Unit 8 Section 1 Experiencing and understanding language 教学设计 2025-2026学年沪教版八年级英语下册

沪教版八年级英语下册Unit 8 Section 1 Experiencing and understanding language教学设计 本单元第*课时 本单元第1课时 课型 听说课 语篇研读(教材分析) What-语篇主题和主要内容 本节课围绕“外星人与太空探索”这一核心主题,结合教材Section A的听说素材,分为“听前铺垫、听中理解、听后输出”三个环节。听前通过图片、词汇联想激活学生已有知识,熟悉alien、astronaut、spaceship、UFO等核心词汇;听中聚焦两段听力材料(外星人出现的故事片段、营救迷路宇航员的指令),训练学生捕捉关键信息、理解语篇大意的能力;听后通过角色扮演、对话创编等活动,让学生运用所学词汇和句型,表达对太空探索的看法,实现听说能力的提升。 Why-语篇传递的主题意义 本课时通过听说活动,引导学生了解太空探索相关的基础内容,激发学生对宇宙奥秘的好奇心和探索欲,培养学生的想象力和合作交流能力。同时,让学生在语言实践中体会科幻题材的语言特点,树立科学探索的意识,培养勇于探索、敢于尝试的精神,实现语言学习与思维品质、文化意识的协同发展。 How-文体结构、语言特点及功能 1. 听力材料:以对话和简短独白为主,语言简洁明了、贴近初中学生认知水平,多用一般过去时、情态动词(must、can’t)、祈使句等,聚焦“描述所见所闻、发出指令、表达观点”的语言功能。 2. 词汇特点:核心词汇以名词(alien、spaceship、UFO等)、动词(dive、mention、refuse等)和短语(in fear、keep quiet等)为主,便于学生在听说语境中理解和运用。 3. 结构特点:遵循“输入—内化—输出”的听说课逻辑,听前铺垫词汇和语境,听中分层训练,听后强化运用,符合初中英语听说教学的认知规律。 学情分析 【已知】1.学生已掌握一般过去时、一般现在时的基本用法,能简单描述过去发生的事情;2.了解少量与太空相关的基础词汇(如planet、star等),对“外星人、UFO”等科幻元素有一定的兴趣和初步认知;3.具备基础的听力理解能力,能捕捉简单对话中的关键信息,能进行简单的日常对话交流。 【未知】1.对alien、spaceship、dive、mention等本课时核心词汇的发音和用法掌握不足;2.难以快速捕捉较长听力材料中的关键信息,对祈使句、情态动词在指令和观点表达中的用法理解不透彻;3.缺乏用英语描述科幻场景、表达探索观点的能力,口语表达不够流畅、准确。 【能知】1.通过听前词汇铺垫、听中分层训练,能掌握本课时核心词汇和重点句型,能听懂关于外星人和宇航员营救的听力材料,捕捉关键信息;2.通过听后角色扮演、对话创编等活动,能运用所学词汇和句型,简单描述所见所闻、发出指令、表达对太空探索的看法;3.能在小组合作中积极参与交流,提升口语表达能力和合作意识。 核心素养教学目标 通过本课学习,学生能够: 1.语言能力: (1)掌握alien、astronaut、spaceship、UFO、dive、mention、frightened、refuse等核心词汇,以及in fear、keep quiet、because of等短语的发音和用法。 (2)掌握重点句型:I saw... / I heard... / You must... / You mustn’t... / We went there because...,能运用这些句型描述所见所闻、发出指令、表达原因。 (3)能听懂关于外星人和宇航员营救的听力材料,捕捉时间、地点、人物、事件等关键信息,理解语篇大意;(4)能进行简单的角色扮演和对话创编,用英语流畅表达对太空探索的看法。 2.学习能力: (1)学会通过图片联想、语境猜测等方法记忆词汇,提升词汇学习能力。 (2)掌握听前预测、听中捕捉关键信息、听后总结复述的听力技巧,提升听力理解能力。 (3)能在小组合作中主动参与交流,学会倾听他人观点,提升合作学习和自主学习能力。 3.思维品质: (1)通过听力材料分析和对话创编,培养观察力、想象力和逻辑思维能力。 (2)通过讨论“是否存在外星人”等话题,培养批判性思维能力,学会理性表达观点。 (3)激发对宇宙探索的好奇心,培养勇于探索、敢于尝试的思维品质。 4.文化意识: (1)了解科幻题材的语言特点和文化内涵,拓宽国际视野。 (2)培养对科学探索的兴趣,树立科学精神,尊重科学、热爱科学。 (3)体会不同语境下的语言表达差异,培养跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点: 1.掌握本课时核心词汇、短语和重点句型的用法。 2.能听懂听力材料,捕捉关键信息,理解语篇大意。 3.能运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和角色扮演。 教学难点: 1.准确运用because of与because的区别,正确表达原因。 2.快速捕捉较长听力材料中的关键信息,并用英语准确复述。 3.结合语境创编对话,流畅表达对太空探索的看法,提升口语表达的准确性和流畅度。 易错点: 1.核心词汇的发音(如alien / e li n/、dive /da v/)容易出错。 2.混淆frightened(形容词,感到害怕的)与frightening(形容词,令人害怕的)的用法; 3.祈使句的否定形式(mustn’t后接动词原形)容易误用。 易忘点: 1. in fear、keep quiet等短语的固定搭配。 2. mention sth. to sb. 句型的用法。 3. 听力材料中细节信息的记忆和复述。 拓展点: 1. 拓展更多与太空探索相关的词汇(如astronaut、rocket、planet等)。 2. 简单介绍中外著名的太空探索事件,拓宽学生视野。 3. 鼓励学生用英语表达自己对未来太空探索的想象。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、PWP教学法、小组合作学习法、启发式教学法 教学工具 多媒体课件(PPT)、听力音频、太空相关图片(外星人、宇宙飞船、宇航员等)、单词卡片、小组活动任务单 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解: 1. 认识并掌握本课时核心词汇、短语的发音和含义。2.了解听力材料的背景语境,对听力内容进行初步预测。 3.初步感知重点句型的用法,为听力理解奠定基础。 创设情境:播放一段简短的太空科幻片段(无台词,仅展示外星人、宇宙飞船等画面),提问学生:“What can you see in the video? Do you think there is life on other planets?” 激发学生兴趣,导入本节课主题。 Task 1: Lead in(5分钟) 1.展示教材中“外星人、宇航员、火箭、宇宙飞船、UFO”的图片,结合单词卡片,逐一教授核心词汇:alien、astronaut、rocket、spaceship、UFO,讲解发音和含义,带领学生跟读、齐读,纠正发音错误。 2.开展“词汇配对”游戏:将单词与对应的图片打乱,让学生分组上台配对,巩固词汇记忆,完成后每组派代表朗读单词,教师点评。 3.引导学生讨论:“Do you believe there are aliens? What do you think aliens look like?” 鼓励学生用简单的英语表达观点,激活已有知识,铺垫语境。 Task 2: Pre-listening(7分钟) 1. 展示教材Section A中“Aliens arrive!”的故事图片,引导学生观察图片,预测听力内容:“Look at the pictures. What happened to Tina and Tom? Can you guess?” 2. 呈现本课时重点句型:I saw... / I heard... / We went there because...,结合图片例句讲解句型含义和用法,带领学生跟读、仿写简单句子(如:I saw a UFO. / I heard a loud noise.)。 3.播放听力材料的前半部分(Tina发现奇怪光线的片段),让学生初步感知听力内容,熟悉语音语调,提醒学生注意捕捉关键信息(时间、地点、事件) Task 1:Lead in 1. 评价学生词汇跟读的准确性,对发音错误的学生进行个别指导,确保85%以上的学生能正确朗读核心词汇。 2. 评价学生词汇配对的正确率,对表现优秀的小组给予表扬,鼓励基础薄弱的学生积极参与。 3.评价学生的口语表达,关注学生是否能运用简单词汇表达观点,及时给予肯定和引导。 Task 2:Listening 1. 评价学生的预测能力,看学生是否能结合图片合理预测听力内容。 2.评价学生对重点句型的掌握情况,通过仿写检查学生是否能正确运用句型,及时纠正错误。 设计意图 1.情境导入能快速吸引学生注意力,激发学生对本节课主题的兴趣,激活学生已有知识储备。 2.词汇教学结合图片和游戏,直观形象,能帮助学生快速记忆核心词汇,提升词汇学习的趣味性。 3.听前预测和句型铺垫,能降低学生的听力难度,为后续听力理解做好准备,符合PWP教学法的听前环节要求。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践: 1.能听懂两段听力材料(外星人故事、宇航员营救指令),捕捉关键信息,完成相关练习。 2.能运用所学词汇和句型,复述听力内容,进行简单的对话交流。 3.掌握听中捕捉关键信息的技巧,提升听力理解能力。 创设情境:承接听前环节,告诉学生:“Tina and Tom found something strange in the forest. Let’s listen to the tape and find out what happened to them.” 引导学生进入听力情境。 Task 3:While-listening(15分钟) 1.听第一段听力材料(Aliens arrive!): (1) 第一遍听:让学生听大意,完成简单问题:“Where did Tina and Tom go? What did they see?” (2) 第二遍听:让学生听细节,完成教材中Reading comprehension的第1题(对话填空),提醒学生捕捉时间、地点、人物、事件等关键信息。 (3) 第三遍听:核对答案,让学生跟读听力材料,模仿语音语调,纠正发音和语气,教师对重点句子进行讲解。 2. 听第二段听力材料(Rescuing the lost astronauts): (1) 第一遍听:听大意,了解对话主题(宇航员迷路,总部发出营救指令)。 (2) 第二遍听:听细节,完成教材中Listening的第3题(指令填空),重点关注祈使句和情态动词的用法。 (3)第三遍听:核对答案,分组跟读,让学生扮演Captain Troy和宇航员,模仿指令的语气,体会祈使句的功能。 Task 4:While-listening & Post-listening(10分钟) 1. 听力复述:让学生分组,根据听力材料,用所学词汇和句型复述两段听力内容,每组派代表上台复述,教师点评,重点关注学生是否能捕捉关键信息,表达是否准确、流畅。 2.对话练习:呈现教材中警察与Tina、Tom的对话,让学生分组角色扮演,熟悉对话内容,然后替换对话中的关键信息(如时间、地点、所见所闻),进行简单的改编,教师巡视指导,及时纠正错误。 Task 3:While-listening 1. 评价学生听力大意的理解情况,看学生是否能准确回答简单问题。 2. 2.评价学生细节捕捉的准确性,核对填空答案,统计正确率,对错误较多的题目进行重点讲解。 3.评价学生的跟读情况,关注学生的语音语调和句子停顿,及时纠正错误。 Task4:While-listening & Post-listening 1.评价学生的复述能力,看学生是否能完整、准确地复述听力内容,语言表达是否流畅。 2.评价学生的角色扮演和对话改编情况,关注学生是否能运用所学词汇和句型,表达是否准确,合作是否积极。 设计意图 1. 听中分层训练(听大意、听细节、跟读),符合初中学生的听力认知规律,能逐步提升学生的听力理解能力,帮助学生掌握听中捕捉关键信息的技巧。 2.复述和角色扮演活动,能让学生将听力输入转化为口语输出,巩固所学词汇和句型,提升口语表达能力。 3.小组合作学习,能培养学生的合作意识,让基础薄弱的学生在同伴的帮助下提升能力,实现共同进步。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新: 1. 能综合运用所学词汇和句型,创编对话,表达对太空探索的看法。 2.能结合本节课主题,进行简单的小组讨论和展示,提升口语表达的流畅度和准确性;3.激发对宇宙探索的兴趣,培养科学探索的意识。 创设情境:提问学生:“If you saw an alien or a UFO, what would you do? What do you think about life on other planets?” 引导学生结合本节课所学,大胆表达自己的想法。 Task 5:Post-listening(8分钟) 1. 小组讨论:将学生分成4-5人一组,围绕话题:“Do you think there is life on other planets? Why or why not? If you meet an alien, what will you do?” 进行讨论,要求学生运用本节课所学的词汇和句型,表达自己的观点,每组推选1名代表准备展示。 2.小组展示:每组代表上台分享小组讨论的结果,教师点评,重点关注学生的语言表达准确性、流畅度,以及观点的合理性,鼓励学生大胆表达,对表现优秀的小组给予表扬。 Task 6:Summary & Extension(5分钟) 1.课堂总结:师生共同回顾本节课所学的核心词汇、短语和重点句型,梳理听力技巧和口语表达方法,帮助学生巩固所学知识。 2.拓展延伸:简单介绍中国的太空探索成就(如神舟飞船、嫦娥探月工程),鼓励学生课后查阅资料,用英语简单记录自己感兴趣的太空知识,下节课分享。 3.情感升华:引导学生树立科学探索的意识,培养勇于探索、敢于尝试的精神,热爱科学、尊重科学。 Task 5:Post-listening 1.评价学生的小组讨论参与度,看学生是否能积极发言,倾听他人观点。 2.评价学生的展示内容,关注学生是否能综合运用所学词汇和句型,表达是否准确、流畅,观点是否清晰、合理。 3.对学生的表达给予肯定和引导,帮助学生纠正错误,提升口语表达能力。 Task 6:Summary 1.评价学生对本节课知识的掌握情况,通过总结提问,检查学生是否能回顾核心内容。 2.评价学生的拓展意识,鼓励学生课后积极查阅资料,提升自主学习能力。 设计意图 1.小组讨论和展示活动,能让学生充分运用所学知识,实现知识的迁移创新,提升口语表达能力和逻辑思维能力。 2.课堂总结能帮助学生梳理本节课所学知识,形成知识体系,巩固学习效果。 3.拓展延伸和情感升华,能拓宽学生的视野,激发学生对太空探索的兴趣,培养科学精神,实现核心素养的协同发展。 课时教学板书设计 Unit 8 Section A 听说课核心词汇: 1. 名词:alien(外星人)、astronaut(宇航员)、spaceship(宇宙飞船)、UFO(不明飞行物)、rocket(火箭) 2. 动词:dive(俯冲)、mention(提到)、refuse(拒绝)、frighten(使害怕) 3. 形容词:frightened(感到害怕的)、ugly(丑陋的) 4. 短语:in fear(害怕地)、keep quiet(保持安静)、because of(因为) 重点句型: 1. 描述所见所闻:I saw... / I heard... 2. 表达原因:We went there because... / ... because of... 3. 发出指令:You must... / You mustn’t...听力技巧:听前:预测内容、熟悉词汇听中:捕捉时间、地点、人物、事件听后:复述、运用、创新主题:Space Exploration & Aliens 作业设计 作业内容 设计意图 基础题: 1. 抄写本节课核心词汇和短语,每个单词和短语抄写5遍,并背诵。 2. 听本节课听力材料,跟读3遍,录制跟读音频,发送到班级群。 3.完成教材中Listening和Vocabulary practice的剩余练习。 1. 巩固核心词汇和短语的记忆,夯实语言基础。 2.强化听力输入,提升语音语调的准确性;3.巩固课堂所学知识,检验学生的学习效果,及时发现问题。 提高题: 1.根据本节课听力材料,用3-5句话复述Tina和Tom遇到外星人的故事。 2.用本节课所学的词汇和句型,写5个句子,描述自己想象中的外星人或太空场景。 1.根据本节课听力材料,用3-5句话复述Tina和Tom遇到外星人的故事。 2.用本节课所学的词汇和句型,写5个句子,描述自己想象中的外星人或太空场景。 拓展题:(综合实践活动类) 1. 小组合作,查阅关于太空探索或外星人的英语资料,制作一份简单的英语手抄报(每组1份)。 2.下节课每组派代表,用英语分享手抄报内容,时长1-2分钟。 1. 培养学生的自主学习能力和资料查阅能力,拓宽学生的视野。 2. 强化小组合作意识,提升学生的英语表达能力和展示能力。 3.结合本节课主题,激发学生对太空探索的兴趣,实现语言学习与实践活动的结合。 教学反思 亮点: 1.情境创设贴合本节课主题,通过科幻片段、图片等素材,有效激发了学生的学习兴趣,调动了学生的参与积极性。 2.遵循PWP教学法,听前、听中、听后环节设计合理,分层训练,符合初中学生的认知规律,能逐步提升学生的听说能力。 3.小组合作活动丰富,能让学生在合作中提升能力,实现共同进步,同时培养了学生的合作意识。 4.注重核心素养的培养,将语言能力、学习能力、思维品质、文化意识融入教学全过程,实现了教书与育人的结合。 不足: 1.听力训练的时间分配不够合理,第二段听力材料的训练时间较短,部分基础薄弱的学生未能充分理解听力内容。 2.口语表达环节,对基础薄弱的学生关注不足,部分学生未能主动参与发言,口语表达的流畅度和准确性有待提升。 3.拓展延伸环节的时间有限,未能充分展示学生的创新想法,对学生的个性化表达引导不够。 4.评价方式不够丰富,主要以教师评价为主,学生自评和互评环节较少。 改进: 1. 合理分配各环节的教学时间,增加第二段听力材料的训练时间,设计分层听力任务,满足不同层次学生的需求。 2.关注基础薄弱的学生,在口语表达环节给予更多的鼓励和指导,设计简单的口语任务,让每个学生都能参与其中。 3.适当延长拓展延伸环节的时间,鼓励学生大胆表达自己的创新想法,加强对学生个性化表达的引导。 4.丰富评价方式,增加学生自评和互评环节,让学生主动参与评价,提升自我反思和自我提升的能力。 5.课后加强对基础薄弱学生的辅导,通过一对一指导、小组互助等方式,帮助学生巩固所学知识,提升听说能。 学科网(北京)股份有限公司 $