篮球——传切配合 教学设计-2025-2026学年高二下学期体育与健康人教版必修全一册

体育与健康高二水平五《篮球——传切配合》教学设计 年级 高二 班级 课次 第一课时 授课教师 教学 内容 篮球——传切配合 核心 素养 目标 运动能力：能说出“一传一切”的动作要领和切入时机；在无防守和消极防守下，与同伴完成传切配合并上篮，成功率不低于60%；发展速度、灵敏及协调性。 健康行为：积极参与学练，主动与同伴沟通；在练习和比赛中学会自我调节情绪，养成安全锻炼习惯，能根据练习强度适当调整。 体育品德：在配合中体现团队信任与责任感，勇于尝试、不怕失误；遵守规则，尊重对手，展现顽强拼搏的体育精神。 教学 重难 点 教学重点：传球后利用假动作或速度变化快速侧身切入，伸手迎球。 教学难点：传、切双方在时机和落点上的默契配合，传球要有提前量。 过程 时间 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 次数 开始部分 2′ 1. 课堂常规 集合整队，体委报告人数，师生问好。 2. 情境导入 教师口述：“同学们，在一场胶着的篮球赛中，一次突如其来的传球后快速切入，往往能撕破防线，点燃全场。今天，我们就来学习这个制胜法宝——传切配合。” 3. 宣布内容与要求 1.精神饱满，声音洪亮； 2.用富有感染力的语言激发求知欲； 3.明确本课“一传一切”的学习目标与安全要求。 1.快、静、齐集合； 2.集中注意，积极思考； 3.明确本课任务。 四列横队密集队形 要求：注意力集中，着装符合安全。 设计 意图 用生动的语言直入主题，自然激发学练动机，明确任务。 准备部分 8′ 1. 运球热身跑+脚步激活 在篮球场边线端线运球慢跑，听哨音做：侧身交叉步、后转身、急停急起。 2. 篮球球性操（4×8拍，教师镜面领做） ①手指拨球 ②头腰膝绕环 ③抛接击掌 ④原地高低运球 ⑤体前变向运球 ⑥双人原地传接球练习（可加入刺探步）。 3. 专项切入步法 原地做“虚晃—侧身加速”动作；二人一组无球手递手跑位模拟。 1.领跑领做，哨音和口令清晰； 2.巡回中提示重心变换和加速节奏，及时纠正错误手型。 1.运球稳定，动作舒展； 2.充分活动各关节与肌肉； 3.体会侧身加速和跑动变向的节奏感。 组织队形1： 组织队形2： 要求：运球不丢球，模仿到位，跑动积极。 基本部分 5′ 1.讲解示范“一传一切” ① 利用战术板画图讲解：传球后立刻虚晃摆脱，侧身沿弧线切入篮下；传球者将球传向切入路线前方，使球领着人跑。 ② 口诀强化：“传后快摆脱，侧身伸手臂，提前传球好，接稳再投篮。” ③ 教师与体育骨干完整示范（无防守）→ 分解示范（强调伸手要球动作及提前量落点）→ 再次完整示范。示范过程中教师边做边复述口诀，并要求学生徒手模仿。 1.语言精炼，口诀朗朗上口； 2.示范面恰当，多角度展示（正面、侧面）； 3.重点突出切入路线和传球提前量。 带着问题观察：传球后要做什么？传球往哪个位置传？ 边看边徒手轻念口诀模仿。 组织队形1： 组织队形2： 要求：看、听、想、练结合，记住口诀。 设计意图：战术板清晰交代战术，口诀浓缩要领便于记忆；多角度的规范示范建立完整动作表象。 基 本 部 分 6′ 2. 练习一：无防守的传切配合 两人一组一球，相距5～6米，于45度三分线外。①传完球后做一下压虚晃，侧身弧线切入篮下；②传球者用提前量将球传向切入路线前方（反弹球或平直球）；③切入者接球上篮 巡回指导，用哨音或语言提示“传！”“切！”；关注典型错误：切入跑直线、不伸手接球、传球落点偏后。出现共性问题时鸣哨暂停，集中纠错。 两人大声呼应，如“切！”“给！”。失误后快速捡球回队尾继续练习。 组织队形3： 每组一球，在两侧45度各设若干练习点，轮流进行。标志盘标出合理的切入弧线。 要求：切入有节奏变化，传球有提前量。 设计意图：在无防守的简单环境中固定传切技术动作模式，提高配合成功率，积累彼此间的信任和默契。 8′ 3. 练习二：加消极防守的传切 三人一组，两人进攻一人消极防守。防守者两臂侧张但双脚不移动断球，只允许用躯干轻微阻挡切入路线；进攻方尝试利用假动作、变速变向完成切入。 强调“先传后摆脱”与“阅读防守”的意识；提醒防守学生注意安全，控制动作幅度。对配合成功的小组及时击掌鼓励，强化正向反馈。 进攻：传球后观察防守站位，做投篮假动作或反向晃动再快速切入，并伸手要球。 防守：逐步增加身体对抗感，但仍须给进攻留出传球空间。 组织队形4： 三组一片半场，轮换角色。篮下两侧同时进行。 要求：切入果断，抬头观察，主动用身体护球。 设计意图：由易到难，在干扰下提升学生选择切入时机和路线的能力；培养角色轮换意识和同理心。 基 本 部 分 7′ 4. 练习三：半场 2 对 2 对抗赛 特殊规则：只允许通过传切配合完成的得分才算有效（得分计双倍），其余方式投中不计分；防守为正常盯人，禁止拉、推、绊等危险动作。每球得分后攻防互换。每组累计先得5分获胜，负队做5个俯卧撑。 清晰讲解规则并强调“传切才有高回报”；巡回观察配合质量，捕捉精彩配合的瞬间。适时暂停，请完成精彩进球的学生现场展示，分享配合感受。 积极移动，呼应沟通。无球队员必须设法摆脱后切入。获胜队伍可继续留在场上，接受下一组挑战。 组织队形5： 多片半场同时进行，每场安排学生裁判一名。教师流动观察与指导。 要求：遵守规则，乐于为同伴创造机会。 设计意图：“双倍得分”规则激发学生使用传切的主动性，把技术立即应用于对抗，享受配合带来的成功喜悦，以赛促练。 4′ 5. 体能“课课练” ① 折返摸线：端线—罚球线—中线—罚球线—端线，1组。 ② 动态平板支撑 30秒。 ③ 高抬腿触手 30次。 计时、鼓劲，注意动作规范，通过击掌或倒数营造挑战氛围。 全力以赴完成每一项，同伴间互相加油打气。 组织队形6： 利用整个球场宽度，各排依次出发或散点站位。 要求：动作到位，安全第一，坚持到底。 设计意图：针对性补偿上肢及核心力量，保证课堂运动负荷合理，锤炼拼搏精神。 结束部分 1. 放松拉伸 在教师舒缓的语言引导下，进行静力拉伸：肩部拉伸、大腿前后侧拉伸、腕踝放松。引导学生闭眼调息，意念放松。 2. 总结评价 师生共同回顾“一传一切”口诀；请2-3名学生谈谈练习体会和同伴间最漂亮的一次配合；教师肯定团队信任和果断切入的表现，指出仍需加强的时机把握，布置课后作业：在课余比赛中尝试主动使用传切配合。 3. 回收器材，师生再见 语言亲切轻柔，创造放松氛围；评价以鼓励和引导为主，关注学生的合作表现，启发自主思考。 深呼吸，充分拉伸，平复心率；真诚分享，相互致意，共同整理器材。 组织队形1： 要求：身心放松，真诚评价，互相感谢。 场地 器材 篮球场2块、篮球（生均一球，备用1个）、战术板1块、标志盘/桶20个、哨子1个 运动 负荷 预计 练习密度：55%—60% 平均心率：140—150 次/分 最高心率：170 次/分左右，出现在半场2对2对抗赛环节 心率曲线：稳步上升，基本部分后半段达到峰值，结束部分渐趋平缓。 学科网（北京）股份有限公司 $