专题1 主题4 放飞想象&主题5 学习求知-（Word试题版）2026年中考语文真题分类汇编分层练

**基本信息** 以《山海经》精卫填海神话为素材，要求创写故事，考查文化理解与想象表达能力，适配中考创意写作要求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|1题（约50分）|神话文本解读、情节构思、细节描写、主题升华|融合传统文化传承与创造性思维，通过拓展女娃性格、自然元素拟人化等细节，考查审美创造与语言运用，贴合中考情境化写作趋势|

主题4 放飞想象 （2025眉山）阅读下面的文字，按要求完成写作。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经·北山经》 神话是人类童年时代飞腾的幻想。根据上面这则神话，大胆展开你的想象，以《精卫填海》为题，创写一个不少于600字的故事。 要求：（1）主题明确，内容充实；（2）细节生动，情节曲折；（3）不得透露个人和学校信息。 参考答案 【写作指导】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目要求以《精卫填海》为题，创写一个不少于600字的故事，并给出了“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”的故事框架，这就需要同学们在保留原故事框架的基础上，发挥想象，拓展细节、场景或补充新的情节。原故事核心要点是“炎帝少女女娃、东海溺亡、化为精卫鸟、衔西山木石填东海”，这些核心情节都要作为基本环节在作文中体现出来。在此基础上，我们可以添加合理的情节以突出作文的幻想特质，可加入女娃的性格（活泼好奇）、离家探险的细节、出海时的天气变化（由晴转暴风雨）。再赋予自然元素拟人化情感，构造海的咆哮、木石的共鸣等内容和细节，以强化神话的奇幻色彩。精卫代表人类对抗宿命的永不屈服，我们可以此立意，表现生命的韧性，以及人与自然的和谐共生关系。第二，情节设计。开篇可重构“溺亡”场景，加入环境细节，如女娃溺亡前被漩涡中的“海灵”低语诱惑，暗示海洋的复杂性。然后设置情感冲击点，如描写她化为精卫鸟的瞬间，身体撕裂感与自由感的矛盾交织，体现她的坚韧和不屈。高潮部分可想象填海的奇幻历程，并突出自然阻力，如海浪化作巨手阻拦投石，风暴讥笑精卫的自不量力。进而想象西山神木自愿折断枝条相助，体现万物有灵。接着，可为精卫构建“超现实”能力，如羽毛洒落处长出浮岛，为填海提供立足点。结局部分可超越原作以升华主题，例如，在精卫衔石千年后，东海隆起新大陆，人类在此建立“精卫城”，世代传唱她的故事。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 主题5 学习求知 （2025北京节选）世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。 请以《一堂科学课》为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 参考答案 【写作指导】本题考查命题作文。第一，审题立意。《一堂科学课》明确写作的核心内容是一场与科学相关的学习活动。这里的“课”概念较为宽泛，并非局限于传统意义上的学校课堂，它可以是正式的课程，也可以是生活中偶然获得的科学体验，如一次科普讲座、一次科学实验、一次自然观察等。在描述这堂课的过程中要突出“科学”属性，需体现科学知识的传授、科学方法的运用、科学精神的彰显等方面。同时，“一堂”强调事件的集中性和完整性，要围绕一个相对集中的时间段内发生的科学学习活动展开叙述。在立意上，可考虑以下几个方面，一是知识收获，可通过描述这堂科学课，展现自己在课程中学习到的具体科学知识，如物理原理、化学现象、生物特性等，从而表现对科学知识的热爱和追求。二是精神领悟，着重强调在这堂科学课中领悟到的科学精神，如勇于探索、敢于质疑、实事求是、坚持不懈等，体现科学精神对个人成长和价值观塑造的重要影响。三是素养提升，阐述这堂科学课如何提高自己的科学素养，包括观察能力、思维能力、实践能力等，突出科学学习对个人全面发展的积极作用。第二，构思选材。开头可以采用悬念式写法，如设置一个与科学课相关的有趣问题或现象，引发读者的好奇心；也可以采用回忆式开头，直接点明这堂科学课给自己留下的深刻印象，引出下文。中间部分详细描述这堂科学课的过程。可以按照时间顺序，依次叙述课程的引入、实验或讲解的环节，以及自己的参与和发现等。在描述过程中要注重细节描写，如实验的操作步骤、观察到的现象和自己的心理感受等，使文章生动具体。同时，要突出科学元素，解释其中蕴含的科学原理。结尾部分总结这堂科学课对自己的影响和启示，再次强调科学的重要性和自己的收获。可以用抒情或议论的方式表达自己对科学的热爱和对未来科学学习的期待，升华文章的主题。选材方面，可以选择学校实验课作为素材。例如，在物理实验课上，老师带领大家进行“探究凸透镜成像规律”的实验。详细描述实验器材的准备、实验步骤的操作，如如何调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察不同情况下成像的特点。在实验过程中，自己可能会遇到一些困难，如成像不清晰，通过不断尝试和思考，最终找到原因并解决问题。通过这堂课，自己不仅学到了凸透镜成像的科学知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。也可以描述一次参加科普讲座的经历。比如，邀请了一位天文学家来学校举办关于宇宙探索的讲座。讲座中，天文学家通过图片、视频和生动的讲解，介绍了宇宙的起源、星系的形成、黑洞的奥秘等知识。自己被浩瀚的宇宙所吸引，积极提问并与专家互动。这堂讲座让自己开阔了视野，激发了对天文学的兴趣，领悟到科学探索的无尽魅力。还可以选择户外科学考察作为素材，如参观自然博物馆或进行野外生态观察。在自然博物馆里，通过观察各种化石、标本，了解生物的演化历程；在野外，观察植物的生长环境、动物的栖息习性等。在考察过程中，与同学们一起讨论、记录，向老师请教不懂的问题。这次活动既让自己亲近自然，认识到科学就在身边，也培养了观察力和对大自然的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $