10.备考题库：《西游记》《水浒传》及其他重点名著篇目-【一战成名新中考】2026河南语文中考必考知识点题组特训

《西游记》《水浒传》及其他重点名著篇目 （一）《西游记》 【针对训练】 1.在《西游记》中，孙悟空经历了从妖猴到唐僧西行坚定守护者的身份转变。请结合你所阅读的相关情节，从“个人成长”或“团队合作”任一角度，分析孙悟空在此过程中的进步与成长。（5分） 2.小语打算以明信片形式分享《西游记》阅读成果。请你参考示例，帮他从备选人物中选择一位作为画面主体人物，为明信片设计画面，并结合具体情节说明选择该人物的理由。（5分） 【示例】我为《西游记》设计了印有沙和尚的明信片。我设计的画面是：沙和尚一头蓬松的红焰发，脸色青黑，手持宝杖。我选择沙和尚，是因为他少言寡语、任劳任怨，取经路上，总是默默地做一些力所能及的事情，比如，当师兄去降妖时，他担负起保护师父的重担，他谨守戒律、信念坚定，面对取经路上的艰难险阻，他从不吵着散伙，而是一心一意地坚持护送师傅西天取经。 备选人物：A.唐僧 B.孙悟空 C.猪八戒 3.理想，是支撑追光者穿越风雨、笃定前行的精神和勇气。请你结合唐僧的具体经历或情节，分析人物的理想追求及其影响，谈谈你对“理想”的理解与感悟。（5分） 4.班级中举行了一次名著人物形象的主题读书会，《西游记》中猪八戒被行者称“呆子”，小明读完《西游记》后，认为“呆子不呆”，你是否认同小明的观点，请你结合《西游记》谈谈对八戒的认识。（5分） 5.鲁迅评论《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中，哪个最富有人情味？请联系小说内容说说你的理由。（5分） 6.[2025浙江二模改编]经典名著中的人物形象常给人以精神力量，催人奋进。请你以《西游记》中的孙悟空为例，结合名著内容和人物形象撰写一则100字左右的介绍词，体现名著对我们的意义。（5分） 7.【新考法·情境化】学校艺术节临近，你班在排练话剧《新西游记》时突发多重矛盾：导演小语因艺术追求与孙悟空扮演者小齐产生分歧，小齐情绪激动摔道具离场；后勤组因缺乏认可而心生怨言……请结合《西游记》具体情节分析人物处理矛盾时体现的“包容”或“和谐”智慧，并针对班级现状提出一条建议并说明理由。（5分） 8.作为一部神魔小说，《西游记》包含的主题丰富而宽泛。小文同学重读后，尝试用几个字概括了小说的主题“勇、情、善、险”。请仿照示例，从小文概括的主题字中任选一个，并从所给目录中挑选一个回合，结合你的阅读体会作简要阐述。（5分） 目录（节选） 第五十六回 神狂诛草寇，道昧放心猿 第五十七回 真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文 第五十八回 二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭 第五十九回 唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇 【示例】勇。在“真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文”一回中，孙悟空被唐僧逐走后，无处可去，于是回身给唐僧认错，却被唐僧念了一遍紧箍咒后再度逐走，孙悟空只好去观世音菩萨处诉苦，一见面即泪如雨下。此处的勇，是勇于承认错误的勇，是勇于面对自己错误的勇气。 【多篇联读】 1.结合所给关键词“磨难”及名著的相关内容进行比较探究，并说明将孙悟空与保尔·柯察金进行比较的理由。（5分） 2.[2025洛阳市洛龙区一模]下面两个故事中，唐僧和宋江的做法引起了大家的争议。一些同学认为“恨逐”和“私放”是不恰当的，请你任选一个，结合具体内容为唐僧或宋江申辩。（5分） A.圣僧恨逐美猴王（《西游记》） B.宋公明私放晁天王（《水浒传》） 3.真正的友谊是无私的、纯粹的，它可以让我们在困难时得到支持和帮助。《西游记》和《朝花夕拾》中有许多珍贵的友谊。请你从下面选择一组人物，描述他们之间的友情。（5分） A．孙悟空与猪八戒 B．鲁迅与范爱农 4.[2025—2025福建漳州一中九上期中]【阅读方法】经典的读书方法应是课内外通用。请从以下作品中任选一部，结合九上课文学习经历，分享你将课内学到的读书方法，迁移运用到名著阅读中的经验与收获。（5分） 《西游记》 《骆驼祥子》 《艾青诗选》 《儒林外史》 （二）《水浒传》 【针对训练】 1.小语认为杨志是充满悲剧色彩的人物，他的理想是光宗耀祖、封妻荫子、流芳百世，尽管他多次努力，依然得不到朝廷重用。请你从人物性格角度，结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。（5分） 2.明末清初评论家金圣叹点评鲁智深：“论粗鲁处，他也有些粗鲁；论精细处，他亦甚是精细。”请结合《水浒传》中的相关情节，分析鲁智深性格中“粗鲁”“精细”的具体表现。（4分） 3.人生之路有坎坷，互帮互助暖人心。结合《水浒传》中武松与施恩的故事进行分析。（5分） 4.学校读书节展板设立“经典共鸣”栏目，需要将艾青诗中的意象与《水浒传》中的人物进行勾联，推荐一个契合艾青笔下“礁石”品格的好汉，并写出推荐理由。（5分） “一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 5.【新考法·情境化】乐乐阅读了《智取生辰纲》后，感觉意难平，打算改写此情节，让杨志再次押送一批贵重货物前往东京，同时要在一路上防范晁盖等人夺取货物，允许他从下面的两位备选助手中挑选一位，你认为杨志最可能选谁？请结合原著具体情节和人物性格阐述你选择的理由。（既要武力保障，又要谋略防范）（5分） 备选助手：武松 林冲 6.[2025—2026福建泉州四校联盟九上期中]班级开展以“《水浒传》人物的困境与突围”为主题的读书分享活动，要求从《水浒传》中下面四个人物任选一个人物，按照“困境”“突围”“人生智慧”这三个方面进行梳理。请根据要求写一段话，参与交流。（5分） 提示：“人生智慧”可以是书中人物在这个过程中领悟出的人生智慧，也可以是你在阅读过程中自己体悟出的人生智慧。 A.林冲 B.鲁智深 C.宋江 D.武松 7.《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、钱等，请参照示例，从下面两组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。（5分） ①宋江和钱 ②杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人大烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 8.[2025—2026河北邯郸九上期中]小冀同学读完《水浒传》《艾青诗选》后感悟：“抗争黑暗，是为了美好生活。”请仿照《艾青诗选》的推荐语，给《水浒传》写一段推荐语，不少于100字。（5分） 示例：《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。该诗歌集创作于1979年。本书收入了中国现代著名诗人艾青的五十余首诗歌。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 9.学者邹少雄在《论〈水浒〉的文化精神》中解释了三种自强不息的精神内涵：一是敢作敢为，宁折不弯的人格精神；二是行侠仗义扶弱锄强的同道互助精神；三是突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种内涵。（5分） 【多篇联读】 1.[2025—2026湖南常德九上期中]人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，写出作品中某两个人从相逢到相知的过程。（不少于50字）（5分） 示例：在《骆驼祥子》里，祥子初到曹宅拉包月，因曹先生待人和善、不摆架子，让祥子倍感温暖。一次拉车途中，祥子不慎让曹先生受伤，曹先生不仅未责怪，还关心祥子安危，书写了一段难得的温情缘分。 2.下面两则材料，一写“酷热”一写“严寒”，但在揭示社会现实和表达情思方面有相似之处。联系两部名著内容，谈谈你的理解。（5分） “赤日炎炎似火烧，野田禾稻平枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。” ——施耐庵《水浒传》第十六回 雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… ——艾青《雪落在中国的土地上》 3.分享活动开设“沉浸式角色体验”展示，请结合所读名著内容，仿照示例，从备选人物中任选一项，为其写角色体验文案。（5分） 备选名著及人物：A.《水浒传》鲁智深 B.《儒林外史》杜少卿 示例：角色体验设计方案 出处：《西游记》 人物：孙悟空 角色体验文案：我是孙悟空，来自花果山水帘洞，跟随菩提祖师学会了七十二变，腾云驾雾之功。后大闹天宫，被投入太上老君的炼丹炉，反倒炼出火眼金睛，这印证了那句“那些杀不死我的，必将使我更加强大”。但我后被如来佛祖压在了五行山下，五百年后得观音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，经历九九八十一难，终成正果，被封为斗战胜佛。回望我这一生，桀骜不驯、好争好斗有之，但无论如何我始终坚持正直善良、是非分明。 4.把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述两组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右）（5分） （三）《朝花夕拾》 【针对训练】 1.中国小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，请从下面A、B选项中任选一个人物，结合内容说一说你对该人物的认识。（5分） A.藤野先生 B.范爱农 2.鲁迅先生在《朝花夕拾》中回忆了形形色色的人物，他们如同光谱，从温暖的亮色到冷峻的暗色，共同构成了他成长的背景。请对书中人物进行分类，每一类至少列举两位人物，并简要说明你的分类依据。（5分） 参考人物：长妈妈 衍太太 范爱农 陈莲河 父亲 藤野先生 3.生活多有曲折，很难一帆风顺，人人皆如此。请简述《朝花夕拾》中，鲁迅从一个困顿少年成长为一位民主主义文艺战士所经历的三次重大的人生转折。（5分） 4.北大教授王瑶曾给予《朝花夕拾》高度的评价：“《朝花夕拾》在为数众多的现代散文创作中，它的艺术成就是创造性的，并且具有一定的典范意义。”为了让更多的人阅读《朝花夕拾》，请你仿照示例，为《朝花夕拾》写一段推荐语。（5分） 示例：《论语》是穿越千年的智慧典籍，记录孔子及其弟子言行。它虽没有宏大叙事，却藏着“温故知新”“己所不欲，勿施于人”等处世治学的朴素真理。这本书语言简练却意蕴深远，既能帮人厘清人生困惑，更能涵养心性，无论何时读来都有新得，值得每个人反复品读。 5.同学们整理了《朝花夕拾》主题，分为“趣与憾”“爱与憎”和“温馨与理性”等主题，请你选择一个主题，仿照下面示例并结合具体内容，与同学分享。（5分） 示例：我选择“趣与憾”主题。在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。 6.读完《朝花夕拾》整本书后，同学们围绕“鲁迅的童年”这一话题展开讨论。有人认为鲁迅的童年充满了趣味，也有人认为鲁迅的童年满是遗憾。请结合具体内容谈谈你的理解。（5分） 【多篇联读】 1.【跨学科·美术】中国色彩文化独具特色，京剧脸谱就是人物面部的色彩，直接反映人物的性格。戏剧家翁偶虹曾这样总结京剧脸谱颜色的内涵： 红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。 黄狠灰贪，蓝勇绿暴。神佛精灵，金银普照。 请你从《朝花夕拾》和《西游记》中任选一个人物为其进行脸谱设计，并结合相关内容说明设计原因。（5分） 2.好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位师父——菩提祖师和唐僧。你认为在“我心目中的好老师”评选活动中，哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。（5分） 3.名著中的人物往往都各具性情又令人难忘，请你从下面备选人物和备选词语中各选一个，结合名著内容，分享他带给你的阅读感受。（5分） 备选人物：①藤野先生《朝花夕拾》 ②猪八戒《西游记》 备选词语：敬佩 喜爱 厌恶 4.【阅读方法】行万里路，还需读万卷书。同学们讨论名著《朝花夕拾》《西游记》的精读阅读法，请你参与并完成相关任务。（5分） 男同学：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 女同学：精读可以逐字逐句地细品，可以对书中的内容提出疑问，还可以展开丰富的联想。 请你根据同学的讨论，选择其中的一部名著，模仿以下示例，按要求写一段阅读心得（80字左右）。 要求：①运用精读的具体方式；②结合作品的情节；③要有自己的体验。 【示例】我在阅读《朝花夕拾》中的《五猖会》时，看到作者急切地想去看盼望已久的迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》。作者痛苦的感受让我联想到自己想去玩耍却被父母逼着刷题的经历，这特别能引起我的情感共鸣。 （四）《骆驼祥子》 【针对训练】 1.《骆驼祥子》详细描写了祥子“在烈日和暴雨下”拉车的情景，你从中读出了一个怎样的祥子？请结合小说内容进行分析。（5分） 2.[2025—2026北京师大附中九上月考]主要人物是小说着重表现的对象，次要人物的塑造同样有意义。请以《骆驼祥子》为例，说说小说中次要人物的作用。（要求：写出一位次要人物，结合具体情节，分析小说如何通过次要人物来展现主要人物的性格特征或揭示小说的主题。100字左右）（5分） 3.《骆驼祥子》中，祥子和虎妞的性格截然不同。请从A、B中任选一项，结合名著内容作具体分析。（5分） A.祥子的勤劳朴实 虎妞的精明强势 B.祥子的理想主义 虎妞的现实主义 4.好的封面或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感，或兼而有之，请从下列三幅图中选择一幅合适的图作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说内容阐述理由。（5分） 5.老舍在《骆驼祥子》中写道：“苦人的懒是努力而落了空的自然结果。”请你谈谈祥子的“懒”与“堕落”是否值得同情？（5分） 6.学校举行“在阅读中寻找力量”的读书分享会，请从下面的词云图中选择一种精神内核，结合《骆驼祥子》这部作品中的情节与人物形象，谈谈阅读这部名著对中学生的启示。（5分） 【多篇联读】 1.金钱不仅仅是货币，它更是照妖镜，清晰地映照出不同时代、不同阶层人物的欲望、品格和命运。请以下名著和人物中任选一组，谈一谈人物对“金钱”的态度，以及“金钱”对人物命运产生的影响。（5分） 《骆驼祥子》祥子 《水浒传》宋江 《海底两万里》尼摩船长 2.有人说：“终其一生，我们都会受到他人的影响。”请从下面任选一组人物，结合他们的人生经历，证明这一观点。（5分） ①孙侦探 祥子（《骆驼祥子》） ②陆谦 林冲（《水浒传》） 3.《骆驼祥子》中的小福子与《简•爱》中的简•爱，各有各的不幸。但面对命运的不公，他们都能努力在苦难中开出人生的花朵。请针对一个人物从备选词语中选择一个词，结合相关故事情节分享你的阅读感受。（5分） 备选人物：小福子（《骆驼祥子》） 简•爱（《简•爱》） 备选词语：善良 自尊 坚韧 自强 4.罗曼•罗兰曾说：“信仰不是一种学问。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。”请从以下三部作品中任选一部，结合具体情节，谈谈你读出了书中人物怎样的信仰及其带给你的启示。（5分） 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 （五）《红岩》 【针对训练】 1.《红岩》中，小萝卜头有很多渴望做却没有做到的事，这触发了你怎样的思考？请结合名著内容，简要说说。（5分） 2.[2025—2026陕西西安铁一中八上月考]你来到了“红岩精神”体验区。《红岩》刻画了诸多“意志坚定、形象高大”的共产党人形象，体现了孟子《富贵不能淫》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的观点。请从下列人物中选择一个，用相关的故事情节加以证明。（5分） ①成岗 ②刘思扬 ③余新江 3.命者以不同的斗争方式，共同铸就了信仰的丰碑。请从《红岩》中选择一组人物（如许云峰和华子良，江姐和孙明霞）分析他们的斗争方式的差异，并解释这组形象对生化作评“信仰与意志”这一主题的作用（100字左右）。（5分） 4.阅读完《红岩》后，小文写下书评“女性英雄往往和男性英雄不同，她们既有男性的英勇不屈，更多了女性独有的温柔与善解人意”。请结合小说中女性形象及相关情节谈谈你的理解。（5分） 5.请名著内容，分析《红岩》中的革命者展现了怎样一种“精神之光”？（5分） 6.读书分享会上，小明计划向班上同学们推荐《红岩》。请以小明的口吻写一段推荐的文字。要求：语言得体，结合书中人物的具体事迹，提炼人物的精神品质，并阐述对当代中学生的启示。（5分） 【多篇联读】 1.艾青诗歌中的意象常具有深刻的象征意义。请阅读下面这首诗，回答问题。 煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 一九三七年春 诗中的“煤”于黑暗中积蓄力量，经历漫长的禁锢与等待，最终获得新生。请结合“煤”这个意象，从下面人物中任选一个，简要分析两者的相似之处。（5分） 备选人物：江姐（《红岩》） 孙行者（《西游记》） 2.东东在阅读名著时，常常被其中的英雄人物感动，请你从下面两个人物中任选一个，结合原著中的情节说说他能感动东东的原因。（5分） 备选人物：①许云峰（《红岩》）；②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 3.《红岩》描写了解放前夕地下党员在狱中的英勇斗争，《红星照耀中国》则展现了红军在革命根据地艰苦奋斗的历程。请结合这两部作品的具体内容，谈谈你对“革命者的信仰与理想”的理解。（5分） （六）《海底两万里》 【针对训练】 1.以下插图选自《海底两万里》，请选择其中两幅（写出字母），结合具体情节，分析主要人物尼摩船长的形象特点。（4分） A．珊瑚墓地 B．锡兰采珠场 C．留卡斯群岛 2.小说人物形象的“反差”指的是人物前后表现或者人物自身外表和内在有差异。这样的反差让人物形象丰满鲜活，小说主题突出，令人印象深刻。请结合《海底两万里》中的某一个主要人物和相关情节，谈谈对此的理解。（5分） 3.班级开展经典名著表演活动，想要将《一颗价值千万的珍珠》这一章节排练成舞台剧。请你在下面两个角色中任选一位出演，并结合相关内容，说说你这样选择的理由。（5分） 尼摩船长 尼德•兰 4.据调查，《海底两万里》是学生最喜欢的书目之一，喜欢的原因多集中在以下三点。请选择一点，结合内容进行简要说明。（5分） ①悬念迭出，富有神秘色彩。 ②科学性与文学性相结合。 ③具有强烈的正义感和崇高的人道主义精神。 5.【读书方法】阅读名著，需要方法策略，《海底两万里》是一部科幻小说，请你结合自己的阅读体验，具体向同学介绍自己的阅读方法。（5分） 【多篇联读】 1.家轩同学在阅读《海底两万里》和《骆驼祥子》时，发现尼摩船长和祥子都遇到过困难，但他们面对困难的表现却各不相同。请你结合名著内容各举一例加以分析。（5分） 2.[2025江苏扬州一模]文学作品中的“趣”常常使作品令人难忘。从下列两本名著中任选一部，说说你在这“趣”中的发现（至少两点）。（5分） A．《海底两万里》 B．《昆虫记》 3.结合所给关键词“幻想”及名著的相关内容进行比较探究，并说明将《海底两万里》与《格列佛游记》进行比较的理由。（5分） （七）《红星照耀中国》 【针对训练】 1.《红星照耀中国》中，作者埃德加•斯诺近距离观察毛泽东后，感受到他身上复杂而鲜明的特质：“这位中国革命的领导者，是温和的学者，是坚毅的战士，还是亲民的领袖？”请你结合整本书的内容，从“温和的学者”“坚毅的战士”“亲民的领袖”中任选一个对毛泽东进行评价并结合相关情节阐述你的理由。（5分） 2.阅读《红星照耀中国》，品评人物形象。 人物一：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 人物二：他显然是中国人中最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子他是一个书生出身的造反者。 请从以上两位人物中任选一位，写出其姓名，并结合《红星照耀中国》中该人物的典型事例分析其形象特点。（不少于两点）（5分） 3.根据你的阅读积累，结合“红星”的内涵，写出你对书名《红星照耀中国》内涵的理解。（5分） 4.学校要举行《红星照耀中国》新书推介发布会，邀请同学们设计“腰封”，要求写一段与该书相关的宣传、推介性文字，100字以内。请仿照示例，设计《红星照耀中国》的腰封。（5分） 示例：《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。它以作者青少年时代的生活经历为线索，采用夹叙夹议的手法，真实生动地叙写了这一时期的生活片段。读者既能从中感受到作者对往昔亲友与师长的深切怀念，也能看到他对旧势力、旧文化的犀利批判与有力抨击。 5.【新考法·跨学科】名著都是有各自的色彩的，如果说《骆驼祥子》是灰色的，你觉得《红星照耀中国》是什么颜色的？请你仿照示例阐述理由。（5分） 【示例】《骆驼祥子》：灰色。祥子由一个“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”底层劳动者沦落为一个“堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，让人感受到社会的黑暗、残酷，整本书的色调是灰色的。 6.[2025—2026江苏南京栖霞区八上期中]“前人的优秀作品是后人回望过去的一扇窗户。”从哪些名著中可以“回望”到“过去”？那“过去”是什么样的？回望时你会产生怎样的感受？你参照示例，从《红星照耀中国》中举一例解说。（5分） 【示例】我从《骆驼祥子》中“回望”的“过去”：旧中国底层人民真是生活在水深火热之中，祥子在烈日下拉车，又遇到了狂风暴雨，坐车的也不许他避雨休息，结果病倒昏睡了几天；我从中产生的感受：烈日和暴雨中祥子是那么坚韧，但是在那个黑暗时代，一个底层劳动者的生命力和尊严，随时可能被暴雨浇灭。 你的解说：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7.《红星照耀中国》客观真实地向世界报道了中国共产党及红军筚路蓝缕的奋斗历程，回望长征，那是一段光辉的革命历程，一条绵长的精神矿脉，一面鲜艳的文化旗帜。请结合书中你印象最深刻的事件，说说你心目中的长征精神。（5分） 【多篇联读】 1.小哲阅读了几部名著之后选出了三位人物，准备再从中选一位作人物介绍，请你帮他做出选择并写一段简介。要求写明人物身份、主要经历、人物个性特点，以及你对他（她）的评价。（100字左右）（5分） ①朱德（《红星照耀中国》） ②费尔法克斯太太（《简•爱》） ③范进（《儒林外史》） 2.名著中不乏“常思奋不顾身，以殉国家之急”的人，请从下面两个人物中任选其一，结合他们的经历，谈谈他们给你怎样的精神力量。（5分） A．朱德（《红星照耀中国》）  B．江雪琴（《红岩》） 3.[2025盐城]“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。（5分） 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 4.[2025—2026上海虹口九上期中]为了进一步提高阅读效率，小虹同学想请你在《红星照耀中国》《经典常谈》《艾青诗选》三部名著中任选一部为例，来推荐一种合适的阅读方法。（5分） （八）《钢铁是怎样炼成是》 【针对训练】 1.当一名英国记者问奥斯特洛夫斯基为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，他回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才会坚硬，什么都不惧怕。”请结合《钢铁是怎样炼成的》具体情节，谈谈你对此书名的理解。（5分） 2.歌德说：“你若失去勇敢，你就把一切都丢掉了”。下列名著中人物的勇敢体现在哪里？给我们带来怎样的精神引领？请根据保尔的经理，结合具体情节简要分析。（5分） 3.针对新时代的青少年如何从经典阅读中获取成长的经验，班级拟开展《人生之路，有“舍”才有“守”》专题探究活动。请你仿照示例，结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历和性格，阐述你对这一专题的理解。（5分） 专题：人生之路，有“舍”才有“守” 【深究示例】林冲的一生深刻体现了“舍”与“守”。他本是八十万禁军教头，生活优渥，却因高俅陷害，舍弃了安稳的家庭与地位，被迫雪夜上梁山。但他坚守着心中的忠义，即便遭受诸多磨难，依然为梁山出生入死，奋勇杀敌，用行动捍卫着自己的信念，成为梁山的中流砥柱。 我的理解：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔•柯察金的成长之路充满艰难险阻，他在关键时刻做出的重要选择，是其从懵懂少年成长为钢铁战士的鲜明印记。请结合原著中保尔的一次重要选择，说说你从中获得了怎样的人生启示。（5分） 5.我国当代著名学者周汝昌先生曾以一个字来评价名著的精神实质，比如以“诚”评价《西游记》；以“义”评价《水浒传》。请你根据自己的阅读体验，用一个字来评价《钢铁是怎样炼成的》，并简述理由。（5分） 6.[2025—2026湖南郴州九上期中]在剧本创作中，一个深刻且能引发观众共鸣的话题至关重要，请你根据“当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个你”和保尔的经历，结合名著内容，谈谈对这句话的理解和启示。（5分） 【多篇联读】 1.成长的过程其实也是一段追光的旅程。请你从以下作品中任选一个，结合具体情节谈谈人物“遇见光，追逐光，成为光”的故事。（5分） 孙悟空《西游记》 保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》 2.每个人心中都有对英雄的敬仰与追寻，下面几位人物里，哪一位更贴合你心中的英雄形象呢？请挑选一位，联系相关情节，剖析他有哪些英雄之举，展现了怎样的英雄特质？（至少写出两点分析）（5分） 《钢铁是怎样炼成的》战斗英雄：保尔 《水浒传》水浒豪杰：宋江 《西游记》神话英雄：孙悟空 3.有同学在演讲中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向，付出不懈的努力。”请你从下面人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。（5分） A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B．鲁迅（《朝花夕拾》） 4.红色经典承载着光荣的革命传统，请联系下面两部作品，说说中学生阅读红色经典的意义。（5分） 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 （九）《艾青诗选》 【针对训练】 1.[2025—2026浙江杭州启正中学九上月考]无论是有形的“门”，还是无形的“门”，都隐含着诗人的深情。阅读下面的诗歌，结合《艾青诗选》，探究诗歌中“门”的内涵。（4分） 黎明（节选） 当我还不曾起身 两眼闭着 听见了鸟鸣 听见了车声的隆隆 听见了汽笛的嘶叫 我知道 你又叩开白日的门扉了…… 笑（节选） 又有谁能在地层里 寻得，那些受尽了磨难的 牺牲者的泪珠呢？ 那些泪珠，曾被封禁于千重的铁栅 却只有一枚钥匙 可以打开那些铁栅的门 而去夺取那钥匙的无数大勇 却都倒毙在 守卫者的刀枪下了 2.如同《西游记》中“金箍棒”是孙悟空的标志性符号，《艾青诗选》中也有核心意象贯穿作品，请从“土地”“太阳”中任选一个，结合具体篇目，说说它在诗中的象征意义。（3分） 3.请从品味诗歌语言、把握诗歌意象、体味诗歌情感三种阅读策略中任选两种，为《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》的选句“大堰河，用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后”写一段批注，赏析其表达效果。（5分） 4.某位评论家说：“诗歌的力量，在于在苦难中锚定光明，在黑暗中坚守希望。”请结合《艾青诗选》相关内容，谈谈你对这句话的理解。（5分） 5.老师在设计名著《艾青诗选》阅读指导时，想联系另一部名著一起探究。你认为，下面的备选名著中哪一部更加合适，推荐给老师，并解释原因。（5分） 备选名著： 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《骆驼祥子》 6.[2025—2026广西南宁武鸣区九上期中]【封面设计】小文要为《艾青诗选》作封面设计，但对下面的两种设计难以作出选择，请你帮他选择并说明理由。（5分） 设计一：太阳+斑驳暗沉的灰褐色背景 设计二：火把+鲜艳亮丽的红色背景 【多篇联读】 1.学校准备举行“同享阅读，共沐书香”图书交换活动，要求同学们给图书撰写交换推荐语。下面是同学们准备交换的图书，请你从中任选一本按要求写好推荐语。推荐语中需包含作家作品、主要内容、文学意义等信息，字数在150字左右。（5分） ①《艾青诗选》 ②《昆虫记》 ③《朝花夕拾》 示例：《湘行散记》这部散文集是1934年沈从文重回故里之时，写下的湘西水域的人与事。字里行间弥漫着历史沉淀下的古朴气息，单纯而又厚实，朴讷而又传神。本书文笔自然淳朴，展现了明朗朴野的湘西风光，同时也充满了作者对人生的隐忧和对生命的哲学思考。 2.学校将举办“光辉的人格——名著人物小传”展览。同学们在完成小传后，需从《艾青诗选》中选一首诗（或节选一个片段）作为“人物小传”的开篇语。请从以下三位人物中任选一位，并从备选诗歌中选择与该人物精神品质最匹配的一首。作为小传的“开篇语”，并说明理由以概括该人物的精神品质。（5分） 可选人物：A.江姐（《红岩》） B.阿廖沙（《童年》） C.毛泽东（《红星照耀中国》） 备选诗歌： ①于是，我的心胸 被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信 ——《向太阳》 ②即使我们只是一根火柴 也要在关键时刻有一次闪耀即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧 ——《光的赞歌》 ③诗人啊，请你告诉他 说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来 ——《黎明的通知》 3.从《水浒传》《简•爱》《艾青诗选》中任选一部，结合具体内容，谈谈其体现的“思辨性”（如人物的复杂性格、主题的多元解读等）。（5分） 4.《艾青诗选》和《水浒传》两部部作品，虽然选材和体裁不同，但从某个角度看，却有相同的主题，比如“信念”“反抗”等。请你任选其中一个关键词，结合这两部作品简要分析。（5分） （十）《格列佛游记》 【针对训练】 1.《格列佛游记》一书主要运用了讽刺手法，请从下列两个选项中任选一项，结合相关情节说说作者讽刺了怎样的社会现象。（5分） A.小人国用“在绳子上跳舞”来选拔官员 B.飞岛国国王将飞岛停在拒绝纳贡的城市上空 2.在阅读名著的过程中，我们能从不同的人物身上照见自己，取长补短。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请结合格列佛的经理，说说自己从其身上看到的“善”与“不善”。（5分） 3.[2025—2026河北石家庄四十九中九上月考]《格列佛游记》中，格列佛的所见所闻推动了小说主题的表达，也展现了他的人物成长。请结合格列佛在慧骃国的经历分析：①该情节主要体现了小说怎样的主题？②这一经历让格列佛在思想上发生了怎样的变化？（5分） 4.斯威夫特的《格列佛游记》借主人公的传奇游历故事，对当时社会进行了辛辣的讽刺。请从下列选项中任选一项，结合原著内容，简述其中讽刺性的表现。（5分） A.对殖民暴政的讽刺 B.对人类恶性的讽刺 C.对虚伪学术的讽刺 5.小说离不开虚构和想象，请结合《格列佛游记》的具体情节分析其“虚构和想象”的妙处。（5分） 【多篇联读】 1.如果让你从格列佛、孙悟空、阿龙纳斯教授中选择一位作为冒险伙伴，你会选择谁？请结合名著内容说明理由。（5分） 2.[2025河南开封二模改编]在可以放弃时，却仍选择坚持的人，或许就是英雄。请从以下选项中任选一个你认为能以“英雄”相称的人物，结合相应的故事情节简述理由。（5分） ①在小人国反对侵略的格列佛（《格列佛游记》） ②在桑菲尔德得知真相的简•爱（《简•爱》） 3.英国作家G.K.切斯特顿说：“冒险不是走向危险，而是走向希望。”请从《格列佛游记》《西游记》《海底两万里》中任选一本，结合主人公的一次具体冒险经历，谈谈你对这句话的理解。（5分） 4.请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语，结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。（5分） 备选人物：格列佛（《格列佛游记》） 严监生（《儒林外史》） 备选词语：荒谬 惊奇 讽刺 悲悯 5.[2025江苏扬州江都区一模改编]学校计划开展名著联读活动，请从下面的名著中任选两部，简述联读理由。（5分） 《格列佛游记》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》 （十一）《简·爱》 【针对训练】 1.《简•爱》课本剧展演活动中，为了展现简•爱温暖而又善良的心灵，你会选择哪两个故事情节？结合小说内容简要分析。（4分） 2.仿照示例进行质疑式批注。（4分） 示例：我在读《水浒传》时，对“拳打镇关西”等情节产生疑问：这些“打杀”行为是否过于暴力？作者是否在宣扬“以暴制暴”的正义观？（提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 3.[2025江苏南通模拟]离开是过去篇章的结束，是新生活的开始。在《简•爱》中，简•爱曾多次作出离开的决定。请你从简•爱下面两个情节中任选一个，分析简•爱离开的意义。（5分） ①离开洛伍德学校 ②离开桑菲尔德庄园 4.[2025—2026山东济南市中区九上期中]毛姆曾评价《简•爱》“是一部充满智慧和力量的作品，它教会我们如何在逆境中保持尊严和勇气”。请结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。（5分） 5.请你从《简•爱》中选择一个人物，为他（她）写一则简介。要求写出人物的主要经历、人物的个性特点以及你对他（她）的评价。（100字左右）（5分） 6.结合名著内容，说说你会选取哪种颜色为底色为简·爱设计人物海报。（5分） 【多篇联读】 1.同样面对由他人（或社会）设定的强大压力，简•爱选择了“离开”，而扈三娘选择了“依允”。请根据整本书，从个人、社会和作者的创作目的三个角度，探究造成她们不同抉择的原因。（5分） 2.西汉刘向有句名言：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”请你结合下面名著中的两组人物的故事谈谈对这句话的理解。（5分） （1）简•爱与海伦 （2）匡超人与潘三 3.[2025—2026山东济南稼轩中学八上期中]通过名著研读，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向…… 请从《简•爱》《红星照耀中国》两部名著中选择一位人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。（5分） 4.“读伟大的小说，捧起前与放下后，你判若两人。”阅读经典名著，可以从中汲取文化的养分，获得心灵的力量。请在备选名著中挑选一部，并为它选择一个合适的关键词，结合具体内容，谈谈你的收获。（5分） 备选名著：《简•爱》《钢铁是怎样炼成的》 关键词：坚强 成长 抗争 （十二）《童年》 【针对训练】 1.下面是高尔基《童年》中的三个片段，请从中任选一个，概述其情节。（4分） ①与外祖父等人联欢 ②米哈伊尔和雅柯夫打架 ③外祖父打外祖母 2.著名作家茨威格评价《童年》具有“那种发自内心的热情、如此鲜明的真诚的人性”，你在阅读过程中感受到了吗？试举一具体事例并加以阐述。（5分） 3.请你结合对《童年》的阅读体会，评价一下书中的外祖父这个人物形象。（5分） 4.腰封是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上一般会印与该书相关的宣传与推介性文字。例如《昆虫记》腰封的推荐词为“这是一部昆虫的史诗，一部优秀的科普著作，一部公认的文学经典。行文生动活泼，语调轻松诙谐，字里行间情趣盎然。它记录着昆虫的生活，也折射出社会人生，充满对生命的关爱、对万物的赞美。”请你为《童年》写一段腰封推荐词。（5分） 5.直播间确定了下一次导读篇目是高尔基的《童年》，并设计了两个备选主题。如果你是主播，你会选择哪个主题？请简述理由。（5分） A.苦难与成长——阿廖沙的童年经历 B.外祖母的形象——温暖与力量的象征 我选择______（填写字母即可），理由是：__________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【多篇联读】 1.名著中的众多人物在不同人生阶段一直在成长。请你从下列名著中任选一部结合具体内容阐释次要人物对“我”成长过程中的影响。（至少选择两个次要人物展开阐述）（5分） A.高尔基《童年》 B.鲁迅《朝花夕拾》 2.作家往往把笔触伸向下层的百姓，关注其苦难生活，传递人间温情。请从下列名著中任选一部，并结合其中的两个故事情节来阐述这句话。（5分） ①高尔基《童年》 ②老舍《骆驼祥子》 参考答案及解析 （一）《西游记》 【针对训练】 1.（5分）示例：从“个人成长”角度：孙悟空一开始桀骜不驯，大闹天宫，被压五指山后，逐渐学会了克制。在取经途中，他面对各种妖魔鬼怪，从一开始的冲动好斗，到后来能运用智慧和团队协作解决问题，比如三打白骨精时，虽被误解但仍坚守正义，保护唐僧。这体现了他从冲动到成熟、从自我到有责任感的成长。 2.（5分）示例一：我为《西游记》设计了印有孙悟空的明信片。我设计的画面是：孙悟空头戴凤翅紫金冠，身披锁子黄金甲，手持金箍棒，脚踏云朵，威风凛凛。我选择孙悟空，是因为他神通广大，勇敢无畏。在三打白骨精时，他火眼金睛，识破了白骨精的伪装，三次棒打白骨精，保护了师父。他重情重义，对师父忠心耿耿。在三借芭蕉扇时，为了扇灭火焰山的火，让师徒四人能够继续西行，他不辞辛劳，多次与铁扇公主周旋。 示例二：我为《西游记》设计了印有猪八戒的明信片。我设计的画面是：猪八戒肥头大耳，大腹便便，手持九齿钉耙，憨态可掬。我选择猪八戒，是因为他性格温和，待人友善。在高老庄时，他帮助高家做了许多农活，深受高家人的喜爱。他虽然贪吃，贪睡，爱占小便宜，但关键时刻也能挺身而出。在流沙河，他与沙和尚大战，最终被孙悟空说服，加入取经队伍。在降妖除魔的过程中，他也发挥了自己的作用，为取经事业做出了贡献。 3.（5分）示例：唐僧以“西天取经普度众生”为理想，凭坚定信念历经磨难达成目标，这让我明白理想是方向与动力，需以坚定意志和行动去追寻，还能凝聚他人。 4.（5分）认同小明的观点。猪八戒虽然被行者称“呆子”，但他并非毫无智慧。在一些关键时刻，他能够发挥自己的智慧，帮助团队解决问题。例如，在与妖怪战斗时，他常常会想出一些巧妙的计策，协助孙悟空和沙僧打败妖怪。同时，猪八戒在团队中扮演着重要的角色。他虽然有时会与孙悟空发生一些小摩擦，但总体上能够与团队成员保持良好的合作关系。在取经途中，他常常会为团队提供后勤支持，如寻找食物，搭建帐篷等。他的存在，让团队更加完整，和谐。因此，我认为“呆子不呆”。 5.（5分）示例一：我认为唐僧最富有人情味，他心地善良，慈悲为怀。比如在遇到白骨精时，他不能识破妖怪的幻化之术，只看到孙悟空滥杀无辜，因而驱赶孙悟空，虽然后来证明他错了，但这体现出他对生命的尊重和善良本性；他一路上对徒弟关怀备至，担心徒弟们的安危，在取经途中也始终坚守自己的信仰，这种情感和坚持让他充满人情味。 示例二：我认为孙悟空最富有人情味。他重情重义，恩怨分明。比如三打白骨精后被唐僧逐走时，他“噙泪叩头”，拜别时还绕山三圈才离去；即便回到花果山，听闻唐僧被黄袍怪抓走，仍心急如焚地赶去营救；在号山得知红孩儿掳走小孩，他怒不可遏地痛斥妖怪“伤天害理”，甚至甘愿被红孩儿的三昧真火灼伤，也要救下被掳的孩童。这种对师父的忠诚、对弱者的怜悯，以及敢爱敢恨的性情，让他在神性之外更显凡人的温度。 示例二：我认为猪八戒最富有人情味。他率真随性，充满世俗烟火气。比如在高老庄时，他真心爱慕高翠兰，即便被孙悟空识破真身，仍拉着岳父“磕头唱喏”，恳求成全婚事，那份对家庭的向往与凡人无异；取经路上，他常因贪吃误事，在五庄观偷食人参果、见了馒头就“一嘴拱倒”，甚至在唐僧被抓时提议“分行李散伙”，这些看似贪婪懒惰的行为，实则暴露了对温饱与安逸的本能追求。而当孙悟空被逐走时，他又用“激将法”请师兄回归，笨拙的举动里藏着对团队的依赖，活脱脱一个有缺点却真实可爱的“人间凡夫”。 示例四：我认为沙僧最富有人情味。他沉默隐忍，却始终心怀温情。比如唐僧被黄袍怪变成老虎时，猪八戒闹着散伙，唯有沙僧垂泪劝说“趁早救师父要紧”，并默默承担起寻找救兵的责任；流沙河为妖时，他曾“专吃过路人”，但被观音点化后，便死心場地护持唐僧，取经路上虽少言寡语，却总在关键时刻调和矛盾——当孙悟空与猪八戒争吵时，他总会劝说。这种不善言辞却始终坚守的忠诚，以及在团队中默默付出的细腻关怀，恰似现实中那些沉默却可靠的朋友，于平凡中见真情。 6.（5分）示例：《西游记》中的孙悟空大闹天宫、三借芭蕉扇、三打白骨精，经历九九八十一难，最后护送唐僧取得真经，被封为斗战胜佛。阅读《西游记》，我们可以学习孙悟空勇于斗争、嫉恶如仇、富有正义感等优秀品质。 7.（5分）《西游记》中，唐僧师徒途经白虎岭时，因“三打白骨精”产生激烈冲突，唐僧误解孙悟空滥杀无辜将其驱逐。后唐僧在宝象国遭难，猪八戒用“激将法”请回孙悟空，孙悟空不计前嫌救师父于危难。这一情节体现了团队成员在矛盾中以大局为重、相互包容过错的智慧——孙悟空的“包容”与唐僧的“反思”化解了裂痕，维系了取经团队的和谐。 建议1：召开“角色心声”分享会，引导换位思考。操作：组织全体成员围坐，由导演、演员、后勤组依次分享排练中的压力与期待（如小语可表达对角色的高标准要求，小齐可说明动作设计的困难，后勒组可陈述幕后工作的繁琐）。 建议2：设立“团队之星”轮换制，强化多元认可。操作：每周由成员投票选出一位“团队之星”，可授予导演（如创意设计）、演员（如进步显著）、后勤（如道具精美）等不同角色，在排练厅公示并给予小奖励（如优先选剧本片段）。 8.（5分）示例一：善。在“神狂诛草寇道昧放心猿”一回中，师徒四人在中元节赏端阳景色，忽然眼前出现座高山拦住去路。荒山野岭处，马脱了缰带着唐僧狂奔，唐僧孤身一人遇到了众多恶人，被打了顿后吊在树上。孙悟空赶来营救唐僧时，打死了贼寇头子。贼寇们集结起来，追了四人半个夜晚，孙悟空无可奈何，打死、打伤、打跑了贼寇保护了唐僧。唐僧不但没有感谢，反倒以紧箍咒逐走了孙悟空，这体现了唐僧无论何时都坚持善良本性的特点，体现了小说主张以善待人的主题。 示例二：情。在“唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇”一回中，师徒四人取经路上被火焰山阻拦，孙悟空得知铁扇公主有芭蕉扇可以灭火，认为凭借他与牛魔王结拜兄弟的情分，铁扇公主会借扇给他，于是前往翠云山芭蕉洞借扇。铁扇公主得知孙悟空正是让儿子红孩儿被观音收去当善财童子的人，因母子阻断而生恨，就与孙悟空大战泄愤。这里体现了铁扇公主与红孩儿的母子情。 示例三：险。在“二心搅乱大乾坤一体难修真寂灭”一回中，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走青毡包袱。沙僧从观音菩萨处找来悟空，真假猴王大战，难分输赢，观音、玉帝、唐僧、阎王等都难辨真假。直至打到雷音寺如来佛祖处，如来佛祖识破六耳猕猴，悟空将其一棒打死，师徒才得以重聚。这一情节体现了取经路上劫难的凶险。 【多篇联读】 1.（5分）示例：孙悟空大闹天宫后被压在五行山下五百年，后来在取经路上又历经九九八十一难，终成“斗战胜佛”。保尔·柯察金自幼丧父，在战争中多次受伤，在筑路时险些丧命，且最终双目失明、全身瘫痪，但他仍凭借钢铁般的意志坚持创作，实现了自己的生命价值。将二者比较阅读，让我们明白：只要拥有无畏的勇气和坚定的信念，就能跨越磨难，书写出属于自己的传奇人生。（能结合名著内容各2分，阐述理由1分，共5分。言之成理即可） 2.（5分）示例一：我选择A，为圣僧申诉。白骨精先后变作给丈夫送饭的少妇、寻女儿的老妇、寻母女二人的老翁来迷惑唐僧，悟空火眼精金识破并将其打死；猪八戒进谗言，唐僧狠命念紧箍咒，并写下一纸贬书，赶走悟空。“恨逐”是因为唐僧肉眼凡胎分辨不出谁是妖怪，而唐僧又是慈悲善良之人，不能容忍悟空滥杀无辜，怒而逐走悟空，这正体现了他对众生皆慈悲、一片佛心的性格特点。 示例二：我选择B，为宋江申诉。宋江得知何涛兄弟要捉拿晁盖等人，借机脱身去给他们报信，晁盖才得以做好准备，逃脱官府的缉捕。身为公职人员的宋押司，完全可以告发晁盖来换取自己仕途上的升迁，可他为了义气放走了晁盖，这正体现出了他重情讲义、仗义疏财的性格特点，而他的仗义之举更是在冥冥之中为他日后能够坐上梁山泊第一把交椅号令群雄奠定了基石。 3.（5分）示例一：孙悟空与猪八戒。他们的友谊在困难面前得到了体现。他们二人性格截然不同，取经路上时常有小打小闹，但在困难面前，他们还是能够不计前嫌、同舟共济。如在三调芭蕉扇时，孙悟空与牛魔王打得非常激烈，难以分出胜负。猪八戒得知牛魔王变成自己的模样骗走芭蕉扇后，与悟空齐心协力，共同战胜了牛魔王。可见他们之间有深厚的友谊。 示例二：鲁迅与范爱农。鲁迅在文中深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往过程，特别是范爱农落水而死后还牵挂他的妻女。字里行间可见他们之间有深厚的友谊。 4.（5分）示例一：在课内学习中，我将学习《智取生辰纲》时用到的“情节梳理法”和学习《范进中举》时掌握的“人物形象分析法”，迁移到《西游记》的名著阅读中，既理清了故事脉络，又读懂了人物精神内核，深化了对作品主题的理解。 示例二：在课内学习中，我将课内学习《故乡》时用到的“对比分析法”和学习《范进中举》时掌握的“人物形象分析法”，迁移到名著《骆驼祥子》的阅读中，既清晰把握了祥子的人生变迁，又深刻理解了作品的社会批判内涵。 答案： 示例一：在课内小说学习中，我采用浏览的方式阅读《我的叔叔于勒》，我将这种阅读方法迁移到《儒林外史》的阅读，我先快速浏览全书目录及全书内容，知道典型人物，范进、严监生等，提高了阅读效率。 示例二：在上《我爱这土地》一课时，我学习了通过抓关键意象来分析诗歌主旨，了解诗人的爱国之情，我将这种方法运用到《艾青诗选》的阅读中，抓住关键意象，“土地”“太阳”等，这种方法帮助我加深对诗歌主旨的理解，提高效率。 （二）《水浒传》 【针对训练】 1.（5分）杨志性格急功近利且粗暴蛮横、不善沟通。在押送生辰纲时，他为了顺利完成任务，对手下的士兵非打即骂，导致士兵怨声载道，队伍内部矛盾重重。这种不得人心的管理方式，使得在面对吴用等人的计谋时，士兵们缺乏凝聚力，最终生辰纲被劫，他因此再次陷入困境，离光宗耀祖的理想更远。 2.（4分）示例一：《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达三拳打死了欺辱金氏父女的恶人郑屠，“拔步走”时回头指着已经死掉的郑屠故意大声说“你诈死”，装模作样地“一头骂，一头大踏步去了”等言语动作表现鲁达除暴安良、嫉恶如仇、粗中有细的性格。 示例二：《大闹野猪林》中，林冲发配沧州时，鲁智深看出两个官差不怀好意，于是悄悄跟在三人后面，在官差对林冲突施杀手时暴起在野猪林救了林冲，表现鲁达除暴安良、侠肝义胆、粗中有细的性格。 3.（5分）示例：武松被发配孟州时，受到施恩的照顾。施恩敬重武松的武艺，为他安排住处、饮食，并告知自己被蒋门神夺走快活林的冤屈。武松为了报答施恩的知遇之恩，挺身而出，醉打蒋门神，帮助施恩夺回快活林。这一情节体现了武松重情重义、知恩图报的性格，也展现了《水浒传》中“互帮互助”的侠义精神。 4.（5分）示例：我推荐林冲。林冲本是安分守己的禁军教头，却遭高俅等人陷害，历经发配、追杀等磨难，如同礁石被一个又一个浪无休止扑打。但他没有被打倒，即使身心伤痕累累，仍顽强抗争，最终毅然上梁山反抗。他在困境中不屈不挠，含着对不公命运的愤怒与抗争。 5.（5分）示例一：武松。他自幼流浪于江湖，经验丰富、行事敏锐、警觉性高。在十字坡，他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计，他的警觉有助于识破吴用等人的计谋，以免上当。 示例二：林冲。林冲性格谨慎、有谋略，且武艺高强。原著中林冲身为八十万禁军教头，作战经验丰富，行事周密。当他离开草料场前往山神庙时，特意用雪水将火盆内的火炭完全浸灭后才放心，这种谨慎小心有助于押送贵重物品时发现对方的蛛丝马迹，避免上当。 6.（5分）示例一：选择林冲。困境：高衙内看上林冲之妻，设计骗林冲带宝刀入白虎节堂，林冲被判刺配沧州。高衙内又派人买通公人在途中要杀害林冲。突围：幸有鲁智深暗中保护，在野猪林相救，林冲才幸免一死。后在沧州草料场，陆谦等人欲纵火灭口，林冲忍无可忍，怒杀仇敌，最终雪夜上梁山，完成彻底突围。人生智慧：面对欺压，林冲逐渐明白一味忍让只会让自己陷入更危险境地。 示例二：选鲁智深。困境：被郑屠欺压百姓激怒后三拳打死他，遭官府追捕； 突围：弃职逃走，后经赵员外帮助到五台山出家，又因大闹五台山去东京相国寺；人生智慧：我觉得是面对恶势力不能一味退让，该出手时就出手，但也别莽撞行事，像鲁智深后面也学会找赵员外帮助等，让自己能更好应对困境。 示例三：选择宋江。困境：因怒杀阎婆惜而被发配到江州，又在浔阳楼题反诗，被判死罪；突围：处决之日梁山好汉劫法场救出宋江；人生智慧：我觉得宋江平日里为人仗义，救人于危难之中，被称为“及时雨”，在自己落难之际能够得到众人对他的救助和回报。 示例四：选武松。困境：武松为兄报仇，杀了西门庆和潘金莲，被发配孟州，又遭张都监等人陷害，险些丧命。 突围：武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，杀死仇人后投奔梁山。人生智慧：面对不公和陷害，不能一味忍让，要勇敢反抗；同时也要看清形势，及时止损，像武松那样找准时机突围，才能保护自己。 7.（5分）示例一：①宋江和钱。宋江为人仗义疏财，常常用钱财帮助他人，因此获得“及时雨”的称号。例如，在柴进庄上，宋江见武松衣衫褴褛，便拿出钱财给武松做新衣服；李逵每次缺钱，宋江也总会慷慨相助。宋江的钱财不仅帮助了许多好汉，也让他在江湖上积累了极高的声望，很多好汉因为敬佩他的仗义疏财而投奔他，为他后来成为梁山首领奠定了基础。钱财是宋江结交好汉、树立声望的重要助力，与他的命运紧密相关。 示例二：②杨志和刀。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 8.（5分）示例：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的一百零八条好汉在梁山泊聚义，他们反抗官府压迫、打击恶霸豪绅的故事。书中塑造了众多性格鲜明、形象饱满的英雄人物，如嫉恶如仇的鲁智深、武艺高强的林冲、粗中有细的李逵等。他们身处黑暗的社会，却敢于抗争，为了追求公平正义、美好生活，不惜与朝廷对抗。阅读《水浒传》，能让我们感受到那个时代的风云变幻，领略到英雄们的豪情壮志，更能体会到抗争黑暗、追求光明的伟大精神。 9.（5分）示例一：我认为宋江身上能够体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。他落难后，在小旋风柴进庄见到生病又因性子过于刚强而被人冷落的武松时，宋江立马跟他一起吃酒，还拿钱照顾他，足以看出义这个字在他心中的分量。 示例二：我认为鲁智深身上能够体现突破传统的超越精神。鲁智深在五台山出家后不守规矩，经常偷偷下山喝酒，喝醉后大闹五台山，佛门的一切似乎都和他没有一点关系，但是他坚持奉行仗义救人的主张，超越了许多避世或害人的僧人。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：在《水浒传》中，鲁智深在大相国寺菜园表演禅杖武艺，林冲路过喝彩，二人因此结识。后来林冲遭高俅陷害，刺配沧州。途经野猪林，林冲险遭毒手。此时，鲁智深挺身而出，救下林冲。此后，两人的兄弟情义愈发深厚，林冲对鲁智深的救命之恩铭记于心。 示例二：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂工作时，结识了电工朱赫来。朱赫来常给保尔讲革命道理，教他拳法防身，保尔被其坚定的信仰与非凡智慧深深吸引。当朱赫来被匪兵押解时，保尔毫不犹豫地冒险相救。两人逐渐成为为理想并肩战斗的革命战友。 示例三：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔于共青团省委工作时，结识政治指导员丽达。丽达聪慧博学，悉心教保尔经济学等知识。后来，保尔历经伤寒、肺炎折磨，病愈返岗后与丽达重逢。此后工作中，他们并肩奋斗，交流渐多，慢慢成长为灵魂契合、并肩前行的革命战友。 2.（5分）示例：两则材料都借自然景象揭示社会现实、表达情思。“赤日炎炎”通过酷热中农夫痛苦与公子王孙逍遥的对比，揭露封建社会贫富差距、阶级对立。“雪落在中国的土地上”以严寒象征民族危亡、人民困苦。二者都以自然环境映射人间苦难，表达了对底层人民的同情和对社会不公的批判，展现了作者心系苍生的情怀。 3.（5分）A角色体验文案示例：我是鲁智深，人称花和尚，豪爽侠义，勇猛无畏。我因醉酒打死了镇关西，从此走上逃亡之路，结识了林冲、武松等好汉，一同入伙梁山。我力大无穷，倒拔垂杨柳，更在野猪林救下林冲，展现了我深沉的忠诚与义气。在梁山，我用行动诠释了“路见不平，拔刀相助”的精神。虽然鲁莽，但我始终坚守心中的正道，以行动为兄弟们撑起一片天。 B角色体验文案：我是杜少卿，一个淡泊名利、不拘礼法的儒者。我反对八股取士，拒绝科举，宁愿与妻子一起享受平淡生活，也不愿受世俗束缚。我慷慨解囊，乐于助人，即使家道中落，也不改其乐。在那个讲究等级礼法的年代，我如一股清流，挑战着传统的权威。我是杜少卿，用实际行动抵抗腐朽的儒林，追求自由与真诚的生活，是一个不落俗套、超凡脱俗的文人。 4.（5分）示例一：选《水浒传》林冲、鲁达、杨志。三人皆武艺高强、有侠义之心。不同在于，林冲隐忍，鲁达鲁莽刚烈，杨志急功近利。他们的遭遇与选择，从不同角度展现了官逼民反的社会现实，共同凸显了“替天行道”的主题，让反抗精神的表达更具层次感。 示例二：选《骆驼祥子》祥子、老马、二强子。三人皆为底层车夫，饱受生活摧残。不同在于，祥子起初勤劳要强，后堕落麻木；老马善良却无力改变命运；二强子自暴自弃。他们的命运轨迹相互映照，全面展现了旧中国底层劳动者的生存困境，深刻揭露了社会对人的吞噬，让主题更具震撼力。 （三）《朝花夕拾》 【针对训练】 1.（5分）A示例：藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师。他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤为难能可贵。他所做的一切都出于对弱智者的善意，这正是藤野先生高尚人格的体现。 B示例：范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。 2.（5分）示例一：温暖亮色：长妈妈：她虽然粗俗、迷信，却真心关爱鲁迅，为他寻买心心念念的《山海经》，这份质朴的温情让鲁迅感受到了底层劳动人民的善意。藤野先生：作为鲁迅在日本留学时的老师，他毫无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、关心其学业，给予鲁迅学术上的指导和精神上的尊重，是鲁迅心中可敬的师长。 示例二：衍太太：她表面和善，实则虚伪自私，教唆鲁迅偷母亲的首饰、散布流言，还在鲁迅父亲临终时做出不合时宜的举动，给鲁迅的童年和少年时期带来了负面的心理影响。父亲：在《五猖会》中，父亲强迫鲁迅在看会前背诵《鉴略》，扼杀了孩子的天性与快乐，体现了封建家长制对儿童自由的压制，让鲁迅感受到了封建礼教的冰冷。陈莲河：作为庸医，他医术低劣却故作高深，用稀奇古怪的药方糊弄鲁迅的父亲，延误了治疗，最终导致父亲离世，折射出旧中国庸医误人、封建医术的荒谬与冷酷。 3.（5分）①父亲重病卧床，家道中落让鲁迅饱尝世态炎凉，为寻“另一类人们”赴南京求学，由此接触西方新思潮，受资产阶级民主思想影响。②鲁迅先生因不满新式学堂中的陈腐，考取了官费的对日留学生。于是他告别祖国，来到日本求学，希望通过学习日本的先进科学救国。③日本留学期间，鲁迅最初在东京求学，因看不惯东京“清国留学生”作为转往仙台，后受“匿名信”“看电影”事件刺激，悟到医治精神比医治肉体更重要，遂弃医从文，回国以文艺救亡。 4.（5分）示例一：《朝花夕拾》是一本让人耳目一新的书。鲁迅以轻松幽默的文字记录生活与思想：既讲充满温情的童年故事，让人如临其境；也述青年经历，显露出对生活的热爱与未来的憧憬。书中更藏着对人类的关怀，以及对社会不公的呼吁，带来感动与深刻省思，值得反复品读。 示例二：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集，十篇作品勾勒其从少年到青年的心路。既有《从百草园到三味书屋》的童真，也有《藤野先生》的师恩，平实叙述中暗含对旧社会的批判。这些“朝花”历经岁月更显芬芳，能引领读者走进文豪内心，感受对故人故土深沉的爱与思索，推荐大家读一读。 示例三：《朝花夕拾》是鲁迅温情回望童年与青年的散文集，记录了百草园的嬉闹、三味书屋的读书时光，也藏着对藤野先生的感念、对旧时代的反思。它文字细腻又饱含深情，既让人体会岁月里的纯粹美好，也引人思考过往与当下的联结，是本能触摸到作者柔软内心的好书，值得一读。 示例四：《朝花夕拾》是部跨越时光的回忆之作，有鲁迅对故乡人事的鲜活记述——从阿长与《山海经》的温暖，到范爱农的悲喜人生。它没有尖锐批判，却以平实笔触勾勒旧时光景，既能唤起读者对童年的共鸣，也让人在字里行间读懂岁月沉淀的温度，值得细细品读。 5.（5分）示例一：我选择“温馨与理性”。长妈妈跑遍大街小巷为“我”寻来《山海经》，这是“温馨”；《二十四孝图》借“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事揭示出封建孝道的虚伪残酷与对人性的扭曲，这是“理性”。 示例二：我选择“爱与憎”主题。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗，迷信，却为“我”买来《山海经》，让“我”对她充满感激与怀念，这是“爱”；而《琐记》里的衍太太，表面和善，实则教唆孩子做坏事，还散布流言，让“我”对她充满厌恶，这是“憎”。 6.（5分）示例：我认为鲁迅的童年充满了“遗憾“。他特别喜欢的小隐鼠，被阿长不小心踩死了，心里又难过又失落（《狗•猫•鼠》）；父亲生病后，请来的医生开了各种奇怪的药方，根本治不了病，最后父亲还是去世了，这成了他心里永远的痛（《父亲的病》）；他想看带图画的书，塾师不仅不让看，还会呵斥甚至打他的手心，连看书的愿望都被压抑（《二十四孝图》）。这些不顺心的事，给他的童年留下了很多遗憾。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：我想为《朝花夕拾》中的衍太太设计白色脸谱。因为她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，鼓励小孩吃冰、打旋，怂恿鲁迅看不良书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻居小孩干坏事。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 示例二：我想为《西游记》中的孙悟空设计金银脸谱。因为他保护师父唐僧、带领师弟们一路披荆斩棘，经历九九八十一难求得真经并获封斗战胜佛。 2.（5分）示例一：作为鲁迅的启蒙老师，寿镜吾先生治学严谨而不失温情。在“三味书屋”中，他虽要求学生背诵晦涩古文，却也会在课堂上投入地诵读，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”。这一细节展现了先生对学问的真挚热爱，潜移默化地感染了少年鲁迅。他宽容学生的天性，默许他们在后院折梅花、寻蝉蜕，既传道授业，又保留孩童的本真。这种严谨与包容并重的教育方式，为鲁迅的文学之路奠定了温润而坚实的根基。 示例二：藤野先生入选最合适。藤野先生在鲁迅留学日本期间给予了他很多关心和帮助。他为鲁迅修改讲义，细致到文法错误都一一订正，还关心鲁迅的解剖实习，担心他因敬重鬼神而不肯解剖尸体。藤野先生毫无民族偏见，他对鲁迅的关怀和教导，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖和鼓励，这种跨越国界和民族的师恩，对鲁迅的人生和思想发展有着重要意义，也体现了藤野先生高尚的师德和人格魅力。 示例三：菩提祖师入选最合适。菩提祖师是孙悟空的授业恩师，他传授给孙悟空七十二般变化和筋斗云等高强本领，为孙悟空日后大闹天宫以及护送唐僧西天取经奠定了坚实的基础。菩提祖师教学方法独特，因材施教，能根据孙悟空的特点进行教导，而且他教导孙悟空时要求孙悟空不得对外透露师门，这也体现了他的神秘和高深。他的教导让孙悟空从一只石猴成长为具有超凡能力的神猴，对孙悟空的成长起到了至关重要的引领作用。 示例四：唐僧入选最合适。唐僧是孙悟空等徒弟的师父，他意志坚定，一心向佛，无论遇到多少艰难险阻，都从未动摇西天取经的决心。他善良慈悲，即使面对妖怪，也常常心怀怜悯，试图感化它们。他的这种品德和信念影响着孙悟空等徒弟，让他们在取经路上不断成长和修行。例如孙悟空一开始性格急躁、好斗，但在唐僧的影响下，逐渐学会了克制和慈悲，唐僧的言传身教对徒弟们的性格塑造和精神成长起到了不可忽视的作用。 3.（5分）①示例：藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习的情况，说明他是个对待教学认真严谨，诲人不倦的教授。他对待鲁迅没有狭隘的民族偏见，待他尊重又诚恳，这些美好的品质都使我对他感到敬佩。 ②示例：在三打白骨精时，猪八戒煽风点火促使孙悟空被赶走，可见他有时会耍小聪明。但路遇黄袍怪时，为解救唐僧，他不仅没有像平时常说的那样散伙回高老庄，还使用激将法请回孙悟空，又显示出他机智，忠诚的另一面，我喜爱他多面的性格。 4.（5分）示例一：我在阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》时，细读“雪地捕鸟”部分，作者通过一系列的动作描写，如“扫开“支起”“撒”“系”等，生动描绘了捕鸟的全过程，展现冬天百草园的乐趣。让我仿佛置身其中，感受到作者的快乐。示例二：我在阅读《西游记》中的《孙悟空三调芭蕉扇》时，边读边思考，孙悟空为什么要三调？原来是铁扇公主因红孩儿，怀恨在心，不愿借芭蕉扇；加上牛魔王的阻碍，孙悟空不得不借了三次。这个情节让我明白了只要坚持不懈，终将迎来成功的道理。 （四）《骆驼祥子》 【针对训练】 1.（5分）示例：在烈日和暴雨下拉车的情节里，能读出祥子吃苦耐劳却又麻木挣扎的状态：①即使天气极端恶劣，他仍咬牙坚持拉车，只为多挣一点钱，体现出底层劳动者坚韧、能吃苦的本性；②但暴雨中他被雨浇透、体力透支，却仍不得不为生计奔波，反映出他在黑暗社会的压迫下，失去反抗意识、只能被动承受苦难的麻木与无奈，也暗示了他从最初的奋斗者逐渐走向消沉的悲剧性。 2.（5分）示例：《骆驼祥子》中的孙侦探是次要人物。他敲诈走祥子辛苦攒下的买车钱，使祥子买车的希望再次破灭。通过孙侦探的恶行，既展现出祥子面对压迫时的无助与无奈，也揭示了黑暗社会对底层劳动者的残酷剥削，让祥子的悲剧更具社会必然性。 3.（5分）示例一：选择A。祥子的勤劳朴实与虎妞的精明强势形成了鲜明对比。祥子一心希望通过自己的努力买上车，过上好日子，他脚踏实地、吃苦耐劳，甚至不愿占别人一点便宜(如拒绝高妈的建议)。而虎妞则完全不同，她精明能干，懂得利用自己的优势(如主动追求祥子、设计婚姻)，甚至有些霸道和强势(如逼迫祥子结婚、掌控家庭经济)。 示例二：选择B。祥子的理想主义与虎妞的现实主义是两人性格冲突的核心。祥子始终怀揣着“买上车就能过上好日子”的理想，甚至有些固执和天真(如三次买车失败后仍不愿改变目标)。而虎妞则非常现实，她清楚祥子的经济状况，也明白底层劳动者的艰难，因此她更注重实际利益(如用钱拴住祥子、安排婚后生活)。 4.（5分）示例：选择C图。小说中“骆驼”与祥子有着特殊的关联，祥子曾因骆驼而得名“骆驼祥子”，骆驼也象征着祥子起初的坚韧与在困境中挣扎的状态。C图中有骆驼的形象，能够突出这一与主人公紧密相关的元素，展现出小说中极具标志性的意象，从而体现小说的内容与核心意象，契合小说主题。 5.（5分）示例：根据祥子的经历来看，的确如此，祥子以前很勤劳、努力实现梦想，但是大兵抢了他的车，孙侦探骗了他的钱，生活的压力毁了他的理想，是在这种种努力都落成空后，祥子变得懒了，所以说“苦人的懒是努力而落了空的自然结果”。祥子的“懒”与“堕落”值得同情。 6.（5分）示例一：选择“梦想”。祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车。他省吃俭用，辛勤拉车，用三年时间终于攒够钱买了车，即使两次失去车辆仍坚持攒钱，直至第三次买车的希望彻底破灭后才逐渐放弃，这体现了他为梦想努力奋斗的执着。对中学生的启示是：在追求梦想的道路上会有重重困难。我们要学习祥子的坚持，更要培养面对挫折的能力和坚韧的意志，不能被挫折打倒，要在困境中坚守信念，努力实现梦想。 示例二：选择“追求”。祥子最初怀揣“拥有一辆自己的车”的梦想，为了这个追求，他拼命拉车、省吃俭用，烈日下拉车、暴雨中奔波也毫无怨言，展现出为追求目标全力以赴的劲头。这启示中学生，在学习和生活中，要有明确的目标与追求，并且为了实现它，要能付出努力、坚持不懈，勇敢面对过程中的困难。不过，祥子的追求最终因社会的黑暗和自身的局限而破灭，也让我们明白，追求目标时，除了自身努力，也要关注外部环境，学会在复杂处境中调整方向，同时坚守内心的善良与正直，不能像后期的祥子一样，因挫折而堕落麻木。 示例三：选择“勤劳”。祥子为了实现买车的梦想，异常勤劳。他每天早出晚归，拼命拉车，无论烈日还是暴雨，都坚持劳作，一心想通过自己的汗水换取属于自己的车。对中学生的启示是：勤劳是实现目标的重要品质。在学习生活中，我们也应像祥子一样，勤奋努力，脚踏实地，为了自己的理想，如取得好成绩、掌握知识技能等，不怕吃苦，付出辛勤的努力。 示例三：选择“勇敢”。祥子在面对生活的困境时，也有勇敢的一面。比如他为了多挣钱，敢于去拉风险较高的长途活，即使知道可能会遇到危险，也愿意去尝试。对中学生的启示是：勇敢能让我们在追求目标的过程中，敢于挑战困难、抓住机会。在学习和生活里，当我们面临难题、竞赛等挑战时，要勇敢地去面对，不畏惧失败，这样才有可能突破自我，实现成长。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：选《骆驼祥子》祥子：祥子最初对金钱充满朴素的渴望，认为“有了自己的车就有了一切”，他省吃俭用，三次奋斗只为买一辆属于自己的车。但金钱的得失主宰了他的命运，三次买车失败（被兵抢、被孙侦探骗、为虎妞办丧事卖车）后，他对金钱的渴望逐渐扭曲，从勤劳正直变得自私自利、麻木堕落，最终被金钱异化，沦为“社会病胎里的产儿”。 示例二：选《水浒传》宋江：宋江对金钱的态度是“仗义疏财”，他常接济江湖好汉、贫苦百姓，如资助阎婆惜、救助武松等。这种对金钱的慷慨使用，让他获得了“及时雨”的美名，积累了广泛的人脉与声望，为其后来成为梁山首领奠定了基础。但也正因对“招安”后的功名富贵抱有执念，他最终带领梁山好汉接受招安，导致众兄弟结局悲惨，金钱所维系的声望未能改变其悲剧命运。 示例三：选《海底两万里》尼摩船长：尼摩船长对金钱持漠视态度，他拥有巨额财富，却不用于个人享乐，而是用于支持反殖民斗争、救助受压迫的民族。金钱成为他实现理想、反抗不公的工具，让他能够建造“鹦鹉螺号”潜艇，在海底自由航行，远离世俗的压迫。金钱没有异化他的人性，反而让他得以坚守正义与自由，塑造了其神秘而伟大的形象。 2.（5分）示例一：选①，孙侦探与祥子。孙侦探敲诈了祥子的积蓄，当时祥子正准备用这笔钱买车，重新开始新的生活。孙侦探的行为，让祥子的希望再次破灭。这次打击对祥子的影响很大，使他进一步认识到社会的黑暗和不公，也让他在堕落的道路上又迈进了一步，深刻影响了祥子的人生走向。 示例②：选②，陆谦与林冲。陆谦是林冲的好友，但为了个人利益，他背叛了林冲。他多次设计陷害林冲，比如参与策划火烧草料场，想置林冲于死地。陆谦的背叛，让林冲彻底看清了官场的黑暗和人心的险恶，促使林冲从最初的隐忍走向反抗，最终被逼上梁山，改变了林冲的人生轨迹，可见林冲的人生受到了陆谦的深刻影响。 3.（5分）示例一：人物：小福子+词语：善良 小福子虽身处绝境，却始终心怀善良。她被父亲二强子出卖，被迫沦为娼妓，却仍咬牙养活弟弟，甚至在自杀前仍惦记着家人。她的善良像黑暗中的微光，照亮了他人的苦难，却无法拯救自己。这种无力的善良，更凸显了旧社会对底层女性的残酷吞噬。 示例二：人物：简•爱+词语：自尊 简•爱最动人的品质是自尊。当她发现罗切斯特有妻子时，尽管深爱他，仍毅然离开，说：“我关心我自己，越是孤独，越要尊重自己。”这种自尊让她在爱情面前不卑微，在压迫面前不屈服。最终，她以平等姿态重回罗切斯特身边，让苦难中开出的花朵格外坚韧。 4.（5分）示例一：选择《骆驼祥子》。在《骆驼祥子》中，祥子最初信仰勤劳致富，拼命拉车攒钱买车，但三起三落的悲惨遭遇最终击垮了他。这启示我们：单靠个人奋斗无法突破黑暗社会的桎梏，真正的信仰需要与社会相结合。 示例二：选择《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔信仰共产主义，这赋予他为人民服务的奉献精神，给予他坚定的意志，他的信仰坚定而强大，帮助他度过一次又一次人生的难关。当他失明时，当他瘫痪时，都是他的信仰支撑他坚持下去，用顽强的毅力和身体的痛苦抗争，成就了钢铁般的意志和非凡的一生。 示例三：选择《红星照耀中国》。中国共产党人在艰苦的环境下，坚定地相信通过革命能够改变中国的命运。他们不畏强敌，不怕牺牲，积极开展游击战争，建立革命根据地。如毛泽东、周恩来等领导人，始终坚守为人民谋幸福、为民族谋复兴的信仰，带领红军战士进行艰苦卓绝的斗争，这种信仰在实践中不断被强化和升华。 （五）《红岩》 【针对训练】 1.（5分）示例：在监狱里的小萝卜头渴望看一看外面的世界，渴望自由，却最终无法实现。现如今的我们拥有着小萝卜头求之不得的自由，就应该珍惜这样的时光，努力奋进，做更好的自己。 2.（5分）示例一：成岗出身进步家庭，负责印刷《挺进报》。被捕后，面对敌人高官厚禄的利诱，他坚决拒绝，始终坚守气节。他在渣滓洞遭受严刑拷打，却始终未泄露任何机密，还写下《我的“自白书”》，以钢铁意志对抗敌人淫威，宁死不屈。 示例二：刘思扬出身资产阶级富裕家庭。父母以金钱、出国深造等引导他脱离革命。敌人也用高官厚禄拉拢他，但他不为所动，坚定投身革命事业。被捕入狱后，他积极参与狱中党组织活动，传递消息、坚持斗争。面对敌人的严刑逼供与死亡威胁，他咬紧牙关，绝不泄露组织秘密，始终坚守共产党人的气节。 示例三：余新江作为工人运动骨干，面对敌人以高薪职位、优厚待遇的拉拢，他识破糖衣炮弹，坚决拒绝利诱，始终坚守革命信仰。他出身贫苦，投身革命，冒着风险在工厂秘密宣传革命思想、组织罢工。被捕后关进渣滓洞，他遭受酷刑，却守口如瓶，鼓励战友坚持斗争，面对屠刀大义凛然。 3.（5分）示例一：江姐以成熟领导者的从容就义，展现信仰的坚定；孙明霞以青年学生的觉醒成长，体现信仰的传承。这一“引领与成长”的关系，揭示了信仰具有感召与传递的强大力量，从精神传承的角度深化了小说主题。 示例二：成岗以《我的“自白书”》进行精神宣战；小萝卜头以幼童身份进行秘密情报传递。成年革命者的铮铮铁骨与“红岩幼苗”的早熟坚忍相结合，深刻表现了革命意志的普遍性与传承性，丰富了小说主题的内涵。 4.（5分）示例：《红岩》中的江姐既有英勇不屈的一面，又有温柔、善解人意的一面。面对丈夫被害，江姐内心非常痛苦，但她忍痛坚决到丈夫生前战斗的地方工作；面对敌人的严刑拷打，她毫不畏惧，即使最后面对行刑，也是穿着体面英勇就义，这表现了她的大义凛然、英勇不屈。同时，她关怀战友，在狱中绣红旗，给在狱中出生的新生儿取名字，这又表现了她温柔、善解人意的一面。 5.（5分）《红岩》中革命者所展现的“精神之光”，是一种超越个人生死、坚守信仰的钢铁意志。例如成岗在极端危险的环境中坚持印刷《挺进报》，将个人安危置之度外，心中只有革命事业与同志的希望；江姐面对丈夫牺牲的残酷打击，以惊人的意志压抑悲痛，继续执行任务。 6.（5分）示例：同学们，大家好！我想向大家推荐红色经典《红岩》。书中江姐受竹签酷刑仍坚守秘密，让我深深震撼，这正是红岩精神中忠诚坚韧、无私奉献的体现。《红岩》不仅让我们了解革命历史，更能教会我们直面困难、坚守目标。它是成长路上的“精神燃料”，能激励我们在学习生活中勇毅前行。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：“煤”在“万年”的黑暗与沉默中积蓄力量，它以“我还活着”宣告不屈，以“给我以火”呐喊反抗。这正如身陷牢狱的江姐，在敌人的酷刑（黑暗）下，她的身体被禁锢，但革命意志（“火”）却愈发炽烈，她的精神力量最终点燃了更多人的斗志。两者都是在至暗时刻迸发出不朽光芒的象征。 示例二：诗中的“煤”身处“万年的深山/岩石”，在长久的“沉默”中承受禁锢，其生命的呐喊是“给我以火”。这正如被压五行山下的孙行者，他被大山禁锢五百年，身体失去自由，但内心始终不屈，渴望并最终等到唐僧（“火”）的解救。两者都深刻演绎了从被长久压抑到渴望爆发与新生的生命历程。 2.（5分）示例一：选①许云峰。在《红岩》中，许云峰有着坚定的革命信念和非凡的勇气。例如在狱中，他敏锐地发现了地牢底下的岩石比较松软，于是凭借顽强的意志，用手指和铁镣艰难地挖出了一条秘密通道。当敌人准备提前杀害他时，他把生的希望留给同志们，将这条通道告知难友，自己则从容赴死。他这种为了革命事业，为了同志，不惜牺牲自我的伟大精神，令人动容，这就是他能感动东东的原因。 示例二：选②保尔。保尔在《钢铁是怎样炼成的》中经历诸多磨难，始终坚守革命信仰。在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资匮乏，保尔和同伴们面临严寒、饥饿等困境。但保尔毫不退缩，顽强地坚持工作。即使生病，他也不愿离开岗位，一心只为完成铁路修筑这一重要任务，为革命事业贡献力量。他这种在艰难困苦面前，不屈不挠，为革命事业无私奉献乃至不惜牺牲生命的精神，极具感染力，足以感动东东。 3.（5分）示例：革命者的信仰与理想，是跨越时空的精神内核。在《红岩》中，则化为江姐面对酷刑时的坚贞不屈；在《红星照耀中国》中，它体现为红军战士爬雪山、过草地时对革命必胜的乐观与执着。尽管斗争形式不同，但支撑他们的都是对光明未来的坚定信念和为理想献身的巨大勇气，这正是革命精神的一脉相承。 （六）《海底两万里》 【针对训练】 1.（4分）示例：B.图片是尼摩船长在锡兰采珠场帮助印度采珠人的场景，该情节体现尼摩船长同情底层民众的形象。C.图片是尼摩船长在留卡斯群岛大战章鱼，解救尼德•兰的场景，该情节体现尼摩船长英勇无畏的形象。 2.（5分）示例：《海底两万里》中尼摩船长具有鲜明的自身反差。他外表冷酷无情，将阿龙纳斯一行囚禁在“诺第留斯号”上，让他们永远不能离开。对殖民者有深仇大恨，击沉一艘艘战舰，亲眼看着受难者一个个沉到海底。但他又有博爱内心。他和鲨鱼肉搏，拯救采珠人，送给采珠人珍珠。长期资助殖民地人民的反抗运动。这外表冷酷却又深深关爱受苦人民的反差让我看到尼摩船长虽长期与世隔绝生活，但仍有着深沉的正义之心，让人印象深刻。 3.（5分）示例一：我想要出演尼摩船长。参观锡兰岛的采珠场时，尼摩船长发现一头大鲨鱼正向采珠人发起进攻，便舍身相救，与鲨鱼展开殊死搏斗。尼摩船长救下采珠人，并送给他一袋珍珠。尼摩船长是一个有博爱之心的勇士，他的正义感令我敬佩。我相信自己一定能描摹透尼摩船长的内心，将这个角色演绎好。 示例二：我想要出演尼德•兰，当时船长被压在他身上的鲨鱼所翻倒，摔在水底地下。尼摩船长的性命眼看就要不保了，尼德•兰投出可怕的利叉，刺中了鲨鱼，在危难关头及时救下尼摩船长，体现了他宽宏大度、勇敢无畏的性格特点。在生活中，我也是一个像尼德•兰一样勇敢、宽容的人，所以我觉得我很适合这个角色。 4.（5分）示例一：选择①悬念迭出，富有神秘色彩。《海底两万里》开篇就充满悬念，人们在海上多次遇见神秘的怪物，它究竟是什么？这吸引着人们的好奇心。在故事中，鹦鹉螺号的来历、尼摩船长的身份和他建造鹦鹉螺号的目的等都长期是谜。尼摩船长总是神秘兮兮，他时而对阿龙纳斯等人友好，时而又很冷漠，这些悬念推动着情节发展，让读者沉浸在充满神秘色彩的海底世界中。 示例二：选择②科学性与文学性相结合。书中有大量关于海洋生物、地理、物理等方面的科学知识。比如对各种鱼类、贝类的详细介绍，让读者了解到丰富的海洋生物知识；在描写潜水艇在海底航行时，涉及到浮力、压强等物理知识。同时，作者又以优美的文笔描绘了奇幻美妙的海底世界，如对海底森林、珊瑚王国等的描写，生动形象，富有诗意，使读者在获取科学知识的同时也能享受文学的美感。示例三：选择③具有强烈的正义感和崇高的人道主义精神。 尼摩船长是这种精神的典型代表。他不仅救助被鲨鱼攻击的印度采珠人，还会对受压迫的人们伸出援手。他反对殖民主义，对英国侵略者充满仇恨，利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰。他同情劳苦大众，经常把从海底宝藏中获取的财富送给贫穷的人，展现出强烈的正义感和崇高的人道主义精神。 5.（5分）示例一：可以采用快速阅读的方法。因为科幻小说情节往往比较精彩刺激，快速阅读能够让我们迅速把握故事的大致情节和发展脉络，如快速了解“诺第留斯号”的奇妙冒险历程。在快速阅读过程中，对那些特别感兴趣的情节或描写再放慢速度精读，品味作者奇特的想象力。 示例二：边读边做批注。在阅读时，把自己对书中奇妙想象的感受、对人物形象的分析等写在旁边。比如读到尼摩船长与鲨鱼搏斗救采珠人的情节，就可以批注对他勇敢品质的看法；看到作者对海底奇异景象的描写，批注自己对这种奇特想象的惊叹。这样有助于加深对作品的理解。 示例三：绘制思维导图。以“诺第留斯号”的航行路线为线索，把遇到的不同海域的奇异生物、发生的主要事件以及主要人物的相关情节等梳理出来，形成一个思维导图。这样能更清晰地把握小说的整体架构和丰富内容。 【多篇联读】 1.（5分）示例：在《海底两万里》中，“诺第留斯号”在印度洋遭遇章鱼袭击，船员们与章鱼展开激烈搏斗，尼摩船长亲自挥斧参战，最终击退章鱼，展现出他在危机面前的勇敢无畏和领导力，以及与船员共患难的担当。 在《骆驼祥子》中，祥子被乱兵抓去当差，好不容易趁乱牵回三匹骆驼，卖掉后继续攒钱准备买车，即便经历了第一次打击，他依然没有放弃对买车梦想的追求，体现了他初期的坚韧和对生活的执着。 2.（5分）示例A：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。 示例B：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。 3.（5分）示例：《海底两万里》中，作者凭借超凡想象力，描绘一艘先进的潜水艇带领着人们探索神秘的海底世界，经历惊险刺激的种种冒险的故事。作者用幻想的方式展示了对未来科技与海洋探索的大胆设想。《格列佛游记》中，格列佛在小人国、大人国等地经历了一系列光怪陆离、荒诞滑稽的冒险。作者通过这些夸张荒诞的幻想，对当时的社会进行了辛辣讽刺。将二者比较阅读，可以使我们更好地理解幻想这一艺术表现手法的作用。（能结合名著内容各2分，阐述理由1分，共5分。言之成理即可） （七）《红星照耀中国》 【针对训练】 1.（5分）示例一：毛泽东是温和的学者，其学识修养与求知态度在书中有着生动体现。斯诺在保安的窑洞里与毛泽东进行数十次彻夜漫谈，发现他对世界历史、西方哲学及马列主义有着深入研究，且博览群书，记忆力异乎常人。有一次客人带来哲学新书，毛泽东便推迟采访，花三四夜专心研读，期间心无旁骛；他还乘兴将未公开的《七律•长征》抄赠给斯诺，这首诗后来成为书中《长征》篇的结束语，让世界看到他的文学造诣。这些细节展现了他对知识的渴求与深厚学养，与人交流时的坦诚温和，尽显学者本色。 示例二：毛泽东是坚毅的战士，他在革命困境中始终坚守信念、不屈不挠。面对白色恐怖，他在井冈山点燃“星星之火”，开创农村包围城市的革命道路；长征途中，他在红军濒临绝境时拨正航向，带领队伍突破重重封锁。即便身居红军领袖之位，他的生活却极度简朴——仅有一卷铺盖、几件衣物，每天工作十三四个小时至深夜，在艰苦环境中仍坚持推进革命事业。无论是开创革命新路的勇气，还是逆境中坚守的韧性，都凸显了他作为革命战士的坚毅品格。 2.（5分）示例一：毛泽东。①农民出身的知识分子，革命家，一个令人极感兴趣而复杂的人。南京悬赏20万买他的人头，而他却时常在大街上和农民聊天、身边最多有一位警卫员。②生活节俭，平易近人，他对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。③博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。毛泽东从小喜欢读书，熟读《三国》《水浒传》《西游记》，18岁的时候他在校六个月后退学，给自己拟定了自修计划，到湖南省立图书馆看书。并且由始至终都认真执行着，每次他都是图书馆一开门就进去，到闭了门才出来。④身体健康，精力旺盛。表现在每天工作十三四小时，然而生命时刻充满活力，身体仿佛如铁打的一般。这一切都与他小时候干过农活，在师范读书期间和好友故意饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉、在严寒的日子中去游泳等有关。 示例二：周恩来。①温和文雅，平易近人：把胳膊爱护地搭在”红小鬼”的肩上，与他同行。②初遇斯诺时热情友好地用英语接待他，为斯诺规划采访行程，看出他细心热情，考虑周到。③头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验：周恩来和上海的工人领袖一起组织了五万名工人纠察队，从军阀那里得到经验，训练了武装力量，进行了上海工人总罢工，占领了城市，使上海不攻自破。 3.（5分）①参军人群年龄跨度极大，上至64岁的生意人，下至12岁的学徒，涵盖了不同年龄段的普通民众。红军得到了社会各阶层普通民众的认可和支持，红军的理念、行为深入人心，吸引了不同身份、年龄的人加入。②“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，它代表着光明、希望、正义和革命的力量。“红星照耀中国”的内涵理解：中国共产党领导的红军革命，如同闪耀的红星，不仅照亮了中国的革命道路，更给中国带来了民族独立、人民解放的希望，也向世界展现了中国革命的光明前景，预示着红色革命终将席卷全中国，引领中国走向新生。 4.（5分）示例：《红星照耀中国》一部文笔优美，纪实性很强的报道性作品，以外国记者的所见所闻，客观讲述了毛泽东、彭德怀、徐海东、周恩来、朱德、贺龙等领袖人物，以及中国共产党和红军的真实情况。使全世界全面地了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了种种歪曲，丑化共产党的谣言。 5.（5分）示例：《红星照耀中国》是红色的。作品真实记录了像朱德一样的红色将士在革命根据地，长征中的表现，他们有坚定的革命信仰，他们坚毅，顽强，热爱民族和国家，他们用一颗赤红的心来创造国家的未来，所以整体色调是红色的。 6.（5分）示例：我从《红星照耀中国》中“回望”的“过去”：红军的长征真是困难重重，爬雪山，过草地，特别是一群年纪不到二十五岁的战士们用身体挡住子弹、夺下泸定桥，最终冲破敌人的围剿；我从中产生的感受：枪林弹雨中的战士们是那么英勇无畏，是他们坚定的信仰最终让中国共产党领导的红色革命如红星般照耀着全中国。 7.（5分）示例一：红军长征历时两年多，行程两万五干里，面临着各种极限的挑战，但却取得了一个又一个的胜利。体现了红军战士们不怕困难，乐于吃苦的革命乐观主义精神。 示例二：在强渡大渡河时，30个红军战士在没有桥板的铁链上过桥，他们的下面是万丈悬崖，对面是敌军的炮火与子弹，但他们义无反顾冒死前行，甚至让四川军队产生了“他们是人，是疯子，还是神”的疑问。体现了红军不怕牺牲，坚强不屈的革命英雄主义精神。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：选择朱德（《红星照耀中国》）。朱德是一位杰出的军事将领。他出身贫苦，早年加入同盟会，参加过护国战争等。他性格坚毅、朴实，极具亲和力。在革命中，他展现出卓越的军事才能和领导风范，深受士兵和百姓爱戴，为中国革命胜利作出重要贡献，令人敬佩。 示例二：选择费尔法克斯太太（《简•爱》）。她是桑菲尔德府的管家，罗切斯特先生的远亲。她是一名和蔼的小个子老太太，给过简•爱许多帮助和良好印象。当简长途跋涉来到桑菲尔德，费尔法克斯夫人对她礼貌、热情；无微不至地照顾以及亲切的话语，使简感觉来到了梦寐以求的安全港，对此她心中充满了感激。 示例三：选择范进（《儒林外史》）。他是一名书生，在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。数年后钦点山东学道，之后又升为通政使司通政使。他热衷功名、懦弱迂腐、圆滑世故，是一个深受封建教育毒害的下层知识分子。 2.（5分）示例一：在《红星照耀中国》中，朱德和他的部队经常面临军需供给和人员的严重短缺问题。他精心组织和调配物资，鼓励士兵们克服困难，坚持战斗，并以卓越的领导才能和人格魅力，吸引了更多人加入革命队伍。我感受到朱德在逆境中的坚韧和智慧，为了远大理想不懈奋斗的伟大精神。 示例二：江雪琴作为中共地下党区委书记，知道丈夫牺牲后，她很快抑制住内心的悲痛，擦干了泪水，继续地投入新的战斗，在被捕后忍受敌人的严刑拷打，始终不屈服，坚决不透露党的任何秘密，坚持理想。她身上坚定理想、坚贞不屈的精神让我感动，对党和国家的赤诚也感染了我。 3.（5分）示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。 4.（5分）示例一：《红星照耀中国》书中描绘了共产党人不怕牺牲、艰苦奋斗，为实现共产主义理想而不懈努力的精神。阅读时，我采用了做笔记的方法，记录下重要的人物、事件和细节。比如对毛泽东、周恩来等领导人的描述，对红军长征等重大事件的记载，通过整理笔记，能更清晰地梳理出共产党人的信仰和他们为实现信仰所付出的努力，也能更好地理解作品所传达的精神内涵。同时，我还结合相关的历史资料进行对比阅读，以加深对作品内容的理解和认识。 示例二：以《经典常谈》为例，用“梳理要点+联系课本法”。先把每篇讲的古代典籍二，比如《史记》《论语》的核心内容简单记下来，再联系课本里学过的相关课文，比如读《史记》部分时，想想课本里的《陈涉世家》片段，这样既能快速搞懂名著里的知识点，又能加深对课内内容的理解，阅读效率更高。 示例三：以《艾青诗选》为例，因为它是一本诗歌集，选择“抓住意象特点，结合时代背景体会情感”，首先锁定“土地”“太阳”等核心意象，结合诗人艾青创作所属的时代背景，理解其中所包含的深沉的爱国之情。 （八）《钢铁是怎样炼成是》 【针对训练】 1.（5分）示例：“钢在烈火与骤冷中炼成”恰是保尔成长的写照。烈火是他经历的重重磨难：战场上头部重伤、右眼失明，筑路时忍受严寒饥饿与疾病，后来又全身瘫痪、双目失明；骤冷是命运的残酷打击，身体残疾曾让他陷入绝望，甚至萌生自杀念头。但保尔凭借顽强的意志，在这些考验中淬炼自己，最终以文学创作重返革命队伍，如同钢在锻造中变得坚硬，他也成为意志坚定、无所畏惧的革命战士，印证了书名的内涵。 2.（5分）保尔在战场上冲锋陷阵，头部中弹受伤仍坚持战斗；在建设铁路时，顶着严寒和饥饿的折磨，不顾身体的病痛参与修路；即使全身瘫痪、双目失明，也以笔为武器坚持创作。这种勇敢让我们看到他不畏艰难、为理想献身的精神，引领我们在面对困境时不退缩，坚守自己的信念并为之奋。 3.（5分）《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。人生之路，有“舍”才有“守”。为了追求革命的成功，保尔几次身陷险境，几乎舍弃了自己的生命；面对不同的阶级出身，保尔舍弃了与富家女冬妮娅的感情。保尔将自己的一生都奉献给了伟大的共产主义事业，保尔的“舍”，是对苏维埃革命和建设事业的坚守。 4.（5分）示例：保尔全身瘫痪、双目失明后，他拒绝后续手术，选择以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，在绝境中完成从“体力革命者”到“精神传播者”的蜕变。启示我们以明确目标应对学习生活挫折，遇困可调整方向寻新价值，以坚持突破学习难关。 5.（5分）示例：我选择用“炼”字来评价《钢铁是怎样炼成的》。理由：“炼”有锻炼、磨炼、锤炼之意。书中保尔•柯察金的一生都在经历各种磨炼。他在战场上经受战火的洗礼，在恶劣的工作环境中接受体力的考验，在疾病缠身时承受精神的折磨。但正是这一系列的磨炼，让他从一个青涩的少年逐渐成长为一名具有钢铁意志的共产主义战士。他的思想在磨炼中升华，他的意志在磨炼中坚定，就如同钢铁在千锤百炼中变得更加坚硬和纯粹。整本书就是保尔不断接受磨炼，最终百炼成钢的过程，所以“炼”字能很好地概括这部作品。 6.（5分）示例：我选择保尔。保尔出身贫苦，在革命和建设过程中，他经历了战场上的枪林弹雨、建设时的艰苦劳动以及疾病的折磨，双目失明、全身瘫痪。但他没有被这些困难打倒，而是凭借顽强的毅力进行文学创作，继续为革命事业奋斗。他穿过了生活给他带来的暴风雨，不再是原来那个可能会在困难面前退缩的青年，而是成为了一个有着钢铁般意志的英雄。这启示我们，无论遇到多大的困难，都要坚定信念，顽强拼搏，实现自我成长和人生价值。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：选择保尔•柯察金。保尔遇见了朱赫来。朱赫来勇敢机智、有信仰、有主见。他是保尔的引路人，给保尔讲布尔什维克的故事和革命知识，教保尔英国拳法，告诉他要有敢于拼搏的精神。在朱赫来的影响下，保尔找到了人生方向，加入了骑兵队，为共产主义事业而奋斗。 示例二：选择孙悟空。孙悟空遇见了唐僧。唐僧正直无私、不畏艰险、心地善良。西行取经的道路上，他解救了孙悟空，并一路引导孙悟空向善，教他慈悲为怀，守护正义。在唐僧的影响下，孙悟空最终修成正果，成为斗战胜佛。 2.（5分）示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是我心目中的英雄。保尔•柯察金是无产阶级革命战士，从一个贫苦少年成长为钢铁般的战士。其主要事迹包括参加红军作战、在筑路工程中与恶劣环境抗争、双目失明后坚持创作等。例如，在筑路时，他身患重病仍坚持工作，即使寒冷、饥饿、疾病也未让他退缩，体现了顽强的意志和无私奉献的精神；双目失明后，他以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业奋斗，体现了永不言弃的品质。 示例二：《水浒传》中的宋江是我心目中的英雄。宋江是梁山起义军的领袖，绰号“及时雨”“呼保义”，为人急公好义，常救人于危难。其主要事迹包括私放晁盖、三打祝家庄、接受招安后征战辽国、田虎等。例如，他私放晁盖时，明知晁盖是朝廷通缉的贼寇，仍冒险通风报信，体现了他重情重义、不畏权势的品质；在梁山聚义后，他带领兄弟们反抗压迫，虽最终接受招安，但前期的反抗行为也展现了其反抗精神。 示例三：《西游记》中的孙悟空是我心中的英雄。他拥有七十二变、火眼金睛等神通，在取经路上一路斩妖除魔，如三打白骨精时，即使被唐僧误解也要坚持除妖，保护师父；大闹天宫时，敢于反抗天庭权威，挑战玉皇大帝的统治。这些行为体现了他勇敢无畏、忠诚护主、追求自由的英雄品质。 3.（5分）示例一：保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现，需要正确志向与不懈努力相结合”。 示例二：鲁迅早年学医的目的是“救治国人身体”，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向。他弃医从文，即使面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。 4.（5分）示例一：阅读《钢铁是怎样炼成的》，能学习保尔顽强拼搏、坚守理想的精神，培养面对挫折的勇气；阅读《红星照耀中国》，可了解共产党领袖和红军将领的革命历程，感受革命信仰的力量，树立爱国情怀与社会责任感。 示例二：阅读《红星照耀中国》让我看到了坚定的信仰，红军将士们为了崇高的理想而百折不挠，奋勇拼搏的革命精神，是一笔精神财富，激励着后人。还告诉我们要有乐观主义精神：共产党人无畏当下的黑暗，憧憬着未来的美好。他们是乐观主义者，不论遭受什么，他们都坦然面对。在书中，我们可以看到红军战士们乐观向上、团结互助、不怕牺牲、勇敢顽强等精神风貌，这种精神力量是无穷的，它激励着红军战士们勇往直前，不断取得胜利。 （九）《艾青诗选》 【针对训练】 1.（4分）《黎明》一诗中“白日的门扉”比喻“希望之门”，黎明的到来带来了阳光，身处黑暗的诗人向往光明，渴望叩开“希望之门”；《笑》一诗中“铁栅的门”比喻“黑暗之门”，既然牺牲者的泪珠封禁于铁栅的门，那么无数大勇应该奋起反抗，击碎“黑暗之门”。“门”代表着对另一个世界的向往，充满着对光明的期待和改变的决心。 2.（3分）示例一：《我爱这土地》，“土地”的意象凝聚着诗人对祖国、对大地母亲最深沉的爱，对祖国大地上生活的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。 示例二：《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》等，“太阳”表现了诗人对光明、理想、美好生活的热烈追求。 3.（5分）示例一：语言质朴平实却生动细腻，“厚大的手掌”“抱”“抚摸”等词，形象展现大堰河的勤劳与对“我”的疼爱；排比句描绘日常场景，画面感强。情感真挚浓烈，饱含诗人对大堰河的眷恋与感激。 示例二：“厚大的手掌”象征大堰河勤劳爱之质，“灶火”象征生活温暖希望，“围裙上的炭灰”是辛勤劳作印记。意象组合展现大堰河形象，饱含诗人对其敬爱怀念与感恩。 4.（5分）示例：艾青的诗歌完美诠释了这一观点。他在《雪落在中国的土地上》一诗中，直面抗日战争时期民族遭受的苦难，描绘了底层人民的悲惨境遇；但同时，他从未放弃对光明的追寻，《向太阳》《火把》等诗作以炽热的情感歌颂光明与希望，传递出对民族觉醒、未来新生的坚定信念，展现了诗歌在苦难中慰藉心灵、凝聚力量的价值。 5.（5分）示例：我推荐《朝花夕拾》。爱国主义是艾青诗歌的永恒主题，诗人在诗歌中表达了对祖国对人民最深沉的爱。《朝花夕拾》作者回忆少年时期的生活，作品中流露出强烈的社会责任感，表达对当时中国社会的关注和思考，也表达对新生活的向往和追求，也是一部充满爱国主义的优秀篇章。 6.（5分）示例一：选择设计一：太阳+斑驳暗沉的灰褐色背景。“太阳”表达诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求；斑驳暗沉的灰褐色背景，与艾青诗歌中大量和土地有关的意象吻合。斑驳暗沉的灰褐色背景之上衬托着太阳，更能激发一个哀伤民族渴求解放的意志，凸显苦难中对光明地渴望。 示例二：选择设计二：火把+鲜艳亮丽的红色背景。火把表达诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。鲜艳亮丽的红色象征生命、活力，表达了诗人对光明、希望的向往与追求。鲜艳亮丽的红色背景之上衬托着火把，正好与这一主题相呼应。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 示例二：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，是一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 示例三：《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本带有自传性质的回忆散文集。它由十篇散文组成，较完整地记叙了鲁迅从童年到青年的不同人生阶段的经历。在文中，作者饱含深情地追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。同时，也对封建制度和封建礼教进行了无情批判，对当时的北洋军阀统治和反动势力进行了有力的打击，使革命青年从文章中得到了战斗的热情和反抗旧势力的决心和勇气。 2.（5分）示例一：我为A（江姐）写小传，选择②作为“开篇语”。理由：江姐是一位坚贞不屈、勇于奉献的革命者。《光的赞歌》中“即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧”这句诗，生动地体现了江姐的精神品质。由“江姐在狱中遭受了老虎凳压、竹筷子夹等刑罚，始终不吐一字”可知，她如同火柴一般，在面对敌人的残酷迫害时，展现出了坚定的意志和无畏的勇气，在关键时刻闪耀出了属于自己的光芒。由“江姐谢绝了党组织的照顾，毅然返回下川东，做好了随时牺牲的准备”可知，她有着为革命事业奉献一切乃至生命的决心，即便死后，她的精神也会像磷火一样，在荒野中燃烧，激励着后来的人。 示例二：我为B（阿廖沙）写小传，选择①作为“开篇语”。理由：阿廖沙是一个在苦难中坚强成长，对生活充满希望的孩子。《向太阳》中“于是，我的心胸被火焰之手撕开，陈腐的灵魂搁弃在河畔，我乃有对于人类再生之确信”，体现了阿廖沙的精神品质。由“阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到外祖父家，经常挨暴戾的外祖父的毒打，但他仍保持着生活的勇气和信心”可知，他的心胸如同被火焰之手撕开，摆脱了外祖父家那种黑暗、残暴环境所带来的陈腐气息，对未来生活有着坚定的信念，相信自己能够在苦难中获得新生，就像诗歌中对人类再生的确信一样。 示例三：我为C（毛泽东）写小传，选择③作为“开篇语”。理由：毛泽东是一位充满信心和希望，带领中国人民走向光明未来的领袖。《黎明的通知》中“诗人啊，请你告诉他，说他们所等待的已经要来，说我已踏着露水而来，已借着最后一颗星的照引而来”，很好地契合了毛泽东的形象和精神品质。由“毛泽东是一个颇有天才的军事和政治战略家，他对中国人民大众的迫切要求作了综合和表达，带领中国人民为实现美好生活而奋斗”可知，他就像黎明的使者，踏着露水，借着星光而来，给中国人民带来了希望，告诉人们所等待的光明未来即将到来。 3.（5分）示例一：《艾青诗选》的思辨性体现在对“苦难与希望”的辩证表达上。艾青的诗歌始终扎根于民族苦难，《大堰河——我的保姆》中，他描绘了底层劳动人民的悲惨命运，揭露了旧社会的黑暗；《雪落在中国的土地上》则用“寒冷”“饥饿”等意象，展现了全民族的苦难处境。但诗人并非只沉溺于苦难的描绘，而是在苦难中挖掘希望的火种。在《黎明的通知》中，他以“黎明”象征光明与新生，呼唤人们迎接胜利的到来；《向太阳》更是将“太阳”作为核心意象，表达对光明、自由的向往。艾青没有将苦难与希望割裂，而是让二者相互交织——正因为见证了深重的苦难，对希望的追求才更具力量。这种对苦难与希望的辩证思考，让诗歌超越了单纯的抒情，具备了深刻的思辨性。 示例二：《水浒传》的思辨性体现在对“义”的多元解读与人性的复杂刻画上。书中的“义”并非单一的正义，而是掺杂着江湖义气与世俗功利的复杂存在。比如鲁智深拳打镇关西，是为解救金氏父女的“侠义”，体现了对弱者的同情与对恶势力的反抗；但梁山好汉劫法场、杀官兵时，也出现了滥杀无辜的行为，此时的“义”又变成了小团体的江湖义气，甚至违背了普遍的道德准则。同时，人物的性格也充满思辨性。宋江一心想“招安”，一方面是希望兄弟们摆脱“草寇”身份，获得正统认可，体现了他对主流秩序的向往；另一方面，招安后的梁山好汉沦为朝廷工具，最终大多结局悲惨，这又让读者反思“招安”选择的合理性。作者没有将“义”和人物行为绝对化，而是展现了“义”在不同情境下的矛盾与人性的多面性，这正是作品的思辨价值。 示例三：《简•爱》的思辨性集中体现在对“平等与尊严”的深度探讨上。简•爱出身卑微、相貌普通，却始终坚守人格平等，她对罗切斯特说“我们是平等的”，反抗了当时社会以身份、财富划分等级的偏见。但这种平等观并非绝对化：当得知罗切斯特已有妻子时，简•爱毅然离开，她追求的不仅是情感平等，更是道德层面的尊严，这体现了她对平等的理解包含着对道德底线的坚守。此外，简•爱与圣约翰的相处也体现了思辨性。圣约翰希望简•爱以宗教名义嫁给他，为传教事业奉献，简•爱拒绝了这种牺牲自我情感的“奉献”，她认为真正的信仰不应压抑个人的情感与追求。作者通过简•爱的选择，探讨了“平等”“尊严”“信仰”与“自我”之间的关系，不片面强调某一维度，而是展现了价值选择的复杂性，让作品具有思辨深度。 4.（5分）“信念”示例：《艾青诗选》的很多诗歌都表达了对光明的强烈追求。在《太阳》《向太阳》等诗歌中，太阳成为光明的象征，诗人渴望太阳的光芒能够照亮黑暗的中国，让人民摆脱苦难。这种追求光明的信念，使他的诗歌充满了力量和希望，激励着人们为了美好的明天而奋斗。《水浒传》中梁山好汉齐聚梁山后，提出“替天行道”的口号，这是他们共同的信念追求。他们认为朝廷腐败、奸佞当道，自己有责任替天行道，救百姓于水火之中。这种信念让梁山好汉们团结在一起，形成了一股强大的力量，与朝廷进行抗争。 “反抗”示例：《艾青诗选》中的诗歌，多写国家民族遭受的苦难，体现了作者的反抗和斗争精神，以及对自由和光明的追求，如《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等都表现了这个主题。《水浒传》中不少人物是因为受到官府的欺压、看到社会的不公，坚定地走上反抗道路的。如林冲本是东京八十万禁军教头，有着体面的身份和生活，但高衙内的步步紧逼、高俅的陷害，让他忍无可忍，奋起反抗。 （十）《格列佛游记》 【针对训练】 1.（5分）示例一：选A。小人国通过在绳子上跳舞技术的好坏来选拔官员，谁跳得高且不跌下来，谁便可以任职。作者借此讽刺了英国宫廷大臣的昏庸无能、阿谀奉承和英国政治的荒诞不经。 示例二：选B。飞岛国国王把飞岛停在拒绝纳贡的城市上空，剥夺他们享受阳光雨露的权利。如果事端严重，国王就会命人往下抛落大石块。如果居民继续反抗，国王就会将飞岛降落在他们的城市之上，将房屋、居民压成碎片。作者借此影射了英国对殖民地的剥削和压迫，批判了英国的殖民统治。 2.（5分）示例：格列佛勇于帮助小人国抵御外族入侵，但断然拒绝为小人国国王搞侵略扩张。他富有正义感，反对侵略，有勇有谋，值得我们学习。但是格列佛在听到大人国国王指责英国的政治制度和思想时极力辩护，他也有盲目自负的缺点，这需要我们引以为戒。 3.（5分）①主题：主要体现了“批判人类社会的贪婪、暴力等本性，向往理性，和谐的理想社会”的主题。慧骃国的居民（慧骃）善良、理性，而耶胡则贪婪好斗，二者对比凸显了对人类本性弱点的批判。 ②思想变化：格列佛原本对人类社会有一定认同，在慧骃国见识到慧骃的高尚与耶胡的野蛮后，开始反思人类社会的弊端，甚至不愿返回人类社会，变得更清醒地认识到人性的弱点。 4.（5分）示例一：飞岛国的统治者高高在上，专靠奴役地面上的居民来维持生存，他们压迫人民，轻则剥夺人民享受雨水和阳光的权利，重则下令用金刚石岛底把人民压碎。作者用这些统治者无耻而凶残的行径，揭露了殖民暴政的罪恶，表达了他对当时英国殖民政策的讽刺。 示例二：慧骃国里的野胡是一种人形动物，身上散发着恶臭，懒惰成性，拥有物质的欲望永无止境，代表着人类的兽性和所有缺点。以至于格列佛同到英国后，多年不能与妻子孩子同屋吃饭，因为受不了他们身上的气味。斯威夫特借讽刺这把尖刀，将人类恶性彻底揭露。 示例三：飞岛国拉格多科学院的科学家们有很多怪异的科学想法。有人想从黄瓜里提取出阳光。有人研究把粪便还原成食物，还有人研究造房子时先造屋顶后打地基的方法。斯威夫特描绘出如此种种荒谬可笑的想法和实践，其实是对当时的科学研究走向极端而脱离实际的讽刺。 5.（5分）示例：《格列佛游记》中虚构了各种奇异的国家：人们身形差异巨大的小人国和大人国；可以靠磁石随意升降和运行的飞岛国；马是充满智慧的万物之灵，人形的“耶胡”却是具有各种劣根性的牲畜的慧国。完全打破常规的想象，带给读者新奇的阅读体验。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：选择格列佛。理由：格列佛游历过多个奇异的国度，积累了丰富的经验，面对各种 陌生环境和奇特生物，他都能保持冷静并尝试去理解和适应。他聪明且善于观察，能够从不同的文化和社会中发现规律，找到解决问题的方法。与他同行，能在冒险中学习到不同的知识和处世之道，更好地应对未知的挑战。 示例二：选择孙悟空。理由：孙悟空神通广大，拥有七十二变、筋斗云等本领，能在各种危险处境中保护伙伴。比如在面对妖魔鬼怪时，他总是冲在前面，凭借高强的武艺和机智勇敢多次化险为夷。而且他忠诚不贰，一旦认定了伙伴，就会全力以赴地守护，如为了保护唐僧西天取经，历经九九八十一难也从不退缩。和他一起冒险，会充满刺激且安全感十足。 示例三：选择阿龙纳斯教授。理由：阿龙纳斯教授知识渊博，对海洋生物、地理等方面有着深入的了解。在冒险过程中，他能凭借自己的专业知识为大家解读各种奇特的海洋现象和生物，帮助团队更好地认识未知世界。同时，他具有坚定的探索精神，即使面对危险和困境，也不放弃对科学的追求。与他一起冒险，可以在探索未知的同时，收获丰富的科学知识。 2.（5分）①示例：在小人国，利立浦特的皇帝对不来夫斯库发动战争，并在格列佛的帮助下获胜。然而，皇帝还要格列佛将不来夫斯库整个灭掉，化作他的一个行省，格列佛因为不愿使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶而坚决反对。面对皇帝提出的侵略要求，格列佛坚持正义，展现了英雄的良知和勇气，能以“英雄”相称。 ②示例：在桑菲尔德庄园，简•爱答应了罗切斯特的求婚。在婚礼上，简•爱得知罗切斯特已经结婚的真相，而他的妻子就是被关在密室的疯女人，她果断离开罗切斯特。在面对道德考验时，简•爱选择捍卫尊严，展现女性独立的可贵品质，能以“英雄”相称。 3.（5分）示例一：以《格列佛游记》为例，格列佛出海冒险，历经小人国、大人国等奇异国度，面临各种未知与危险。然而他在冒险中不断探索新的世界，增长见识，这些冒险经历丰富了他的人生，也让他对世界有了新认知，这就是他冒险所走向的希望，体现了冒险的价值。 示例二：以《西游记》为例，唐僧师徒四人西天取经，一路上遭遇无数妖魔鬼怪，看似充满危险。但他们冒险前行，是为了取得真经，普度众生，这是他们心中的希望。每一次战胜危险，都离希望更近一步，最终成功取到真经，实现目标，说明冒险虽有危险，却指向希望。 示例三：《海底两万里》中，尼摩船长率众人驾驶“鹦鹉螺号”深海探险，途中遭遇冰山围困、章鱼袭击等危机。他们凿穿冰层求生存，挥斧击退章鱼护同伴，在探索神秘海底世界时，始终怀揣对生命的坚守与对正义的信仰。冒险不仅是对未知的探寻，更指向冲破世俗束缚、追寻人与自然和谐共生的希望，如同潜艇在惊涛中始终驶向自由与理想的深海之光。 4.（5分）示例一：格列佛+惊奇跟随格列佛游历小人国，满是惊奇之感。小人国里的居民身高仅六英寸，他们把格列佛当作“巨人山”，还用绳子将他束缚；朝堂之上，大臣们靠绳上跳舞争宠，这些荒诞又新奇的情节，打破了现实的常规，让我仿佛踏入了一个奇幻的异世界，惊叹于作者的想象力。 示例二：严监生+讽刺《儒林外史》中严监生的形象满是讽刺意味。他临终前因灯盏里点着两茎灯草，迟迟不肯断气，直到家人挑掉一茎才咽气。这一细节将他的吝啬刻画得入木三分，也讽刺了封建科举制度下，一部分人被金钱异化、丧失人性的可悲状态。 5.（5分）示例一：《西游记》和《格列佛游记》可以联读。两本游记都带我们看到稀奇古怪的地方，充满神话色彩；同时，两部作品均以奇幻冒险折射社会现实。作者借格列佛在小人国的遭遇讽刺了当时权力争不断的英国现实，唐僧师徒在灭法国的遭遇影射了国君的昏庸统治。 示例二：《西游记》和《红岩》可以联读。唐僧师徒团队合作打妖怪，狱中战友团结对抗特务，都说明团结力量大；两本书结尾都充满希望，取到真经修成正果，革命胜利迎来黎明，给人光明终将到来的信念。 （十一）《简·爱》 【针对训练】 1.（4分）示例：①简•爱得知罗切斯特因大火失明残疾后，不计前嫌回到他身边照料陪伴，以平等关怀彰显温暖善良。②洛伍德学校中，简•爱不顾校规，陪伴病重的海伦•彭斯度过最后时光，用真挚陪伴体现善良。 2.（4分）示例：我在读《简•爱》时，读到简•爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ 3.（5分）示例：选择②离开桑菲尔德庄园当简•爱得知罗切斯特已有妻子时，她为了维护自己的尊严与爱情的纯粹，毅然离开桑菲尔德庄园。这次离开是她坚守人格独立、不向世俗与不道德妥协的证明，让她在自我成长的道路上更进一步，也为后来她以平等姿态与罗切斯特重逢并结合奠定了基础。 4.（5分）示例：在《简•爱》中，简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家遭受表哥的欺凌和舅妈的苛待，可她从未放弃维护自己的尊严，勇敢反抗不公。进入洛伍德学校后，恶劣的环境和严苛的管束也没让她屈服，她努力学习，凭借自己的能力赢得尊重。后来与罗切斯特相爱，当得知他已有妻子时，尽管深爱，为了坚守尊严，她毅然离开。这些经历都体现出，简•爱在诸多困境中，始终以自己的方式捍卫尊严，凭借内心的勇气克服艰难，这正印证了毛姆所说的，《简•爱》教会人们在逆境中保持尊严和勇气。 5.（5分）示例：简•爱：主要经历：自幼孤苦，寄居于舅妈家受虐，后入洛伍德学校，成年后到桑菲尔德庄园当家庭教师，与罗切斯特相爱，得知其有妻后毅然离开，最终历经波折与其相守。个性特点：自尊自爱、独立坚韧，敢于反抗不公，坚守人格平等。评价：简•爱以弱小身躯对抗命运不公，用勇气与坚守赢得尊严与爱情，是女性追求独立与平等的精神象征。 6.（5分）示例：我会选择深红色为底色。深红既象征她内心的炽热情感与对尊严、平等的执着坚守（如她对罗切斯特说“我们站在上帝脚跟前，是平等的”），也暗含她经历的痛苦与牺牲（如离开爱人后的流浪与濒死体验）。深红沉稳而不失力量，恰如简•爱外表平凡却灵魂高贵的形象。 【多篇联读】 1.（5分）①个人层面：简•爱自幼在压迫中成长，形成了独立自尊的性格，始终坚守人格平等与灵魂自由，拒绝成为他人的附庸；而扈三娘虽武艺高强，但缺乏独立人格与反抗意识，习惯于服从权威。②社会层面：简•爱生活在启蒙思想传播、女权意识萌芽的英国工业化时代，社会为女性争取教育、职业与人格独立提供了可能；而扈三娘身处封建社会与梁山“义气”集团，其婚姻是宋江维系兄弟关系的政治工具，女性没有自主权。③创作目的：夏洛蒂•勃朗特旨在歌颂女性独立与精神成长，通过简•爱的抗争与圆满结局，传达对人格尊严与平等爱情的坚定追求；而施耐庵为强化“官逼民反”与“兄弟义气”的主题，安排扈三娘嫁给王英，从而突出宋江的领袖形象和梁山好汉的江湖义气，她的悲剧是宏大“忠义”叙事下的牺牲品。（每点2分，答出两点即可得满分） 2.（5分）示例：简•爱在洛伍德学校受海伦的影响，学会了宽容与坚韧，海伦如“兰芷之室”，其高尚品质潜移默化地塑造了简的性格。相反，《儒林外史》中的匡超人，初为质朴青年，因与恶霸潘三交往，逐渐沾染不良习性，变得自私贪婪，正如“入鲍鱼之肆”，最终失去了原本的纯真。这表明环境和朋友对人的品性有着深远的影响。 3.（5分）示例一：选择《简•爱》中的简•爱。简•爱自幼父母双亡，在盖茨黑德受尽舅妈虐待，养成隐忍倔强的性格；后进入洛伍德学校，面对饥饿、疾病与严苛教规，她坚守自尊并刻苦学习，成为独立教师。成年后，她拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德，在荒野中濒死时仍坚持自食其力。最终，她继承遗产并重返失明的罗切斯特身边，以平等姿态获得爱情与尊严。社会环境（维多利亚时代的阶级与性别压迫）不断摧残她，她却始终以精神力量反抗不公，从顺从的孤儿蜕变为掌握命运的女性。 示例二：选择《红星照耀中国》的周恩来。周恩来早年赴法勤工俭学，接触马克思主义，回国后投身革命事业。在南昌起义、长征等关键历史事件中，他展现出卓越的领导才能和坚定的革命信念。20世纪初的中国，民族危机深重，社会矛盾尖锐。周恩来在这样的环境中成长，目睹了国家的贫弱与人民的苦难，从而坚定了革命救国的信念。他的成长变化体现了革命者在民族危亡之际的担当与使命。同时，书中其他革命人物如毛泽东、朱德等，也在相似的社会环境中经历了从迷茫到觉醒、从探索到实践的成长历程。 4.（5分）示例一：我选《简•爱》，关键词是抗争。简•爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽舅妈和表兄的欺辱，但她勇敢地抗争，维护自己的尊严。在寄宿学校，面对艰苦的环境，她依然不屈不挠。后来与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知他已有妻子，简•爱毅然离开。她不断与命运抗争，不向权贵低头。这本书让我看到了一个勇敢独立的女性形象，她的抗争精神激励着我在面对困难和不公时，要勇敢地为自己争取权益，坚守自己的原则和尊严。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》，关键词是坚强。保尔在革命战争年代，历经无数艰难困苦，多次在生死边缘徘徊，但他始终坚强不屈。在战场上，他奋勇杀敌，不怕牺牲；在建设时期，他忍受着病痛的折磨，积极投身于国家建设。他的坚强意志令人敬佩。这本书让我懂得了在面对挫折和困难时，要像保尔一样坚强勇敢，永不放弃，为了自己的理想和信念而奋斗。 （十二）《童年》 【针对训练】 1.（4分）①节日之夜，一家人陷入狂欢。小舅舅雅柯夫拿出他的六弦琴，边弹奏边唱起了歌。小茨冈感叹自己没有好嗓子，但是大家都不在意，让他跳舞。小茨冈跳得很好，外祖母也跳了起来。一家人到了很晚才尽兴。 ②大舅米哈伊尔与小舅雅柯夫闹着分家，而母亲与“我”的到来更是给他们带来了危机感。于是一天用餐时，矛盾凸显出来，大舅与小舅又因贪心和意见不合而扭打起来。 ③外祖父强迫母亲改嫁，母亲拼命反抗。外祖父异常生气，将气愤转嫁到外祖母身上，毒打外祖母，把发针狠狠地插进外祖母的头皮。阿廖沙为给外祖母报仇，将外祖父最喜欢的圣徒像剪碎了。 2.（5分）示例：感受到了。比如小茨冈每次都用自己的胳膊挡住外祖父打阿廖沙的树条子，他不顾自己可能受伤，一心保护阿廖沙，这种行为体现出他真诚的善良和对阿廖沙发自内心的关爱，展现了鲜明的真诚的人性。 3.（5分）外祖父：他是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、乖戾、贪婪、自私。他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，是小说中丑恶势力的化身，在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。 4.（5分）示例：无产阶级革命文学导师高尔基自传体三部曲之一。以孤独少年阿廖沙苦难的童年生活，表现他对光明与真理的不懈追求。勾勒了十九世纪俄国社会形形色色的众生相。 5.（5分）示例一：A 《童年》以阿廖沙的童年经历为主线，既展现了他在父亲去世后，于外祖父家遭遇的种种苦难（如家庭成员的争吵、暴力等），也呈现了他在苦难中通过外祖母的关爱、小茨冈等善良人物的影响而获得成长。“苦难与成长”这一主题能够全面涵盖作品核心内容，既体现书中黑暗现实的刻画，也突出阿廖沙面对困境的坚韧与精神成长，更适合作为整本书导读的主题，引导读者把握全书脉络与思想内核。 示例二：B 外祖母是作品的高光人物。她善良仁慈，给阿廖沙讲民间故事，包容家人缺点；勇敢坚韧，火灾中冷静应对；富有同情心，怜悯弱者。她是阿廖沙黑暗童年的温暖灯塔，给予情感与精神指引，是书中温暖与力量的象征。选此主题，可深入剖析经典人物，探究其对阿廖沙成长及作品主题的意义。 【多篇联读】 1.（5分）示例一：若选《童年》，外祖母的善良与爱，让阿廖沙在成长中学会善良、宽容和坚强；小茨冈的活力与友情，使阿廖沙懂得友情的珍贵并对生活充满期待。 示例二：若选《朝花夕拾》，长妈妈对童年鲁迅的关爱，让鲁迅懂得珍视温暖与热爱知识；藤野先生的教导，使鲁迅在成长中学会严谨治学与追求公平正义。 2.（5分）①示例：小茨冈是阿廖沙外祖父染坊的学徒，其实是他们捡来的孤儿，他在阿廖沙染坏了外祖父的桌布遭到毒打时，替阿廖沙挡鞭子；阿廖沙的外祖母家里的染坊濒临破产，生活在社会下层，她会在外祖父打骂阿廖沙时，拼命地抱着他。 ②示例：祥子是老舍笔下旧中国社会底层一个生活穷困的人力车车夫，他在一个小茶馆里等曹先生时，遇到了困顿不堪的老车夫老马和他的孙子小马，给快要饿死的爷孙俩买了十个羊肉馅包子；高妈是曹宅的一个女仆，丈夫去世，当祥子在曹宅拉包车意外摔了曹先生因羞愧想辞工时，她帮祥子涂药，还以自己的亲身经历劝慰他好好生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $