的意境是宁静悠远的，整体情感倾向是闲适与超脱。 16.【参考答案】 ①本词下片语言淡雅空灵，以自然意象（芳草、斜晖、白鹭）勾勒空灵淡远的西湖 暮色，含蓄传递超然闲适的心境。 ②“一点”二字，将白鹭置于广阔的天地之间，以白鹭之小反衬江天之阔，绘出西 湖黄昏的宁静与空灵，将全词的意境推向悠远。 ③动静结合：萋萋芳草沐浴在夕阳的余晖中，湖水浩渺远望烟霭迷蒙，于静处着笔， 在那水边的沙洲上，一只白壁悠然飞起，于动处着笔。 （每点3分，答出两点即可。如能答出“词人独自‘闲凭阑干’，‘闲’字，不仅是动作 的悠闲，更是心境的闲适与超脱。”也可给分) 17.【答案】 （1)人生代代无穷已，江月年年望相似。 （2)水石相搏，声如洪钟。 (3)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声/钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒/谈笑间， 檣橹灰飞烟灭。（有其他答案，合理即可） 18.【答案】A 【解析】本题考查正确使用成语。前文论述了象声词的丰富多样和妙用，后文转而 指出“过度依赖”“滥用”等问题。横线处与“并非”构成否定，强调象声词不是用得多 就好。“多多益善”意为越多越好，符合语境。B项“适可而止”意为到适当程度就停止， 与“并非”连用表意矛盾(“并非适可而止”意为不是到适当程度就停止，即该停时不停， 与文意不符)。C项“随心所欲”意为任凭意愿行事，与滥用有关但不如“多多益善”直 心 接对应“使用数量”。D项“千篇一律”指形式单调，文中未强调单调问题。故选A。 19.【答案】A 【解析】A项错误，“沥”（11)、“莅”(11)、“砾”（11)三者读音完全相同，均为11。 选项中称“沥”与“砾”读音不同，属于错误判断。 B项正确，“只要…就…”是条件复句的典型关联词语，表示有了前一分 句的条件，就会产生后一分句的结果，属于充分条件复句。 C项正确，“叮咚”“咕咚”“扑通”三个结构相似的象声词连续出现，分别模 拟不同声音，体现了作者研究的细致和深入。 D项正确，“欸乃”是象声词，形容摇桨的声音，文中使用该词增强了语言的 表现力和画面感。该项分析正确。故选A。 20.【答案】（任选两个，每改对一个给1分) (1)“生辟”改为“生僻”(2)“堆彻”改为“堆砌”(3)画龙点“晴”改为“睛” 21.【答案】A象声词的构造方式丰富多样；B象声词的使用应恰到好处。（言之成理即可， 每句不超过15个字。) 22.【参考答案】 ①诗句中的“嘈嘈”“切切”是象声词，“嘈嘈”模拟琵琶大弦的粗重深沉之声，“切 切”模拟琵琶小弦的柔美细腻之声。两个象声词精细地区分了琵琶大弦和小弦在演奏过 程中所发出的不同声响，体现了文本所说的“精细区分”的特点。(3分)②两个词音节 一开一闭，一重一轻，形成鲜明的节奏对比：后面的“嘈嘈切切”又将二者错杂交织， 极具节奏美感，体现了文本所说象声词“节奏美感”的特点。(3分)（言之成理即可） 23作文参照高考作文评分标准。 【参考译文： 名与实的关系，就像形体与影子的关系一样。德才周全深厚的人，他的名声必然是 好的：容貌秀丽的人，他的影像也必然是美的。现在不修身养性，却希望在世上得到好 名声的人，就像容貌丑陋却想要在镜子中照出美丽影像一样。最上等的人忘却名声，中 等的人树立名声，下等的人窃取名声。忘却名声的人，内心体悟了“道”，行为符合了“德”， 受到鬼神的赐福和保佑，他们并不是靠它来追求名声的；树立名声的人，修养身心谨慎 行事，担心自己的荣名得不到显扬，他们是不会对名声谦让的；盗取名声的人，貌似忠 厚，心怀奸诈，谍求奢华的虚名，他们是不能获得真正的好名声的。 我看到世上的人，有了清廉的名声后就开始聚敛财富，有了显耀的信誉后就开始说 话不算数了，这些人不知道他们后来的行为，会把前面辛辛苦苦建立的名声全毁掉。人 的虚假真实都发自内心，没有不在行动上表现出来的，只是别人观察得不仔细罢了。一 旦被别人看出了真相，那么巧妙掩饰的虚假还不如笨拙不加掩饰的真实，接着招来的羞 辱也够大的。近年来有一位大贵人，以孝敬父母著称，前后为父母服丧期间，表示哀痛 心情的举动都超出了一般礼制的要求，也足以获得高于常人的名声了。但他在居丧的时 候却用巴豆涂脸，故意使脸上生疮，以造成哀痛悲泣过度的假象。左右待奉的僮仆，却 不能为他遮盖，于是，真相流露，反而使外人认为他服丧时的居住饮食等其他行为，全 都不可相信。像这样由于一件事情伪装出现假，而毁掉了百件事情的真，全都是因为无 休无止地追求名誉而造成的。 邺城有一个年轻人，出任襄国县令，做事非常勤奋用心。处理公务时十分认真，对 下面的人关怀体贴，借此博取声名。每当派遣兵役时，他总要与士兵握手送别，有时还 送给他们梨、枣、糕饼等食物，与每人都告别一番，说：“因为执行上面的命令，要劳烦 你们，我内心很不好受：路上难免饥渴，这些就算是我的一片心意吧。”百姓都对他赞不 绝口。等到他迁任泗州别驾的时候，这类费用更多，无法每次都遍赠食物，时间一长， 势必矫情虚饰，难以为继，原有的声名也因此而毁坏了。 有人问：“人死之后形神俱消，留下的名声，也就像蝉蛇蜕化后的皮壳，像鸟兽经过 后留下的踪迹一样，与死人有何关系，而圣人却用它来教化百姓呢？”回答说：“是为了 勉励。勉励人们树立名誉，就能得到实效。况且褒扬一个伯夷，就会在千万人中形成清 正的风气：褒扬一个季札，就会在千万人中形成仁爱的风气。所以圣人希望这类有美好 名声的人不断出现，美名一直流传在世上，这意义不是很大吗？天地如此之大，人们无 不仰慕美名，大概是因为人的性情，都喜欢善的东西。或者再说，祖先的好名声，对子 孙来说就像是冠冕华堂，自古至今，获得祖先的声誉荫庇的人实在太多了。多行善事， 树立名誉，就如同造房和种树，在生时获得它的利益，去世后又能泽被后世。世上的庸 人，不达此意，如果他们与那些美名与灵魂一起升华、与松柏一样长青的贤人相比，实 在是太愚蠢了。”哈三中2026年高三学年第三次模拟考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在 答题卡上，并认真校准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规 定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色 碳素笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 物候学和气候学相似，都是观测各个地方、各个区域春、夏、秋、冬四季变化的科 学。物候学和气候学可说是姊妹学科，所不同的是，气候学观测和记录一个地方的冷暖 晴雨、风云变化，从而推求其原因和趋向；物候学则记录一年中植物的生长荣枯、动物 的来往生育，从而了解气候变化和它对动植物的影响。观测气候是记录当时当地的天气， 如某地某天刮风、某时下雨、早晨多冷、下午多热等。而物候记录如杨柳绿、桃花开、 燕始来等，则不仅反映当时的天气，而且反映了过去一个时期内天气的积累。如1962年 初春，北京天气比往年冷一点，山桃、杏树、紫丁香都延迟开花，从物候的记录可以知 季节的早晚。 《礼记·月令》中曾记录了这样的物候：这时太阳走进了二十八宿中的奎宿，天气 慢慢地和暖起来，可以见到美丽的桃花盛放。到了春分节前后，昼和夜一样长，年年见 到的燕子从南方回来了：在冬天销声匿迹的雷电也重新振作起来；匿伏在土中、屋角的 昆虫，也苏醒过来。这时候，农民应该忙碌起来了，把农具和房子修理好，国家不能多 派差事给农民，免得妨碍农田的耕作。这是2000多年以前，黄河流域初春时物候的概述。 或许有人要问：随着科学仪器的改进和广泛应用，气候学已有迅速的进步，如今的 物候学还能起什么作用呢？ 高三三模语文 第1页 共11页 我们要知道，物候这门知识，是为农业生产服务而产生的，它依据的是生物。各项 气象仪器虽能比较精密地测量当时的气候要素，但对于季节的迟早尚无法直接表示出来。 另外，把过去一个时期内各天的平均温度加起来，可以比较各年季节冷暖之差，但是看 不出究竟温度要积到多少度才能对植物产生某种影响。物候的数据是从活的生物身上得 来的，用来直接指导农事活动，物候对于农业的重要性就在于此。 (摘编自竺可桢《物候学》1963年)（有删改） 材料二： “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”唐代诗人白居易早已洞察出植物对环境 的精妙适应。千年后的今天，在全球快速城市化与工业化的背景下，环境变迁已成为 常态，而这种变化正悄然重塑着植物的生命节奏。 近期，中国科学院地理科学与资源研究所研究团队发现大气氮沉降在调控秋季叶变 色期方面具有不可忽视的作用。 大气氮沉降看似陌生，实则在生活中随处“可见”。它是指大气中的活性氮通过干 沉降和湿沉降落到地表的过程。其中，干沉降是指通过气体吸收、颗粒吸附等方式直接 沉降到地表，而湿沉降则需经过降雨、降雪等降水过程。 本次研究分析发现，氮沉降水平的上升使植被的叶变色期整体延迟了。中国木本植 物的夏季正在经历“延迟退休潮”。 这是因为氮是植物生长关键营养元素，氨沉降升高会提高环境中氨的可利用性，为 植物生长提供更多养分支持。氮沉降水平的升高，就像疯狂给植物发“加班补贴”，补 贴拿到手软的植物叶片会长得更多、更大，进而减缓叶绿素降解，延迟叶片衰老。这种 影响甚至超过了温度、降水等传统气候因素，成了调控秋天的“主力”。 在广泛联系的自然界中，氮沉降让夏天“加班”带来的影响绝不仅限于植物物候， 它还会破坏植物和传粉昆虫等生物间的共生互利关系，导致生物种群数量下降。这些变 化已超出局部扰动生态系统的范畴，正在引发全球生物节律的系统性偏移。 而我们每个人，不仅仅是旁观者，也可以是这场约定的促成者。 (摘自《植物生长与季节错位，氮沉降正在打乱植物的生物钟》2025年8月中国科 普博览)（有删改） 材料三： 最近，中国科学院马晓飞副研究员在国际学术期刊《全球变化生物学》上发表研究 成果，研究发现，尽管春天整体提前，但北半球超过四分之一的区域呈现稳定或推迟的 高三三模语文 第2页 共11页 “叛逆”状态，这些地方主要分布在北方森林、高纬度苔原及部分高海拔山区。为什么 在全球变暖的背景下，春天反而会迟到？答案正隐藏在冻融循环的变化中一冻融循环 并非总是促进春天早到，它实际扮演着“双面角色”，其影响因生态系统类型而异。对 于耐寒的北方森林而言，适度的冻融循环如同温和的唤醒铃，能逐渐打破树木的冬季休 眠，刺激土壤微生物活动，提前释放养分。在这些地区，冻融次数越多，春天往往来得 越早。 然而，在干旱的荒漠和部分温带森林中，情况却截然相反。对于荒漠中依赖深根获 取水分的植物，表层土壤的反复冻融不但无法提供有效水分，还可能破坏土壤结构、加 速蒸发，甚至损伤植物根系。而在某些温带森林，过于频繁的冻融就像反复将人从温暖 的被窝拽入冰天雪地，会导致植物生理损伤、消耗大量修复能量，从而显著推迟发芽时 间。至于高山草甸与苔原这类高寒生态系统，故事则更为复杂一适度的冻融或许有益， 但过于频繁反而会因积雪减少、土壤失稳而产生负面效应，其响应曲线呈波浪形，体现 出自然系统精巧而脆弱的内在平衡。 研究还褐示，随着全球变暖持续，土壤冻结期缩短，冻融循环发生的“时间窗口” 被压缩，其对物候的整体影响力在2003年至2016年间已呈现减弱趋势。与此同时，当 温度不再戒为最主要的限制因子时，太阳辐射的重要性便日益凸显。值得注意的是，这 场变化在不同地区的步调并不一致：例如寒带森林对冻融的敏感性下降较快，而一些灌 木林地则变化平缓。 (摘编自《科学家揭示：土壤冻融循环如何影响春季物候》2026年1月《光明日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.《礼记·月令》将天象运行、物候变迁、备耕待种等并置记述，表明古人的物候 研究已具有较为丰富的认知。 B.在调控秋季叶变色期方面，氮沉降超过温度、降水等传统气候要素，成为改变植 物物候规律的首要驱动因子。 C.研究表明，对不同类型生态系统而言，“冻融循环”并非总是加速春季的进程， 它实际扮演着“双面角色”。 D.无论是氮沉降对共生关系的干扰，还是冻融循环对物候影响力的衰减，都反映出 人类活动对生态系统的影响。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 高三三模语文 第3页 共11页 A.材料一将北京山桃延迟开花与古籍中所载桃花盛放对比，意在证明现代北方春季 比古代明显推迟。 B.材料二以诗句引出话题后，先界定氮沉降概念，再提出研究结论，最后解释机制， 内容层层推进。 C.材料三使用类比论证，阐述了冻融循环对北方森林、荒漠、高山草甸等不同生态 系统影响的差异。 D.三则材料论证方式各有侧重，材料一重比较说明，材料二重因果阐释，材料三重 分类与趋势分析。 3.根据材料一，下列诗句中不属于物候学研究范围的是(3分) A,“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” (苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》) B.“黄河九曲冰先合，紫塞三春不见花。” (周朴《塞上曲》) C.“今年寒到江乡早，未及中秋见雁飞。” (陆游《夜归》) D.“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”（李益《临滹沱见蕃使列名》） 4.材料二运用“延迟退休潮”“加班补贴”这类词语，请结合文本简析其作用。(4分) 5.材料二、三中的新世纪物候学研究与竺可桢开创的中国现代物候学相比，有很多拓展 与深化，请结合材料从研究内容、深度和地域范围三个方面概括说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 春天多远 刘亮程 ①许多事情结束了。 ②一只白瓷碗，一只盛过粗茶淡饭，还没有装满、没有一个细小裂纹的白瓷碗，叫 跳到锅头上的猫踩翻，跌落成碎片。 ③一群羊饿死在春天。草啊。多远的春天。 ④太阳空照一年四季。草啊。草啊。人像呼唤亲人一样呼唤草木。掉在某个窄深地 缝没被鸟看见老鼠找见的一粒草籽，终于长出独独绿绿的一枝。一群羊朝它涌过去，一 群牛朝它奔过去，一个提镰刀的人朝它跑过去…多远的春天啊。 ⑤我认识那头牛。王占元家的。黑牛。我拾柴禾时它在荒野上觅草吃。转了一大围， 肚子瘪瘪的，脊背刀刃一样，人骑上去能割烂屁股。我抱着几根柴，朝它回来的那片坡 高三三模语文 第4页 共11页 梁上走，遇见时它望了我一眼，我望了它一眼。过去七八步了我听到身后哞的一声，转 身看见牛还扭头望着我，像在对我说前面什么都没有。果真没有。 ⑥我抱着那几棵柴返回时，牛已下了趟河湾，饮了一肚子水上来，站在一个开满鼠 洞的土堆上，两眼茫茫地朝远处望。我站在它身后面望。 ⑦我记住了那个下午。一直记着。记住缓缓西斜的落日，它像个宰羊的，从我身上 剥下一层皮，扔到地上，我感到了疼，可惜地看着自己的阴影被越扯越长。天上一片昏 黄。全是沙土。 ⑧多少年后我想起的，是这样一件事。我回来，门口一片潮湿。全是水迹，我探进 头，里面充满难闻的刺鼻气味。我不知道发生了什么。门口深陷着几个巨大蹄印。我小 声地叫嘁着，里面又黑又滑。几块泥土塌落下来，几乎把路堵死。我边叫边朝深处走。 没有一声回应。仓房空荡荡的，望不到另一头。以前作为作坊的那片空地上，扔着几片 发黄的麦壳。我趴在那个垂直洞口往下看。啥也看不见。我记得收获季节，剥削干净的 麦粒就从这个洞口垂落到底仓。我退回来，从一个扬角处往下走，险些滑倒，脚紧抓着 地，几块土从我前面滚落下去，过了好一阵，滚到底了，再没声音。我小心地往下走， 拐了一个弯，又拐了一个，然后往下滑了几步，一切都看清楚了，他们全躺在那里，有 几十个，或许更多，浑身湿漉漉，每个嘴边堆放着两粒麦子，已经泡得发胀，像很快会 发出芽子。 ⑨我是怎样记住了这些，用谁的眼睛看见这一切？仿佛我是那一窝老鼠里的一个， 事情发生时我出去晒太阳了。春天的荒野上找不到一点吃食。走好远才是去年的麦地。 去年，我们在麦地边的家已成废墟。他们挖开洞，取走麦子、麦穗，还有干干净净的麦 粒。远远地我们围成一圈，跳着哭喊着看他们拿走麦子。有几个不想活，头夹在枝权上 吊死了。我们收拾残余的麦粒，也是这时候，天快黑，我们一长队，带着劫剩的麦粒远 远地走了。我再不敢朝那边去，从麦地到荒野，我们留下一条路，是要记住再不朝那边 去。我绕到河边，爬到一个小土堆上，抬起前肢踮着脚尖望了望河对岸。那片从没去过 的荒野仿佛是另一处家园。 ⑩等我回来，一切都结束了。 ①他们分食最后的麦粒，分给我两粒或三粒。叫我的名字。没有回应。又叫一声。 里面一片寂静，所有声音都停住，等候一个声音。 ②没叫第三声，把分给我的麦粒堆放到一边，接着往下分。分完了，每个嘴边抱两 粒麦子，都不吃，前爪伏地围成一图，眼睛骨碌碌相互看。 高三三模语文 第5页 共11页 ③分给我的那两粒孤孤地堆在中间。 ④屋顶在这时候震动起来，使劲往下落土。他们不敢动，围成一团躲在最里面，不 知道外面发生的事情一一头牛站在土堆上，肚子里全是水，哗啦啦响。它不知道土堆 里面有一户老鼠。它昂着头，想看见春天多远。 ⑤一个人站在它后面，也在看。 ⑥十多天后，那头牛也死了。被青草胀死的。它在荒野中睡着，不知睡了多久，等 它醒来，整个荒野被绿草覆盖。它扭过头，无力地吃了几口草，突然有了精神，摇晃着 站起来，嘴抵着草地一顿猛吃。吃饱了又下到河里饮了一顿水。它忘记了这是春天的绿 草，枝枝叶叶都蓄满了长势。吃饱了这种草千万不能饮水的。那些青草在牛的肚子里又 长了一大截子，牛便撑死了。 ①牛的尸骨堆在荒野里，一天天腐烂掉。先是内脏、肉，最后是皮。曾经让它们活 生生连在一起，组成跑、奔、喜怒和纵情的那个东西消失了，像一场风刮过去。突然停 住。 ®我目睹许许多多的死。他们结束掉自己。 四死亡是我最后的情人，在我刚出生时，她便向我张开了臂膀。最后她拥抱住的， 将是我一生的快乐、幸福。还有惊恐、无助。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.作者先以“我”作为人的视角作描述，第⑧段突然将叙述视角转为老鼠，这种转 换可以更全面地将作者有关生命共同体的感受进行呈现。 B.⑨段中麦地边的家成为废墟后，“我再不敢朝那边去”是因为恐惧于人类带给“我 们老鼠”的伤害，作者借此批判人给自然界带来的破坏行为。 C.老鼠分食麦粒时，“分给我的那两粒孤孤地堆在中间”，③段的这一细节突出了 “我”在族群中被排挤的边缘地位，以及不被理解的孤独感。 D.牛因为吃青草后饮水而胀死，作者借此批判了牲畜的贪婪本性，同时也暗示了人 类在苦难面前会因目光短浅而走向毁灭的悲剧。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.文章开篇“一只白瓷碗…跌落成碎片”以简洁的笔触勾勒日常生活的场景，与 后文生命的消逝形成隐喻关系，奠定了全文沉郁的基调。 B.文中多处运用拟人手法，如老鼠“舍不得吃”麦粒，牛“两眼茫茫地朝远处望”， 赋予动物以人的情思，使苦难的书写具有了人性的温度。 高三三模语文 第6页 共11页 C.⑦段写落日“它像个宰羊的，从我身上剥下一层皮”，以奇崛的手法表现生命被 时光剥离的痛感，体现了刘亮程散文的独特风格特点。 D.全文以“春天”为线索，按照时间顺序串联起白瓷碗、饿羊、老鼠、牛等多个片 段，选材丰富，体现了散文“形散神聚”的特点。 8.请赏析文章划线句“人像呼唤亲人一样呼唤草木”。(6分) 9.本文结尾作者写道“死亡是我最后的情人，…最后她拥抱住的，将是我一生的快乐 幸福。还有惊恐、无助”。而史铁生面对苦难苦苦挣扎后在《我与地坛》中写下“死 不是一件急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。请结合两篇文章，谈谈这两 句话中分别蕴含了作者对于死亡怎样的思考与认知。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 名之与实，犹形之与影也。德艺周厚，则名必善焉；容色妹丽，则影必美焉。今不 修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。上士忘名，中士立名，下士窃名。忘 名者，体道合德，享鬼神之福佑，非所以求名也；立名者，修身慎行，惧荣观之不显， 非所以让名也；窃名者，厚貌深奸，千浮华之虚称，非所以得名也。 吾见世人，清名登而金贝入，信誉显而然诺亏，不知后之矛戟，毁前之干橹也。人 之虚实真伪在乎心，无不见乎迹，但察之未熟耳。一为察之所鉴，巧伪不如拙诚，承之 以羞大矣。近有大贵，以孝著声，前后居丧，哀毁逾制，亦足以高于人矣。而尝于苫块① 之中，以巴豆涂脸，遂使成疮，表哭泣之过。左右僮竖，不能掩之，益使外人谓其居处 饮食，皆为不信。以一伪丧百诚者，乃贪名不已故也。 邺下有一少年，出为襄国令，颇自勉笃。公事经怀，每加抚恤，以求声誉。凡遣兵 役，握手送离，或贵梨枣饼饵，人人赠别，云：“上命相烦，情所不忍；道路饥渴，以 此见思。”民庶称之，不容于口。及迁为泗州别驾，此费日广，不可常周，一有伪情， 触涂难继，功绩遂损败矣。 或问曰：“夫神灭形消，遗声余价，亦犹蝉壳蛇皮，兽远鸟迹耳，何预于死者，而 圣人以为名教乎？”对曰：“劝也。劝其立名，则获其实。且劝一伯夷，而千万人立清 风矣：劝一季札，而千万人立仁风矣。故圣人欲其鱼鳞凤翼杂沓参差不绝于世岂不弘哉？ 四海悠悠，皆慕名者，盖因其情而致其善耳。抑又论之，祖考之嘉名美誉，亦子孙之冕 服墙宇也。自古及今，获其庇荫者亦众矣。夫修善立名者，亦犹筑室树果，生则获其利， 死则遗其泽。世之汲汲者，不达此意，若其与魂爽俱升，松柏偕茂者，惑矣哉！” 高三三模语文 第7页 共11页 (节选自《颜氏家训·名实》) 【注释】①苦块：草垫和土块，古礼居丧时寝苫枕块。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 故圣人A欲其B鱼鳞C凤翼D杂沓E参差F不绝G于世H岂不弘哉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.修，陶治，完善。与《大学之道》中“壹是皆以修身为本”的“修”意思相同 B.让，谦让，礼让。与《鸿门宴》中的“大礼不辞小让”的“让”意思相同。 C.相，动作偏指一方，与《孔雀东南飞》“誓天不相负”的“相”用法相同。 D.树，种植，与《五石之瓠》中的“我树之成而实五石”的“树”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.作者将士人分成了三类，上士不追求名声而合于道德，中士谨慎修身以树立名声， 下士伪装忠厚来窃取名声。 B.以孝闻名的权贵，居丧用巴豆涂脸制造疮痕，假装哭泣过度，最终百诚尽丧，根 源在于他贪求名声不择手段。 C.邺下少年担任县令时体恤百姓，百姓都在心中认可他，但是后来为别驾时由于花 费不足，他的形象难以维持。 D.有人认为人死后声名毫无意义，并且以蝉蛇蜕下的皮壳、鸟兽留下的踪迹作比， 作者对这一观点予以了反驳。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人之虚实真伪在乎心，无不见乎迹，但察之未熟耳。 (2)抑又论之，祖考之嘉名美誉，亦子孙之冕服墙宇也。 14.请结合材料概括作者对“求名”的态度。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首词，完成15~16题。 采桑子 【宋】欧阳修 何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖相追。贪向花间醉玉卮。 谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧洲白鹭飞。 高三三模语文 第8页 共11页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“佳景无时”与苏轼“淡妆浓抹总相宜”的内涵相同，都强调西湖之美不受时间 季节的限制。 B.“飞盖相追”夸张地写出游人车马相接、竞相追逐的热闹，表现了春日游玩的欢 乐氛围。 C.“贪”字不仅表现出词人对美酒的贪恋，更表现出词人对西湖春日美景的深深沉 醉与不舍。 D,本词上片的热闹场景与下片的宁静心境形成反差，以游赏之乐反衬出凭栏时的孤 独伤感。 16.某中学诗歌社团开展以“字句珠玑，妙法生花”为主题的诗歌鉴赏活动，请仿照《临 安春雨初霁》的鉴赏角度，结合本词下片撰写赏析语段。(6分) ①“小楼”一联以自然意象（小楼、春雨、杏花）勾勒江南春景，含蓄传递弧寂 心境。②诗人对字词加以雕琢：“一夜”两字正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家 愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。③以听觉写春景：绵绵的春雨，由诗人的听觉 中写出；而骀荡的春光，则在卖花声里透出，写得形象而有深致。 (摘编自《宋诗三百首鉴赏辞典》) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1)2026年，“中华文明探源工程”证实长江中游存在距今5000年的水利系统，将中 华文明史向前推进千年。这一发现印证了张若虚《春江花月夜》中“ 两句所揭示的哲理一人类文明代代相传，而自然天地永恒如初。 (2)从物理学科“声学共振”的角度看，苏轼《石钟山记》中“ ”两 句，描写了风水相激、与山石共鸣而产生洪钟般声响的自然现象，生动揭示了共振产生 的声学原理。 (3)下表是小孙整理的部分唐宋诗词常见修辞手法及例句笔记，小李看后指出有一处对 应例句不当，可以修改为“ 修辞 例句 比喻 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 借代 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 高三三模语文 第9页 共11页 对偶 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 夸张 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①汉语中的象声词，是指模拟自然界声响而造的词汇。从“哗啦啦”的流水到“叽 叽喳喳”的鸟鸣，从“浙浙沥沥”的春雨到“轰隆隆”的雷鸣，象声词让无声的文字拥 有了听觉的质感。与英语等拼音文字不同，汉语的象声词往往具有鲜明的生动色彩和节 奏美感。例如，“叮咚”清脆悦耳，“咕咚”沉闷厚重，“扑通”则带有落体的仓促感。 这种精细的区分，反映了汉语使用者对声音的高度敏感。 ②(A）。最常见的是单音节重叠，如“呱呱”“汪汪”；也有双音节叠韵， 如“咣当”“哐哪”；还有AABB式，如“叮叮当当”“乒乒乓乓”。更奇妙的是，同一 个声音在不同方言中可能用不同的象声词来表达。比如，敲门声普通话用“咚咚”，某 些方言却用“砰砰”甚至“梆梆”。这种差异既体现了汉语的包容性，也增加了跨方言 交流的趣味。 ③然而，象声词的使用并非」 。一些写作者过度依赖象声词，认为只要恰 当地运用象声词，文章就能生动形象，甚至自造生辟的拟声字，导致文句冗赘、表意含 混。更有甚者，将“噗嗤”“哎哟”等口语化象声词滥用，使文章失之浅薄。高明的作 家懂得惜墨如金，只在关键处用一两个象声词点染，便能收到“此时无声胜有声”的效 果。比如写秋季深夜，不堆彻冗长景物，仅用“落叶簌簌”一笔带过，寂静清冷的氛围 瞬间显现。鲁迅在《社戏》中写船行，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”，全无一个象声词，却让读者仿佛 听见了桨声处乃。由此可见，(B),方能发挥其画龙点晴之妙。 18.下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是(3分) A.多多益善 B.适可而止 C.随心所欲 D.千篇一律 19.下列对文中划线语句的分析，不正确的一项是（3分) A.“浙淅沥沥”中的“沥”字读音为，与“瓦砾”中的“砾”字读音相同，但与 “莅临”中的“莅”字读音不同。 B.“只要恰当地运用象声词，文章就能生动形象”一句中，“只要…就…”表 示充分条件，属于条件复句。 高三三模语文 第10页 共11页 C.“叮咚”清脆，“咕咚”沉闷，“扑通”仓促，对三个拟声词的精当分析，反映 作者对汉语拟声词有细致深入的研究。 D.“却让读者仿佛听见了桨声欸乃”一句中，“软乃”作为象声词，生动地模拟了 摇桨的声音，具有较强的表现力。 20.文中最后一段中共有三个错别字，请找出其中两个并修改(2分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。（4分) A. B. 22结合文本对象声词“精细区分”“节奏美感”等论述，从象声词使用的角度对诗句 中画线的词语进行简要鉴赏。(6分) 大弦嘈遭如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 一一白居易《琵琶行》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每到春季，一些南方城市的窗外都会被称为“春日闹钟”的噪鹃霸占。“窗外树梢 上的噪鹃活力四射，激情啼鸣，不知疲倦，初是一只，而后乱者四应…”此起彼伏的 鸟鸣给紧张备考的高三学子带来了意想不到的“自然干扰”。近日，深圳某中学一名高 三备考学生因受教室窗外噪鹃啼鸣干扰，提笔致信校方，请求“派专人拆除鸟巢”。 对此你有何观点看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高三三模语文 第11页 共11页