第12课《见贤要思齐》导学案-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

第12课《见贤要思齐》导学案 一、设计思路 本导学案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段（1-2年级）核心素养要求，立足统编版二年级下册第12课《见贤要思齐》教材原文，衔接一年级下册“尊重他人、乐于助人”的基础内容，以“认识见贤思齐、寻找身边榜样、学习榜样优点、践行优良品德”为核心主题，聚焦教材中的榜样案例、生活场景插图和简单易懂的美德理念，贴合二年级学生以具象思维为主、模仿性强、情感直白、善于观察身边小事的认知特点。 区别于先前三年级道德与法治导学案“家庭责任、行为实践”的设计，本次导学案以“认知启蒙—榜样感知—模仿践行—反思提升”为核心主线，采用“故事导入—案例解读—模仿练习—感悟深化”的递进式思路，全程以教材原文、插图、简单案例为唯一依托，不添加任何教材外的拓展素材、复杂理论及额外活动，重点突出“理解见贤思齐的简单含义、发现身边榜样、主动学习榜样优点”。 设计注重与先前导学案的差异性，摒弃三年级导学案的“计划制定、家务实践”等复杂环节，聚焦二年级低段“启蒙性、趣味性、直观性”的教学特点，融入故事讲述、情境辨析、模仿表演等贴合二年级学生的活动，引导学生在听故事、看插图、辨对错、学榜样中，理解见贤思齐的内涵，发现身边人的优点，愿意主动模仿学习，落实道德修养、健全人格、责任意识、政治认同四大核心素养，确保内容详细具体、形象易懂、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，全程围绕课文原文展开，不超纲、不拓展。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材故事和插图，初步理解“见贤思齐”的简单含义，知道“贤”就是有优点、做得好的人，“见贤思齐”就是看到别人的优点，就想向他学习，努力让自己变得更好。 2. 能结合教材中的榜样案例，识别身边人（同学、老师、家人）的优点，如勤奋好学、乐于助人、爱护公物、文明有礼等，懂得欣赏他人的优点，不嫉妒别人的长处。 3. 愿意主动学习身边榜样的优点，模仿榜样的良好行为，养成谦虚好学、乐于助人、文明有礼的好习惯，践行中华传统美德，做到言行一致。 （二）健全人格 1. 培养观察能力和共情能力，能通过观察教材插图、身边人的言行，发现他人的优点，学会欣赏他人、悦纳自己，克服自卑、嫉妒等负面情绪，树立积极向上的心态。 2. 培养自我反思和自我改进的意识，能主动对照榜样，发现自己的不足，愿意努力改正缺点，向榜样学习，逐步形成自信、友善、进取的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确自己作为班级、家庭的一员，有责任向身边的榜样学习，努力提升自己，做到不拖集体后腿、不给家人添麻烦，主动承担起自身的成长责任。 2. 愿意主动模仿榜样的良好行为，在学习和生活中践行优良品德，不仅让自己变得优秀，还能带动身边的同学一起进步，培养初步的责任担当意识。 （四）政治认同 1. 了解“见贤思齐”是中华优秀传统美德，通过学习教材中的榜样故事，感受传统美德的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 2. 知道榜样就在身边，无论是名人还是普通的同学、家人，只要有优点就值得学习，初步树立“人人皆可为榜样，处处皆有学习机会”的意识，传承优良传统美德。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，理解“见贤思齐”的简单含义，能说出“贤”是有优点、做得好的人，“见贤思齐”就是向有优点的人学习，贴合教材内容，不添加额外解读。 2. 能结合教材中的榜样案例，识别身边人（同学、老师、家人）的具体优点，能说出自己身边的榜样是谁，榜样有哪些值得学习的地方，贴合教材中的榜样类型。 3. 愿意主动模仿榜样的良好行为，能说出自己要向榜样学习什么，能在学习和生活中践行简单的榜样行为，落实教材教学核心目标。 （二）学习难点 1. 真正理解“见贤思齐”的内涵，克服嫉妒心理，做到真诚欣赏他人的优点，不因为别人比自己优秀而生气，主动向榜样学习，避免“知而不行”。 2. 能主动对照榜样，发现自己的不足，愿意努力改正缺点，将“向榜样学习”的想法转化为实际行动，做到主动模仿、坚持践行，不半途而废。 3. 能在日常生活中主动寻找榜样，不仅能看到名人、优秀同学的优点，还能发现普通同学、家人的闪光点，养成主动学习榜样、积极向上的良好习惯。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾一年级下册所学的“尊重他人、乐于助人”相关内容，回忆自己身边哪些同学、家人做得好，有值得自己学习的地方，巩固对“优点”“好习惯”的初步认知，为学习本节课内容做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读课文《见贤要思齐》原文，结合教材插图，初步感知课文核心内容，观察插图中人物的行为，说说图中的人在做什么，哪些行为是值得学习的，了解课文围绕“向有优点的人学习”展开。 （2）结合自己的生活实际，回忆身边的人（同学、老师、家人），找出1个自己觉得做得好、有优点的人，记录下他的1个优点（如“小明上课认真听讲”“妈妈孝顺长辈”），准备课堂交流，不添加教材之外的复杂内容。 （3）通读课文2-3遍，尝试说说“见贤要思齐”是什么意思，结合教材插图，初步思考“自己要向谁学习、学习他的什么优点”，为课堂深入学习做好准备。 五、学习过程 （一）故事导入，初识“思齐” 1. 故事激趣：教师结合教材中的经典故事（如孔子问礼于老子、孔融让梨），用生动易懂的语言讲述故事，提问：“孔子那么有学问，为什么还要向老子请教？孔融那么小，为什么要把大梨让给别人？” 引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。 2. 话题引入：结合学生的发言，教师小结：“孔子谦虚好学，愿意向更有学问的人学习；孔融懂得谦让，愿意为别人着想，他们都是有优点、值得我们学习的人。看到这样的人，我们也要努力向他们看齐，这就是我们今天要学习的内容——见贤要思齐。” 3. 揭示课题：教师板书课题《第12课 见贤要思齐》，引导学生齐读课题2遍，用通俗的语言解释课题含义：“‘贤’就是有优点、做得好的人，‘见贤思齐’就是看到有优点的人，就想向他学习，让自己也变得一样好”，明确本节课学习核心——寻找榜样、学习榜样优点，贴合教材主题。 （二）探究新知，突破重难点 1. 解读课题，理解含义（贴合教材） （1）拆解词语：结合教材原文和通俗的语言，逐一拆解“见贤思齐”四个字的含义，确保贴合二年级学生的理解水平：① “见”就是看到；② “贤”就是有优点、做得好的人（可以是同学、老师、家人，也可以是名人）；③ “思”就是心里想；④ “齐”就是看齐、变得一样好。 （2）结合教材插图解读：展示教材中的插图，引导学生观察：“图中的小朋友在做什么？他们做得好不好？他们是不是‘贤’人？我们应该向他们学习什么？” 结合插图内容，让学生直观理解“贤”的含义，知道身边做得好的人都是值得学习的“贤人”，不添加教材外的插图解读。 （3）简单辨析：提问学生：“如果看到同学字写得工整，这是‘贤’吗？我们应该怎么做？如果看到家人主动做家务，这是‘贤’吗？我们应该怎么做？” 引导学生结合生活实际，初步理解“见贤思齐”的含义，知道看到别人的优点，就要想着向他学习。 2. 寻找榜样，发现优点 （1）教材榜样解读：结合教材中的榜样案例，引导学生逐一分析，发现榜样的优点：① 观察教材中“勤奋练字的同学”插图，提问：“这个同学做得好在哪里？我们可以向他学习什么？” 引导学生说出“他坚持练字，字写得工整，我们要学习他勤奋、坚持的优点”；② 观察教材中“乐于助人的同学”插图，提问：“这个同学在做什么？他的优点是什么？我们应该怎么向他学习？” 引导学生说出“他主动帮助同学，我们要学习他乐于助人的优点”。 （2）身边榜样分享：结合课前预习内容，引导学生分组分享自己身边的榜样，说说榜样是谁、有什么优点，每组推选1-2名代表发言，教师及时鼓励：“你观察得真仔细，这个同学/家人的优点很值得我们学习，他就是我们身边的‘贤人’”，让学生感受到榜样就在身边。 （3）榜样分类梳理：结合学生的分享和教材内容，教师引导学生梳理榜样的类型，确保贴合教材：① 校园里的榜样（上课认真听讲、按时完成作业、乐于助人、爱护公物的同学，认真负责的老师）；② 家庭中的榜样（孝顺长辈、主动做家务、文明有礼的家人）；③ 教材中的名人榜样（孔子、孔融等），让学生明确榜样的多样性。 3. 模仿践行，学会“思齐” （1）情境模仿：结合教材中的榜样行为，组织学生分组进行情境模仿，每组2-3人，模拟榜样的良好行为，如：“模仿勤奋练字的同学，认真书写；模仿乐于助人的同学，主动帮助身边有困难的人；模仿孝顺长辈的家人，主动给长辈捶背、端水”，让学生在模仿中体会榜样行为的意义，贴合教材场景。 （2）自我反思：引导学生自主反思，说说自己有哪些优点，还有哪些地方做得不够好，对照身边的榜样，说说自己要向榜样学习什么，比如：“我要向小明学习，上课认真听讲；我要向妈妈学习，主动做家务”，鼓励学生真诚反思，明确学习方向。 （3）方法指导：结合教材内容，教师简单指导学生“见贤思齐”的方法，确保贴合二年级学生的认知水平：① 学会观察，发现身边人的优点；② 真诚欣赏，不嫉妒别人的长处；③ 主动模仿，努力学习榜样的良好行为；④ 坚持练习，让自己也变得优秀，不添加复杂的方法指导。 （三）情境应用，深化理解 1. 案例辨析：结合教材中的场景和学生的生活实际，呈现2-3个简单的案例，让学生辨析对错：① 案例一：看到同学画画好，小红说“我也要向他学习，认真画画”（正确）；② 案例二：看到同学考试得满分，小刚说“有什么了不起，我才不学他”（错误）；③ 案例三：看到妈妈主动帮邻居，小丽也主动帮邻居拿东西（正确），引导学生说出对错，并说明理由，深化对“见贤思齐”的理解。 2. 感悟交流：引导学生结合自身体验，交流自己的感悟：“通过今天的学习，你明白了什么？以后你会怎么向榜样学习？” 鼓励学生大胆表达自己的想法和决心，比如：“我明白了要向有优点的人学习，以后我要上课认真听讲，乐于助人”，深化对“见贤思齐”的理解，不添加教材外的复杂感悟。 3. 易错点辨析：针对学生容易出现的问题，结合教材和学生的实际情况，进行重点讲解和纠正：① 对“贤”的理解太片面，认为只有名人、优秀同学才是“贤”，引导学生明白，只要有优点、做得好的人，都是值得学习的“贤”；② 容易嫉妒别人的优点，不愿意向别人学习，引导学生学会欣赏他人，明白向别人学习才能让自己变得更优秀；③ 只说不做，不愿意模仿榜样的行为，鼓励学生从身边小事做起，主动践行榜样的良好行为。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了什么？‘见贤思齐’是什么意思？我找到了哪些榜样？我要向他们学习什么？” 鼓励学生结合具体的案例和方法，梳理本节课的核心知识点，用自己的语言梳理知识，不重复教材原文。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“不知道怎么发现别人的优点”“看到别人做得好，我还是不想向他学习”“不知道怎么向榜样学习”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材原文和生活实例，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（理解见贤思齐的含义、寻找身边榜样、发现优点、主动模仿学习）和难点（真诚欣赏他人、将学习榜样转化为实际行动），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后主动寻找身边的榜样，模仿榜样的良好行为，每天努力进步一点点，践行“见贤思齐”的传统美德，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 践行榜样行为：结合自己找到的榜样，每天模仿榜样的1个良好行为（如：认真写字、主动帮助同学、给长辈捶背、不乱扔垃圾等），记录自己的做法，体会向榜样学习的快乐，贴合教材要求。 2. 寻找榜样优点：周末和家人一起，寻找家人身上的1个优点，主动向家人学习，给家人说一句“我要向你学习”，并尝试模仿这个优点，传递对家人的欣赏，不添加教材之外的内容。 3. 反思提升：回顾自己一周的表现，说说自己向榜样学习有哪些进步，还有哪些地方需要改进，结合教材中的方法，说说自己以后要怎样继续向榜样学习，培养主动学习、自我反思的好习惯。 七、板书设计 （一）课题 1. 第12课 见贤要思齐 2. 统编版道德与法治二年级下册 （二）见贤思齐的含义 1. 贤：有优点、做得好的人 （1）校园里：认真学习、乐于助人的同学、老师 （2）家庭中：孝顺长辈、主动做家务的家人 （3）教材中：孔子、孔融等名人 2. 见贤思齐：看到有优点的人，就向他学习，让自己变得更好 （三）榜样的优点（贴合教材） 1. 勤奋好学：认真练字、按时完成作业 2. 乐于助人：主动帮助同学、帮助他人 3. 文明有礼：孝顺长辈、尊重他人 4. 爱护公物：爱护校园设施、不乱扔垃圾 （四）怎么做到见贤思齐 1. 学会观察，发现别人的优点 2. 真诚欣赏，不嫉妒别人 3. 主动模仿，践行榜样行为 4. 坚持练习，努力进步 （五）我的学习目标 1. 寻找身边的榜样 2. 学习榜样的优点 3. 努力让自己变得更优秀 （六）核心素养落实 1. 道德修养：欣赏他人、学习优点，践行传统美德 2. 健全人格：自我反思、主动改进，树立积极心态 3. 责任意识：主动学习、践行美德，承担成长责任 4. 政治认同：传承中华优秀传统美德，增强文化认同 学科网（北京）股份有限公司 $