1.1《捡石头》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

一年级下册科学第一单元《石头与泥土》 第1课《捡石头》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质科学领域”的核心要求，聚焦“常见的材料”主题，落实“能运用多种感官和简单工具观察物体的外部特征”的学段目标，以苏教版教材“石头与泥土”单元的起始课为载体，引导学生在真实情境中开展观察、描述、分类等探究活动，初步建立科学观察的方法意识，培养低段学生的科学探究兴趣与实事求是的科学态度。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的开篇内容，是学生接触“地球物质”主题的第一课。教材以“捡石头”这一贴近学生生活的活动为线索，依次设置了“交流石头的出现场景与游戏体验”“学习多种观察石头的方法”“描述石头特征”“给石头分类”四个核心环节，最后补充了远古先民利用石头的阅读材料与课后实践作业。 教材编排遵循“生活经验—方法学习—实践应用—拓展延伸”的逻辑，从学生熟悉的生活场景切入，引导学生从“玩石头”的感性体验，逐步过渡到用科学方法观察、描述、分类石头的理性探究，为后续学习沙子、泥土的特征奠定了观察方法基础，同时渗透了“石头是地球的重要物质，与人类生活密切相关”的科学观念。 三、学情分析 一年级学生已经在日常生活中接触过石头，有捡石头、玩石头的直接经验，对石头的“好看、好玩”充满兴趣，但缺乏系统的观察方法，观察时容易只关注单一特征（如颜色、大小），描述也多为口语化表达，缺乏科学术语的运用。 同时，学生注意力集中时间较短，好动、爱表达，小组合作的意识与能力较弱，需要教师通过趣味化的活动、明确的指令、及时的引导，帮助他们规范探究行为，初步建立“用多种感官和方法观察物体”的意识，在互动交流中提升表达与倾听能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道石头是自然界中常见的物质，在不同场景中都能找到石头。 2.了解石头具有颜色、形状、大小、表面粗糙程度等不同特征，不同石头的特征存在差异。 3.知道石头在远古时期就被人类加工成工具，与人类生活密切相关。 （二）科学思维目标 1.能通过对比、分类等方式，发现不同石头的特征差异，初步形成“根据特征给物体分类”的思维意识。 2.能用简单的气泡图梳理石头的特征，初步建立“从多个维度描述物体”的思维方式。 （三）探究实践目标 1.能运用看、摸、掂、放入水中等多种方法观察石头，学习用颜色卡、对比参照物辅助观察。 2.能小组合作完成石头的观察、描述与分类活动，规范使用科学词汇表达观察结果。 3.能遵守安全规则，在成人陪同下开展户外捡石头活动，完成课后实践作业。 （四）态度责任目标 1.对观察石头的活动产生浓厚兴趣，愿意主动分享自己的发现与想法。 2.初步形成实事求是的科学态度，能如实描述石头的特征，不随意猜测。 3.了解石头与人类的密切联系，感受古代先民的智慧，初步树立珍惜地球物质的意识。 五、教学重难点 教学重点 学习用多种方法观察石头，能从多个维度描述石头的特征。 教学难点 用科学、规范的语言描述石头的特征，并能根据一定的标准给石头分类。 六、教学准备 1.教师准备：不同颜色、形状、大小、质地的石头若干，颜色卡，透明水槽，托盘，远古石斧、石刀等工具图片，多媒体课件（包含课本情境图、观察方法示意图、安全提示等）。 2.学生准备：课前在成人陪同下捡的1-2块石头，铅笔、橡皮、科学活动手册。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的“百宝箱”，里面装着大家都很熟悉的东西，谁来摸一摸，猜猜它是什么？（邀请1名学生上台摸一摸石头，说说感受） 师：没错，就是石头！你们平时在哪里见过石头呀？（出示课本第2页的情境图，引导学生观察） 预设学生发言：公园里的小路上、小河边、工地上、小区的花坛里…… 师：大家说得都很棒！石头藏在我们生活的好多地方。那你们平时会用石头玩什么游戏呢？ 预设学生发言：用石头摆图案、打水漂、用石头堆小山、用石头画画…… 师：看来大家都是玩石头的小能手！不过老师要提醒大家，去河边捡石头、玩打水漂的时候，一定要有大人陪着，注意安全哦！（出示课本第2页的安全提示，齐读一遍） 师：今天，我们就一起走进石头的世界，来学习怎么用科学的方法“捡石头、玩石头、观察石头”，好不好？（板书课题：捡石头） （二）探究新知：学习观察石头的方法（15分钟） 师：要想真正了解石头，我们得学会用科学的方法来观察它。大家想一想，我们可以用哪些方法来观察石头呢？ 预设学生发言：用眼睛看、用手摸、用手掂一掂、放在水里看…… 师：大家的想法都很有创意！我们一起来看看课本第3页，这些小朋友是怎么观察石头的。 （出示课本第3页的观察方法示意图，逐一讲解） 1.看形状、看颜色 师：第一个小朋友在干什么呀？（用放大镜看石头）她发现了什么？ 预设学生发言：有的石头像鸡蛋，有的石头形状不规则。 师：对啦！我们可以先看一看石头的形状，有的圆圆的，有的尖尖的，有的像我们见过的东西。那怎么描述石头的颜色呢？老师这里有一张颜色卡（出示颜色卡），我们可以对照颜色卡，说说石头是什么颜色的，比如红色、灰色、土黄色……大家拿起自己的石头，对照颜色卡，说一说你的石头是什么颜色的？（学生自主观察，同桌互相说一说） 师：谁来分享一下你的石头是什么颜色的？ 预设学生发言：我的石头是灰色的；我的石头是土黄色的；我的石头上有两种颜色，还有花纹…… 师：大家观察得真仔细！石头不仅有不同的颜色，有的还有斑点、条纹，这些都是石头的特征。 2.摸一摸、掂一掂 师：接下来，我们可以用手摸一摸石头，感受一下它的表面是光滑的还是粗糙的？（学生动手摸石头，说说感受） 预设学生发言：我的石头摸起来滑滑的；我的石头摸起来毛毛的，有小颗粒；我的石头有点扎手…… 师：说得真好！有的石头表面光滑，有的石头表面粗糙。我们还可以用手掂一掂，看看两块石头，哪个轻，哪个重？（学生掂一掂自己的石头，和同桌的石头比一比） 预设学生发言：我的石头比他的重；我的石头拿在手里轻轻的…… 3.放到水里看气泡 师：还有一个有趣的方法，把石头放到水里，看看会发生什么？（教师演示：把石头轻轻放入装水的水槽中，引导学生观察） 师：你们看到了什么？ 预设学生发言：水里冒泡泡了！ 师：对啦！有的石头放进水里会冒出小气泡，这也是石头的一个小秘密哦！大家想不想试一试？（分组实验，教师提醒：轻轻放石头，不要把水溅出来） 师：谁来说说，你的石头放进水里，有没有冒气泡？ 预设学生发言：我的石头冒了好多泡泡；我的石头没有冒泡泡…… 师：这说明不同的石头，里面的孔隙多少不一样，所以有的会冒气泡，有的不会。 师：我们刚才用了哪些方法观察石头呀？（师生共同梳理：看形状、看颜色、摸表面、掂轻重、放水里看气泡）这些方法都是观察石头的好办法，我们以后观察其他物体的时候，也可以用这些方法哦！ （三）实践活动：描述石头的特征（10分钟） 师：现在，我们就用刚才学到的方法，来观察自己的石头，把它的特征记录下来。大家看课本第4页，这里有一个气泡图，中间的圆圈里画着石头，周围的圆圈里可以写上石头的特征，比如形状、颜色、大小、表面、斑点/条纹……（教师示范填写气泡图） 师：请大家拿出活动手册，画一画气泡图，把你的石头的特征填进去。（学生自主完成气泡图，教师巡视指导，提醒学生用简单的词语填写） 师：现在，我们来玩一个“石头猜猜猜”的游戏。请大家把自己的石头放在桌子上，和小组同学的石头混在一起，然后你描述自己的石头的特征，让其他同学找一找，哪一块是你的石头？（小组活动，教师巡视，引导学生用规范的语言描述，比如“我的石头是土黄色的，椭圆形，表面粗糙，上面有白色的斑点”） 师：谁来上台，描述一下你的石头，让全班同学来找一找？（邀请1-2名学生上台描述，全班学生一起找） 师：大家都找对了！看来你们的描述很清楚，也能认真倾听别人的描述，真棒！ （四）拓展活动：给石头分类（7分钟） 师：我们班的石头真多呀！大家能不能给这些石头分分类呢？可以按什么标准来分呀？（出示课本第5页的情境图，引导学生观察） 预设学生发言：按颜色分、按大小分、按形状分、按表面光滑还是粗糙分…… 师：大家的想法都很好！每个小组选择一种标准，给小组里的石头分分类吧！（小组合作分类，教师巡视指导，提醒学生分类时要把石头放在托盘里，不要弄丢） 师：哪个小组来说说，你们是按什么标准分的？分成了几类？ 预设学生发言：我们按颜色分，分成了灰色的、土黄色的、黑色的三类；我们按大小分，分成了大石头和小石头两类；我们按表面分，分成了光滑的和粗糙的两类…… 师：大家都完成得很棒！分类的时候，只要确定一个标准，就能把石头分清楚了。 （五）阅读拓展与作业布置（3分钟） 师：石头不仅可以玩、可以观察，在很久很久以前，我们的祖先就会利用石头了。大家看课本第5页的阅读材料，读一读，想一想，远古时期的人们用石头做了什么？（学生自主阅读） 师：谁来说说，祖先们用石头做了什么？ 预设学生发言：做石斧、石刀、石纺轮、石箭镞，用来打猎、切割东西、御敌…… 师：对啦！这些石头工具帮祖先们提高了生存本领，真是太聪明了！ 师：今天的作业是：给你带来的石头做个小标记，比如贴上小贴纸、写上你的名字，然后参加我们班级的“石头展”，让大家都来看看你的石头。 （六）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起和石头做了朋友，我们在哪里见过石头？用了哪些方法观察石头？还学会了给石头分类，了解了石头在古代的用途。石头是地球妈妈的宝贝，也是我们生活中很重要的东西，下节课，我们要和石头的好朋友——沙子来做游戏，大家期待吗？ 八、板书设计 捡石头 1.石头在哪里？ 公园、河边、工地…… 2.怎么观察石头？ 看：形状、颜色、斑点 摸：光滑/粗糙 掂：轻/重 放水里：看气泡 3. 给石头分类 标准：颜色、大小、形状、表面…… 九、教学反思 （一）成功之处 1.本节课以学生的生活经验为起点，通过“玩石头—学方法—用方法—拓应用”的活动链条，层层递进地落实了教学目标，符合一年级学生的认知规律。课堂中，学生的参与度高，能主动运用多种方法观察石头，并用规范的语言描述特征，初步建立了科学观察的意识。 2.紧扣课本内容，充分利用了教材中的情境图、气泡图、阅读材料等资源，每个环节都与课本内容紧密结合，同时通过“石头猜猜猜”“给石头分类”等趣味活动，让学生在玩中学、做中学，落实了新课标“倡导探究式学习”的理念。 3.注重科学素养的渗透，在观察活动中引导学生实事求是地描述石头的特征，在分类活动中培养学生的逻辑思维，在阅读拓展中渗透了科学史教育，让学生感受人类与自然的联系，初步树立了正确的科学态度。 （二）不足之处 1.部分学生的口语表达不够规范，描述石头特征时容易出现模糊、笼统的表述，需要教师在后续的教学中加强引导，多给学生提供表达的机会，帮助他们积累科学词汇。 2.小组合作活动中，个别小组的分工不够明确，出现了部分学生参与度不高的情况，后续需要在小组活动前明确分工要求，培养学生的合作意识与能力。 3.课堂时间分配上，拓展活动的时间稍显紧张，部分学生的分类成果未能充分展示，后续教学中可以适当调整各环节的时间，给学生更多的展示与交流机会。 （三）改进方向 1.课前可以提前收集更多不同特征的石头，为学生提供更丰富的观察材料，同时准备更多的科学词汇卡片，帮助学生规范表达。 2.优化小组活动的组织方式，提前制定小组分工表，明确“观察员、记录员、发言人”的职责，确保每个学生都能参与到探究活动中。 3.课后可以组织班级“石头展”活动，让学生进一步分享自己的石头，交流观察发现，延伸课堂教学的效果，持续激发学生的科学探究兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $