假期必刷18 聚焦新情景——生态文明-【快乐假期】2025-2026学年高二语文暑假必刷题

三022 可填“视死如归”。视死如归：把死看作像回家一样。形容对 死无所畏惧。第三空，根据原文“经过14年的浴血抗战，终 于夺取了胜利…在新征程的前进道路上，敢于向一切困难 亮剑，始终保持昂扬向上的斗争精神”可知，此处强调中华儿 女一往无前的精神，故可填“前赴后继”。前赴后继：前面的 人冲上去，后面的人跟上来。形容勇往直前，连接不断。 答案：①百折不挠②视死如归③前赴后继 2.解析：整句指结构相同或相似、形体匀称的句子。所以作答 的关键是调整句式。比如依据“以生命赴使命”，将“热血铸 忠诚”改为“用热血铸忠诚”；依据“孕育了伟大的杭战精神”， 把“惊天动地的故事被写就了”“有感人的爱国主义篇章”改 写为“写就了惊天动地的故事”“谱写了感人的爱国主义 篇章”。 答案：他们以生命赴使命，用热血铸忠诚，写就了惊天动地的 故事，孕育了伟大的抗战精神，谱写了感人的爱国主义篇章。 3.解析：“实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑”运用 了比喻，将实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程比喻成一 场接力跑，生动形象地表达了要将家国情怀、责任担当与个 人奋斗相结合，以行动作出无愧于时代的回答。“艰难困苦 怎能阻挡我们向前迈进的步伐？”运用反问，能加强语气，发 人深省，激发读者对不怕困难、持续春斗的中国精神的敬仰。 答案：①“实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑”运 用了比喻，使表达生动，更形象地写出了实现中华民族伟大 复兴的中国梦不可能一蹴而就，需要我们接续奋斗。②“艰 难困苦怎能阻挡我们向前迈进的步伐？”运用了反问，增强了 语势，突出了任何艰难困苦都不能阻挡我们向前迈进 的步伐。 4.解析：由“江流到此成逆转，奔入中原壮大观。”“在高山峡谷 间奔腾咆哮了两千余里，至云南丽江境内时，遇横断山脉阻 挡，陡然往东北急转。这个陡转的大弯呈‘V’字状，因其壮 美奇特”可知，石鼓镇景色壮美奇特。由“石鼓因镇上的一面 鼓状汉白玉雕刻的石碑而得名，此石碑据传可追溯诸葛亮南 征年代”可知，石鼓镇历史悠久，有历史传说。由“石鼓偏安 一隅，当地纳西民族风情保存完好”可知，石鼓镇有独特的风 土人情。由“86年前，中国工农红军第二方面军行军至此 处，在28名船工的帮助下，跨越了金沙江天堑，继续伟大的 长征之路”可知，石鼓镇有峥荣的红色历史。 答案：示例：①壮美的自然大观（奇景）：②悠久的历史传说； ③独特的风土人情（纳西风情）；④峥嵘的红色历史。 5.解析：原句有以下语病：第一处，语序不当，带“的”的定语要 放在不带“的”的定语之前，因此“鼓状汉白玉雕刻的石碑”应 改为“汉白玉雕刻的鼓状石碑”；第二处，成分残缺，“追溯”意 思是“追求根源，探索缘由”，后文是“诸葛亮南征年代”，是表 示时间的，因此应在“追溯”后加“至” 答案：第一处：“鼓状汉白玉雕刻的石碑”改为“汉白玉雕刻的 鼓状石碑”"（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前；结构 复杂的定语一般放在结构简单的定语之前)：第二处：“追溯” 改为“追溯至”。 6.B[B.“反映了年轻千部不成熟的一面”分析有误，她的表 现反映了年轻人不服输的干劲，是难能可贵的。] 7.DD.“激烈的战斗描写扣人心弦”分析有误，小说没有着 力描写激烈的战斗，只是作简要介绍，重点放在战斗结束后 人物的表现上。] 8.①通过行为动作、神态细节和语言刻画人物形象，画面和声 音有机结合，推进故事情节。②担心战友安危、击败来犯之 敌、痛失战友和亲人，具备尖锐的矛盾冲突。③大街上战友 打趣、训练场骑马遇险、根据地迎敌作战、屋里怀念牺牲的儿 子等，时空转换自然。 12 高三二语文垫) 9.小说刻画人物表现了人物形象，性格的复杂性：①通过设计 歼灭来犯之敌，表现了胡剑龙有勇有谋的革命英雄人物形 象；②通过“走路时腰杆挺得笔直”的动作描写，表现了胡剑 龙像普通父亲一样为儿子感到骄傲的平凡的一面；③通过不 忍去看儿子的尸体、抚摸儿子的衬衣等细节，表现了胡剑龙 内心软弱的一面。 假期必刷18 1.解析：第一空，根据上文“小区里那些曾经被精心打理的绿 植”可知，小区之前的绿植是被精心打理的，根据一般小区绿 化的思路可知，植被一般是高低错落，层次感较强，一年四季 绿意盎然。且本处已经有了“绿意盎然”，故可以填写“错落 有致”之类的成语。错落有致：形容事物布置安排得参差交 错，富有情趣。第二空，根据上文“感到树木在轻轻地、不断 地呻吟：赶紧帮我修枝剪叶，浇水施肥、翻地培土吧”可知，在 树木的“召唤”下，我“开启树木修复工程”，根据“地”的提示， 可知，本处应该填写能够修饰动词“开启”的副词性的成语； 根据“每天下班后，我都…”可知，本处应该强调我开始修 剪绿植的急迫心情。故可以填写“迫不及待”之类的成语。 迫不及待：急迫得不能再等待。第三处，根据前文“经过几个 春秋的辛勤耕耘，小区里的绿植已经变得…”和后文“成为 一道别致的风景线”的提示，可知，本处是强调小区绿植在我 的努力之下，又重新恢复了原来的“错落有致、绿意盎然”的 状态，所以可以使用“生机盎然”之类的成语。生机盎然：充 满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。 答案：①错落有致②迫不及待③生机盎然 2.解析：本句中基准句为：一棵老树，宛如人之老年，历经风雨， 满目沧桑。分析可知，其句子结构为：一棵十形容词十树，宛 如人之十（青年、中年、老年），十四字词语十四字词语。根据 分析可保留被修改句子中“青年”“风雨无阻，迎风而立”“中 年”“壮树”“风雨兼程，顽强生长”；按照句式修改原则可得到 两个新的句子。 答案：一棵大树，宛如人之青年，风雨无阻，迎风而立。一棵 壮树，宛如人之中年，风雨兼程，顽强生长。 3.解析：句子构成：画横线句子属于句子对偶：“一半向下延伸， 在泥土里沉淀”与“一半向上生长，在空气中绽放”字数相等、 结构相称。形成对偶，其中“下”对“上”，“延伸”对“生长” “泥土里”对“空气中”，“沉淀”对“绽放”。上句为出句，下句 为对句。 表达效果：对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵 悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵。本句中“向下”“向 上”给人一种力量感；“泥土里沉淀”与“空气中绽放”相对，则 昭示了生命的真谛，只有扎根泥土，奋力伸展自己的“根”，才 能有“绽放”时的绚烂。 答案：构成：出句为“一半向下延伸，在泥土里沉淀”，对句为 “一半向上生长，在空气中绽放”；两句字数相等，结构一致； “下”对“上”，“延伸”对“生长”，“泥土里”对“空气中”，“沉淀” 对“绽放”。 表达效果：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音 乐美，“泥土里沉淀”与“空气中绽放”互相补充和映衬，加强 语言的感人效果。 4,C[本题考查学生理解词语意思的能力。A.指世家望族， 古指卿大夫之家。B.指著名专家。C.与原文的“大家”都是 指“众人，大伙儿”，代指一定范围内所有的人。D.在一定的 语言环境中，可用以指“我们”“你们”或“他们”，此处指“我 们”，] 飞受快乐假期 00M= 5.解析：本题考查学生情境补写的能力。第一处，空缺处是问 假期必刷19 号，且与下句构成设问和总领关系，根据后文“因为它有专门 1.解析：第①处形容太行山民间文化，特点是不断繁衍，哺育着 的发光细胞，里面有荧光素和荧光素酶两种物质…”可知， 太行儿女成长，可用“生生不息”。生生不息：指不断地生长、 后文在解释萤火虫发光的原因，因此填写“萤火虫为什么会 繁殖。第②处形容窗花剪纸，根据下一段“朵朵盛开的五颜 发光”一类的句子。第二处，根据分号可知，前后两句是并列 关系，同样在介绍萤火虫发光的原因。结合“一方面是为了 六色的窗花”，可用“五彩缤纷”。五彩缤纷：多种颜色错杂而 繁多。第③处作动词“围”的补语，形容现场人很多，可用“水 发信号”可以推出句式是“另一方面是”，再结合“证明萤火虫 泄不通”。水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。 发光还有警告其他生物的作用”可知，应填写“另一方面是为 了警示”。第三处，前文强调“萤火虫也是生态环境的指示 答案：①生生不息②五彩缤纷③水泄不通 种”，由此推断出：有萤火虫的地方，环境就好。因此填写“都 2.解析：先提取句子主千，“窗花来自刻刀下和日子里”。然后 是生态环境良好的地方”一类的句子。 将这个主千拆分成两个句子，一是“窗花都来自…刻刀 答案：①萤火虫为什么会发光②另一方面是为了警示 下”，插入定语“民间剪纸艺人”，即“窗花都来自民间剪纸艺 ③都是生态环境良好的地方 人的刻刀”；二是“日子里”作时间状语，让“蔚县人”作主语， 6.C[A.“并不是因为要满足童年时代的无边幻想”错误，原 “踏实奋斗”作谓语，改成“蔚县人在一个个日子里踏实奋 文“这不仅因为在尚不能独自出门远游的童年时代…还因 斗”。接着把“在家家户户的窗棂上朵朵盛开的五颜六色的 为从那一刻起”，原文是递进关系，选项表述为选择关系。 窗花”改成以“五颜六色的窗花”作主语的句子，即“五颜六色 B.“极度愤怒却又无可奈何”错误，无中生有，作者并没有表 的窗花在家家户户的窗棂上朵朵盛开”。整理语序，先说“蔚 露出“极度愤怒”，而是“拼命挪动身子，寻找跳望窗外的缝 县人在一个个日子里踏实奋斗”，再说“五颜六色的窗花在家 隙”“在胖子腋下双手扒开一堆脑袋，争取到一点可以眺望窗 家户户的窗棂上朵朵盛开”，最后说“窗花都来自民间剪纸艺 外的缝隙”。D.“特意驱车前往秦晋大峡谷”错误，原文“偶 人的刻刀”。 然发现有条公路直通壶口”，并不是特意前往，而是临时有的 答案：蔚县人在一个个日子里踏实奋斗，五颜六色的窗花在 想法。] 家家户户的窗棂上朵朵盛开，窗花都来自民间剪纸艺人 7.B[A.“设问”错误，这是作者的肯定猜测，并非设问。 的刻刀。 C.“趣味性”错误，引用古文句子一般是体现文学性与典雅 3.解析：所引诗句出自辛弃疾《青玉案·元夕》，形容元宵佳节 性，不能体现趣味性。D.“空间顺序”“语言晦涩”错误，本文 的盛景，东风还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花。 是按照时间顺序写的，语言通俗易懂，并不晦涩。] 它不但吹开地上的灯花，而且还从天上吹落了如雨的彩 8.解析：从“因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力 震天的滚滚黄河”可见，黄河刚健有力，膂力震天：落下壶底 星一燃放的烟火，先冲上云霄，而后自空中而落，好似陨星 的黄河“似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷”，也可见黄河非凡 雨。此处引用诗句将“火树银花”的景象比作东风吹散千树 勇猛的气势。从“愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”“奋不顾身” 繁花，流星雨降落大地。内容上，照应前文“成百上千的铁水 可见，黄河坚定执着，即使前路艰险，也执着前进，奋勇拼搏。 珠在冰冷的城培上炸裂开，绽放出金花朵朵”，写出“打树花” 从“手挽手、肩并肩，高举金光四射的团团巨浪，一排接一排 的壮丽绚烂，描绘出了观赏表演的狂欢景象；用感叹句表达 奋不顾身”可见，黄河还有着团结奋进的特，点。 作者对传统技艺的赞美。艺术效果上，引用古诗词能够增加 答案：①刚健有力：“巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天”“激 文采，增强感染力。 流翻滚，声震如雷”。②坚强执着：“愈是险要狭窄，就愈奋勇 答案：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，意思是“像东风吹 向前”。③团结奋进：“手挽手，肩并肩”“一排接一排，奋不 散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷、乱落如雨”。原词描述正 顾身”。 月十五元宵灯节的盛景，文中借来形容打树花现场“火树银 9.解析：“黄河的颜色”串联起全文内容，作者第一次看黄河时 花”的狂欢景象，表达作者的欣赏赞叹之情，使读者体会到奇 “一片金黄的洪流自北向南涌来。夕阳映照下，一川黄金流 幻壮观的气氛。引用修辞增添了文采，使文段增强感染力。 水如刚出炉的钢水，闪射着金灿灿的光华在天地之间奔流”， 4.B[文中加点字“呢”用在句末，指明某种事实。A.用在句 第二次看黄河时“一条清粼粼的河流跃然窗外，河水清澈碧 末，表疑问。B.用在句末，指明某种事实。C.用在叙述句的 翠，舒缓东流”，第三次看黄河时“黄河带着已经与茫茫黄土 末尾，表持续的状态。D.用在句中，表停顿。] 地融为一体的颜色奔涌而来”“金光四射，璀璨夺目”“黄河两 5.解析：“不容留秋虫的地方”着眼，点在“地方”，强调这个地方 岸被一种令人心旌飞扬的金黄色映照着、笼罩着、拥抱着，犹 没有容留秋虫的条件，与自然隔绝，缺少生机：“秋虫不屑留 如黄金锻造的宫殿”，这三次看黄河都着重描写了黄河的颜 的地方”着眼点在“秋虫”，“不屑留”说明秋虫都不喜欢这里 色，故而以此为标题，构成全文线索，使结构更加紧凑，浑然 强调这个地方令人厌恶，不值得留恋。 一体。从内容上看，作者三次看到黄河的颜色都不一样，从 答案：“不容留秋虫的地方”强调这个地方与自然隔绝，缺少 金黄的洪流，到清澈碧翠，再到金光四射璀璨夺目，表达出作 者对黄河层层深入的理解和感受，标题和文章内容互相照 生机：“秋虫不屑留的地方”强调这个地方令人厌恶，不值得 应。从情感上来看，黄河的颜色与作者的情感表达息息相 留恋。 关，初次看黄河时的期待，第二次看黄河是对其翠碧色彩的 6.C[C.“最终真正理解”于文无据。小说中老邱盛情请我吃 惊讶感动，第三次看黄河时的震撼，逐步升华，最终体现出黄 饭，因为“我”想吃刀削面，在我的坚持下，老邱只能依着我， 河的无比伟大。 最后说“看来，你是真的喜欢吃刀削面”，从这些情节中无法 答案：①结构上：通过“黄河的颜色”串联起了三次看黄河的 得知老邱是真正理解我的人的结论。] 经历，使结构更加紧凑，浑然一体。②内容上：作者虽然三次 7.A[A.“反衬后文面馆内吃面时的热闹”错误。作者描写自 看到黄河，但每次看到的颜色不一样，感受也不一样，照应了 己一人在街上闲连，表达了年轻时候与家庭的隔阑，不注重 文章的主要内容。③情感上：作者通过“黄河的颜色”写出了 亲情关系，和后文写面馆吃面的关系应为表达一碗刀削面给 三次看黄河时的情感变化，最终感受到了黄河的伟大。 年轻的单身青年以慰藉，突出了小说主题。] 122三0022 富二语文 虽即刻扫码 假期必刷18聚焦新情景 —生态文明 AI伴学助手 风答案速手册 同步学习微课 ✉考点复习攻略 一、语言文字运用(20分) 3.文中画横线句子运用了对偶的修辞手法，请 (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 分析其构成和表达效果。(4分) 阅读下面的文字，完成1一3题。 几年前，我居住的小区里那些曾经被精心 打理的绿植，变得杂草丛生，不复往日的 ①、绿意盎然。我时常伫立在树木前，感 到树木在轻轻地、不断地呻吟：赶紧帮我修枝 剪叶，浇水施肥、翻地培土吧… 于是，每天下班后，我都拿着新买的专业 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2题，9分） 工具，②地开启树木修复工程：培土 阅读下面的文字，完成4一5题。 施肥，修枝剪叶，喷药杀虫，挖坑补水。经过几 萤火虫又名夜光、流萤、宵烛等，古人认为 个春秋的辛勤耕耘，小区里的绿植已经变得 它们生于腐草之间，却“虽缘草为质，不借月为 ③，成为一道别致的风景线，而小区 光”，有自力更生的精神。《晋书·车胤传》记 也成了一座充满魅力的花园。小区居民时不 载：“胤恭勤不倦，…夏月则练囊盛数十萤火 时地会驻足观看，欣赏品味，仿佛生活中又多 以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤夜读，所以后 了几分惬意。我在欣喜的同时，也加深了对四 人也把书房称“萤窗”。 时有序、万物有常的感怀，更深刻地体会到，树 ①？因为它有专门的发光细胞， 木的春之盛、夏之壮、秋之肃、冬之凝，以及岁 里面有荧光素和荧光素酶两种物质。其中，荧 月之更替。 光素在荧光素酶催化下，从激发态回到基态时 生命最好的姿态，应该像树一样笔直地矗 释放光子发光，这个反应中的能量95%都转 立：一半向下延伸，在泥土里沉淀；一半向上生 化成光，只有极少部分用于发出热量，所以当 长，在空气中绽放。人生如树，从婴儿到暮年， 萤火虫停在我们的手上时，我们不会被萤火虫 历经几十个春秋冬夏，无数次的悲欢离合。树 的光烫到，它发出来的光也被称为“冷光”。 又如人生，从幼苗到枝叶繁茂，历经无数次的 萤火虫发光有两个目的：一方面是为了发 风吹雨打。一棵幼苗，宛如人之少年，需要浇 信号，通过一闪一闪不同节律的“光语”，来传 灌、剪枝、培育。而青年人，则风雨无阻，迎风 达相互之间的求偶信号；②，蜥蜴误 而立。一棵宛如人之中年的壮树则风雨兼程， 食萤火虫会死亡，证明萤火虫发光还有警告其 顽强生长。一棵老树，宛如人之老年，历经风 他生物的作用。 雨，满目沧桑。 萤火虫也是生态环境的指示种。凡是有 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 萤火虫种群分布的地区，③。水质污 ① ② 染，植被破坏则会严重制约萤火虫的生存和繁 ③ 殖。最近几十年，随着城市化进程的加快，农 2.请将文中画波浪线的句子改成和其后面句 药化肥滥用，导致萤火虫的生存环境受到影 子句式一致的整句。可以改变语序、少量增 响，很多地方已难觅其踪影。为保护“夏夜精 删词语，但不得改变原意。(4分) 灵”，呼吁大家行动起来，从身边的点点滴滴做 起，选择低碳出行，发展清洁能源，加强自然保 护区的建设和管理，还“夏夜精灵”一个美好的 家园。 65 蜜快条假湖 900= 4.下列句子中的“大家”和“呼吁大家行动起 次的努力都宣告失败，火车到了郑州，趁乘客 来”中的“大家”，意义相同的一项是(3分) 上下车的机会，我在两排座位之间占据一个可 以临窗眺望的位置，准备在火车过黄河的时候 A.汝是大家子，仕宦于台阁。 满足我已经贮藏了二十多年的愿望。 B.王先生是法律方面的大家。 火车还没有出郑州城，一个大胖子一屁股 C.时代将以怎样的面貌被书写，取决于大 挤到我前面，硕大的身体把整个窗户都占据 家的表现。 了。就在我拼命挪动身子，寻找眺望窗外的缝 D.在这难忘时刻，让我们为大家共同遥远 隙的时候，突然，车厢里有人惊呼：“黄河！” 的故乡举杯。 伴随一声长鸣，火车驶上黄河铁桥，车厢 5.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段 里骤然骚动起来。站在过道里的、坐在座位上 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 的、躺在行李架上的乘客，拥挤着、相互踩踏 处不超过12个字。(6分) 着，纷纷把头挤向车窗。费了九牛二虎之力， 我才在胖子腋下双手扒开一堆推脑袋，争取到一 点可以眺望窗外的缝隙。更多人则踮起脚尖， 扒着别人肩膀，伸长脖子，寻找眺望黄河的位 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 置。其时正值夕阳西下，火车已经行驶到郑州 阅读下面的文字，完成6一9题。 黄河铁桥中间，轰隆隆呼啸而过的窗外，一片 黄河的颜色 金黄的洪流自北向南涌来。夕阳映照下，一川 王若冰 黄金流水如刚出炉的钢水，闪射着金灿灿的光 对于中国人来说，每个人生下来最先知道 华在天地之间奔流。 并让人心向往之的大江大河，大抵应该就是黄 “这就是黄河啊！” 河和长江了吧？ 就在我趴在人头缝隙，痴痴望着金光灿灿 这不仅因为在尚不能独自出门远游的童 年时代，小学《语文》课本里“不尽长江滚滚来” 的黄河，心旌飞扬、不能自已时，火车一声长 啸，驶过了黄河大桥。窗外的田野、村庄，又陷 和“黄河之水天上来”的诗句所激发起的无边 幻想，让原本就心怀童稚的少年浮想联翩，还 入冬日的肃杀、灰蒙。 因为从那一刻起，每一位黄皮肤、黑眼睛的中 第一次和期待已久的黄河相遇，竟仅如此 国人都深深地明白了这样一个道理：我们是炎 短短的一瞬间。然而，就是这转瞬即逝的匆忙 黄之后，黄河长江养育的儿女。 一瞥，郑州附近金光闪射的黄河水和车窗外黄 我第一次近距离看到黄河，是在三十多 河流经华北平原时的浩荡气势，便让我终生 年前。 难忘。 1984年大学毕业，我被分配到地区文教 《幼学琼林》有句话说“圣人出，黄河清”， 处教研室工作。这年冬天，教研室接到省教科 意思是说经年浊浪排空的黄河是很难变清的。 所通知，要求派人员到沈阳参加一个语文教学 但20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却青 会议，当时，文教处要抽调我到办公室当秘书， 碧如洗。 我不愿去，就提出以让我去沈阳开会为交换条 那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在 件。之所以以出差到沈阳为交换条件，我是有我 黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清 的“小九九”的：一是可以趁转车机会逛逛北京； 粼粼的河流跃然窗外，河水清澈碧翠，舒缓东 二是可以在陇海线河南境内从车窗看看黄河。 流。我有些纳闷：明明就住在黄河边上，眼前 那时候，中国的火车不仅跑得慢，而且拥 哪来这么一条纤尘不染的河流呢？室友指着 挤不堪。现在从天水到郑州，坐高铁仅四个小 窗外一河清流告诉我，眼前这条碧水清流就是 时，那次却跑了一天一夜。到了风陵渡，我就 黄河。他还告诉我，黄河在兰州以上，都清澈 试图把自己挪到窗口，想瞅机会看一眼黄河的 如许。后来到了青海贵德，面对从玛多黄河源 身影。可车厢里乘客挤得密不透风，脚下、头 头起步，在青藏高原蜿蜒奔流500多公里后依 顶都是人，想挪动身子寸步难行，我一次又一 然青翠如玉的黄河水，我竟感动得双目湿润。 66 三022 高二语文型少 彼时彼刻，我的感动不仅来自黄河上源清 C.当“我”在兰州遇见黄河时，“我”看到的 澈见底的黄河水，更缘于此前我在壶口看到的 却是一条纤尘不染的河流，这与“我”印 泥沙俱下、跌宕奔突的黄河的膂力与气势。 象中的黄河大相径庭，所以我觉得“有些 那是2011年。这年秋天，为写作《渭河 纳闷”。 传》，我驾车开始了在渭河流域的孤身漫游，为 D.为了写作《渭河传》“我”孤身驾车漫游在 了追寻渭河支流北洛河身影，我从陕西蒲城北 渭河流域，在从志丹县返回的途中，“我” 上，直抵接近北洛河源头的志丹县，返回途中， 特意驱车前往秦晋大峡谷，再一次见到 偶然发现有条公路直通壶口，便情不自禁，一 了黄河。 脚油门从陕北高原进入被滚滚南下的黄河劈 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一 开一道裂口的秦晋大峡谷。 项是(3分) 从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑 A.“大抵应该就是黄河和长江了吧？”这一 环绕而下，闪烁着金色波浪的黄河时隐时现， 句采用设问的形式，在引起读者阅读兴 到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金粘 趣的同时，也突出了黄河和长江在中国 液，闪射着耀眼金光在秦晋大峡谷深处舒缓南 人心中的地位。 下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过 B.在描写第一次看黄河的经历时，作者用 一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺 了大量的动作描写对火车上的乘客进行 着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央 刻画，形象生动地写出了他们在看到黄 升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走 河时内心的激动。 2000多公里的黄河带着已经与茫茫黄土地融 C.作者在文中引用《幼学琼林》的原句，强 为一体的颜色奔涌而来。一个巨大的石壶朝 调了黄河很难变清的事实，既丰富了文 天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿 章的内容，又增强了文章的趣味性、典雅 时变得膂力震天的滚滚黄河，如身披黄金铠 性和文学性。 甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈 D.本文按照空间顺序，先后写了作者三次 奋勇向前。手挽手、肩并肩，高举金光四射的 目睹黄河的经历，行文自由，语言晦涩， 团团巨浪，一排接一排，奋不顾身，朝嶂岩高筑 但主题却十分的突出，使本文形成了形 的壶口奔泻而下，飞泻而下的巨浪跌落壶底， 散神聚的特点。 似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。堆堆巨浪 8.葛剑雄在其著作《黄河与中华文明》中说： 飞溅而起，如竞相绽放的黄金，金光四射，璀璨 “我们应该全面地、辩证地认识黄河与中华 夺目。 文明的关系，用事实而不是想象来证明一 那一刻，黄河两岸被一种令人心旌飞扬的 黄河孕育了中华文明，黄河是中国当之无愧 金黄色映照着、笼罩着、拥抱着，犹如黄金锻造 的母亲！”请结合文中画横线的句子，具体分 的宫殿，以至于此后多少年，只要一想起黄河， 析黄河体现了中华民族的哪些精神品质？ 我耳际就回响起排排巨浪涌入壶口时排山倒 (4分) 海的隆隆巨响，眼前就浮现出壶口瀑布前赴后 继、激情绽放的黄金浪花… 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 (3分) () A.“我”内心向往黄河，并不是因为要满足 9.本文内容主要在写作者三次看黄河的经历， 童年时代的无边幻想，而是因为作为一 但文章的标题却以“黄河的颜色”为题，请简 个中国人，“我们是炎黄之后，黄河长江 要谈谈你的理解。(6分) 养育的儿女”。 B.在“我”第一次即将看到黄河时，一个大 胖子“硕大的身体把整个窗户都占据 了”，遮挡了我的视线，“我”极度愤怒却 又无可奈何。 67