专题1 考点1 七年级上册《朝花夕拾》《西游记》-（Word试题版）2026年中考语文真题分类汇编分层练

**基本信息** 精选2024-2025年成都、安徽、天津等地中考真题，聚焦《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读，通过多样化题型深度考查人物分析、主题探究及文学鉴赏能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择|2题|人物情感变化（如《朝花夕拾》中范爱农、阿长）|立足文本细节，考查情感理解的准确性| |填空|3题|人物外貌对应篇目、孙悟空称号来历|基础与情节记忆结合，强化名著细节掌握| |简答|8题|比较阅读（如《范爱农》与《藤野先生》）、主题拟定、成长分析（孙悟空蜕变）|注重高阶思维，要求结合文本进行探究与拓展，贴合中考整本书阅读命题趋势|

第四部分 整本书阅读 专题一 单篇名著阅读 考点1 七年级上册《朝花夕拾》《西游记》 一、《朝花夕拾》 1．（2025成都）了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（ ） A．陈莲河（《父亲的病》） B．衍太太（《琐记》） C．范爱农（《范爱农》） D．阿长（《阿长与〈山海经〉》） 2．（2025威海节选）阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．（2025安徽）根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书 ①____________ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②____________ 4．（2025安徽）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 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______________________________________________________________________________________________ 7．（2024凉山州B卷）学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8．（2024云南）结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 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你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5．（2024苏州）金圣叹评《水浒传》塑造人物的手法时概括：如要衬托宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬托石秀尖利，不觉写作杨雄糊涂是也。《西游记》在塑造主要人物形象时也采用了类似手法，请结合相关内容阐述。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、1．CD【解析】A项，陈莲河（《父亲的病》）——作者鲁迅对陈莲河的庸医行径始终持批判态度，揭露其故作高深、迷信古怪药引的荒唐，情感始终是厌恶，没有转变为追念。B项，衍太太（《琐记》）——衍太太表面和善实则虚伪，怂恿孩子做坏事又散布流言，鲁迅对她的反感贯串全文，并无追念之情。C项，范爱农（《范爱农》）——作者最初因误会觉得他“可恶”，后了解其正直孤愤的性格，在他死后深切悼念，情感由讨厌转为追念。D项，阿长（《阿长与〈山海经〉》）——作者起初厌恶她粗俗迷信，后因她买来《山海经》而心生敬意，最终深情追忆，完成情感转变。故选CD． 2．示例一：凡人不凡（小人物大力量）。阿长与范爱农都是社会底层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的深刻反思。 示例二：鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识分子。藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由平等，充满个性。【解析】题目要求将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）进行研读，找出其共同点，设定探究专题并结合内容进行解析。解题时，先从两篇文章中找到共通之处确定探究专题，再结合文章中人物的行为、性格、带来的影响等内容进行解析。言之有理即可。 3．①《藤野先生》 ②《范爱农》【解析】第①空，在《朝花夕拾》的《藤野先生》里，鲁迅生动刻画了藤野先生这一形象。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他严谨认真、没有民族偏见，给予鲁迅诸多帮助与教导，其独特的外貌与正直热忱的性格一同留在鲁迅的回忆里，所以根据“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书”这一典型的外貌描写，能明确其对应篇目为《藤野先生》。第②空，“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”源自《朝花夕拾》中的《范爱农》。范爱农是鲁迅的友人，文中对他的外貌勾勒，精准呈现出其特立独行的气质。 4．不同：前者批判反对；后者支持赞同并感激怀念。 思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。【解析】《五猖会》里，“我”本是满心期待去看五猖会，却被父亲叫去背书，这让“我”兴致全无，也体现出“我”对父亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方式的批判与反对。《阿长与〈山海经〉》中，阿长不识字，却记住了“我”对《山海经》的渴望，费尽心思买来，这让“我”满是惊喜、感激，后来也一直怀念阿长这份珍贵的给予，体现出“我”对阿长这种契合儿童求知欲、满足儿童精神需求行为的支持赞同与感激怀念。对这两段经历的回顾，体现出作者对儿童教育的思考：批判父亲这种传统教育对儿童天性的束缚，呼吁反对这种压抑儿童的教育方式；提倡教育要尊重儿童天性，鼓励像阿长这样关注儿童精神需求、能激发儿童乐学的方式，让儿童在符合天性与兴趣的引导下，去探索知识、发展个性。 5．示例：①孩子的“爱”与“憎”②《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》《琐记》③对阿长寻购并赠送自己渴求已久的绘图的《山海经》之事，表达对阿长的尊敬、感激和怀念，这是鲁迅的“爱”。父亲临死前，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲，致使父亲走得不安宁；衍太太鼓励小孩子吃冰；衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰变卖并散布谣言。她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的人，这是鲁迅的“憎”【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。作为“回忆的记事”，此散文集多方面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地展现了他的性格和志趣的形成经过。前七篇主要描绘他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇则叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶与不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险、寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。作答时，我们可以按照示例，重新拟定一个主题，再选出三个相对应的篇目，阐述分类理由即可。如拟定主题为“孩子的‘爱’与‘憎’”，可选择《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》《琐记》等篇目，再仿照示例，简要阐述分类理由。 6．示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理，为鲁迅买来他朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 示例三：我觉得藤野先生对鲁迅影响最深。藤野先生治学严谨，没有狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：我觉得范爱农对鲁迅影响最深。鲁迅与范爱农从厌恶到惺惺相惜，后来范爱农落水淹死，鲁迅对他充满同情和悼念。范爱农的死成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着他的思想发展以及文学创作。【解析】题目中给出的人物都曾带给鲁迅温暖，先从中任选一个人物，然后结合与该人物相关的篇目，分析其对鲁迅产生了怎样的影响，言之有理即可。 方法技巧 名著阅读题答题方法总结 1．对文学常识的识记，最重要的是抓住重点、强化记忆。从不同时期、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）的作家和作品进行记忆。 2．作答概括故事情节题，需要对名著内容有所了解，才能正确填写相对应的情节，概括或复述时应将主要人物及事件过程交代清楚。（1）理清线索：理清故事线索，明确故事的起因、经过、结果。（2）明确思路：简述主人公在何地做了何事，结果如何，重点介绍经过。（3）规范答题：答题时做到语言流畅、简洁明了，一定要忠于原著。 3．作答分析人物形象题，需要熟记名著中的主要人物，弄清楚与人物相关的主要情节。答题时选择自己最熟悉的名著中的人物和故事情节，注意不要张冠李戴。解答分析人物性格特征的题目，应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，概括人物的性格特点，应紧扣选文内容，抓住相关语句进行概括。 4．赏析评点类题，要求就作品中最引人注目的人物谈感受，学生可自主选择自己精读过的名著或自己熟悉的人物去谈。 7．示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈、欢呼雀跃着要去看会的时候出现在眼前，并说“去拿你的书来”，强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如被当头浇了一盆冷水。父亲既不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强迫孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢。故《五猖会》一文中的父亲不能入选。【解析】在《五猖会》中“我”本来怀着兴奋的心情准备去看五猖会，却被父亲要求背书，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者并不喜欢这样的父亲，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选。阐述理由时先概述事情经过，然后结合内容发表自己的看法。 8．《朝花夕拾》作为回忆性散文集，用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角（童年视角与成年视角），如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。这两种视角在文中互为补充，交相辉映，共同形成了这部散文集理性而又充满温情的艺术风格。【解析】在《朝花夕拾》中，回忆性散文的双重叙述视角（童年视角与成年视角）具有特点和意义。一方面，成年鲁迅的视角让他能够以一种更加成熟、深刻的眼光去审视过去的经历和人物。他可以在回忆中反思、评判，对儿时的经历和所遇之人有更深的感悟和理解。比如在回忆阿长时，既写出了她的一些缺点，又突出了她对自己真挚的关爱，这种复杂的情感和认识正是成年视角带来的。另一方面，通过回忆，鲁迅也能展现童年视角的纯真和好奇。比如在《从百草园到三味书屋》中，作者以童年视角描绘了在百草园和三味书屋时的美妙景色和逸闻趣事。双重叙述视角让读者既能感受到童年鲁迅的经历和情感，又能体会到成年鲁迅的思想沉淀，让作品具有了更丰富的内涵和层次感。同时，这两种叙述视角也拉近了读者与作者、与书中内容的距离，让读者更容易产生共鸣，仿佛一同走进了鲁迅的回忆世界，去感受那些过去的时光和情感。 二、1．（1）①美猴王 ②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马 （2）示例一：八十一难并非无意义的障碍，而是对师徒四人的考验。孙悟空本领虽强，但早期桀骜不驯，只有经过一次次降妖除魔、化解磨难，他才能真正磨去戾气，学会智慧与慈悲。同样，唐僧的坚定、八戒的改过、沙僧的忠诚，都是在磨难中修炼而成的。人生也是如此，真正的成长往往来自挫折与挑战，而非一帆风顺的捷径。 示例二：如果孙悟空直接飞到西天取经，那师徒四人就不会经历种种考验，也不会真正领悟佛法的真谛。就像人生，如果只追求结果而忽略过程，那么即便达到目标，也可能因缺乏历练而无法真正成长。取经的最终意义不在于经书本身，而在于取经路上所经历的考验、所获得的智慧。【解析】（1）第①空，在《西游记》中，石猴发现水帘洞后，众猴依约拜其为王，石猴将“石”字隐去，遂称“美猴王”。称其为“美猴王”，是猴群对他发现安身之所的认可与尊崇。故应填写：美猴王。第②空，孙悟空被招安到天庭，玉帝授给他的官职是“弼马温”，负责管理御马监的马匹。起初孙悟空以为这一官职是大官，后得知是小官才反下天庭，这一官职是他在天庭任职经历的体现。故应填写：孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。（2）本题围绕“孙悟空的成长”这一主题，聚焦于对孙悟空不直接翻筋斗到西天取经而要历经八十一难这一情节的探讨，要求结合成长话题谈谈自己的看法。这意味着需要从成长的角度去分析这一情节所蕴含的意义，不能仅仅停留在故事表面，而是要深入挖掘其与成长相关的内涵。可围绕“磨难促使成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。 2．（1）七十二般变化 筋斗云 （2）第十四回：孙悟空打死了六个强盗，被唐僧驱逐，东海龙王借“圯桥进履”规劝，悟空回归。在此次劫难中，悟空懂得了尊师重道、不可半途而废的道理。第十六回：孙悟空与金池长老斗富、炫耀，导致丢失宝贝袈裟，后借观音之力智取袈裟。在此次劫难中，悟空懂得了人前需低调沉稳，不可逞强斗胜的道理，此后再没有犯过类似的错误。第二十七回：孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖魔，驱逐悟空，后来悟空经八戒智激，回归取经团队。在此次劫难中，悟空承受委屈却选择了隐忍接受，经受住了心灵磨砺和考验。第五十八回：孙悟空因打杀强盗被唐僧驱赶，六耳猕猴变成悟空模样，伤唐僧、夺行李，真假美猴王打得上天入地，难辨真假。六耳猕猴终被如来识破，后被悟空打死。在此次劫难中，悟空除掉了自己的心魔，保护唐僧西天取经的心志更加坚定，再无二心。（任选三个回目作答，言之成理即可）【解析】（1）题目要求补充菩提祖师传授孙悟空的本领，除长生之道外，孙悟空还从菩提祖师那里学到了七十二般变化与筋斗云的本领。（2）题目要求结合具体回目及情节分析孙悟空获得的成长。第十四回，孙悟空因杀强盗被逐，经龙王以“圯桥进履”的典故规劝后回归，这体现了孙悟空对师徒规矩的初步认同；第十六回，孙悟空因向金池长老炫耀袈裟导致失宝，从而领悟到为人需低调沉稳、收敛锋芒；第二十七回，孙悟空三打白骨精被唐僧误解驱逐，却在八戒智激下重返，这展现出孙悟空对取经使命的坚守；第五十八回，六耳猕猴变成孙悟空的模样，在被如来识破后，孙悟空打死假身，这象征了孙悟空彻底摒弃二心，取经意志更坚定。综上分析，从所给回目中任选三个回目，按“概括情节+分析成长”的格式概括作答即可。 3．在“孙悟空大闹天宫”中，孙悟空的行为充满儿童的游戏性。例如，他偷吃仙酒仙丹，如同儿童在游戏中通过破坏规则去获取乐趣；与二郎神斗法时，他不断变化身形，像是儿童玩角色扮演游戏，充满想象力和趣味性。与如来的口头约定以及做标记的行为，都具有儿童做游戏的特性。这些充满儿童天真乐趣的特质，体现了弥漫在《西游记》中的童话气氛。【解析】需结合“孙悟空大闹天宫”的具体情节，分析其中体现的“儿童的游戏性”，需要从情节细节中挖掘与儿童游戏特点相符的内容。题目为开放性试题，言之有理即可。林庚先生指出《西游记》弥漫着“童话的气氛”，其要素之一便是“儿童的游戏性”。这并非指《西游记》是儿童读物，而是指其核心人物（尤其是孙悟空）的行为动机、处事态度和面对世界的反应方式，具有一种类似于儿童游戏的纯粹性、无功利性、破坏性中的创造乐趣，以及对规则、权威的无视与挑战精神。在孙悟空“大闹天宫”中，孙悟空的言行充满儿童的游戏性。他偷吃仙酒仙丹，像孩子般不计后果、只图快乐；与二郎神斗法时不断变化，如同儿童在角色扮演中自由想象；甚至与如来做标记、讨名号，也像孩童般天真、较真。这些行为不为功利，纯粹出于本心的好奇与顽皮，使情节充满趣味与想象，体现了《西游记》中弥漫的童话的气氛。 4．示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。美猴王主要是指孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不驯，天不怕地不怕，为了自己的理想信念敢作敢为，可称为英雄。 示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。在西天取经的路上，他坚忍顽强、意志坚定、不怕吃苦，与各路妖魔鬼怪进行顽强斗争，保护唐僧取得真经，可称为英雄。【解析】同一个人物，不同时期有不同的形象性格。“美猴王”和“孙行者”都是《西游记》中孙悟空的形象，这两个形象都武艺高强，有英雄的气质，受人尊敬。美猴王的称号是从石猴而来，它为众猴找了一个安身立命的好去处，大家尊称它为“千岁大王”，后将“石”字隐去，所以叫作美猴王。美猴王主要代表着孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不驯，天不怕地不怕，非常顽皮。那时的孙悟空学到了长生之道、七十二般变化和筋斗云等本领，又偷吃了太上老君的金丹，变成金钢之躯，最后被太上老君带到兜率宫冶炼七七四十九天，然而适得其反，让悟空练成一双火眼金睛。孙悟空蹬倒火炉，大闹天宫，使用金箍棒与众神打斗，一时间无一神可挡，直至打到通明殿，与王灵官战到一处，佑圣真君派遣三十六员雷将围困孙悟空，最后，如来佛祖出现，孙悟空斗法失败，被压在五行山下。从这个角度讲，“美猴王”的形象更具英雄气质。孙行者主要是指跟随唐僧西天取经时期的形象，这时的孙悟空任劳任怨，保护唐僧一路西天取经，曾三打白骨精、降服黑熊怪、火烧盘丝洞、车迟国斗法、三调芭蕉扇、大战红孩儿等，一路忠心耿耿、疾恶如仇，也可称为英雄。从以上内容可知，“孙行者”的形象更具英雄气质。据上述分析，选择其中一个作答即可。 5．要衬托唐僧取经目标坚定，就写猪八戒意志薄弱。如在“四圣试禅心”中，面对荣华富贵的诱惑，唐僧立场坚定，而猪八戒信念动摇，最终被戏弄。（言之有理即可）【解析】在小说创作中，衬托手法是一种灵活多样的技巧，作者可以根据需要选择正衬或反衬，通过巧妙的安排，使故事更加生动、感人。如《西游记》中作者以猪八戒的意志薄弱衬托了唐僧取经目标坚定，用猪八戒的好逸恶劳、爱耍小聪明衬托了孙悟空的忠诚勤恳、机智勇敢。解答时要结合名著内容阐述。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $