专题6 主题4 教育引导-（Word试题版）2026年中考语文真题分类汇编分层练

**基本信息** 汇编2024-2025年长春、潍坊、吉林等地中考语文真题，以教育引导为主题，融合经典诗文、书法文化等素材，考查语言运用、思维能力等核心素养，适配中考复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择题|7题|词语辨析、字形字音、修辞分析、衔接排序|以“毛笔书法”情境考查“居然/固然”选用，结合“颜体”“柳体”文化背景设题| |填空题|4题|造字法、汉字书写、拼音字形|结合“诵”字考形声造字法，关联经典诗文记忆场景| |分析题|2题|句子排序、修辞作用|以“中学时光”主题设计“人生理想-知识基础-精神气质”排序，体现思维递进|

主题4 教育引导 一、（2025长春）阅读下面的文字，完成下面小题。 语文课本里有许多经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻______，______，______，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□（的/地）影响我们的人生。 （选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动） 1．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于______（造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。 2．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（ ） A．绽放 生长 萌发 B．萌发 生长 绽放 C．绽放 萌发 生长 D．萌发 绽放 生长 3．请将“内化于心，外化于行”准确、工整地抄写在下面田字格内。 ， 4．选择正确的词语，填入文中方框内。 二、（2025潍坊改编）阅读下面的文段，完成下面小题。 一管轻柔，颜真卿执于手，（固然/居然）写得出如此厚实，真是幽燕老将气韵沉雄。而赵佶使用，只见骨不见肉，瘦硬坚挺。张旭、怀素酒后纵横千万字，让人（惊异/惊疑）一管笔怎禁得起如此狂野的横扫。蔡邕善用笔，倚仗它来打天下，成为隶书巨擘。王羲之认为笔是刀槊，可破关蹈隘、攻城掠地。“颜体”“柳体”“欧体”“赵体”等都是用毛笔打出的名声。书法同道切磋技艺，互相询问近来学了什么，甲。那些被冠之以癫、狂、奇、怪的书法，也因用笔迥异于常规而被史册记载，乙。沈尹默把毛笔当作（鲜活/鲜见）之物，认为“龙蛇起伏笔端出，使笔如调生马驹”。起初人驹相远，丙，只能每日周旋。人与笔周旋久了，渐渐知其禀赋，进而熟稔性情，直至得心应手的妙境。人与自己周旋久了，能于平淡、寂寞之中成长不息，不仅能轻松驾驭一管笔，而且能全然活出他自己。 1．下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A．幽燕 禁得起（jìn） 气韵沉雄 B．横扫（héng） 切磋 破关蹈隘 C．询问 迥异（jiǒng） 攻城掠地 D．记载（zài） 寂寞 得心应手 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A．居然 惊疑 鲜见 B．固然 惊异 鲜见 C．固然 惊疑 鲜活 D．居然 惊异 鲜活 3．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（ ） ①你不知我，我不知你，难以顺手 ②这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起 ③甚至成为后人茶余饭后的谈资 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①② 4．下面的分析，不正确的一项是（ ） A．“纵横千万字”与“纵横决荡”（《白杨礼赞》）中，“纵横”的意思、用法相同。 B．“倚仗它来打天下”中，“打天下”一词使用的是比喻义，喻指创立事业。 C．“龙蛇起伏笔端出”化用了成语“笔走龙蛇”，形容书法雄健洒脱、有气势。 D．最后一句中的“轻松驾驭一管笔”与“全然活出他自己”不能互换位置。 5．下面对文中相关语句语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A．“一管轻柔”运用借代手法，用笔毫的特点代指毛笔，突出毛笔柔软的特质。 B．“笔是刀槊”运用比喻的修辞手法，生动表现出王羲之书法笔画刚硬的风格特点。 C．“用毛笔打出的名声”运用词语“打出”，强调“颜体”“柳体”等成名的不易。 D．“知其禀赋，进而熟稔性情”运用拟人的修辞手法，生动写出人对笔逐渐熟悉的过程。 三、（2024吉林）阅读语段，按要求完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃（1）的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，______，______，______。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个tiào（2）望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。 1．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）出类拔萃______ （2）tiào______望 2．下列语句中加点字的意思不同于其他三项的是（ ） A．对一切都充满幻想的时期。 B．更重要的是还提供一种求知的方法、路径。 C．走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同。 D．一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过。 3．将下列语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（ ） ①他们的精神气质是在那时形成的 ②就是因为他们的人生理想是从那时起步的 ③他们的知识基础是在那时奠定的 A．②①③ B．③①② C．②③① D．①②③ 4．下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D．书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） 参考答案 一、1．形声 示例：桶 2．B【解析】萌发：种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。绽放：（花朵）开放。根据种子生长的自然顺序，首先是开始发芽（萌发），然后是逐渐长大（生长），最后是花朵开放（绽放），因此在文中横线处依次填入“萌发”“生长”“绽放”。故选B。 3．内化于心 外化于行 4．地 二、1．B【解析】A项，“禁”应读“jīn”；C项，“掠”应为“略”；D项，“载”应读“zǎi”。故选B。 2．D【解析】第一空，居然：表示出乎意料。固然：表示承认某个事实，引起下文转折。结合语境可知，颜真卿用轻柔的毛笔写出厚实的字体，出乎常人意料，因此用“居然”恰当。第二空，惊异：惊讶诧异。惊疑：惊讶疑惑。文段写张旭、怀素酒后狂草，令人惊叹但无须疑惑，故用“惊异”更贴切。第三空，鲜活：新鲜而充满活力。鲜见：很少见到。沈尹默将毛笔比作活物（生马驹），强调其生命力，因此用“鲜活”恰当。故选D。 3．C【解析】文段甲处需承接“互相询问近来学了什么”，强调交流与了解的重要性，②句“这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起”与此呼应，说明通过交流可唤起对书法特征的认知；乙处需承接“也因用笔迥异于常规而被史册记载”，③句“甚至成为后人茶余饭后的谈资”中“甚至”表示递进，说明其影响延续至后世；丙处需衔接“起初人驹相远”与“只能每日周旋”，①句“你不知我，我不知你，难以顺手”生动描述人刚开始接触毛笔时的生疏感，与后文“人与笔周旋久了”形成对比。正确排序为②③①，故选C。 4．A【解析】A项，“纵横千万字”中的“纵横”形容文字挥洒自如、气势奔放，侧重于写作时的开阔与流畅。《白杨礼赞》中“纵横决荡”的“纵横”指纵横驰骋、冲杀突击，侧重于行动上的勇猛无畏。二者含义和用法不同，前者形容抽象的文字气势，后者形容具体的行动状态。故选A。 5．B【解析】B项，“笔是刀槊”将笔比作“刀槊”（兵器），并非表现“王羲之书法笔画刚硬”，而是突出王羲之“用笔如用兵”的气势。故选B。 三、1．（1）cuì （2）眺 2．A【解析】A项中加点的“一”意思是“表示整个；全”，其他三项中加点的“一”都是数词，意思是“最小的正整数”。故选A。 3．C【解析】根据“许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念”可知，语句表达了对中学时光的怀念和感激，接下来应该解释为什么他们会这样，即中学时光对他们的影响。而②句中的“是因为……”与“之所以……”是固定搭配的关联词，故②句应为首句。根据③句中“基础知识”和①句中“精神气质”可知，知识是基础，而精神气质则是更高层次的东西，二者应是递进关系，故①句应在③句之后。故排序为②③①，故选C。 4．D【解析】例句运用了比喻的修辞手法。A项，“眼睛里有一百只眼珠”运用夸张的修辞手法，形容托尔斯泰的眼神锐利、洞察力极强；B项，“低唱”“弹琴”运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化；C项，“在那……在那……在那……”三个结构相似的句子连用，属于排比的修辞手法；D项，“书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”将“书经提炼”的影响比作“水经蒸馏”，把阅读感受比作“嚼蜡”，属于比喻的修辞手法。故选D。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $