17 他们那时候多有趣啊 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文　六年级下册 第17课他们那时候多有趣啊 ( 教学目标 ) 1．用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2．能联系生活实际，想象未来的学习生活。 ( 教学重点 ) 用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 ( 教学难点 ) 能联系生活实际，想象未来的学习生活。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：你看过科幻小说吗？说说你对科幻小说的了解。 指名让学生交流，教师汇总、补充。 相关资料： 科幻小说，小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来。 教师过渡：美国作家艾萨克·阿西莫夫就是一位科幻小说作家，这节课我们一起来读读他的作品吧。 探究新知 合作探究 （一）探究一：初步了解课文内容。 1．理解课题。 教师：读课题，说说你的疑问。 学生：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？ 教师：请同学们用较快的速度默读课文，自己解答对课题的疑问吧。 学生：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 2．默读课文，整体感知。 教师：回顾之前学过的阅读方法，说说怎样提高默读的速度。 提示：注意力侧重在对内容的理解上；不指读，尽量不回视；适当圈画重点词语和句子，保证阅读效果等。 教师：用较快的速度默读课文，说说课文大意。 学生：这篇科幻小说讲了2155年5月17日，托米在顶楼上发现了一本旧书，玛琪和托米围绕这本书展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。 教师：这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？ 学生：常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来；这篇科幻故事却立足于未来，想象我们现在发生的事情。 【设计意图】引导学生运用之前学过的阅读方法默读课文，并整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面的学习奠定了基础。 （二）探究二：比较不同。 1．教师：在作者的想象中，未来与现在有什么不同呢？默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。 2．小组讨论。 3．交流汇报：你发现了哪些不同？是从哪些描写中发现的？ 小组合作完成表格，然后在班级内汇报。 不同之处 他们那时候 2155年 预设： 不同之处 他们那时候 2155年 学习地点 专门的教室 家里 授课老师 真人 机器人 书本形态 纸质书 荧光屏 学习模式 同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和进度；没完没了的测试 学习感受 开心、有趣 讨厌、憎恶 4．教师：结合表格和课文内容，用自己的话说说未来的上学方式和现在的有什么不同。 （三）探究三：立足现实，大胆想象。 1．教师：读完这篇课文，你觉得作者通过对“他们那时侯”和“2155年”不同的学习方式的描述，是想表达怎样的观点呢？ 提示：学习应该是充满趣味的、个性化的、有人性的。 2．教师：请联系生活实际大胆想象，未来的学习生活还有可能是什么样的。 小组讨论并与大家分享交流。 课堂小结 这节课，我们了解了文中所想象的未来的上学方式与现在的不同，还联系生活实际，想象了未来的学习生活。 布置作业 尝试阅读艾萨克·阿西莫夫其他的科幻作品。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $